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培養(yǎng)學生對電子實訓課的學習興趣的策略研究論文
高職建筑工程類專業(yè)大多是以面向施工一線技術崗位就業(yè)為培養(yǎng)目標而開設的。施工一線技術崗位則要求建筑工程類專業(yè)所培養(yǎng)的學生在校學習期間就應該掌握相應的崗位技能及相關的專業(yè)理論知識。因此，當前高職建筑工程類專業(yè)則都以培養(yǎng)學生技能與實際工作崗位能力需求零距離對接為最終目標。不斷提高學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生崗位技能就成為所有高職建筑工程類專業(yè)實踐教學的核心及全部任務。
根據(jù)現(xiàn)有的教學體系和各自實訓條件，各個高職建筑工程類專業(yè)實踐教學都會根據(jù)本專業(yè)開設課程所對應的崗位能力目標設置相應的實踐教學環(huán)節(jié)，用以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標。然而，并不是每個高職建筑工程類專業(yè)的實踐教學考核都落到了實處。有相當一部分都將實踐教學最終培養(yǎng)目標未能完全實現(xiàn)，導致實踐教學效果不佳，流于形式，致使學生崗位技能培養(yǎng)目標不能實現(xiàn)。
當然，這樣的現(xiàn)狀并不是說明各高職院校要求不夠嚴格，也不是說某位教師責任性不強，究其根源，主要是沒有合理可行的實踐教學管理考核制度。要培養(yǎng)與施工一線技術崗位能力需求零距離對接的高職建筑工程類專業(yè)學生的技能，則必須根據(jù)現(xiàn)有高職建筑工程類專業(yè)學生實際情況以及現(xiàn)有高職院校教學體系制定相應的實踐教學考核方法。
現(xiàn)有高職建筑工程類專業(yè)學生，多數(shù)以男生為主。這些學生，被高職院校錄取時，高考成績一般都只是高出各高職學院錄取分數(shù)線10分到30分。因此，他們的理論學習基礎以及理論學習方法都不是十分出色，并且，學習自覺性和自律能力均相對較弱。相反，這樣的學生，其動手操作能力以及學習興趣卻十分濃厚。這樣的學生，在實踐教學期間，如果沒有相應的切實可行的考核辦法及標準，他們則會以完成老師布置的任務或作業(yè)為目標，對于個人技能的熟練掌握就會放松，更有甚者在實踐教學期間放松自我約束，逃課、抄襲等現(xiàn)象屢見不鮮。
現(xiàn)有建筑工程類專業(yè)的高職院校都是以學年制進行教學，每學期開設相應專業(yè)課程，每門課程大多都設有理論和實踐兩方面的教學內(nèi)容。理論課采用傳統(tǒng)的筆試考核，實踐課程則由相應的專業(yè)課教師或?qū)嵱栔笇Ы處熡枰钥己�。最終，根據(jù)學生理論考核成績、平時表現(xiàn)、實踐考核成績?nèi)矫婢C合評定學生本門課程是否合格。這樣的考核體系，對于突出學生實際操作技能要求的高職學生而言，則顯得有些欠缺。
針對這樣的學情，無論是理論教學還是實踐教學，都應該注重學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生實際情況，可以采用基于工作過程系統(tǒng)化的行到導向教學法，即信息收集—制定計劃—做出決定—實施操作—檢驗校正—總結(jié)評價五步實施實踐教學。例如：在理論教學部分完成信息收集的主要部分，留有一定的課外信息要求學生自主收集；在實訓前夕，應使用一定的學時制定實訓計劃。在初期，學生應在教師的參與下制定計劃，到后期學生掌握此工作流程并具有了相對獨立制定計劃的能力時，可以讓學生自己獨立制定計劃，然后交老師審查；確定計劃無誤后，做出決定進行實際操作；檢驗校正時可以讓學生之間相互參與，互相檢查；最后，由教師做出總結(jié)評價，讓學生清楚此次活動的收獲和不足，進而為下一此實訓積累經(jīng)驗。通過基于工作過程系統(tǒng)化行動導向教學法的教授，可以培養(yǎng)學生良好的個人工作能力，為學生技能與工作崗位需求零距離對接提供最有效的保障。
針對現(xiàn)有教學體制改革，首先應該明確高職建筑工程類專業(yè)實踐技能培養(yǎng)的重要性，在學生綜合考評中予以凸顯。并且和理論筆試考核相同，設置相應的補考、清考環(huán)節(jié)。其次，打破原有的課程總體學分制的束縛，將原有的課程學分一分為二，理論考核合格取得理論學習學分，實踐技能考核合格取得實踐學習學分。將學生個人綜合素質(zhì)考核以30%—40%的比例，分解到理論學習和實踐學習當中去，從學生理論學習成績和實踐學習成績中體現(xiàn)。最后，實踐教學考核應制定明確的考核目標及切實可行的考核方法。這樣，學生對于實踐技能練習就會更加重視，實踐教學目標也能落到實處，從而完成既定的人才技能培養(yǎng)目標，實現(xiàn)高職建筑工程類專業(yè)人才培養(yǎng)目的。
