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高中化學生活化教學淺析論文
摘要：文章首先分析了高中化學教學過程生活化對提高課堂效率與提升學生學習成績的作用, 又從三個方面具體探討了如何將化學課堂生活化, 包括教學方式與生活緊密相連;教學內(nèi)容與生活相互融合;實驗教學與生活高度結(jié)合。
關(guān)鍵詞：高中化學; 生活化教學; 實驗教學;
很多學生覺得化學難學, 學了也沒有什么用處。但我們的生活中處處都有化學的身影, 衣食住行都與化學有所關(guān)聯(lián)。在高中化學教學過程中進行生活化教學, 就是拉近化學與生活、化學與學生的距離, 讓學生理解化學知識在我們生活中的重要作用, 培養(yǎng)學生解決問題的能力, 讓學生真正做到學以致用。
一、教學方式與生活緊密相連
一門學科, 教師是否能教好、學生是否能學好, 與教學方式有很重要的關(guān)系�？茖W合理的教學方式, 也有助于教師教學任務(wù)和學生學習活動的開展, 傳統(tǒng)、陳舊的高中化學教學方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在學生的學習需求, 教師必須要與時俱進, 不斷探索新型的化學教學方式, 讓學生不再只是被動地接受化學知識。教師在高中化學教學過程當中要做的不僅是傳授學生化學知識, 更為重要的是培養(yǎng)學生學習化學的能力, 讓學生能夠主動學習化學知識, 并且將所學知識運用到生活當中去。
學習化學的目的就是為了讓化學服務(wù)于生活。教師在化學教學過程中, 可以此為切入點, 運用生活區(qū)情境進行教學, 幫助學生更好地理解和學習化學知識�；瘜W教師要尋找合適的生活情境, 并借助生活化的語言、現(xiàn)實生活當中的具體事物、多媒體等合理手段為學生營造出與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的化學教學氛圍。如進行“磷”這一課教學時, 教師可以通過多媒體手段播放鬼火產(chǎn)生的環(huán)境, 讓學生觀察鬼火產(chǎn)生的地方, 燃燒時的顏色、燃點等, 再向?qū)W生介紹人體的元素構(gòu)成。讓學生根據(jù)這些情況來考慮產(chǎn)生鬼火的條件環(huán)境因素, 然后教師引出磷的概念[1]。這樣的一種教學方式, 能夠幫助學生有效掌握學習內(nèi)容, 還能提高學生的學習效果。
二、教學內(nèi)容與生活相互融合
課本是教師開展教學活動的基礎(chǔ), 要想真正實現(xiàn)高中化學生活化教學就需要將課本內(nèi)容與生活緊密連接起來, 讓學生不再有教師只是照本宣科的感覺。教師要多從學生的角度出發(fā)去設(shè)計教學內(nèi)容, 將空泛的理論知識與生活中的實際事物相融合, 用有形的事物來支撐化學理論。
實際生活當中有很多化學現(xiàn)象容易被學生忽略, 學生從課堂內(nèi)容中找不到共鳴, 這樣就很難將化學學好。教師在教學當中要多讓學生分享生活經(jīng)驗, 引導他們發(fā)現(xiàn)生活當中發(fā)現(xiàn)的化學現(xiàn)象。比如, 在學習“化學反應(yīng)速度”這節(jié)課時, 教師會讓學生去回憶在平時的生活當中有哪些化學反應(yīng)現(xiàn)象是特別快的, 哪些化學反應(yīng)現(xiàn)象是特別慢的, 這樣不僅能夠引發(fā)學生的思考, 讓抽象的化學知識具體化, 也使課堂環(huán)節(jié)更具可操作性, 更能夠調(diào)動學生的課堂積極性。
將化學內(nèi)容與實際生活相融合, 有助于學生掌握化學知識, 學生能夠感受到實物, 也就不會覺得學習內(nèi)容枯燥乏味, 并且還會對化學產(chǎn)生濃厚的興趣, 也有助于學生解決生活中存在的實際問題。
三、實驗教學與生活高度結(jié)合
實驗是高中化學教學的重要組成部分, 同時也是拉近化學與實際生活距離的橋梁。在實驗教學中, 教師可以將一些生活化的素材或元素融入課堂, 使原本枯燥乏味的化學實驗有了生活化的氣息。與此同時, 生活氣息濃郁的化學實驗?zāi)軌蛴行Ь徑飧咧猩膶W習壓力, 讓學生能夠在玩中學、學中玩, 從而取得良好的教學效果。
例如, 在教學鐵元素的相關(guān)知識點時, 教師在教學過程中設(shè)計如是實驗:首先, 拿出榨汁機將一個青綠色的蘋果榨成果汁, 這時蘋果汁是淺綠色的;其次, 將蘋果汁倒在燒杯中靜置十分鐘左右的時間, 原本呈淺綠色的果汁變成了黃色;最后, 往已經(jīng)變色的果汁中加入幾片維生素C, 并進行攪拌, 果汁又慢慢地由黃色逐漸變回了原來的淺綠色。在完成這一實驗操作之后, 學生根據(jù)已學過的化學知識做出了解答:“蘋果汁由淺綠色變成黃色是因為蘋果汁中的二價鐵離子被氧化成了三價鐵離子, 而由黃色變成淺綠色是因為維生素C將氧化生成的三價鐵離子還原成了二價鐵離子。”顯然, 在這個過程中, 教師添加了蘋果汁顏色變化這一生活現(xiàn)象使得學生很快就理解了鐵元素的相關(guān)知識點, 并提高了化學實驗的探索樂趣。
除此之外, 課后化學小實驗、調(diào)查研究等活動都能夠很好地將生活與化學內(nèi)容相結(jié)合[2]。學生利用課后時間也能夠從生活中了解更多的化學知識, 自主學習能力也能夠得到培養(yǎng)。
四、結(jié)語
高中化學與生活息息相關(guān), 抽象的化學知識能夠從生活當中找到具體的實例。在教學過程中將化學知識與生活相結(jié)合, 讓學生從生活當中尋找素材, 將生活當作學習化學知識的有效課堂, 這不僅有助于學生對化學知識的掌握、運用, 還能夠培養(yǎng)學生學習化學的興趣及綜合運用能力。
參考文獻
[1]展君梅.試探高中化學生活化教學策略[J].中國校外教育, 2014 (32) :107.
[2]郭儒.高中化學教學生活化的策略初探[J].現(xiàn)代交際, 2016 (2) :225.
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