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利用網絡資源培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識論文
近年來，隨著計算機及網絡技術的飛速發(fā)展，網絡信息已經滲透到社會生活的“神經最末端”，成為人們生活必不可少的一部分。課堂教學，特別是語文課堂教學，在網絡信息的同化下，正發(fā)生日新月異的變化，網絡資源已經成為現代語文課堂教學的重要組成部分。那么，如何才能有效利用網絡資源服務課堂教學，從而創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？
1.合理利用網絡資源，激發(fā)學生學習興趣
“興趣是最好的老師�！睂W生只有對所學的東西產生濃厚的興趣，才能主動、積極地學習，才能在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。因此，在日常課堂教學中，創(chuàng)設恰當的教學情境是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑之一。網絡教學以獨特的優(yōu)勢在這方面發(fā)揮了極其重要的作用，它打破傳統教學中教師講、學生記的固定模式，具有超時空限定的特點。網絡教學有利于師生的分層導學、交流合作、協作學習，有利于提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，激發(fā)學生參與教學活動的興趣，引導學生向預定教學目標前進，為教師組織多種教學形式提供了方便。
在實際課堂教學中，筆者針對不同的教學內容，采用多媒體網絡形式開展課堂教學，取得良好的效果。如《黃山奇松》教學時，書中描繪的奇松、云海、怪石、溫泉等景物，學生大多根本就沒有見過，只靠簡單、空白的文字描述及教師口頭說一說，學生在腦海中是很難形成印象的。于是，筆者就收集這些內容的圖片或視頻風光片，將它們通過多媒體展示在學生面前，讓學生自己從視覺角度去體會作者筆下“黃山奇松”之美。教師只需在欣賞的基礎上引導學生討論，了解文章的內容即可。這樣一來，教師發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性，也讓學生學得更輕松，對所學內容掌握得更好，從而激發(fā)學生學習的興趣。
2.創(chuàng)新課堂教學結構，引導學生自主學習
課堂教學中，教師與學生始終是“主導與主體”的關系。學生是學習的主人，如何去引導學生積極主動地學習，是課堂教學的又一關鍵。網絡技術進入語文課教學后，教師要充分發(fā)揮它的作用，應用自主探究、交流協作、創(chuàng)新工具等功能，再結合傳統的教學方法，演繹出靈活多樣的方式。如在教學《黃鶴樓送別》時，我設計3個教學環(huán)節(jié)：誦讀環(huán)節(jié)、研讀環(huán)節(jié)和鑒賞閱讀環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)誦讀，欣賞筆者制作的《黃鶴樓送別》課件中的朗誦。此課件從網絡中搜集大量能表現詩作內容的古畫、攝影等圖片，結合著名播音員的朗誦、古典音樂和動態(tài)文字，創(chuàng)設一個極為生動的情境，激發(fā)學習動機，提供豐富的外部刺激。然后在教師的誦讀方法指導下，學生自主誦讀，既可以根據網絡提供的字詞解釋、思路分析、藝術特色比較等材料進行自主學習，也可以通過《黃鶴樓送別》課件欣賞、誦讀。
第二個環(huán)節(jié)研讀。首先對上一課所學內容進行檢測，教師可掌握每個學生的學習狀態(tài)，并可加以個別指導。然后教師可以從文學角度、現實角度出發(fā)，結合網絡上的資料和個人感受，提出有針對性的問題，鼓勵學生組成學習小組互相協作，進行探究性學習。
第三個環(huán)節(jié)鑒賞閱讀。教師指導學生按照剛才鑒賞分析《黃鶴樓送別》的方法，去鑒賞閱讀課件中的“擴展閱讀”《曉出凈慈寺送林子方》，分析它所要表達的思想感情等。
3.延伸課堂知識領域，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維
素質教育的基本特征，就是使學生得到全面發(fā)展、全體發(fā)展和個性發(fā)展，其重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終目標是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。網絡資源為語文課程教學提供了圖、文、聲、像并茂的學習資料、形象直觀的交互式學習環(huán)境，從而大大增加課堂的信息量，實現課內外的溝通，大大擴大學生的知識領域，激活創(chuàng)新思維火花。
如教學《永遠的白衣戰(zhàn)士》一課，1、語文知識和能力方面，讓學生了解當時情況，思考并討論寫作思路，再對文中的重點語句進行點撥，討論對這些語句的理解，同時培養(yǎng)學生閱讀能力及自主學習的能力。2、學科整合方面，借助網絡上生物學科中有關生命形成的內容，讓學生了解一些有關生命的知識，對學生進行生命意識和思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而珍視生命、熱愛生命。3、通過這堂課的學習培養(yǎng)學生從網上獲取知識信息的意識。這樣的設計，不但讓學生學到語文課知識，也有了上網查尋語文方面的知識信息的意識，更有了網上也可獲取其他知識信息的意識，把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。
4.創(chuàng)設良好學習環(huán)境，提高課堂教學效率
語文課堂教學，如果巧妙地滲透網絡教學資源，就可以化抽象為具體，變理性為感性，使語文課教學發(fā)生質的飛躍。它可以將豐富的形象、艷麗的色彩、自然風光、事件場面等主動展現出來，還能對運動的聲音、制作流程加以記錄和重放。同時這些信息提取與篩選的超文本方式，使教師演示、講授融為一體，重難點迎刃而解。另一方面，現代的語文課教學也從單純語文知識講授進入培養(yǎng)學生具有良好的語文信息素養(yǎng)的廣闊境界，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，被視為教學難點的內容，就可以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。
如在教學《彭德懷和他的大黑騾子》一課時，采取“創(chuàng)設情境——合作探究——自主探究”的基本模式，創(chuàng)新課堂教學結構。
1、創(chuàng)設情境：教學中采用現代化的教學手段——網絡教學資源應用播放紅軍長征時的艱苦畫面，從而讓孩子們深切感受當時環(huán)境、條件的艱苦，從而更能夠體會彭德懷作為黨的領導人，那種心急如焚的感覺。使孩子們身臨其境，感悟生活。讓學生自主探究彭德懷為什么會殺了自己心愛的騾子，從而更好的了解彭德懷當時的心境，將心比心。
2、合作探究。教師啟發(fā)：思考大黑騾子是彭德懷的最愛，但是他又為什么會命令殺掉大黑騾子呢? 再次播放紅軍長征時的艱苦畫面，組內成員討論請找出相關的語句來說明！
3、自主探究。教師試問：“同學們，如果你就是當時長征隊伍中的一員，你就在現場，你覺得彭德懷面對大黑騾子會說些什么呢？作為戰(zhàn)士的你面對彭德懷的這樣一個舉動，你會怎樣去想，怎樣去做呢？這樣的創(chuàng)設爭取使孩子們盡情表達出自己的想法，讓他的情感隨之升華，感受彭德懷那種與戰(zhàn)士同甘共苦的革命精神！
教學有法，教無定法。網絡資源給課堂教學帶來極大的便利，它大大拓展了課堂教學的深度，把語文課堂帶入一個五彩繽紛的新世界。但同時，網絡資源走進課堂，也對課堂教學提出新的挑戰(zhàn)，如何真正駕馭好它，從而更好地服務于教學，還需要繼續(xù)去探究，而不能拘泥于一時之法。
[參考文獻]
1、江蘇省《小學語文課程標準》
2、《小學語文教學研究》 2011年 5月
3、屠大華 著《現代教育理論》 2002-02-01 版 第三章 第四章 第五章第三節(jié)
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