試論心理層面探析中職生的異性交往的論文

　　摘要：就中職生異性交往問題，從心理層面分析其存在的必然性及如何正確認(rèn)識和引導(dǎo)中職生的異性交往。

　　關(guān)鍵詞：心理；中職生；異性交往

　　在中等職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生一般都會有比較親密的異性朋友。中職生的異性友誼與初戀是交織在一起，有時(shí)很難區(qū)別。中職生正處于16歲~18歲的青年時(shí)期。他們迫切需要跟異性交往，但是又常常把握不好交往的“度”，而陷入“拍拖”的泥潭，甚至產(chǎn)生不良后果。因此，對中職生進(jìn)行心理健康教育，分析他們的心理，找出問題的癥結(jié)及尋找糾正的對策，幫助他們健康成長，培養(yǎng)他們健全的人格，已成為中職教育工作者的一個(gè)重要而迫切的任務(wù)。

　　中職生異性交往的心理分析

　　有心理學(xué)家將青春期比作“疾風(fēng)怒濤”期，它是青少年心理的“斷乳期”，是人由童年到成年的“過渡期”。這個(gè)時(shí)期，人的情緒不穩(wěn)定，情感既豐富又脆弱，世界觀、人生觀、價(jià)值觀等還不夠成熟，缺乏獨(dú)立思考的能力和行為能力，又處于青春的萌動期，對異性感興趣，對性意識朦朧，難以正確處理與異性的交往，對與異性交往有誤解。因而，處于青春期的中職生極易出現(xiàn)青春期情感問題，表現(xiàn)出喜怒無常、易急躁、沖動、心理脆弱，做事魯莽、爭強(qiáng)好勝、不顧后果，逆反對抗，嫉妒他人等。

　　虛榮心理中職生當(dāng)中盛行這樣一種觀念：有對象有能耐，沒對象沒能耐，被人瞧不起。因此，一些學(xué)生爭相談戀愛，而且認(rèn)為換得越多越好。許多中職生以交男女朋友為時(shí)尚。

　　好奇心理學(xué)生在職校階段的生理發(fā)育，正處于青春期發(fā)育的末期。這個(gè)時(shí)期，身體在經(jīng)過青春期的急驟發(fā)育后，進(jìn)入了相對穩(wěn)定階段，即發(fā)育成熟和定型階段。加之社會上、影視中年輕人在談情說愛時(shí)表現(xiàn)出與以往不同的種種大膽舉動，以及社會上一些低級、庸俗、色情的書刊、錄像、歌曲的污染使部分學(xué)生對異性產(chǎn)生了一種神秘感和好奇心,與異性在一起，常產(chǎn)生一種心理滿足感，與異性相處就感到快樂。

　　游戲心理部分中職生因?qū)W校生活中的正當(dāng)娛樂活動不足，加上無升學(xué)壓力，便覺得學(xué)習(xí)、生活索然無味，從而尋求通過與異性交往的刺激來維持心理平衡。例如，某職校有兩個(gè)異性學(xué)生經(jīng)常如影相隨，家長很緊張地找到學(xué)校。校長找他們聊天，談?wù)勏敕āＥ畬W(xué)生說，他很帥，站在身邊就像大哥哥一樣；男生說，我天天跟她走在一起，覺得很好玩，不無聊。

　　愛與歸屬的心理需要由于大部分學(xué)生遠(yuǎn)離父母，大都來自不同的地方，彼此不熟悉，進(jìn)入職校開始半獨(dú)立的生活后，他們強(qiáng)烈的孤獨(dú)感油然而生，尋求友情與愛情的愿望日益強(qiáng)烈。于是，他們就通過異性交往來滿足需求，以獲得精神上的寄托。

　　逆反心理自學(xué)生初入職校，校領(lǐng)導(dǎo)就在大會上鄭重聲明不允許談戀愛，加之班主任在一次次班會上大肆渲染談戀愛的種種危害，以及有的家長一聽到孩子與某一異性交往過密，就如遇到洪水猛獸般地慌張，嚴(yán)加禁止或懲罰，使得部分學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，試著要打破“禁令”。

