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企業(yè)安全教育工作創(chuàng)新策略探討論文
摘要：安全管理教育就是以從業(yè)者為針對(duì)對(duì)象，開(kāi)展綜合教育，培訓(xùn)其安全知識(shí)與安全技能。企業(yè)借助安全教育的實(shí)施，能夠有效推動(dòng)企業(yè)職工安全意識(shí)的提升，并使員工防范能力提高。企業(yè)應(yīng)加大安全教育宣傳力度，有計(jì)劃的開(kāi)展各種知識(shí)技能培訓(xùn)，為企業(yè)職工安全生產(chǎn)時(shí)的人身安全提供保障。
關(guān)鍵詞：安全教育；企業(yè)；必要性；創(chuàng)新
任何工作上崗之前，安全管理方面教育都必須做好。但是從業(yè)者甚至領(lǐng)導(dǎo)層都在具體生產(chǎn)實(shí)踐工作中，把安全教育重要性沒(méi)有給予足夠重視，不愿把財(cái)力與物力花費(fèi)在安全教育上，可以說(shuō)，不斷地發(fā)生重、特大惡性事故一定程度上與這種淡薄的安全法制觀念，較低的安全意識(shí)相關(guān)，而匱乏安全知識(shí)成為有的事故根本起源。安全文化屬于文化現(xiàn)象范疇，并且獨(dú)特性凸顯，以人為本是安全文化的核心，其載體就是文化，依托文化的滲透實(shí)現(xiàn)人的安全價(jià)值觀的提升，使人的行為被規(guī)范，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全文化的構(gòu)建，從而把良好的安全人文氛圍營(yíng)造出來(lái)，推動(dòng)人際關(guān)系的進(jìn)一步協(xié)調(diào)，并從無(wú)形到有形的影響到人的觀念與意識(shí)等方面，發(fā)揮出控制不安全行為作，最終達(dá)到事故減少的目的。
一、企業(yè)加強(qiáng)安全教育個(gè)工作的必要性
1、安全教育是保護(hù)職工不發(fā)生事故的保證
就生產(chǎn)安全保障而言，職工的安全教育至關(guān)重要，生產(chǎn)安全真正抓好，職工自身做起，對(duì)安全的重要性能夠主觀認(rèn)識(shí)是前提與基礎(chǔ)，因此可以說(shuō)，安全教育占據(jù)必不可少的地位，在安全管理工作中占據(jù)基礎(chǔ)地位，安全管理與安全教育脫離，猶如房子沒(méi)有打牢基礎(chǔ)一樣，危險(xiǎn)性不言而喻。安全管理就是以安全生產(chǎn)客觀規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，依托職工隊(duì)伍素質(zhì)與執(zhí)行規(guī)章制度自覺(jué)性的提高，并以勞動(dòng)安全生產(chǎn)操作積極性發(fā)提升，使安全生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)，這樣能夠是事故杜絕與減少，有利于為勞動(dòng)者的健康和安全提供保障。因此，把安全教育抓好在確保職工不發(fā)生事故上起到重要作用，抓好安全教育，將為人們對(duì)安全生產(chǎn)規(guī)律和要求的把握提供幫助，實(shí)現(xiàn)對(duì)規(guī)章制度的自覺(jué)遵守，真正使作業(yè)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。教育職工要有的放矢的實(shí)施，以不同時(shí)期與階段，結(jié)合不同季節(jié)安全工作情況，并從常見(jiàn)事故類型和發(fā)生地點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以具體安全薄弱地點(diǎn)與薄弱人物情況為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)。真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合以人為本思想教育和法律約束等多種手段，真正在企業(yè)管理與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等各項(xiàng)制度中始終貫穿，這是促進(jìn)安全教育整體效果提升，安全教育實(shí)效性提高有效途徑。
2、安全教育是職工完成工作的重要條件
