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圖書館對農(nóng)村留守兒童的關(guān)懷舉措論文
一、針對我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀分析
外出打工的農(nóng)民工把孩子單獨留在家里，他們?yōu)閲医?jīng)濟的發(fā)展和社會的進步做出了很大貢獻。但是也不可避免地帶來了一系列消極和負面的影響或后果，那就是留守兒童不能長期地與父母生活在一起，享受不到正常兒童享受的天倫之樂和父母的呵護，同時我們知道，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是人生不可缺少的必要環(huán)節(jié)。對孩子的教育最大的責(zé)任人就是父母，父母與子女的關(guān)系是其他任何人所代替不了的。撫養(yǎng)教育子女是父母的天職�？墒�，由于大量的農(nóng)民工進城務(wù)工，他們往往又沒有能力把孩子帶在身邊，教育子女的擔(dān)子絕大多數(shù)由祖父母、外祖父母或親戚來承擔(dān)，個別特殊情況甚至請朋友幫助照顧，由于我們國家國情復(fù)雜，人口多、底子薄，教育文化相對比較落后，很多老人沒有受過良好的教育，很多都處于文盲半文盲狀態(tài)，因此不能對留守兒童的文化知識學(xué)習(xí)起到很好地教育輔導(dǎo)作用�？傊�，農(nóng)民工外出務(wù)工給孩子的身心健康和受教育等等方面帶來了一系列消極影響。兒童時期既是人生生理成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是為人一生心理成熟定型打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，很多良好素質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成都是在兒童時期形成的，俗話說，“三歲看大七歲看老”，留守兒童由于長期缺少父母的陪伴、關(guān)懷、引導(dǎo)而大多由祖輩、親戚撫養(yǎng)，個別的甚至由朋友代為撫養(yǎng)，由于代養(yǎng)人的文化水平較低、隔代教養(yǎng)方式不當、隔代監(jiān)管也多不盡人意，學(xué)校教育對留守兒童心理健康重視程度不夠，兒童的精神需求也不能夠得到滿足等原因使留守兒童生活在一個親情缺失的非正常的環(huán)境之中，這就容易造成留守兒童抑郁、自我封閉、消極、孤僻、缺乏安全感等心理問題。青少年是未來社會發(fā)展的決定力量，是祖國的未來和希望，關(guān)注留守兒童、改變留守兒童的生活現(xiàn)狀是我們義不容辭的職責(zé)。
二、商丘市農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查
根據(jù)商丘市政府和教育部門統(tǒng)計，在商丘市農(nóng)村義務(wù)教育階段的中小學(xué)生當中，留守兒童占農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的６０％。有的由祖父母、外祖父母撫養(yǎng)，有的由父母單方面撫養(yǎng)，有的由親戚朋友代為撫養(yǎng)，有些留守兒童的父母甚至把孩子單獨留在家里依靠自己獨立生活。同時，商丘市教育局、文化局等有關(guān)部門對全市農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生課外書閱讀情況進行抽樣調(diào)查統(tǒng)計。經(jīng)過了解，很多農(nóng)村留守兒童幾乎沒有讀過課外讀物，即使讀過一些課外書，他們所讀的課外讀物很多都是社會上的閑散書籍，根本就不適合兒童閱讀，有些是家長在外打工休息之余或者坐車為了消磨時間買的閑書，看完之后順便帶回來的。通過系統(tǒng)調(diào)查調(diào)研和總結(jié)，影響我國留守兒童學(xué)習(xí)和個人成長方面的問題主要有：
�。ㄒ唬┝羰貎和彝ソ逃δ艿幕救笔В幱跓o人監(jiān)管的放任狀態(tài)
由于我國農(nóng)村人口多，人多地少，農(nóng)村留守兒童的家庭經(jīng)濟狀況一般情況下更是不好，為了養(yǎng)家糊口、解決全家的溫飽問題和其他必要的家庭開支，留守兒童的父母被迫撇下孩子只身或者夫妻雙方外出務(wù)工，他們?yōu)榱烁淖兗彝サ慕?jīng)濟狀況而不惜以犧牲孩子的身心成長和教育為代價。教育子女是父母應(yīng)盡的職責(zé)，對孩子影響最大、關(guān)系最密切的就是父母，父母對孩子的教育和身心健康成長有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，可是現(xiàn)實的狀況是：留守兒童的父母長年在外打工，而代替父母撫養(yǎng)兒童的老人對留守兒童的監(jiān)管教育往往力不從心。首先，這些老人要承擔(dān)家里繁重的農(nóng)活，老人們年歲大了，這些農(nóng)活已經(jīng)使他們力不從心，更不用說兒童的教育和監(jiān)管；其次，很多農(nóng)村老人沒有受過多少學(xué)校教育，普遍文化水平極低，很多老人處于文盲半文盲狀態(tài)，在學(xué)習(xí)上很難輔導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)、作業(yè)和課外閱讀，再加上由于隔代撫養(yǎng)，有的老人對孩子過于溺愛和縱容。