　　自尊心理隨著中職生身體的發(fā)育和心理的發(fā)展，他們自我實(shí)現(xiàn)的愿望越來越強(qiáng)烈，希望得到別人的承認(rèn)和肯定，引起別人的注意，特別是希望獲得異性對自己的關(guān)注。

　　辨證地看待中職生的異性交往問題

　　青春期男女學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)、生活和交往過程中，難免產(chǎn)生愛慕之情，這是正常的心理現(xiàn)象。但這種感情的產(chǎn)生往往與學(xué)生學(xué)習(xí)和成長發(fā)生矛盾。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制自己，正確把握自己的言行，但這并非禁止異性交往，事實(shí)上，正常的異性交往對中職生的健康成長是非常重要的。

　　（一）正常異性之間的交往

　　心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人在青春期對異性的向往，大多并不是表現(xiàn)為對愛的渴求，而主要是求得心理接近和情緒接近，多是以情感吸引和實(shí)際接觸的形式表現(xiàn)出來的。

　　與異性交往，并不等于早戀。當(dāng)青少年進(jìn)入青春期之后，由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，情緒易于波動，活動能力增強(qiáng)，人格獨(dú)立要求增加，同時(shí)產(chǎn)生愿意與異性交往的想法，這些都屬于正�，F(xiàn)象，而非“戀愛”。從心理角度看，男女學(xué)生的正常交往活動是有益無害的。益處具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，也有利于個(gè)性的全面發(fā)展男女學(xué)生在個(gè)性結(jié)構(gòu)上有許多不同之處，通過交往可以相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。一般而言，男生往往比較剛強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、更具獨(dú)立性；而女生則更具細(xì)膩、溫柔、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)。男女學(xué)生的正常交往可以使雙方互補(bǔ)，對各自性格發(fā)展和智力發(fā)育都有益。

　　有助于身心健康發(fā)展青少年對異性的向往，主要是求得心理的接近和情緒的接近，而并非全是對愛的渴望。在青春期異性交往需要得到滿足的同時(shí)，個(gè)體可以獲得愉快的情緒，并能激發(fā)出積極性和創(chuàng)造力。

　　有助于自我認(rèn)識和自我完善在好奇和自尊心的驅(qū)使下，進(jìn)入青春期的男女學(xué)生都希望受到異性關(guān)注和歡迎，為此，他們會盡力改變自己、完善自己，這也是一個(gè)自我發(fā)展、自我評價(jià)、自我完善的最佳心理環(huán)境，是學(xué)生克服自身缺點(diǎn)及弱點(diǎn)的好機(jī)會。而且，在與異性交往的過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識自身的性別角色，有利于他們從多個(gè)角度認(rèn)識自我。青春期異性交往需要得到滿足的同時(shí)，個(gè)體可以獲得愉快的情緒，并能激發(fā)出積極性和創(chuàng)造力。

　　有助于建立良好的人際關(guān)系心理學(xué)家認(rèn)為，從小培養(yǎng)青少年與異性建立健康的情感，使他們能夠理解異性、尊重異性，并能與異性建立自然的、友愛的關(guān)系，會為他們今后成長、成熟、順利地進(jìn)入戀愛和婚姻關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

