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高職國貿(mào)類專業(yè)課程體系的完善與優(yōu)化論文
摘要：
課程設(shè)置不合理是影響高職國貿(mào)專業(yè)就業(yè)的重要原因。本文分析了目前高職院校在課程設(shè)置和課程內(nèi)容方面存在的較為普遍的幾個(gè)問題，并提出了針對(duì)性的對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞：
高職國貿(mào)；專業(yè)課程：完善
從2001－2007年，我國貿(mào)易額年均增長率均超過25％，2007年我國進(jìn)出口貿(mào)易總額為21738億美元，據(jù)世界經(jīng)濟(jì)合作組織估計(jì)，2008年中國有望成為全球最大的出口國，與之相應(yīng)，外貿(mào)行業(yè)對(duì)人才的需求也在大幅攀升。有資料表明，我國外貿(mào)人才的缺口約為180萬，僅廣州外貿(mào)人才的缺口就達(dá)到了20萬人，根據(jù)浙江省人才交流中心的數(shù)字顯示，2007年外貿(mào)人才的需求較2006年增長了25％。一方面，外貿(mào)人才的需求十分巨大，但另一方面，大量的外貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生又找不到工作。一項(xiàng)調(diào)查表明，外貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生從事外貿(mào)工作的比率不超過20％。大量的外貿(mào)企業(yè)認(rèn)為，開設(shè)外貿(mào)專業(yè)的高校特別是高職院校在課程設(shè)置方面，與企業(yè)需求存在著較大的差異。
高職國貿(mào)類專業(yè)課程設(shè)置與課程內(nèi)容存在的問題
課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見以及關(guān)于制定高職高專教學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見，均對(duì)高職高專人才的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置有原則性的規(guī)定。加入WTO以來，特別是進(jìn)入21世紀(jì)后。我國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的地位和作用已有了很大的變化，從現(xiàn)代國際貿(mào)易的發(fā)展要求而言，傳統(tǒng)的外貿(mào)專業(yè)課程體系與我國現(xiàn)實(shí)外貿(mào)形勢(shì)發(fā)展不相匹配，外貿(mào)專業(yè)課程體系建設(shè)沒有真正反映外貿(mào)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
課程重點(diǎn)不突出
突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是高職教育的重要特點(diǎn)。突出課程重點(diǎn)，就是要根據(jù)目標(biāo)崗位對(duì)國貿(mào)類人才的需求，開設(shè)用得上、學(xué)得精的專業(yè)課程。筆者認(rèn)為，重點(diǎn)不突出就是培養(yǎng)核心能力的課程占總課程中的比例過低，一些與職業(yè)核心能力關(guān)系不夠密切的課程開設(shè)過多，使得學(xué)生在有限的在校時(shí)間里對(duì)職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)時(shí)間明顯不足。據(jù)筆者對(duì)杭州、溫州和寧波等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)查，不少高職院校的公共課時(shí)數(shù)占了30％左右，與外貿(mào)工作毫不相關(guān)或者關(guān)系不大的課程占到了40％以上。以浙江某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。該學(xué)院國貿(mào)專業(yè)三年總課時(shí)為2200學(xué)時(shí)。英語課總課時(shí)(包括大學(xué)英語精讀216學(xué)時(shí)，商務(wù)英語72學(xué)時(shí)，外貿(mào)函電32學(xué)時(shí)，英語泛讀72學(xué)時(shí)，英語口語72學(xué)時(shí)，聽力108學(xué)時(shí))共572學(xué)時(shí)，占總課時(shí)數(shù)的26％。就課時(shí)數(shù)而言，高職國貿(mào)專業(yè)的該門課程已經(jīng)占據(jù)比較大的比例，但是就實(shí)際效果而言。高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的商務(wù)信函寫作和英語會(huì)話能力明顯不足。
重知識(shí)體系建構(gòu)，輕職業(yè)技能培養(yǎng)
