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構建復合型幼兒教育專業(yè)的實踐與研究論文
�。壅撐恼輰W前教育（幼兒藝體方向）專業(yè)是藝術與體育相結合的綜合性專業(yè)，是根據幼兒教育的特點而構建的復合型專業(yè)，是幼兒教育專業(yè)建設的創(chuàng)新實踐。研究認為學前教育（幼兒藝體方向）專業(yè)建設應圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標確立、課程結構優(yōu)化、實踐技能的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面進行建構，突出藝術與體育教育的專業(yè)特色和幼兒藝體教育師資的特點，學前教育（幼兒藝體方向）專業(yè)才具有生命力和競爭力。
［論文關鍵詞］專業(yè)建設 藝體教育 幼兒教育專業(yè)
一、幼兒藝體教育專業(yè)建設的依據
高等學校的任務就是按專業(yè)培養(yǎng)人才。長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，在人才培養(yǎng)中往往偏重于知識的傳授，過分側重于抽象思維、邏輯分析等能力的訓練，而忽視創(chuàng)造能力的開發(fā)與培養(yǎng)。教育理論與實踐研究表明：藝體教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和能力方面具有重要作用。通過藝體教育的熏陶，能夠豐富想象力、提高審美力，并逐漸增加文化修養(yǎng)、升華精神世界、培養(yǎng)造就良好的創(chuàng)造心理素質，為塑造創(chuàng)造型人才打下基礎。根據藝體教育的特點和國際教育的發(fā)展趨勢，研究幼兒教育人才的特點和規(guī)律，構建幼兒教育專業(yè)，培養(yǎng)新型的幼兒教師具有重要的探索價值和實踐價值。
二、構建幼兒藝體教育專業(yè)
1.開展廣泛調研，確立專業(yè)培養(yǎng)目標。摸清城鄉(xiāng)幼教師資狀況和幼教師資培養(yǎng)現(xiàn)狀是我們確立專業(yè)培養(yǎng)目標的前提。因此，本校分別調查了三峽庫區(qū)內二十余個區(qū)、縣的幼教師資情況和重慶、萬縣、涪陵等地的一些大中專學校培養(yǎng)幼兒師資的情況。其現(xiàn)狀是：在幼兒教師中，傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，現(xiàn)代幼兒教育思想和方法普遍缺乏，尤其忽視藝體教育的功能和作用，幼兒教育多為單純知識教育，極不利于兒童的心智發(fā)展；從與國際教育接軌和幼教發(fā)展的要求看，幼教師資的學歷普遍偏低；目前一些培養(yǎng)幼師的大中專院校在教育觀念、教育模式以及課程設置方面還繼續(xù)受單純學科知識教育的影響，藝體教育從課程設置到課堂教學實踐等方面都還沒有受到應有的重視，培養(yǎng)的幼兒教師缺乏個性。鑒于此，本校確定了提高幼教師資學歷層次，突出藝體教育特長和能力的專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的具有�？茖W歷和藝體專長的幼兒園教師和幼兒教育工作者。同時兼顧幼兒教育的社會機構如少年宮、文化宮的需要，突出藝體教育的特色，培養(yǎng)具有靈活運用藝體語言進行幼兒教育教學的“一專多能”的復合型藝體教育師資。
2.創(chuàng)建幼兒藝體教育專業(yè)，開展課題研究。把幼兒藝體教育專業(yè)的培養(yǎng)目標轉變?yōu)榕囵B(yǎng)幼兒教育師資的實踐是一個復雜的系統(tǒng)工程，本校經過全面的分析論證，集中了學校音、體、美3個專業(yè)的教學設施和師資隊伍的優(yōu)勢，在體育系創(chuàng)立了幼兒藝體教育專業(yè)。但是在如何突出幼兒藝體專業(yè)特色，如何給學生能力和素質定位，以及課程建設等深層次問題上還需進一步地深化認識和進行研究，幼兒藝體教育專業(yè)的教學實踐需要提升到理論研究的層面，才能保證幼兒藝體專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。1996年，本校向原國家教委申報了《面向21世紀培養(yǎng)�？茖W歷幼兒藝體師資的研究》課題，1997年國家教委師范司批準正式立項研究。2000年6月課題順利結題并被鑒定為較優(yōu)秀的課題。經過課題組三年的努力工作，在課程結構優(yōu)化、專業(yè)主干課程建設和學生能力培養(yǎng)等方面已形成了一系列的研究成果。
3.優(yōu)化課程結構，突出專業(yè)特色。
�。�1）加強基礎課程的建設。在基礎課程設置中，我們注重夯實基礎與提高素質相結合，讓學生掌握現(xiàn)代社會必需的科學文化知識的同時，努力提高學生的思想素質、人文素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，奠定學生發(fā)展的堅實基礎。突出現(xiàn)代幼兒教育理論課程，開設了幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒早期教育理論以及幼兒智力開發(fā)等課程，了解和掌握幼兒教育的科學理論，提高學生運用教育理論指導教學實踐的能力�；A課程設置的課程數(shù)達20門，占教學總時數(shù)的40%。