筆者根據(jù)幾年的實踐教學認為，當前建筑工程技術專業(yè)的實踐性教學體系的基本思路可以從三方面著手：第一，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，明確建筑工程技術專業(yè)教學的根本任務是在具有必備的專業(yè)基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事建筑工程技術專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；適應生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的德、智、技全面發(fā)展的高素質(zhì)技能應用性人才。第二，深入國家大、中型建筑工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)，對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責、工作內(nèi)容、工作標準、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面進行調(diào)查研究，充分了解專業(yè)的人才市場需求情況，對就業(yè)崗位進行分析，當然也不可忽視有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標和學生就業(yè)崗位，圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學體系和實踐教學體系兩大塊。第三，注重頂崗實習的效果，實現(xiàn)“雙證制”，加強職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實習的基礎上，實踐教學體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書（含英語、計算機、普通話等級證）的前提下，學生畢業(yè)前還應獲取土建施工員、土建造價員、材料員、質(zhì)檢員等職業(yè)資格證書和鋼筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上崗證書。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且在較短時間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎。
參考文獻：
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在職業(yè)院校中，大多數(shù)新生雖已選定了專業(yè)，但并不了解它、熱愛它，不知如何去學習；對于所學專業(yè)相對應職業(yè)群的素質(zhì)要求，更是一片茫然。他們存在的問題主要在于：學習動機、學習興趣和學習習慣上，這些綜合因素導致學生在上實訓課中出現(xiàn)諸如馬虎、不求甚解、怕動手操作等不良學習習慣，從而引起學習困難，學習成績下降。這些現(xiàn)象嚴重阻礙了職業(yè)院校學生對電子實訓課的學習。
心理學認為，興趣是人的認識需要的情緒表現(xiàn)，它在人的學習、工作及一切活動中起著動力作用，是學習動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分。當個人的興趣跟一定的職業(yè)相聯(lián)系時，就變成了職業(yè)興趣。培養(yǎng)職業(yè)興趣無疑對學生擇業(yè)和成才有著十分重要的作用，是實現(xiàn)學生快樂學習的源泉。學習興趣的培養(yǎng)對激發(fā)職業(yè)院校學生學習電子實訓課尤為重要。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結(jié)出了培養(yǎng)學生對電子實訓課學習興趣的一些方法，通過這些方法可以充分調(diào)動激發(fā)學生的實訓學習積極性，促使學生變被動學習為主動積極學習，使學生提高動手能力，學到更多的專業(yè)知識，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
一、上好第一節(jié)課
第一印象在心理學上被稱為系列集團效應或首因效應。所以教師在講第一節(jié)課的緒論部分時，一定要密切結(jié)合教材，掌握分寸，恰到好處，以生動形象的語言講述該學科的產(chǎn)生、發(fā)展、應用及對未來發(fā)展前景產(chǎn)生的影響。教師盡量要把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，講課語言要有節(jié)奏感，要有啟發(fā)性、要鮮明生動以激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生的注意力，要多講解此門課在生活中的實際應用可以有效地誘導學生探索電子課程奧秘的欲望。
二、更新教學理念，先實踐后理論