可以說(shuō)職工的安全教育，其存在是與工作并存的，安全緊密的聯(lián)系著效益。實(shí)踐證明即便設(shè)備再好再新，使用者違規(guī)操作，事故同樣會(huì)發(fā)生。相反，雖然在使用落后設(shè)備，但注重把管理與維護(hù)工作抓好做好，設(shè)備依然會(huì)維持良好狀態(tài)，重大事故也會(huì)避免發(fā)生，創(chuàng)造的效益會(huì)更大。同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的是需要憑借人的控制能力體現(xiàn)或完成職工的安全意識(shí)與責(zé)任等方面。必須注重以企業(yè)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以不同工種和崗位以及人群，開(kāi)展的安全教育活動(dòng)在形式形成多樣性。提升針對(duì)性，而且具備喜聞樂(lè)見(jiàn)特征，激發(fā)出職工積極的參與性，從而在安全生產(chǎn)過(guò)程中融入培育職工安全理念與引導(dǎo)思想行為，最終真正實(shí)現(xiàn)人人講安全與事事講安全局面，也就是實(shí)現(xiàn)安全與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，構(gòu)建的氣氛與環(huán)境充滿一切為安全讓路內(nèi)容。形成的優(yōu)勢(shì)必須使部門和企業(yè)以及員工真正實(shí)現(xiàn)齊抓共管，達(dá)到把方方面面的力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，憑借干部職工共同參與與管理途徑，在安全管理體制上真正實(shí)現(xiàn)全員參與局面。在當(dāng)前生產(chǎn)日益發(fā)展下，職工素質(zhì)也日益提升，因此以人為中心的管理就是安全管理教育的核心。把安全管理搞好，旨在把‘安全”為最現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力體現(xiàn)出來(lái)，因此，在職工完成工作保證重要條件中，安全教育占據(jù)不可或缺的地位。
3、安全教育保護(hù)了職工生存權(quán)
安全管理教育實(shí)質(zhì)就是通過(guò)職工隊(duì)伍素質(zhì)的提升，執(zhí)行規(guī)章制度自覺(jué)性的提高，推動(dòng)勞動(dòng)條件的改善，使職工勞動(dòng)安全生產(chǎn)積極性能夠得到最有效地調(diào)動(dòng)，達(dá)到安全生產(chǎn)的目的，把事故杜絕或減少到最小化，對(duì)職工的傷害減少和減輕，發(fā)揮出對(duì)勞動(dòng)者健康和安全保護(hù)的作用。因此，可以說(shuō)把安全教育抓好實(shí)質(zhì)就對(duì)職工生存權(quán)的保護(hù)。從多年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)體會(huì)到，事故源于違章作業(yè)，違章作用必然發(fā)生事故，這是不容置疑的。但是我們必須清楚，這種違章作業(yè)在事故發(fā)生中占據(jù)必然因素地位，其一但時(shí)機(jī)和條件成熟，預(yù)想不到的嚴(yán)重后果必然會(huì)發(fā)生。就以濟(jì)南鐵路局重大事故的發(fā)生來(lái)看，原因就是由于機(jī)車司機(jī)違章作業(yè)，調(diào)度員及車站值班員對(duì)工作違章指揮，出現(xiàn)失職，把工作視為兒戲，最終導(dǎo)致人員的傷亡。行車中斷數(shù)小時(shí)，屬于鐵路交通重大事故，在國(guó)內(nèi)外形成不良影響，教訓(xùn)深刻，職工的安全意識(shí)重要性不言而喻，任何一個(gè)環(huán)節(jié)與一個(gè)崗位辦事都能做到與工作要求吻合，事故必然不會(huì)發(fā)生，這個(gè)事故給我們警示職工的安全教育至關(guān)重要，一旦失控何等可怕。轉(zhuǎn)變強(qiáng)制性要我安全狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)自覺(jué)要安全局面。職工安全工作和重要性必須做到在思想意識(shí)深處明晰，深深樹(shù)立安全涉及你我他，安全維護(hù)靠大家的思想。我們的工作實(shí)現(xiàn)按部就班井然有序建立在企業(yè)安全發(fā)展基礎(chǔ)上，而企業(yè)安全發(fā)展也是企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值得到收人的必然條件。企業(yè)處于頻繁不斷發(fā)生安全事故狀態(tài)，整頓倒閉為面臨的局面，員工無(wú)所事事，員工就會(huì)由于家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源問(wèn)題出現(xiàn)矛盾，我們的生活就會(huì)動(dòng)蕩不寧。因此說(shuō)安全管理教育是對(duì)職工生存權(quán)的保護(hù)，確保安全必須做到把安全教育做好，通過(guò)職工安全管理水平的提高，使職工嚴(yán)格作業(yè)規(guī)程真正落實(shí)到生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中。
4、安全教育是安全工作的立足之本