國際貿(mào)易具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，因此。在國際貿(mào)易課程設(shè)置中，實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該是第一性的，其中的理論課程設(shè)置應(yīng)該是為實(shí)踐服務(wù)的。在課程形式上，目前，我國的高職院校在國貿(mào)專業(yè)課程的教學(xué)上，仍然以理論知識(shí)構(gòu)建為主，人為的將課程體系分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)技能課。不少教師認(rèn)為，技術(shù)是理論的應(yīng)用�；A(chǔ)扎實(shí)了，才能學(xué)好技術(shù)。因此，理論課程和專業(yè)課程中的理論知識(shí)被過分強(qiáng)調(diào)了。連一些專業(yè)技能課，如國際貨運(yùn)代理、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)也以描述性知識(shí)介紹為主，僅僅在高年級(jí)階段才安排一些實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。另外。一些宏觀性很強(qiáng)的理論課，如國際貿(mào)易理論與政策、國際金融、市場(chǎng)營銷學(xué)、企業(yè)管理等理論性較強(qiáng)的課程被廣泛開設(shè)，出現(xiàn)了學(xué)生“上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記、上崗用不上”的尷尬局面，這種重理論、輕動(dòng)手能力的教學(xué)方式，直接導(dǎo)致了畢業(yè)生不能直接上崗工作，還需要外貿(mào)企業(yè)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)技能再培訓(xùn)。
內(nèi)容陳舊，與時(shí)代不符
國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)具有一定的時(shí)效性。現(xiàn)代國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的發(fā)展與變化，尤其是海關(guān)、稅收、商檢、外匯政策等進(jìn)出口貿(mào)易管理政策的變化，需要相關(guān)課程的內(nèi)容及時(shí)更新并與之同步。由于我國高職教育起步晚，適應(yīng)高職院校職業(yè)特色的教材較少，其中的一些內(nèi)容還存在著大學(xué)本科教材的烙印，如國際貿(mào)易、中國對(duì)外貿(mào)易概論、國際貿(mào)易地理、國際市場(chǎng)營銷、國際金融、國際貿(mào)易法、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際實(shí)務(wù)談判等教材，這些教材不僅理論性很強(qiáng)，還存在內(nèi)容陳舊的問題，筆者通過對(duì)圖書市場(chǎng)的高職國貿(mào)類專業(yè)的教材進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，約80％的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)或進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際結(jié)算等課本還是沿用《UCP500》作為施教內(nèi)容，而涉及進(jìn)出口報(bào)關(guān)課程中的“報(bào)關(guān)人”、“滯納金和滯報(bào)金最低起征額”等知識(shí)點(diǎn)，還是2006年以前的內(nèi)容，明顯滯后。因此，高職國貿(mào)專業(yè)教材內(nèi)容過時(shí)，是亟待解決的另一個(gè)問題。
缺乏職業(yè)針對(duì)性
在中國加入WTO組織后，隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，外貿(mào)企業(yè)愈來愈重視崗位設(shè)置在國際貿(mào)易中的地位，以崗位需求來招收和錄用新的從業(yè)人員。從外貿(mào)業(yè)務(wù)流程而言，外貿(mào)企業(yè)的從業(yè)崗位設(shè)置主要有：貨物報(bào)關(guān)、貨物報(bào)檢、單證制作、外貿(mào)跟單、外貿(mào)業(yè)務(wù)、國際貨運(yùn)代理等。依據(jù)外貿(mào)企業(yè)的特性，一般要求從業(yè)人員除了具備某一崗位的專業(yè)知識(shí)外，還要求兼顧上下崗位和崗位發(fā)展的專業(yè)知識(shí)。而目前高職外貿(mào)院校的課程設(shè)置與外貿(mào)崗位銜接不夠緊密。從筆者對(duì)杭州、溫州和寧波等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)查來看，全面開設(shè)國際結(jié)算、進(jìn)出口商品檢驗(yàn)與檢疫實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)、國際貨物運(yùn)輸實(shí)務(wù)或國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)的高職院校較少，而開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程更是少之又少。這些體現(xiàn)高職教育職業(yè)性的課程，不僅是區(qū)別本科教育的標(biāo)志，也是學(xué)生順利就業(yè)所必備。
內(nèi)容重復(fù)，開課順序不合理