　　（二）不正常的異性交往

　　早戀男女學(xué)生如果過于頻繁地單獨(dú)交往，容易超越普通交往的界限而過早地萌發(fā)出對異性的情愛，那就是早戀了。從心理上說，雖然中職生生理發(fā)育已趨成熟，但是他們在心理上仍很不成熟。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步，構(gòu)成了中職生性意識的重要特征。一方面，他們已經(jīng)意識到自己的身體形態(tài)已與成人無異，因而誤以為成年人的一切行為都可以仿效；另一方面，由于他們的心理還不成熟，還不能正確把握自己的行為，做事常常不考慮后果，因而常會做出一些令家庭、學(xué)校、社會都不能接受的行為。中職生的早戀便是在這種矛盾情況下產(chǎn)生的。處于青春期的中職生還不具備處理異性情感這樣復(fù)雜問題的能力，在這個(gè)長身體長知識的關(guān)鍵時(shí)期，如果沉溺于思慕異性，必然會影響學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響前途和命運(yùn)。德國心理學(xué)家布洛赫指出：“初涉異性情感的青春男女，往往在感情上是*智，他們總是看到對方閃光的一面，而那些被忽視的缺點(diǎn)，將會讓他們付出代價(jià)�！敝�名女作家丁玲曾這樣告誡陷入早戀的青少年：“輕率的玩弄戀愛正如玩火一樣，隨時(shí)有自焚的危險(xiǎn)。如果說戀愛是甜美的酒漿，但隨便亂喝，也會變成烈性的毒汁�！�

　　暗戀表現(xiàn)為無過多接觸，只在內(nèi)心朝思暮想，但表面上卻做出排斥異性、拒不接納的姿態(tài)，個(gè)體內(nèi)心會因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突和哀怨。生活中的形式是為內(nèi)容服務(wù)的，一時(shí)的表里不一可以做到，長期下去則無法做到。認(rèn)知和行為的長期不一致會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理沖突，給人帶來極大的痛苦。心理學(xué)研究證明，人的認(rèn)知、情感、行為三者在多數(shù)情況之下是統(tǒng)一的，如果長期不協(xié)調(diào)，會導(dǎo)致心理疾病。

　　排斥異性交往對異性沒有好感或抱有偏見，回避或拒絕與異性任何形式的接觸與交流，這不但會影響個(gè)性的發(fā)展，還可能會影響個(gè)體將來的婚戀和幸福。

　　中職生異性交往的教育疏導(dǎo)方法

　　中職生在異性交往上有所偏差并不可怕，關(guān)鍵是要深入地了解學(xué)生，正確地對待，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生走出異性交往的誤區(qū)。

　　美國心理學(xué)家勒溫提出了一個(gè)著名的公式：b＝f（p·e）。b代表人的行為，p代表個(gè)人因素，e代表環(huán)境因素。他認(rèn)為人的行為是個(gè)人力量和環(huán)境力量的函數(shù)。現(xiàn)借用這一公式來探析如何引導(dǎo)中職生進(jìn)行正確的異性交往。

　　（一）教給中職生正確的交友方法

　　坦然交往鼓勵異性學(xué)生交往要坦誠，以誠相待，相互信任，言談舉止自然大方。要克服羞怯，異性交往感情要自然，不失常態(tài)。如果羞怯，往往使對方產(chǎn)生誤解，使正常的友誼誤入歧途。

　　公開交往即交往盡量安排在集體活動或有人在場時(shí)進(jìn)行，言談舉止要保持一定的分寸。即使是知心的異性朋友也要留有余地，不要無所顧忌，不要過于輕浮，也不要過于拘謹(jǐn)。

　　公平交往即對班上所有異性同學(xué)都保持同等的友好態(tài)度，如果長時(shí)間只和某一異性同學(xué)頻繁交往，難免會引起誤解。

　　（二）構(gòu)建適合中職生正常異性交往的環(huán)境

　　處理學(xué)生的異性交往問題宜采取疏導(dǎo)的方式，即宜疏不宜堵，以使學(xué)生既能進(jìn)行正常的異性交往，又不會陷入早戀、暗戀或是拒絕異性交往的泥潭。