對職業(yè)院校學生，在實訓中應采�。合葎邮謱嵺`，獲得感性認識，再輔之以理論去指導實踐，學生就會對實訓課學習產(chǎn)生興趣，而且對所講的知識容易理解。例如：現(xiàn)代電子電器、家用電器中，大量采用發(fā)光二級管作為電源指示燈，我們在電子實訓課中可以先給學生一個這樣的小實踐：先給出發(fā)光二極管構(gòu)成的電源指示燈電路圖，然后讓學生自己動手用實物去安裝此電路。學生在安裝過程中不僅需要了解采用發(fā)光二極管作為指示器件的優(yōu)點，而且要掌握發(fā)光二級管的構(gòu)成及其工作原理，并會用萬用表去測量它的極性，同時也要掌握電路中限流電阻的要求和阻值測試。通過這個小實踐的展示平臺，才能讓學生更深刻的去理解與運用，可以激發(fā)學生的自主探索能力，繼而培養(yǎng)出學生對專業(yè)的興趣。
三、加強學生主動參與的能力
在教學中我們可以采取建立電子制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路（如聲控燈、門鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等），培養(yǎng)學生的興趣。制作內(nèi)容要從簡單到復雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實用性，。對于實驗中出現(xiàn)的故障，教師要和學生一起分析，查找其產(chǎn)生的原因，提高學生的維修技能。制作結(jié)束后，可把做的好的產(chǎn)品拿到校櫥窗進行展示，為其他學生樹立榜樣，產(chǎn)生良性效應。在維修教學實踐中，可鼓勵學生從身邊的小電器維修入手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗的積累，可鼓勵學生到校外進行義務維修，提高其技能和社會適應性，使學生在學習中體會到成功的樂趣。
四、引用現(xiàn)代化教學手段
對于電子技能操作而言，最有效的手段是多媒體網(wǎng)絡教室、計算機、投影儀等。充分利用這些現(xiàn)代化的教學設備，可以大容量、快節(jié)奏、高效率地進行教學，可以鼓勵學生去網(wǎng)上搜索相關知識網(wǎng)頁，了解電子行業(yè)發(fā)展況及相關知識，拓寬其知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。多媒體技術在電子實訓課堂教學中可以合理利用視圖表達各種元件及電路圖的結(jié)構(gòu)及工作原理，例如：在學習半導體器件的導電原理時，半導體內(nèi)部電子與空穴的流動過程可以生動形象的用動畫來表示，其結(jié)果完全能夠吸引學生的眼球。所以，采用現(xiàn)代化的教學方法可以為學生培養(yǎng)良好的學習興趣打下堅實的基礎。
五、加大綜合性實驗和研究性實驗
當前的一些實驗，很多都是基礎實驗或驗證性試驗。例如，實現(xiàn)設計好的實驗結(jié)果，實驗數(shù)據(jù)，實驗電路，甚至實驗操作的具體步驟也都有詳細敘述。這樣在實驗中留給學生獨立思考的問題有限。學生就會對實驗失去興趣。電子實訓課的綜合性試驗和研究性試驗，它首先要求學生要有較強的動手能力，不僅能熟練地掌握和使用各種相關的儀器對元器件進行測試，了解掌握各種元器件的技術參數(shù)，而且要計算出其在電路應用上的數(shù)值，完成自己設計的電路圖稿。其次要求學生要有較強的動手能力，要通過認真地設計、制作、安裝、調(diào)試，全面了解和掌握整個課程設計的全過程及產(chǎn)品制作過程的具體環(huán)節(jié)，要仔細分析實驗原理，過程，結(jié)果，總結(jié)教訓，調(diào)動學生學習的積極性，而學生的討論內(nèi)容也可作為實驗改進的素材。最后真正使學生從原有的感性認識逐步過渡到理性認識，做到理論和實踐的有機統(tǒng)一，從而充分調(diào)動學生學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的設計能力、動手能力和解決問題的能力，提高學生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)。
總之，教學是一門藝術，更是一門值得研究的科學。因為教師是“人類靈魂工程師”，工作的對象不是物體而是時刻在變化、時刻有信息反饋的人。興趣培養(yǎng)是學生實現(xiàn)自我創(chuàng)造力的基礎，學生如果能在學習教學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。所以職業(yè)院校教師在電子實訓課教學中應以“以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)其興趣，激發(fā)其動力”。
參考文獻：
[1] 楊 碧.專業(yè)實踐教學方法初探[j].教育研究.2007.（10）..2006.（21）.5.
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