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高中語文教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的策略探究論文
摘要： 文章首先分析了當前高中語文重讀寫、輕聽說的教學現(xiàn)狀, 其次論述了在高中語文教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的有效策略, 包括教師做到“三個給”, 給信息、給時間、給方法;采用多樣化的教學方式, 如開展演講、辯論、討論會等集體活動。
關(guān)鍵詞： 高中語文教學; 口語表達能力; 口語表達訓練;
《普通高中語文課程標準》中提出, 培育學生的口語表達能力是高中語文教育的基本目標之一。然而, 在應(yīng)試教育影響下, 很多教師把教學重點放在閱讀、寫作上, 忽略學生的口語表達訓練, 這和課程標準背道而馳。培養(yǎng)學生的口語表達能力是課程標準的基本要求, 要認真地貫徹執(zhí)行, 將學生口語表達培養(yǎng)落到實處。
一、高中語文教學現(xiàn)狀的分析
一直以來, 我國高中語文教學就存在重讀寫、輕聽說的現(xiàn)象, 這是長期教育發(fā)展下的痼疾, 與語文教學的初衷不符, 備受廣大教育者詬病。高中語文教育主要目標是訓練學生的語言, 包括書面語言與口語表達兩個方面, 二者相輔相成, 互為促進[1]。在教學過程中, 書面語言訓練與口語表達訓練要同步進行, 但在現(xiàn)實情況中, 書面語言訓練與口語表達訓練往往不同步, 呈現(xiàn)出一種不協(xié)調(diào)的“瘸腿”現(xiàn)象。表面上看, 中國學生7、8歲入學時已經(jīng)具有基本的口語表達能力了, 似乎不需要教師過多進行口語表達訓練, 但說話是一門學問, 懂得說不代表會說。所以, 高中語文教學中加強對學生的口語表達能力培養(yǎng)是非常必要的。
二、高中語文教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的有效策略
在高中語文教學中, 培養(yǎng)學生的口語表達能力需要適合的條件與有效的手段, 二者缺一不可。基于這樣的考慮, 教師要做到“三個給”, 為口語表達訓練創(chuàng)造有利條件。與此同時, 采用切實有效的教學手段, 多渠道培養(yǎng)學生的口語表達能力。
(一) 教師做到“三個給”, 創(chuàng)造有利的口語表達能力培養(yǎng)條件
日常教學中, 教師要從《高中語文課程標準》出發(fā), 制定學生口語表達能力培養(yǎng)計劃, 有目的地開展口語交際教學, 使口語教學落到實處, 實現(xiàn)語文教學目標[2]。
第一, 給學生信心。在口語表達能力培養(yǎng)上, 學生是否自信至關(guān)重要。部分學生性格內(nèi)向、不善言辭, 口語表達能力相對不好, 主要原因就是缺乏自信。為此, 教師要關(guān)注班級中的“寡言者”, 不斷的鼓勵、激勵及獎勵, 不過多批評, 幫助學生樹立自信心, 讓學生勇于說、敢于說。第二, 給學生時間。高中學習時間緊張且課上教學時間有限, 教師應(yīng)當想方設(shè)法擠出課上教學時間開展口語表達訓練, 讓學生有時間鍛煉自身的口語表達能力。第三, 給學生方法。對于學生而言, 想要形成良好的口語表達能力, 除了有信心和時間外, 還要掌握方法。常言道, “授人以魚不如授人以漁”, 因此, 教師要為學生提供一些具體的方法, 幫助他們訓練口語表達能力。如教師可以讓口語表達好的學生選一些講名人、談理想、評時政的內(nèi)容, 在課堂上與學生交流, 口語交際能力弱的學生選一些小故事或笑話講給學生。除此之外, 教師還要教授給學生口語表達技巧, 如多采用短句、自然句、省略句;詞語生活化, 上口入耳, 通俗易懂;語氣變化多, 停頓多等, 讓學生摸索出一些口語表達“套路”, 全面提升自身的口語表達能力。
(二) 采用多樣化的教學方式, 有效培養(yǎng)學生的口語表達能力
為了培養(yǎng)學生的口語表達能力, 采用多樣化的教學方式是非常必要的。教師要轉(zhuǎn)變以往教學中的重閱讀、輕聽說的教學現(xiàn)狀, 使口語表達訓練常態(tài)化, 與書面語言訓練并重[3]。
首先, 利用前5分鐘課堂時間開展口語表達訓練, 確保學生有時間鍛煉自身的口語表達能力。通常情況下, 學生很少有專門時間鍛煉口語表達能力, 更多精力都放在讀寫、閱讀等方面, 因此, 教師利用課上5分鐘時間訓練學生的口語表達能力至關(guān)重要。如教師把學生分成若干個學習小組, 為每一組學生布置不同的演講主題, 讓學生利用課后時間撰寫演講稿并演練, 上課時, 每一位學生輪流演講, 以培養(yǎng)學生的口語表達能力。演講時間控制在5分鐘內(nèi), 以免占用過多的課上時間。其次, 利用課后時間在班級內(nèi)組織辯論會、討論會等, 為學生創(chuàng)造口語表達訓練的平臺, 確保學生有機會進行口語表達訓練。辯論會、討論會都是集體性的互動活動, 利用這些集體活動不僅能使學生學會說話技巧, 還能增強學生的語言思維敏捷性。
三、結(jié)語
口語表達訓練是語文教學的重要內(nèi)容, 對學生的語言能力形成與表達影響重大。高中語文教學不能一味注重讀寫教學, 也要注重口語教學, 加大學生口語表達能力的培養(yǎng)力度, 使學生“能說會道”, 懂得語言的藝術(shù)魅力, 形成良好的人際交往與表達能力。
參考文獻
[1]毛鳳美.淺析搞好高中語文口語訓練的方式[J].新課程 (中) , 2015, 34 (4) :159.
[2]趙明春.高中語文口語交際教學的探究[J].中國校外教育, 2015, 12 (2) :137.
[3]向幫華.高中語文教科書口語設(shè)置鉤沉及審視[J].長江師范學院學報, 2017, 33 (5) :128-131.
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