可以說(shuō)在企業(yè)工作中，安全屬于有恒的主題。企業(yè)安全事故雖以多種多樣狀況呈現(xiàn)，但違章作業(yè)與違章指揮，加上違反勞動(dòng)紀(jì)律，這些是普遍存在導(dǎo)致安全事故的因素，屬于共性問(wèn)題，根本在于職工沒(méi)有規(guī)范行為，具有淡薄的安全思想所致，職工安全自覺(jué)性如何有效地得到激發(fā)，從而使職工始終按章作業(yè)、與“三違”遠(yuǎn)離，職工安全教育工作的不斷抓好就是至關(guān)重要環(huán)節(jié)，這是安全事故被遏制到最小化的有效途徑，也是從根本上為順利實(shí)施安全生產(chǎn)提供基礎(chǔ)與保證的必經(jīng)之路。在任何企業(yè)建設(shè)安全中，安全教育工作都占據(jù)重要地位，安全教育抓好，有利于人們對(duì)安全生產(chǎn)規(guī)律和要求的把握，提升對(duì)遵守規(guī)章制度的自覺(jué)性，從而使作業(yè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化水平，最終達(dá)到安全生產(chǎn)有效機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，為企業(yè)良好社會(huì)形象的樹(shù)立奠定基礎(chǔ)，提升其在市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)大狀況。因此，對(duì)安全管理教育重視和加強(qiáng)必要性凸顯，分析大量的事故極易發(fā)現(xiàn)，在各類事故原因中，違章違紀(jì)比例較大，就傷亡事故導(dǎo)致因素而言，違章違紀(jì)占據(jù)罪魁禍?zhǔn)椎牡匚唬D(zhuǎn)變違章違紀(jì)局面，把安全管理教育抓好就是有效途徑。把安全管理搞好，實(shí)質(zhì)就是把“安全運(yùn)輸”為最現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力充分體現(xiàn)出來(lái)，是挖潛擴(kuò)能最有效的體現(xiàn)。因此，在保證安全工作手段方面，安全教育占據(jù)不可或缺的地位，安全管理教育實(shí)質(zhì)就是對(duì)“安全第一、預(yù)防為主”教育理念樹(shù)立，通過(guò)安全管理教育培訓(xùn)的定期開(kāi)展，促進(jìn)企業(yè)員工安全素質(zhì)和安全意識(shí)全面提高，最終實(shí)現(xiàn)事故的減少與消除。安全教育重要性凸顯具體體現(xiàn)在，首先，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和廣大職工通過(guò)安全教育，能夠提升安全生產(chǎn)責(zé)任感，提升安全生產(chǎn)自覺(jué)性，其次，普及和提高安全技術(shù)知識(shí)，有利于廣大干部、職工對(duì)安全生產(chǎn)客觀規(guī)律的掌握，使安全技術(shù)水平提升，通過(guò)對(duì)檢測(cè)與控制技術(shù)知識(shí)的掌握，學(xué)會(huì)工傷事故消除本領(lǐng)，并能夠掌握職業(yè)病預(yù)防技術(shù)，進(jìn)而把安全生產(chǎn)搞好，從而使自身的安全和健康得到確保，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率提升。
二、企業(yè)創(chuàng)新安全教育工作的策略
在企業(yè)安全管理中，安全教育占據(jù)重要地位，堅(jiān)持教育先行有利于抓安全與保穩(wěn)定，促和諧的真正實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)的探討是立足安全教育觀念等方面創(chuàng)新展開(kāi)的。
1、觀念創(chuàng)新
行動(dòng)的先導(dǎo)在于觀念，匱乏觀念，行動(dòng)上的盲目與無(wú)知將是必然結(jié)果。把安全教育抓好必須以“求新”、“求變”視角，對(duì)企業(yè)安全發(fā)展需要進(jìn)行審視。一是注重系統(tǒng)性原則的突出。系統(tǒng)性是安全教育工程的突出特征，是對(duì)為什么要教育和教育什么等系列問(wèn)題的解決，最終把一套完整的教育制度形成；把教育內(nèi)容等具體要求規(guī)定好；并把參與人員等方面規(guī)定好。二是注重全員性原則的突出。廣大職工共同活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)的渠道，因此安全教育要注重把“安全是大家的事”思想突出出來(lái)，把企業(yè)各方力量積極動(dòng)員起來(lái)，在職工安全教育上形成各負(fù)其責(zé)的氛圍，從而在企業(yè)各個(gè)層面群體中真正實(shí)現(xiàn)覆蓋安全教育。三是注重針對(duì)性原則的突出。安全教育就是以企業(yè)職工不同時(shí)期與階段安全生產(chǎn)思想情緒及行為變化規(guī)律為依據(jù)，對(duì)不同層次職工群體需求的安全生產(chǎn)心理進(jìn)行深入分析和洞察，進(jìn)而把常見(jiàn)的、易發(fā)的等特點(diǎn)問(wèn)題找準(zhǔn)，從而增強(qiáng)安全教育的針對(duì)性。四是注重長(zhǎng)期性原則的突出。要在企業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程中貫穿安全教育，真正做到哪里有生產(chǎn)，哪里就有教育，把教育與生產(chǎn)緊密的結(jié)合；注重“打持久戰(zhàn)”思想的牢固樹(shù)立，對(duì)于安全教育要堅(jiān)持做到年年講和月月講，天天講與時(shí)時(shí)講，實(shí)現(xiàn)安全教育持之以恒與常抓不懈。
