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多媒體運用在數(shù)學(xué)課堂的點滴體會論文
多媒體運用于課堂教學(xué)中是社會發(fā)展的必然要求�，F(xiàn)在教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，多媒體能更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，在上級領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，我校每個班級配有電視，配有手提電腦，并且都連上了網(wǎng)絡(luò)。多媒體進入課堂，是我們學(xué)校的教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，老師們自己制作課件，熟練的運用多媒體教學(xué)，使我們的課堂教學(xué)有聲有色，奇妙無窮。下面我就簡單的談?wù)勛约菏褂枚嗝襟w教學(xué)的一些體會。
一、多媒體教學(xué)有聲有色、有動有靜、圖文并茂，可以把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的東西具體化，增強學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對一些公式、定理，學(xué)生證明起來比較困難，往往采取死記硬背的形式進行理解，但多媒體能夠?qū)⑦@些公式和定理的推理過程形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松了，并且易懂、易學(xué)、易記。比如在教學(xué)圓錐體的體積時，用多媒體出示等底等高圓柱體和圓錐體的容器，學(xué)生很有新鮮感，運用動畫將圓錐體裝滿水，倒入圓柱體內(nèi)，倒了3次，正好將圓柱體裝滿；又將圓柱體的水，倒入圓錐體內(nèi)，倒了3次，正好倒完。學(xué)生上講臺演示倒水，讓他們真真切切地感受到在等底等高的情況下，圓柱的體積是圓錐體的3倍。
二、多媒體教學(xué)能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與理論，注重教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。它能夠把教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機地統(tǒng)一起來，更注重學(xué)生的實踐能力與理論知識相結(jié)合，能開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如在教學(xué)正反比例時，運用多媒體展示不同的圖表，讓學(xué)生觀察兩種量的變化，然后自己計算，在小組中進行討論。學(xué)生通過觀察、計算、討論，最后得出總結(jié)：兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定，這兩個量就成正比例的關(guān)系；兩個量的乘積一定，這兩個量成反比例的關(guān)系。多媒體使復(fù)雜的問題簡單化，學(xué)生學(xué)得開心，老師教得輕松。
三、巧用多媒體能使教學(xué)效果明顯提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙利用多媒體的聲音、圖像、文字等創(chuàng)設(shè)一些動靜對比穿插的教學(xué)情景，能引導(dǎo)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生細觀察、詳思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去認識、去發(fā)現(xiàn)、去探求、去創(chuàng)造。如在學(xué)習(xí)圓的認識時，本人利用多媒體設(shè)定汽車輪子，三角形輪子、正方形輪子、橢圓形輪子與圓的輪子進行比較，同樣的路段，同樣的時間，同樣的汽車功率，看哪個汽車速度最快，人在哪個車上感覺平穩(wěn)舒服。有比較才能有鑒別，結(jié)果最好的是圓形車輪。我要求同學(xué)們找找原因，這時同學(xué)們個個躍躍欲試，大膽舉手，無拘無束。有的說：“平穩(wěn)是因為圓的半徑相等�！庇械恼f：“圓的輪子是隨遇平衡。”……此時，教室內(nèi)學(xué)生們暢所欲言、爭論不休，使學(xué)生很快進入高潮，并認清了同圓的半徑相等，并掌握了圓的定義，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)為我們老師提供了更好的教學(xué)平臺，引領(lǐng)我們對前沿先進教育理念的詮釋，提升了我們的自身素質(zhì)，我們將在教育的廣袤天地里奉獻自己。
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