種種這些情況之下，留守兒童就處在一個無人監(jiān)管的“放養(yǎng)”狀態(tài)，壞習(xí)慣、壞毛病也就很容易養(yǎng)成。學(xué)習(xí)上自由放任，網(wǎng)吧、游戲廳、溜冰場等娛樂場所是他們的“家”，有的在當?shù)匾恍┺r(nóng)家書屋看些書籍，大多是一些不健康的內(nèi)容，含有武打兇殺、淫穢色情等內(nèi)容，這些不健康的讀物必然會對兒童產(chǎn)生不好的影響，并養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，甚至?xí)T導(dǎo)兒童走向犯罪。特拉維斯赫希認為，青少年如果與父母的感情聯(lián)系受到削弱，青少年犯罪的可能性就增加，若與父母的聯(lián)系加強，青少年犯罪的可能性就會降低。最高人民法院研究室主任邵文虹指出，近年來，我國各級法院判決生效的未成年人犯罪平均每年上升１３％左右，其中留守兒童的犯罪率約占未成年人犯罪的７０％，而且還有逐年上升的趨勢。
�。ǘ⿲W(xué)校對留守兒童的知識傳授和思想教育方面也多不盡人意
我國是處于社會主義初級階段的發(fā)展中國家，國家財政對教育文化事業(yè)的投入遠遠不能滿足目前廣大人民群眾對教育文化事業(yè)的消費需求，其中少年兒童的文化公益性消費資源也明顯呈現(xiàn)出不平衡性，城市和農(nóng)村之間、東南沿海和西部內(nèi)陸之間存在著明顯差別。由于國家財力有限，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費撥款嚴重不足，同時，由于工資待遇等原因有些中小學(xué)教師的工作積極性不高，對學(xué)生的教育不到位，有的教師連正常的課堂教學(xué)質(zhì)量都保證不了，更不愿意花費太多的時間去培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀以及應(yīng)對挫折和適應(yīng)社會的能力。當留守兒童因為父母不在身邊而遇到困難或心理問題時，這些老師往往置若罔聞，不聞不問。赫希在他的研究中指出，缺乏學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績差并不是青少年天生的問題，多數(shù)與學(xué)校對其態(tài)度有關(guān)，學(xué)校讓學(xué)生感受到了不喜歡學(xué)�；蛘卟灰缿賹W(xué)校，這才是其容易犯罪的原因�？梢妼W(xué)校對于留守兒童的健康成長何等重要，好的學(xué)校教育能夠彌補留守兒童家庭教育的不足，相反，不好的學(xué)校教育不僅不能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)提供好的環(huán)境和培養(yǎng)健康向上的道德品質(zhì)，甚至使學(xué)生走向墮落和犯罪的道路。
三、公共圖書館對留守兒童的服務(wù)措施
兒童是祖國的未來和民族振興的希望，解決留守兒童所引發(fā)的社會問題已是當務(wù)之急、刻不容緩，圖書館作為公益性的社會文化教育機構(gòu)，為留守兒童提供豐富的精神文化生活和科學(xué)文化知識有著義不容辭的責(zé)任，也是公共圖書館的神圣使命。
�。ㄒ唬┓e極廣泛地籌措資金，健全完善學(xué)校圖書館的硬件建設(shè)
據(jù)調(diào)查，８８％的農(nóng)村中小學(xué)因缺少資金等原因普遍缺乏學(xué)校圖書館，這就需要圖書館首先充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，廣開門路，多方籌集資金，尤其是政府、企業(yè)的大力財力支持；同時，公共圖書館要針對不同年齡留守兒童的心理特點和富有個性多樣化的閱讀需求，精心購置不僅有數(shù)量而且有質(zhì)量、結(jié)構(gòu)合理的圖書、期刊和電子資源，從而擔(dān)負起自己的責(zé)任，與農(nóng)村中小學(xué)長期合作，達到豐富知識、陶冶情操、促進身心健康發(fā)展的目的。在網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)世界的今天，快速便捷的網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)是我國中學(xué)生獲取知識和信息的重要途徑，能夠使青少年更多樣、更全面地接受知識，擴大閱讀范圍，更好地利用圖書館資源。但是，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容往往是魚龍混雜，留守兒童由于缺少自我控制和管理能力，就有可能在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失方向而不能自拔。公共圖書館應(yīng)當發(fā)揮其社會教育職能，加強網(wǎng)絡(luò)教育和倡導(dǎo)健康文明的網(wǎng)絡(luò)氛圍。同時，利用公共圖書館的人員和設(shè)備等優(yōu)勢為留守少年兒童安裝網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控過濾系統(tǒng)，建設(shè)綠色網(wǎng)站和開辟綠色網(wǎng)絡(luò)空間，提供健康安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。