　　培養(yǎng)“人人有特長”的中職生——滿足學(xué)生的自尊心理中職生正處于青春發(fā)育期，生理和心理正處在一系列突變中。他們精力充沛，極易興奮，好逞強(qiáng)，特別喜歡在教師和異性面前表現(xiàn)“出格”一點(diǎn)，以引起注意。此時(shí)，教師應(yīng)正確看待這種現(xiàn)象，不應(yīng)將之視為是行為不端、不守紀(jì)律、缺乏公德的表現(xiàn)，批評、訓(xùn)斥會使他們產(chǎn)生自卑、逆反心理。而應(yīng)將“好好表現(xiàn)自己”看成是學(xué)生的一大優(yōu)點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，通過開展一些有意義的活動，如書法、演講、辯論、文藝、體育、專業(yè)技能比賽等，給每一個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)才干的機(jī)會，發(fā)揮他們的興趣和特長，讓他們“發(fā)光”。在學(xué)生取得成績時(shí)應(yīng)及時(shí)給予鼓舞，激發(fā)他們內(nèi)在的自信心和上進(jìn)心，讓他們都能成人成才。

　　開展青春期性教育課程——解開異性神秘的面紗，滿足學(xué)生的好奇心處于青春期的中職生對異性產(chǎn)生神秘感和好奇感，同時(shí)對性知識又有許多困惑，許多學(xué)生渴望了解性知識。因此，我們應(yīng)該拋棄過去那種認(rèn)為性知識擺不出臺面的舊觀念，轉(zhuǎn)而開設(shè)性教育課程。這樣做不單是為了減少、防范他們性過失或性變態(tài)，更重要的是讓他們學(xué)會保護(hù)自己、愛護(hù)自己、調(diào)節(jié)自己、發(fā)展自己。正如一位哲人所說：“對青少年開展青春期性教育已迫在眉睫。我們的任務(wù)就在于，要在性本能剛剛蘇醒之際，就使他們的理智做好充分的準(zhǔn)備�！痹谛越逃�課程里，我們尤其要強(qiáng)調(diào)性青春期道德教育。對青少年進(jìn)行性道德教育，就是要讓他們知道什么是真正的愛情，應(yīng)該樹立怎樣的戀愛觀，什么是社會提倡的性道德觀念，提高他們有關(guān)兩性關(guān)系的社會責(zé)任感和法制義務(wù)。要千方百計(jì)地使學(xué)生認(rèn)識到性問題不但是個(gè)人的生活小節(jié)，還是嚴(yán)肅的社會問題。早戀讓父母親心碎，毀壞自己的學(xué)業(yè)和前途，讓自己飽嘗“一失足成千古恨”的滋味，同時(shí)也易給社會帶來沉重負(fù)擔(dān)。要使學(xué)生明白，性道德水平的高低是衡量一個(gè)學(xué)生思想道德水平高低的重要標(biāo)志，早戀的禁果嘗不得！

　　和諧的班級氛圍——滿足學(xué)生愛和歸屬的需要和諧的班級環(huán)境有助于學(xué)生保持心理健康，形成良好的心理品質(zhì)。

　　教師要努力做好以下五個(gè)方面的工作：

　�。�1）努力使全班學(xué)生間建立起真誠友善的人際關(guān)系，既激烈競爭又共同提高，既和睦相處又誠懇互助，既互相督促又彼此信任。

　�。�2）提倡并鼓勵男女生正常交往，以打破男女生之間的“神秘感”，滿足青春期學(xué)生的異性交往心理需求，減少早戀現(xiàn)象發(fā)生。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的長處，同時(shí)也看到其他學(xué)生的長處，從而使班級呈現(xiàn)出人人自尊又尊重別人的好風(fēng)氣，最終使每一個(gè)學(xué)生都能培養(yǎng)起自尊心和自豪感，愉快地接受自己，充滿信心地發(fā)展自己。

　　（4）組織多種多樣的課外活動，動員學(xué)生廣泛參與，培養(yǎng)他們的集體自豪感和精神充實(shí)感。

　�。�5）重視發(fā)揮“男女生效應(yīng)”的積極作用，讓男女學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中相互幫助和支持，使他們的心理發(fā)展更穩(wěn)定，人格更健全。

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