2、內(nèi)容創(chuàng)新
安全知識(shí)與法規(guī)以及技能教育并不是企業(yè)安全教育開(kāi)展的唯一內(nèi)容，職工安全內(nèi)在素質(zhì)方面提高也是至關(guān)重要環(huán)節(jié)。下面幾點(diǎn)就是其突破口：一是安全榮辱觀教育應(yīng)注重強(qiáng)化。以“八榮八恥”為核心的社會(huì)主義榮辱觀教育為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)職工“安全光榮、違章可恥”理念的樹(shù)立進(jìn)行引導(dǎo)，依托道德的力量促進(jìn)職工遵章守紀(jì)自覺(jué)性的提高。二是注重安全態(tài)度教育的加強(qiáng)。在實(shí)際生產(chǎn)工作中，個(gè)別職工借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主義或僥幸心理實(shí)施“減法式”施工的狀況經(jīng)�？梢�(jiàn)，這樣的行為以不安全的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)是遲早的事情。安全態(tài)度教育的開(kāi)展實(shí)質(zhì)就是教育職工對(duì)“安全”時(shí)刻不能放松，借助教育手段達(dá)到把安全內(nèi)化于職工之心，外化于職工之行，使職工安全行為真正得到規(guī)范的目的。三是注重安全典型教育的加強(qiáng)。結(jié)合企業(yè)自身的情況，對(duì)出現(xiàn)于安全生產(chǎn)中典型事例進(jìn)行深入挖掘和提煉，其中正負(fù)面都涵蓋其中，加強(qiáng)職工對(duì)安全重要性的真實(shí)感受和體會(huì)。正面典型教育實(shí)質(zhì)就是把榜樣力量巨大感召力充分發(fā)揮出來(lái)，表彰企業(yè)安全先進(jìn)人物和事跡，通過(guò)典范的樹(shù)立，真正把學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)的氛圍構(gòu)建起來(lái)，使職工對(duì)安全紀(jì)律的遵守以習(xí)慣呈現(xiàn)；而負(fù)面典型教育就是依托血淋淋的慘痛教訓(xùn)，真正使職工對(duì)安全苦果的危害性加深體會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)自身安全警惕性的提升，達(dá)到安全責(zé)任心不斷加強(qiáng)的目的。四是注重安全文化教育的加強(qiáng)。立足“文化領(lǐng)先”視角，把企業(yè)安全文化導(dǎo)向等作用發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)職工慎獨(dú)精神，構(gòu)建遵章守法，嚴(yán)于律己氛圍，促進(jìn)把安全認(rèn)同感做好意識(shí)的提升，真正做好安全意識(shí)對(duì)每一位職工潛移默化地產(chǎn)生影響工作，為“要我安全”觀念轉(zhuǎn)變到“我要安全”而努力。
3、方法創(chuàng)新
教育要想取得好效果，選擇適合的教育方式方法重要性凸顯。創(chuàng)新思維，“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)成為企業(yè)安全教育的核心。一是事后教育轉(zhuǎn)變到事前教育。秉承“未雨綢繆思想多一些，亡羊補(bǔ)牢思想少一些”理念，前移教育關(guān)口，工作核心方針對(duì)事故預(yù)防上，開(kāi)展前瞻性分析職工的勞動(dòng)時(shí)間等方面，對(duì)引發(fā)事故各種不安全可能因素真正做到預(yù)先發(fā)現(xiàn)鑒別與判明，也就是實(shí)施超前教育，也就是職工具備苗頭性問(wèn)題及早鏟除思想，預(yù)防的目的真正能夠?qū)崿F(xiàn)，防患于未然真正能夠落實(shí)到實(shí)際之中。二是課堂教育轉(zhuǎn)變到現(xiàn)場(chǎng)教育。通過(guò)實(shí)踐深刻認(rèn)識(shí)到，僅注重把課堂灌輸式教育單一地抓好，往往出現(xiàn)收效甚微的結(jié)果。