- 相關(guān)推薦
把握課堂教學的內(nèi)在節(jié)奏論文
摘要：把握課堂教學的內(nèi)在節(jié)奏，是一種綜合性的概念，是一種理念，是一種思想指導，每一位教師都應根據(jù)不同的培養(yǎng)目標，不同的教學對象，不同的教育類型合理的運用，切實提高課堂教學質(zhì)量，使課堂教學這種既古老又永遠不會過時的教學方式不斷煥發(fā)生機。
關(guān)鍵詞：節(jié)奏；課堂教學；藝術(shù)
課堂教學是學生獲取知識的最主要的途徑，是教師教書育人的主要方式，雖然，隨著課堂教學概念外延的擴展，隨著現(xiàn)代化教學手段的出現(xiàn)，課堂教學方式已有了很大程度的改革和發(fā)展，但在一定時期內(nèi)，它仍將是我國學校教育的主要方式與途徑。那么，為了實現(xiàn)課堂教學的目標，提高課堂教學質(zhì)量，本文從課堂教學應把握其內(nèi)在節(jié)奏人手進行探討。
節(jié)奏是音樂領(lǐng)域的一個名詞術(shù)語，是指音的長短、強弱有組織的進行，它是音樂的基本要素之一。而在課堂教學中，同樣存在一個節(jié)奏的問題，即根據(jù)課堂教學的本質(zhì)特點，科學的、合理的安排課堂教學的內(nèi)容及步驟，利用多種教學手段，把握課堂教學的快慢、舒緩、張弛，使課堂教學活動象優(yōu)美的音樂旋律一樣，有內(nèi)在的高低的起伏變化、強弱的錯落有致，多少的合理分配，使學生全身心地融入課堂教學之中，提高課堂教學的效率。把握課堂教學的內(nèi)在節(jié)奏首先是適應了學生接受心理的特點。心理學上有一種“心理飽和”現(xiàn)象，即“當人們在某些事件上達到心理飽和狀態(tài)時，則難以再容納有關(guān)的信息�！边@就是說，人的注意力以及接受知識等都是有一個限度的，一旦超過了這個度，就進入了疲勞狀態(tài)，如果這時繼續(xù)加壓，就會出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因此，課堂教學必須適應學生接受心理的特點，合理安排教學內(nèi)容，科學設置知識含量，把握教學進度，張弛結(jié)合，舒緩自然，形成一定的內(nèi)在節(jié)奏。把握課堂教學的內(nèi)在節(jié)奏適應了課堂教學具有美感效應的需要。
課堂教學本身是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，它不僅要求教師把知識內(nèi)容傳授給學生，而且還要考慮傳授知識時的方法及技巧。因此，每一節(jié)課都應是一部藝術(shù)品，是內(nèi)容和形式的完美融合，這需要教師精心構(gòu)思，周密安排，其中，把握課堂教學的節(jié)奏感，旋律感，可以增強課堂教學的藝術(shù)性、審美性，使學生不僅獲取知識，而且輕松獲取知識，更可以獲取審美享受及審美教育，實現(xiàn)教育的多元化目標。把握課堂教學的內(nèi)在節(jié)奏還適應了教學的實際效果的需要。課堂教學有節(jié)奏的進行，是符合課堂教學的根本目的。許多教師始終都在探求最有利于提高課堂教學效果的教學方法，在豐富的實踐中，教師們形成了諸多的從感性到理性的飛躍與總結(jié)，其中，節(jié)奏法是一種融會了教學內(nèi)容的安排和教學技巧運用于一體的綜合性的教學方法。由此可見，把握課堂教學節(jié)奏，是完成教書育人任務的關(guān)鍵，特別是把培養(yǎng)適應社會需要的應用型人才作為目標的高職教學更應如此。那么，如何把握課堂教學的內(nèi)在節(jié)奏呢?
第一，把握課堂教學節(jié)奏應合理安排好教師與學生的互動關(guān)系。
課堂教學是一種師生互動的雙邊活動，教學雙邊主體必須密切配合，協(xié)調(diào)互動，不能教師一言堂，也不能過于對學生放任，因此，教學中，要合理安排好教師講解與學生練習的關(guān)系，做到講、練結(jié)合，手、腦結(jié)合。在傳統(tǒng)的高校教學課堂上，教師往往是一言堂，從上課開始，就由教師一人擔當主角，直講到下課，仿佛這才是真正的大學課堂。其實不然，這種教學方式已嚴重不適應現(xiàn)代社會的需求，特別是高職教育，它的培養(yǎng)目標是適應社會需要的有一定專業(yè)技能的應用型人才。特別是在大力提倡素質(zhì)教育的今天，無論是大學的課堂還是高職的課堂，都應把知識的傳授與學生能力的培養(yǎng)密切結(jié)合起來，使兩者相輔相成。因為，一味的知識講解不利于學生應用技能的培養(yǎng)，而且很容易造成教師唱獨角戲的不利情況，教師在講臺上津津有味的講解，學生則在講臺下自做自的事，形成了教與學嚴重脫離的現(xiàn)象。因此，在課堂教學中，一定要把教師的講與學生的練結(jié)合起來，真正調(diào)動起學生學習積極性與主動性，達到教學互動。在這過程中，教師要發(fā)揮好主導的作用，即掌握何時講，何時練，何處講，何處練，把握其內(nèi)在的節(jié)奏性。為此，教師要了解學生的接受習慣及聽課習慣，針對不同層次、不同年級、不同專業(yè)的學生合理安排講、練的內(nèi)容，控制講練的速度，使講練自然形成其內(nèi)在的旋律。在這過程中，要注意安排好學生動腦與動手的關(guān)系。課堂教學活動的主體始終是學生，那么，課堂教學始終要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在這過程中要處理好學生動腦和動手的關(guān)系。也就是說，在學生練的過程中，教師要注意合理安排好學生動腦思考與動手操作的時間比例、程度比例等，既不能讓學生單純的完成簡單的動手操作，也不能讓學生感到過于費力。要適當增加動手的難度，使手腦結(jié)合起來，充分調(diào)動起學生學習的興趣，積極動腦思考，尋求正確的答案，真正實現(xiàn)高等職業(yè)教育的目標。
