化學教學應怎樣滲透環(huán)境保護知識

中學化學教師要在對學生進行化學知識教育的同時，將環(huán)境保護的知識滲透在課堂教學之中，既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。

一、學習了“硫及其化合物”的知識后，介紹“酸雨”

成分：硫酸（Ｈ２ＳＯ４），硝酸（ＨＮＯ３），有機酸等。

形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放。

事實及危害：４０年代英國工業(yè)城市倫敦的“酸雨”，５０年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”。８０年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及１９９４年重慶市連續(xù)的四嘲黑雨”。

“酸雨”可以使工業(yè)機械銹蝕，壽命縮短；可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)；可以使一些價值很高的古文物腐蝕。消除措施：①減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進行加工脫硫。②開辟新能源，如太陽能、原子能的開發(fā)利用。③優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，對工業(yè)廢氣進行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。

二、學習了“氧及其化合物”的知識后重點介紹“臭氧層空洞”、“光化學煙霧”

成份：氮的氧化物（ＮＯＸ），硫的氧化物（ＳＯＸ），以及作為冰箱致冷劑的“氟氯代烷”等。

形成：氧化物的來源同“酸雨”部分，氟氯代烷來自于人類致冷劑的大量使用。這些物質與臭氧之間的反應是：

ＮＯ＋Ｏ３＝ＮＯ２＋Ｏ２Ｏ３光光Ｏ２＋ＯＣｌ·＋Ｏ３＝ＣｌＯ＋Ｏ２ＣｌＯ＋Ｏ＝Ｃｌ·＋Ｏ２即：２Ｏ３＝３Ｏ２

我們可以看出氮的氧化物及氟氯代烷分解產(chǎn)生的原子氯在臭氧的分解中起了催化劑的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧層中臭氧減少，從而形成了臭氧層“空洞”。氮、硫的氧化物在人類生活的空氣中當濃度達到一定程度，經(jīng)過光化學反應，便形成光化學“煙霧”。

事實及危害：１９５２年美國洛杉磯發(fā)生了世界上首次“光化學煙霧”，稱為“洛杉磯煙霧”，有５００余人在此事件中喪生。１９９５年６月２日，我國上海市也發(fā)生了“光化學煙霧”事件。光化學煙霧能嚴重地刺傷人的眼、鼻、喉，嚴重時可使人嗆出眼淚，引起呼吸道感染而發(fā)玻這是自然向人類發(fā)出的警告。

地球上空離地面２５千米——５０千米處存在著一層含臭氧９０％左右的臭氧層，太陽輻射的光經(jīng)過臭氧層時，其波長為２００——３００微米范圍的，對地球上的生命有害的紫外線大部分被吸收，從而保護了地球上生命的存在和延續(xù)。臭氧層“空洞”的出現(xiàn)，使太陽輻射的紫外線穿過“空洞”直射到地球，從而禍及寰球生靈。近幾年來人類癌癥、眼科疾并皮膚病及一

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