（2）重點加強藝體綜合課程建設。根據幼兒藝體教育專業(yè)的特點，構建了《音樂與幼兒音樂》《美術與幼兒美術》《舞蹈與幼兒舞蹈》《幼兒體操與游戲》等專業(yè)核心課程，并編寫了專門的教材。藝體綜合課程比例占專業(yè)課程的40%左右。
�。�3）增加實踐活動課程和適當增加選修課程。幼兒教師所具備的操作示范能力只能通過教學實踐的鍛煉和培養(yǎng)才能形成。開設幼兒玩具和教具的設計與制作、幼兒游戲的創(chuàng)編、幼兒教育研究等課程，為學生發(fā)展個性和發(fā)揮創(chuàng)造性提供更大的空間。每學期安排1～2周的教學見習課程，增強學生的感性認識，激發(fā)學生學好專業(yè)知識和技能的積極性和自覺性。保證見習、實習課程占總學時的15%左右。開設了音樂、體育、美術、舞蹈等課程的專選課程，讓每個學生根據自己的愛好和特長選修1～2門藝體課程，并有專業(yè)教師個別指導，以保證每個學生具備1～2項過硬的藝體專業(yè)技能，讓他們在教育教學中發(fā)揮出各自獨特的優(yōu)勢。
4.加強藝體技能訓練，提高學生的實踐能力。
�。�1）培養(yǎng)幼兒教師的藝體基本技能。幼兒教師必須具有讀、說、唱、畫、跳基本功。我們要求學生具有創(chuàng)編兒歌、即興伴奏和演講、創(chuàng)編舞蹈、制作教具、玩具和手工作品的能力，具有幼兒藝體教學以及幼兒藝體教育指導、教學管理和實施美育的基本能力。
�。�2）強化藝體實踐技能，培養(yǎng)學生運用藝體語言進行教學活動的能力。教育實踐活動是幼兒藝體專業(yè)培養(yǎng)合格人才的重要教學環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)理論與實踐結合、學以致用并把理論知識轉化為能力的有效途徑。其一，我們制定了《幼兒藝體教育專業(yè)學生教學實踐活動計劃》，指導和規(guī)范學生參加的教育教學實踐活動。學生經常性的見習活動有：參觀幼兒園、教育見習、教育實習、幼兒教育調查研究、幼教咨詢、為幼兒園服務以及其他課外活動等實踐活動。其二，為了檢查每屆學生整體的學習狀況和展示學生藝體教育教學的技能技巧，每屆學生都要舉辦一臺大型的教學成果匯報表演（美術作品展、文藝會演），人人創(chuàng)編并演出至少一個體現(xiàn)專業(yè)特色的節(jié)目，通過自編自導自演文娛及幼兒教育節(jié)目，鍛煉和培養(yǎng)了學生動手動腦及組織管理能力，提高了學生的實踐操作技能。其三，我們長期堅持對學生進行幼兒角色的訓練，在當?shù)厥小^(qū)幼兒園和一些小學建立了穩(wěn)定的教學實踐基地，經常組織學生到幼兒園、學前班去體驗幼兒園的教學、生活及管理，輪流見習幼兒教師，盡快使學生角色化，適應幼兒教學的特點和規(guī)律，培養(yǎng)學生具有童心化、幼兒化的思維特征和方式，具有平等交流、耐心指導和細心呵護的角色，為其盡快成為合格的幼兒教師奠定良好的基礎。其四，邀請有關教育行政部門、學校幼兒園的領導和專家經常到校來指導學生的學習和訓練，并根據各級幼兒園特點和實際，有針對性地開設講座或實地參觀學習，培養(yǎng)學生組織教學活動的技能，以保證學生更快更好地適應幼兒藝體教學工作的要求，增強學生的社會適應能力。對2001屆～2005屆127名幼兒藝體教育專業(yè)畢業(yè)生的抽樣追蹤調查表明，不少學生在公立和私立幼兒園以及中小學藝體教育教學活動中都表現(xiàn)出很強的競爭力。
�。�3）建立學生實踐能力考核體系。在辦學實踐中，我們認真總結吸收本科學前教育專業(yè)和中等幼兒師范學校的教學管理經驗，結合幼兒藝體教育專業(yè)特點和社會需求的實際，廣泛征求用人單位及有關專家的意見，建立了幼兒藝體教育專業(yè)學生素質能力達標考核制度，制定并實施了“舞蹈能力達標考核辦法”“音樂能力達標考核辦法”“體育能力達標考核辦法”，以及普通話、書法能力達標辦法等，把全面提高學生的綜合素質落到實處，并納入規(guī)范化、科學化、量化的管理序列，促進了教學質量的提高。
三、結束語
在幼兒藝體教育專業(yè)建設過程中，我們實現(xiàn)了藝體教育活動與現(xiàn)代教育理論接軌，大膽創(chuàng)新，實施素質教育，突出了藝體教育專業(yè)的特色，發(fā)揮了藝體活動的獨特功能。這在教育觀念上是一次突破，體現(xiàn)了幼兒教育專業(yè)的超前性和創(chuàng)新性，為幼兒教育實現(xiàn)從單純知識教育向全面素質教育的根本轉變提供了新的思路。根據幼兒教育發(fā)展的需要和特點，培養(yǎng)專科學歷幼兒藝體教育師資，探索幼兒教育專業(yè)改革和發(fā)展的新路，突出藝術教育和體育教育在幼兒教育中的地位和作用，形成幼兒教育師資培養(yǎng)的鮮明個性和特色。
［參考文獻］
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［2］馬啟偉.體育心理學［M］.北京：高等教育出版社，2005.
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