精簡(jiǎn)課程門類，避免交叉重復(fù)，是高職課程改革的重要任務(wù)。高職國際貿(mào)易是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，但它從屬于理論性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門類。高職國貿(mào)類專業(yè)的每門專業(yè)課程，如國際金融、國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)、國際經(jīng)濟(jì)法、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)都會(huì)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、區(qū)域地理、文化學(xué)等相關(guān)的知識(shí)，內(nèi)容重復(fù)，已經(jīng)成為高職國際貿(mào)易類專業(yè)課程教學(xué)中的另一個(gè)重要問題。如，國際結(jié)算與國際金融部分內(nèi)容重復(fù)，國際貨運(yùn)與保險(xiǎn)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分內(nèi)容重復(fù)等。更讓人難以理解的是，有些學(xué)院的課程安排存在明顯的先后順序不合理，如，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課排在國際貿(mào)易理論課的前面，而且這門課有排在一年級(jí)的，還有排在二年級(jí)的，更有在一年級(jí)就開設(shè)國貿(mào)實(shí)務(wù)談判課的。以上課程安排現(xiàn)象不僅讓人匪夷所思，而且也很難想象其中的教學(xué)效果。 對(duì)高職國際貿(mào)易專業(yè)課程改革的對(duì)策建議
基于崗位需求，優(yōu)化課程體系
高職國貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置必須從崗位職責(zé)的需求出發(fā)，以崗位任務(wù)群為主線，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該滿足本行業(yè)各崗位職責(zé)的多項(xiàng)要求。即滿足外貿(mào)業(yè)務(wù)、外貿(mào)跟單、單證制作、貨物報(bào)關(guān)、貨物報(bào)檢、國際貨運(yùn)代理等不同崗位及相應(yīng)的崗位任務(wù)群的要求。經(jīng)過對(duì)外貿(mào)行業(yè)崗位的調(diào)查，筆者提出新的課程設(shè)置方案。在課程體系的構(gòu)建中，要重點(diǎn)突出外貿(mào)業(yè)務(wù)中最核心的業(yè)務(wù)接洽、外語表達(dá)、單證制作、商檢報(bào)關(guān)、函電、運(yùn)輸保險(xiǎn)等能力的培養(yǎng)。此外，課程設(shè)置除了體現(xiàn)高職國貿(mào)的職業(yè)特性外，還要體現(xiàn)國貿(mào)的涉外性，除了在公共基礎(chǔ)課程中開設(shè)法律課程外，還要在專業(yè)課程中融入國際商法類的課程。同時(shí)，采用案例教學(xué)、情景沙龍等靈活教學(xué)手段，切實(shí)保障教學(xué)效果，使得高職國貿(mào)學(xué)生成為通曉外貿(mào)崗位實(shí)務(wù)操作、能運(yùn)用國際慣例規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)合型人才。另外，在課程體系的構(gòu)建中。要注意切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。按照先易后難、先基礎(chǔ)后提高的規(guī)律合理安排課程順序，降低學(xué)生掌握國貿(mào)專業(yè)知識(shí)的難度，提高學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高職業(yè)技能
以外貿(mào)類專業(yè)目標(biāo)崗位所需要的技能設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確定技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。并在課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行大力度的改革。在課時(shí)安排上，國際貿(mào)易專業(yè)理論課與實(shí)踐課的比例達(dá)到1：1，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的50％，保證學(xué)生有足夠的學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，形成包括基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用、綜合能力訓(xùn)練課程(或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目)的實(shí)踐教學(xué)體系。基本技能包括外語的應(yīng)用技能、商務(wù)接洽技能、外貿(mào)企業(yè)電子商務(wù)和辦公自動(dòng)化技能、外貿(mào)應(yīng)用寫作技能等：專業(yè)技能包括外貿(mào)市場(chǎng)開拓、外貿(mào)單證制作、外貿(mào)函電應(yīng)用、商檢報(bào)關(guān)、跟單等；綜合能力包括外貿(mào)市場(chǎng)分析、外貿(mào)公司管理、外貿(mào)產(chǎn)品銷售、外貿(mào)團(tuán)隊(duì)管理等。在訓(xùn)練方法上，讓學(xué)生通過多種教學(xué)形式，如外貿(mào)產(chǎn)品演示、外貿(mào)公司頂崗實(shí)習(xí)、模擬公司實(shí)訓(xùn)、單證制作訓(xùn)練、外貿(mào)心理素質(zhì)訓(xùn)練、國際商務(wù)禮儀訓(xùn)練、外貿(mào)商務(wù)情報(bào)搜索訓(xùn)練等等。