�。ǘ榱羰貎和峁┦孢m的讀書環(huán)境
舒適的讀書環(huán)境會讓留守兒童感到心情舒暢，圖書館可以根據(jù)兒童的特點設(shè)置各式各樣的舒適環(huán)境，例如，可以根據(jù)留守兒童不同的年齡特點設(shè)置不同的閱讀或?qū)W習(xí)區(qū)域，不同區(qū)域的裝飾體現(xiàn)不同年齡兒童的心理特點和需求。有的區(qū)域根據(jù)需要可以在墻壁上裝貼上名家名畫以及名言警句等，激勵他們刻苦拼搏、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上；在有些區(qū)域則根據(jù)需求可以粘貼一些卡通人物、甚至設(shè)置游戲區(qū)等，盡量布置得豐富多彩。這些極富吸引力的多樣化的設(shè)置和環(huán)境更能吸引留守兒童，更有利于培養(yǎng)留守兒童的讀書情趣，更容易營造良好的閱讀氛圍，從而使他們更好地投入到閱讀和學(xué)習(xí)當中去。
�。ㄈ┨嵘龍D書館館員的綜合素質(zhì)
任何服務(wù)工作中，人應(yīng)該是最關(guān)鍵的因素，員工的素質(zhì)決定服務(wù)的質(zhì)量和效果。在圖書館未成年人服務(wù)中，館員實際上充當了輔導(dǎo)教師的角色，館員的素質(zhì)直接影響留守兒童讀者的閱讀學(xué)習(xí)和思想道德品質(zhì)。這就要求館員首先必須嚴于律己、具備高尚的道德情操，為兒童做好道德的榜樣，形成良好的道德環(huán)境，對兒童時時起著道德示范作用，使兒童在良好的環(huán)境中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，進而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。由于留守兒童是一個生長在親情缺失的非正常環(huán)境下的社會群體，父母長年不在身邊，生理和心理都不成熟，若他們遇到的困難或問題不能進行有效地溝通和疏導(dǎo)，必定對他們的心理健康造成消極的負面影響，這就要求為留守兒童服務(wù)的圖書館館員應(yīng)當具備較高的素質(zhì)。熟練掌握和運用兒童教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)的專業(yè)知識以及熟練的人際溝通技巧等能力。當兒童心理問題影響到他們的學(xué)習(xí)和生活時，圖書館館員就要主動利用專業(yè)知識和技能為留守兒童排憂解難，使他們在愉快的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)、身心健康地成長，作為為留守兒童服務(wù)的圖書館館員除了要具備上述能力之外，還要有豐富的圖書館學(xué)的專業(yè)知識，利用豐富的專業(yè)知識對留守兒童的閱讀學(xué)習(xí)進行專業(yè)指導(dǎo)，這是對圖書館館員最基本的要求。其中分級閱讀法和個別指導(dǎo)法是目前對留守兒童的閱讀學(xué)習(xí)最有效的方法，通過分級閱讀和個別指導(dǎo)法，使不同年齡和同一年齡不同情況的學(xué)生都能在正確方法的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。遼寧省撫順市圖書館多年來積累了這方面很多成功的經(jīng)驗，他們與市健康教育所聯(lián)合成立未成年人心理健康活動基地，在留守兒童比較多的地方開展心理健康專題講座、進行現(xiàn)場咨詢活動并向他們贈送學(xué)習(xí)用品和圖書，不僅使留守兒童增長了知識，而且讓孩子們心理健康發(fā)展和快樂成長。
�。ㄋ模﹫猿忠匀藶楸�，積極采取走出去的工作方法
作為為少年兒童服務(wù)的圖書館，除了要大力提倡通過完備的設(shè)施和良好的環(huán)境吸引留守兒童進來的工作方法之外，還要根據(jù)留守兒童的特殊情況，大力提倡走出去的工作方法，走出去就是要求圖書館員進學(xué)校、進社區(qū)、進農(nóng)村留守兒童家庭，通過豐富多彩、形式多樣的宣傳活動使留守兒童認識到讀書好、在館員的指導(dǎo)下讀好書，最后養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣，從而全方位鍛煉和提高兒童的綜合素質(zhì)。
�。ㄎ澹╅_展各種青少年兒童讀書活動和各種小型比賽活動
由于父母長年在外打工，留守兒童的生活環(huán)境絕大部分都比較清貧、單一。這種生活方式不利于兒童成長，在這些多元化的活動和各種小比賽中，留守兒童能夠養(yǎng)成互動、互助、與人溝通、合作的能力，從而為將來更好地適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。商丘市在兒童節(jié)期間專門為農(nóng)村留守兒童舉辦形式多樣、豐富多彩的有益活動，在提高留守兒童的參入意識、培養(yǎng)留守兒童的綜合能力方面發(fā)揮了積極的作用。
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