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多媒體技術與高校法學課堂教學改革
[摘要] 多媒體教學模式是目前法學教學中最為有效的一種教學模式。通過對法學教學的學科特點和目前存在的缺陷進行分析，提出了關于多媒體教學模式在法學教學應用中須注意的幾個問題及其相應的解決辦法。
[關鍵詞] 教學模式；法學教學；多媒體技術；多媒體教學模式
一、教學模式理論概述
在現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）學理論中，教學模式的分類逐漸趨于嚴密與細致。
（一）根據教學主體在參與教學活動中的主觀能動性的發(fā)揮程度，可以把教學模式分為三種：學生主動型、教師主動型、師生互動型
在教學模式中，學生主動型教學模式一直是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）實踐所追求的最高目標，因為在這種模式下，每個學生都能根椐各自的需要和能力，充分發(fā)揮其主觀能動性，運用各種教學媒體，進行興趣學習、實踐學習、創(chuàng)造性學習和個別學習。甚至有的理論認為所謂“主體性學習模式”就僅指此模式[1].但是，絕對的學生主動型模式很難規(guī)模性開展，原因主要是應用這種模式的條件不能得到充分滿足，如學生的學習素質參差不齊，難以保證教學目標順利完成；資金短缺、教學硬件不能配套、教學機構功能紊亂，以及目前以學歷為標準、以集中教學為常規(guī)組織形式的應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體制等。因此，以教師為主導的教學模式是普遍采取的一種形式，其最大的優(yōu)點是能順應目前的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體制以便經濟有效地組織教學，保證教學目標的實現(xiàn)。但這種教學模式的缺點也是顯而易見的，那就是忽略了教學活動中的學生主觀能動性發(fā)揮的作用，忽略了教學對象個體性的差異，容易產生僵硬呆板的學習氣氛及教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）出無創(chuàng)新實踐能力的學生。師生互動型教學模式正好能夠彌補前兩種教學模式的缺點，并且充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，因此其積極的教學意義是值得推廣的。
（二）教學模式也可以根據教學方法的不同分為多種類型
因材施教的個別教學和統(tǒng)一集中的集體教學就是一種以組織教學方式為標準的分類方法；也可以以實施教學的具體方式分為教師講授型、學生討論型、問答解疑型、實踐型等多種教學模式。各種教學方法沒有優(yōu)劣之分，關鍵在于如何根據不同的教學內容和教學對象選擇一種或多種教學方法，以達到最佳的教學效果，這一點已經是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）界的共識，也是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）制度改革所取得的重要成果之一。
（三）根據教學媒體的運用程度可分為單一教學模式和多媒體教學模式
單一教學模式即采用傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）媒體開展的教學模式，常常被狹義地認定為課本、講義、黑板、粉筆。隨著現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論和實踐的發(fā)展，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）媒體的種類也不斷地擴大。特別是現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，極大地推動了媒體技術的發(fā)展，產生了一種新型的教學模式：多媒體教學。這種教學模式的特點就在于：（1）音頻、視頻技術的應用，可以模擬教學環(huán)境，全面刺激教學對象對教學內容的接受，進行創(chuàng)造性學習；（2）
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