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千克與克對(duì)課堂產(chǎn)生的撞擊論文
一、“千克”與“克”課堂教學(xué)現(xiàn)狀
在實(shí)施新課程的今天，我們大部分老師的教學(xué)設(shè)計(jì)往往通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引入新課，再現(xiàn)生活情境。如“千克”與“克”的課堂教學(xué)，我們老師設(shè)計(jì)了學(xué)生稱(chēng)體重、農(nóng)民賣(mài)菜、水果攤賣(mài)水果等情境，使學(xué)生感受到“千克”與“克”與我們生活的密切聯(lián)系，消除了學(xué)生對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的距離感。在新課中教師會(huì)組織較多的探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、稱(chēng)一稱(chēng)、比一比，加深學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，牢固樹(shù)立“千克”與“克”的概念。
二、“千克”與“克”在生活中應(yīng)用的現(xiàn)狀對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生的撞擊
計(jì)量單位國(guó)家法定，教材都使用了法定的計(jì)量單位，計(jì)量器具所標(biāo)的都是克、千克與噸，市場(chǎng)、超市流通商品標(biāo)簽上呈現(xiàn)的也都是克、千克與噸，這無(wú)疑給學(xué)�！扒Э恕迸c“克”的課堂教學(xué)找到了堅(jiān)強(qiáng)后盾。但我們也看到“千克”與“克”在生活中呈現(xiàn)的是兩個(gè)面孔：標(biāo)價(jià)是克、千克與噸，談價(jià)論價(jià)的是斤、兩、公斤；新聞媒體播報(bào)的也多為公斤，畢竟人們使用習(xí)慣的是以“1”為基數(shù)的單價(jià)；日常人們實(shí)際生活中到市場(chǎng)買(mǎi)糧買(mǎi)菜，特別是在農(nóng)村地區(qū)，有誰(shuí)用千克與克討價(jià)還價(jià)？斤兩已被人們使用習(xí)慣了，在市場(chǎng)上人們的使用觀念中似乎也沒(méi)有人想強(qiáng)制使用“千克”與“克”。總之，生活中種種應(yīng)用“千克”與“克”的現(xiàn)狀，無(wú)疑給學(xué)生走出課堂在生活體驗(yàn)中產(chǎn)生了困惑迷茫之處。
三、正視“千克”與“克”課堂教學(xué)與社會(huì)生活不盡銜接之處，為學(xué)生終身發(fā)展著想
從現(xiàn)今“千克”與“克”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，教師在課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)的是千克與克，通過(guò)一系列的生生活動(dòng)感知千克與克、千克與克之間的換算關(guān)系，可以說(shuō)教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得蠻好，應(yīng)付學(xué)校的各種考核游刃有余。我們的教師也都明白“千克”與“克”的教學(xué)與學(xué)生生活的不盡銜接之處，卻視而不見(jiàn)，唯教材是教材、課堂是課堂，視而不見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困惑之處，或害怕觸摸被人冠以不適應(yīng)課改的名頭，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)呈霧里看花，使學(xué)生不能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此，正視“千克”與“克”的課堂教學(xué)與社會(huì)生活不盡銜接之處，才能做到為學(xué)生發(fā)展著想。
四、正視“千克”與“克”課堂教學(xué)與社會(huì)生活不盡銜接之處，使課內(nèi)向課外延伸
我們教師要充分考慮到：當(dāng)學(xué)生一旦走進(jìn)生活，就容易將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，容易用數(shù)學(xué)的視覺(jué)觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維研究生活，用數(shù)學(xué)的方法解決和表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。那種唯教材教學(xué)“千克”與“克”，對(duì)城區(qū)的學(xué)生稍好點(diǎn)，但對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)就很不容易將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)系是本次數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。教學(xué)之前之后很有必要讓學(xué)生了解一些重量單位的演變歷史，熟悉生活中的知識(shí)的現(xiàn)狀，使學(xué)生溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書(shū)上數(shù)學(xué)的聯(lián)系。因此，注重課內(nèi)、走向課外才是“千克”與“克”教學(xué)的必然。
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