使外貿(mào)崗位技術(shù)應(yīng)用與職業(yè)素質(zhì)要求有機(jī)結(jié)合。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)中，改變過去傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生練的方式，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)的模擬教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，國際貨運(yùn)與保險(xiǎn)課程的教學(xué)中。采用案例教學(xué)，讓學(xué)生分別扮演海關(guān)、銀行、政府、貨運(yùn)代理商、承運(yùn)人、出口商、進(jìn)口商、消費(fèi)者角色，既可以提高學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生切身體驗(yàn)到國際貨物運(yùn)輸?shù)牧鞒毯透鳝h(huán)節(jié)操作要點(diǎn)。
精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)
優(yōu)化課程內(nèi)容，就是要全面清理目前課程中重復(fù)交叉的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，避免重復(fù)學(xué)習(xí)浪費(fèi)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要從崗位對(duì)知識(shí)和技能需求的質(zhì)和量出發(fā)，按照崗位需求，確定課程的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)量和學(xué)生掌握的程度。筆者所在的學(xué)院就曾經(jīng)邀請(qǐng)了浙江多家省級(jí)外貿(mào)公司一線經(jīng)理和資深專家，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了全面的清理，最后確定的國際貿(mào)易專業(yè)的理論知識(shí)體系和實(shí)踐知識(shí)體系非常精簡(jiǎn)，大大提高了教學(xué)效果。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，因此，加強(qiáng)課程建設(shè)和教材建設(shè)，是高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要一環(huán)。變革原有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，逐步形成自成一體的、具有特色的新型課程體系和教材體系。這種教材至少具有以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的特點(diǎn)�；A(chǔ)理論要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，合理選擇確定知識(shí)模塊及知識(shí)點(diǎn)，不必照顧學(xué)科體系的完整性，摒棄冗長、枯燥的知識(shí)陳述，使基礎(chǔ)理論的表述簡(jiǎn)潔明了。同時(shí)，充實(shí)大量的圖、表、例。加強(qiáng)教材的可讀性和實(shí)用性。增加思考、訓(xùn)練內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
開展職業(yè)生涯教育，提高學(xué)生職業(yè)前瞻性
大量的國內(nèi)外研究表明，職業(yè)生涯教育能提高學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)自覺性。在高職國際貿(mào)易專業(yè)的課程教學(xué)中整合職業(yè)生涯教育，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，又能讓學(xué)生體會(huì)到每門課程對(duì)自己以后所從事工作的重要價(jià)值。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此。在國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系構(gòu)建中，納入職業(yè)生涯教育是必須的。我們聘請(qǐng)了外貿(mào)企業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)者或畢業(yè)生，從入學(xué)伊始對(duì)學(xué)生進(jìn)行國際貿(mào)易專業(yè)的“職業(yè)生涯”規(guī)劃，使學(xué)生了解我國國際貿(mào)易的“昨天、今天及明天”，同時(shí)。圍繞外貿(mào)企業(yè)的崗位設(shè)置，使學(xué)生了解國際貿(mào)易專業(yè)是做什么，如何做，需要哪些知識(shí)，業(yè)內(nèi)有哪些職業(yè)資格考試，如何獲得這些職業(yè)資格證書，從而引出國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系，讓學(xué)生一開始就學(xué)有方向、就業(yè)有目標(biāo)。
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