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科學設置英語作業(yè)激發(fā)求知欲望培訓英語基本技能論文
隨著課程改革的深入大多數(shù)教師越來越重視課堂教學方法教學形式的創(chuàng)新,但是英語作業(yè)的形勢沒有得到重視,對英語作業(yè)進行科學設計是新課改背景下一項勢在必行的改革和創(chuàng)新,也是培養(yǎng)學生聽說讀寫的重要手段。新課標理念下的初中英語作業(yè)要求以學生個體為中心,根據(jù)學生的不同個性特點以尊重人格為特點,以人的全面發(fā)展為目標,在規(guī)范化教育的基礎上推行生活化、人性化的學生作業(yè),減輕學生的課業(yè)負擔,提高學習的積極性和主動性。
如何留適量作業(yè),取得最好的學習效果是每個教師在思索的問題,也是每位教師追求的目標,尤其是英語這一語言學科的作業(yè)布置更是需要語言教師用心動腦巧構思。
一、多樣性和開放性作業(yè)培養(yǎng)學生的自主能力
根據(jù)新課標倡導的“任務教學”原則和多元智能理論,著力設計開放性作業(yè):實踐創(chuàng)新作業(yè)、制作類作業(yè)、課題類作業(yè)、收集類作業(yè)等,努力將學生英語學習由課堂走向生活,教師可以改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置習慣——教師布置作業(yè),可以讓學生自己設計作業(yè)出題,或自己先設計題目;或一組出題另一組給出答案,可以訓練學生提出問題能力,可以改變傳統(tǒng)讓學生提不出問題的現(xiàn)象。通過作業(yè)可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中存在的問題。這種作業(yè)可以在教師指導下由學生交換批改,答案并非教師說了算,要讓學生有機會評價自己或他人作業(yè),或教師批改部分作業(yè),學生批改部分作業(yè)。這樣可以培養(yǎng)學生形成獨立的責任感,至少不會出現(xiàn)抄作業(yè)或不做作業(yè)現(xiàn)象,還能訓練學生思維和培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
二、 分層作業(yè)適應學生的個別差異性
新時代教學要求優(yōu)化練習作業(yè)的結構與組合,注意加強整合加強選擇,建立作業(yè)新體系的若干建議中要求教師設計探究性作業(yè),體驗性作業(yè),并在作業(yè)布置中注意要有差異性,也就是從不同學生的學習實際出發(fā),設計不同層次作業(yè)。因此教師在設計作業(yè)時,根據(jù)學生的學習水平,智力以及個性發(fā)展的差異,要體現(xiàn)出教學內容的層次性,適合思維能力層次不同的學生。布置作業(yè)如果太難或太深,不符合學生實際能力,學生不會做,一定會影響他們的興趣和情緒,措傷自信心,久而久之學生對學習不感興趣,心理上產生厭惡和反感,學習效率降低,學習成績無法提高,。教師要有針對性的分層布置作業(yè),即作業(yè)數(shù)量適當,難易適當,要根據(jù)學生英語水平按上、中、下三個層次設計,讓各個層次的學生都能完成。
三、趣味性作業(yè)激發(fā)學生的求知欲望
趣味能激發(fā)學生的學習動機,教師要著眼于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,建立學生的自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和運用恰當?shù)膶W習策略。因此,要全面提高教學質量和學生的英語素質,形成英語教學的良性循環(huán),教師就必須更新觀念,改革教學內容和方法。其中最重要的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣,作業(yè)是培養(yǎng)學生的一個重要方面。有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力,能使學生充分發(fā)揮自己的主動性去完成,趣味性要體現(xiàn)出題型的多樣性、方式新穎,內容有創(chuàng)造性。在設計作業(yè)時,可以設計一些有趣味的作業(yè),如口頭的、書面的、繪圖的、表演的,讓學生感受到作業(yè)內容和形式的豐富多彩,使之樂于思考,從而感受到作業(yè)的樂趣,帶著好心情做作業(yè),思維更活躍,反應更靈敏何樂而不為呢?因此作業(yè)要適合學生心理,形式多樣化,具有趣味性和創(chuàng)造性。作業(yè)的形式多樣化,具有趣味性創(chuàng)造性,作業(yè)既要有動口說的,也要有動筆寫的,比如開設年紀或班級英語角,將最近學習的內容應用到英語角活動中,可以讓學生自己辦手抄報,既豐富知識又鍛煉編輯能力,教師還可以要求學生自己將所學課文編成小品,或小故事或小幽默,在班級表演,制作教師節(jié)、圣誕節(jié)賀卡和明信片,制作海報和招領啟事,這樣既復習了知識又能夠有效的調動學生的學習興趣,進一步激發(fā)學生的求知欲望。
四.有針對性作業(yè)培養(yǎng)學生的基本技能
教師在設計作業(yè)時,要根據(jù)教學大綱要求,緊扣每節(jié)課或每單元的教學目標和教學重難點,有針對性的設計或選擇作業(yè),以達到鞏固知識和實現(xiàn)教學目標的目的。 要注重對學生進行基本技能聽說讀寫訓練,讓知識轉化為技能,只有這樣,才能真正提高英語 學習效果,讓學生把已掌握知識和形成的技能、技巧運用到學習過程中去,所以作業(yè)的布置要有利于鞏固新知識,注重學生能力的培養(yǎng),也要體現(xiàn)課堂進行教學應達到的教學效果。英語口語和聽力是學生比較薄弱的環(huán)節(jié),因此在布置作業(yè)時,我們重點兼顧這兩者,如要訓練學生掌握語法知識的準確性,設計鞏固語法知識的練習時,要重點訓練學生運用語言的得體與規(guī)范;如要重點訓練學生口頭表達語言的準確性和流利性,可設計一些口語練習,并讓學生進行交流等。如聽課文錄音并模仿跟讀之外,我們還可以布置學生自錄磁帶,內容為課文對話或文章,讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤并進行語音語調的更正。這樣作業(yè)難度不大,學生可以按時完成,讓他們收獲一份喜悅同時也培養(yǎng)了能力。
總之,作業(yè)是課堂教學的補充和延伸,是教情和學情的反饋。教師要設計適當?shù)挠行У淖鳂I(yè)檢查并鞏固已學過的知識,教師要鼓勵學生大膽質疑,允許學生選擇自己喜歡的作業(yè),盡量讓學生親歷學習材料的提供與處理過程,讓學生從內心里體驗到自己是學習的主人。
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