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對農(nóng)村高中新課程實踐的幾點看法論文
我從事高中教學已經(jīng)有六年時間了，先后進行了兩個輪回的高中課程教學，第一輪回教老教材，第二輪回教新教材。從事高中教學時間雖然不長，卻經(jīng)歷了兩種不同版本教材的教學，體會到了新舊教材的差異。尤其在進行新教材教學過程中，因我所帶課程時間正處于我省實施高中新課程第二個輪回，在這個過程中我又參與學校關(guān)于新課程方面的探究，加深了我對新課程的了解和認識，在教學實踐中形成了以下幾點粗淺的看法，想與各位讀者商榷：
一、高中新課程的優(yōu)點
1、從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看：打破了學科本位主義，各學科知識相互滲透，文科里有計算題，理科教材出現(xiàn)了文科知識，各科實行模塊教學，既有必學內(nèi)容，又有選學內(nèi)容，便于學生根據(jù)自己的需要進行選擇性學習。從內(nèi)容設置上看，教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系十分緊密，能夠解決學生生活中存在的實際問題，容易引起學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。
2、從培養(yǎng)目標上看：注重了學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合，一改過去片面強調(diào)知識與技能的傾向，注重教會學生如何學會學習、如何學會做人。
3、從學習方法上看：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，改變過去學生死記硬背、機械學習、被動接受學習的狀態(tài)，教師在學生學習過程中充當?shù)氖菍а萁巧�，學生成為學習的主人。
4、在學生評價方面：實行學校評價、班主任評價、教師評價、班級小組評價、學生自我評價、社區(qū)評價等多種方式綜合評價，改變了過去單一評價的方式，能夠?qū)W生形成比較客觀公正、比較全面的評價。
二、目前農(nóng)村高中實施新課程的現(xiàn)狀
1、取得的成績：很多學校近幾年來參與、支持課程改革的教學氛圍已經(jīng)形成，各校課程改革工作有計劃、有步驟地進行，為后續(xù)實踐積累了寶貴的經(jīng)驗，并培養(yǎng)了一支能吃苦、肯鉆研、能力強的骨干教師隊伍。各學校以新課標為指導，以新教材為依托，學習新的課程理念，嘗試新的課程策略，開發(fā)新的課程資源，不少學校整合了課程結(jié)構(gòu)，大膽開發(fā)了校本課程，很大程度上提升了課程意識，極大地喚醒了廣大教師的研究意識，展示了新的課程文化，很多學校由此煥發(fā)了新的生機與活力，教學質(zhì)量得到了明顯提高。
2、存在的問題：一是在課程設置上，重必修，輕選修，高考要考的就選，高考不考的就不選，這就導致有些學校在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐課學習領(lǐng)域方面存在課程開設不齊、課時安排不夠的現(xiàn)象。二是在教學過程中，教師對新課程理念領(lǐng)會不夠，教學方法單一、守舊，不能在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用。三是在學生學業(yè)學分成績管理方面學校不重視，評價方式簡單、不系統(tǒng)、不科學，有的甚至在管理過程中缺少這一環(huán)節(jié)。 四是在學生評價方面，缺少多方面評價，更不注重學生自我評價，不重視學生成長記錄袋的建立。
三、當前農(nóng)村高中新課程實施存在問題的原因
1、學校管理者、教師受傳統(tǒng)教學模式、社會對學校的評價以及高考升學壓力的影響，對新課程認識還不夠全面、深入，新課程理念沒有得到根本轉(zhuǎn)變，對新課程的實施執(zhí)行不力，落實不徹底。
2、教師個人素質(zhì)與新課程的要求還有一定的差距，對現(xiàn)代信息技術(shù)手段掌握不夠，教給學生學習的方法有限。學科教師不配套，導致有些學校有些課程無法開設，如技術(shù)課、藝術(shù)課、綜合實踐課、體育健康課，要么不開設，要么非專業(yè)教師授課，要么不按規(guī)定課時開設課程。
3、學校硬件設施落后，跟不上新課程的步伐。主要存在以下一些現(xiàn)象：計算機數(shù)量不夠且設備老化，教室未安裝多媒體設備，體育、音樂、美術(shù)器材不齊，更不用說通用技術(shù)教學設備，導致在教學過程中重理論、輕實踐，不能充分調(diào)動學生的學習積極性。
四、解決農(nóng)村高中新課程實施過程存在問題的辦法
1、加強培訓，轉(zhuǎn)變學校管理者及教師的觀念。新課程在開始的實施過程中無疑要遇到各種不同的看法，所以要采用不同的形式多渠道加強對學校不同層面老師的培訓，提高他們對新課程的認識，使學校的新課程能夠全方位地實施。
2、解決好教師學科配套問題。開齊開足課程，帶課教師很重要，如果沒有專業(yè)教師，再好的設想也無法實現(xiàn)。因此要解決教師問題一方面要通過教育主管部門根據(jù)學校實情進行招聘，另一方面學校應根據(jù)現(xiàn)有教師通過轉(zhuǎn)換專業(yè)培訓來實現(xiàn)授課教師專業(yè)對口，確保新課程的實施。
3、加大對學校硬件設施的投入。對于新課程的實施，硬件設施很重要，比如說解決行政班與教學班的教室問題，藝術(shù)、技術(shù)、體育與健康、綜合實踐的教學設備、現(xiàn)代信息技術(shù)教育設備以及學校各種輔助教學設施等，對新課程順利實施而言都是離不開的。
4、加強對新課程的管理。學校對課程設置、選課要求、學分認定、學生評價、班級管理、課程實施、學籍管理、教師評價、校本課程開發(fā)、綜合實踐等方面要有系統(tǒng)安排，并且要有相應的制度要求，確保新課程能夠落到實處。
高中新課程是一個系統(tǒng)工程，是一個不斷完善和發(fā)展的過程。農(nóng)村高中各校實際情況不一樣，在實施的過程中具體操作的方法也不可能千篇一律，但我們一定要把握好新課程的實質(zhì)，正確處理好繼承與發(fā)展、三維目標、教師與學生、教學內(nèi)容與形式等之間的關(guān)系，讓學生動起來，讓學生學會主動學習，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)高中新課程實施的目的。
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