因此，下移安全教育重心，讓職工到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中去，采取的教育方法應(yīng)增強(qiáng)活躍性，結(jié)合運(yùn)用好分析與啟發(fā)等形式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教育出現(xiàn)在施工中的不安全新情況與新問(wèn)題，從而使安全隱患得到及時(shí)解決，進(jìn)而達(dá)到把教育的實(shí)效性突出的目的。如以生產(chǎn)作業(yè)中常犯違規(guī)行為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)安全操作規(guī)程進(jìn)行宣講；有利于增強(qiáng)職工理解能力，以容易出現(xiàn)在施工中的問(wèn)題為針對(duì)對(duì)象，依托典型引路手段，或現(xiàn)場(chǎng)示范學(xué)習(xí)等，對(duì)比職工所學(xué)狀況，增強(qiáng)職工對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握能力。三是被動(dòng)教育莊邊到主動(dòng)教育層面上。職工處于被動(dòng)接受教育層面是傳統(tǒng)安全教育方式獲得的結(jié)果，屬于注入教育模式，源自自上而下順序，職工逆反心理的產(chǎn)生是難免的，安全教育效果受到影響將是必然的。為此，企業(yè)安全教育應(yīng)把正確的安全價(jià)值觀的樹(shù)立引導(dǎo)作為重點(diǎn)來(lái)抓，讓職工真正明晰個(gè)人與企業(yè)兩者安全辨證關(guān)系，從而增強(qiáng)職工在教育活動(dòng)中的積極參與性，真正扮演好教育者與受教育者雙重角色，實(shí)現(xiàn)安全教育互動(dòng)局面，提升安全思想轉(zhuǎn)化與控制行為自覺(jué)性。
4、培訓(xùn)創(chuàng)新
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)下，加上不斷推廣使用新技術(shù)和新材料以及新設(shè)備與新工藝，在各行各業(yè)安全生產(chǎn)中，安全教育更加凸顯出其重要性。就員工安全素質(zhì)提高，安全觀念增強(qiáng)而言，最有效的途徑就是把安全教育培訓(xùn)搞好，同時(shí)搞好安全教育培訓(xùn)工作在企業(yè)安全生產(chǎn)與發(fā)展中占據(jù)極為重要地位。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心所在，而就安全生產(chǎn)而言，其最根本動(dòng)力就是人。堅(jiān)持以人為本，實(shí)質(zhì)就是在安全生產(chǎn)中堅(jiān)持一切工作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的原則，是對(duì)職工安全主體地位確定的體現(xiàn)，是職工安全首創(chuàng)精神發(fā)揮的反映，而且職工各項(xiàng)安全權(quán)益能夠得到保證，這樣在安全生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，職工生活會(huì)增強(qiáng)體面程度，提升工作快樂(lè)度，依托安全教育培訓(xùn)手段，推動(dòng)職工安全生產(chǎn)需要的滿足。要在安全生產(chǎn)全過(guò)程中貫穿安全教育。行為的先導(dǎo)為人的思想，而人的思想也是行為過(guò)程和結(jié)果的決定因素。而安全生產(chǎn)主管部門應(yīng)承擔(dān)起督促企業(yè)真正落實(shí)安全教育和培訓(xùn)工作職責(zé)，并把此項(xiàng)工作作為企業(yè)工作重心來(lái)抓，為企業(yè)對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)提供幫助，促進(jìn)落實(shí)安全教育工作。因此說(shuō)企業(yè)做好教育培訓(xùn)安全管理工作，促進(jìn)全員安全生產(chǎn)意識(shí)的提升，推動(dòng)安全生產(chǎn)技能水平再上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)我要安全局面轉(zhuǎn)變到我懂安全和我會(huì)安全狀態(tài)勢(shì)在必行。
三、結(jié)論
僅憑借制度管理和約束實(shí)現(xiàn)提升員工安全意識(shí)與素質(zhì)，提高安全技能是不現(xiàn)實(shí)的，也是不能取得很好效果的，完善的教育培訓(xùn)機(jī)制的建立是必須的，采取的教育形式也必須具備靈活多樣性，這是與預(yù)期效果能夠保持一致的前提條件。注重部門與企業(yè)以及員工潛力的挖掘，真正使齊抓共管優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，立足方方面面動(dòng)員力量，調(diào)動(dòng)干部職工積極性，真正形成共同參與與共同管理局面，造就安全管理體制全員參與聲勢(shì)。
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