其次，把握課堂教學節(jié)奏應合理安排好教學內(nèi)容的某些相關(guān)元素。
如，教學內(nèi)容的雅，俗結(jié)合，感性與理性的結(jié)合等。課堂教學的內(nèi)容安排是一項非常有技巧的工作，教學內(nèi)容的多少，教學內(nèi)容的雅俗，感性內(nèi)容和理性內(nèi)容的分配，任何一個方面都需要教師精心的設置。雅俗結(jié)合主要指課堂教學中：教學內(nèi)容的安排應該做到：系統(tǒng)的知識內(nèi)容與趣味性的知識內(nèi)容有機結(jié)合。在高等教育的課堂，教師們有一個共同的發(fā)現(xiàn)，那就是一旦講到有趣的軼聞逸事的時候，學生們就會睜大眼睛，全神貫注的認真聽講，而一旦教師講的是正規(guī)的知識或理論，他們就會沒精打采的昏昏欲睡，這種情況使許多的教師一籌莫展。因為，假如一味的迎合學生的興趣，那么，課堂就成了評書聯(lián)播，而不迎合學生，課堂又是一片死氣沉沉。為此，根據(jù)高職教學注重學生實用技能培養(yǎng)的特點，在教學過程中，可以適當迎合學生的好聽故事、趣聞的特點，在正規(guī)的理論知識的講授中，合理的安排一些和教學有關(guān)的有趣的故事及傳說，調(diào)動學生聽課的積極性，抓住學生的注意力，把學生牢牢的吸引在教學的內(nèi)容上。教學中還要注意教學內(nèi)容的感性知識與理性知識的結(jié)合，以及知識深淺度的結(jié)合，也就是說，在具體的教學中，要考慮到學生接受知識的心理特點，從學生感興趣的知識出發(fā)，充分調(diào)動學生求知欲望，如可適當增加學生關(guān)注的話題，流行的話題，時髦的話題，調(diào)動學生的學習的主動性和積極性，然后在此基礎上，系統(tǒng)講授科學的理論知識，使感性認識與理性認識結(jié)合，即教育學上講的“桃子理論”。
第三，把握課堂教學節(jié)奏還應考慮到一些課堂教學技巧的合理運用。
如快慢結(jié)合，教師教學聲調(diào)高低處理，學生情緒的調(diào)動等。課堂教學是一門藝術(shù)，就象彈鋼琴，為了使觀眾陶醉，樂曲本身創(chuàng)作得成功是一個重要因素，但更重要是彈奏者的藝術(shù)發(fā)揮的怎樣，即彈奏者要通過自己的再創(chuàng)造把優(yōu)美的旋律展示給聽眾，感染聽眾，調(diào)動起聽眾的感情，這才是成功。所以，教師要研究教學的一些技巧，一些方法，要研究學生心理特點，要研究怎樣調(diào)動學生的積極性，從而達到最佳教學效果。在具體的教學中表現(xiàn)為，教師要根據(jù)學生的接受情況、教學內(nèi)容的難易情況、以及課堂教學的正常規(guī)律，合理安排好教學的快慢速度，快慢結(jié)合，進度適當，使課堂教學真正成為一種教師與學生的雙向互動活動。在課堂教學中，我們發(fā)現(xiàn)，如果教師整節(jié)課保持一個音調(diào)，缺少高低的變化，學生就會處于一種聽課的疲勞狀態(tài)，因為，適應性使教師的講課變成了一種催眠曲。為避免此種狀況的發(fā)生，教師教學中要注意根據(jù)教學內(nèi)容的難易、繁簡、重要與否，注意語調(diào)聲音的變化，抑揚頓挫，高低起伏，抓牢學生的注意力。
另外，善于調(diào)動學生的學習情緒也是一種技巧。
課堂教學時，氣氛是否活躍直接決定了課堂教學質(zhì)量及效果，那么是否能充分調(diào)動起學生的學習興趣，把學生的情緒充分調(diào)動起來是衡量教師的重要標準之一，如一些知名教授的課堂教學，往往就是一場生動的講演，有的甚至就是一種藝術(shù)表演，這種把自己的情緒深深融入課堂教學的激情演繹，怎能不深深的吸引學生，并使他們留戀，回味無窮呢?
綜上所述，課堂教學是一種既古老又常新的教學方式，教師應把握課堂教學的內(nèi)在節(jié)奏，不僅要科學的安排好教師與學生的互動關(guān)系，合理的設置教學內(nèi)容，更要巧妙運用一些課堂教學技巧，使課堂教學適應學生接受心理特點，適應課堂教學的審美需要，適應提高課堂教學效果的實際需要。
【把握課堂教學的內(nèi)在節(jié)奏論文】相關(guān)文章：
把握節(jié)奏提高效率論文05-02
健美操的動作節(jié)奏與音樂節(jié)奏的內(nèi)在效應04-26
韻節(jié)奏與音節(jié)奏的關(guān)系論文04-29
內(nèi)在主義語用觀簡論的論文04-27
淺談體育課的節(jié)奏論文05-02
控制物理課堂教學節(jié)奏的幾點感受05-02
把握機遇議論文04-26