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如何破解“建設學習型黨組織”中遇到的難題
如何破解“建設學習型黨組織”中遇到的難題
黨的十六大以來，特別是黨的十七大和十七屆四中全會之后，各級黨組織按照中央的部署和要求，大力推進理論武裝工作，努力建設學習型社會和學習型黨組織，取得了明顯成效。但從更好地適應深化改革、擴大開放、加快現(xiàn)代化建設步伐、推進黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設的實際需要來看，理論武裝工作的任務仍十分艱巨。問題與難點對建設學習型黨組織的重要意義缺乏足夠認識由于思想認識不夠到位，一些部門和單位還沒有把建設學習型黨組織擺到應有位置。個別領導干部忙于工作、忙于應酬，學習的自覺性不夠，學風不實。有的單位對領導班子和黨員領導干部理論學習抓得比較緊，而忽視或放松對普通黨員群眾的理論宣傳；黨政機關對建設學習型黨組織工作抓得比較緊，而有些基層單位的理論宣傳學習卻往往流于形式；國有企事業(yè)單位普遍重視理論武裝工作，而一些新經(jīng)濟組織和新社會組織抓得相對不夠緊。由于條件所限，有些農(nóng)村基層黨組織正常運轉困難，也缺乏對理論學習的重視。這些情況和問題的存在，要求在建設學習型黨組織工作中必須增強說服力，增強針對性、主動性和靈活性，要按照科學發(fā)展觀的要求，不斷創(chuàng)新工作機制，讓科學理論得到有效傳播，真正成為指導實踐的武器、發(fā)展的靈魂。建設學習型黨組織的形式載體和方法手段有待進一步創(chuàng)新有的單位在抓理論學習工作時，缺乏行之有效的形式、載體、方法、手段。一些部門和單位在理論宣傳學習中，仍在沿襲陳舊落后的運作模式，方式不活、效果不佳，在理論學習上灌輸多，缺乏感染力。灌輸教育作為傳統(tǒng)的理論學習教育方式曾經(jīng)發(fā)揮了重要作用，但在新形勢下，黨員干部思想活躍，社會多元化趨勢更加明顯，灌輸學習在理論學習中的作用弱化。而當前普遍的學習方式仍以灌輸為主，理論學習缺少知識啟迪、文化熏陶，感染力和滲透力不強。方式不多，方法不活，影響學習效果。建設學習型黨組織與實際貼得還不夠緊在建設學習型黨組織工作中，一些部門和單位通過組織黨員干部理論學習，絕大多數(shù)人都認為有不少收獲，但部分黨員干部僅僅停留在了解和掌握個別論點、論斷上，對整個科學理論的深刻內涵、精神實質和根本要求等往往理解把握得不夠，綜合運用馬克思主義立場、觀點和方法，認識分析和研究解決實際問題的能力還有待進一步提高。有的理論與實際結合得不好，有的甚至學用分離、知行不一，在一定程度上影響了運用科學理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作的實際成效。理論研究上重復的問題多，內容上理性的東西多，感性的東西少；純理論的東西多，實際指導應用的東西少，理論研究通俗化不夠，存在理論與實際相脫離的問題。思考與對策轉變黨員干部的學習理念，提升黨組織的學習力建設學習型黨組織，關鍵要轉變每個黨員的學習理念，要立足于提高黨員素質，著眼于保持黨組織的先進性，更新學習理念，提升學習力。樹立學習是政治責任的理念。深刻認識到學習是我們黨在改革發(fā)展的新形勢下提高執(zhí)政能力的根本途徑，是保持先進性的必然要求，是履行職責的本質所在，從而把學習當成一種政治責任。樹立學習是先進性本質要求的理念。深刻認識到學習是黨員提高素質和能力、永葆先進性的根本途徑。黨員要保持先進性，要發(fā)揮先鋒模范作用，就要有較高的綜合能力和素質，學習是提高素質的根本途徑，只有堅持學習，才能體現(xiàn)先進性的要求。樹立團隊學習的理念。要把個人的學習放在整個團體中，一個黨小組、黨支部、黨總支都是一個團隊，一個團體、一個人的學習要服從于整個團體的學習，圍繞共同的學習目標和共同的愿景學習，從而形成學習型黨組織。樹立自覺學習的理念。黨員要提高自覺學習的認識，根據(jù)工作需要，要主動學習，在實踐中學習，做到學習工作化，工作學習化。提升黨組織的學習力，是建設學習型黨組織的關鍵，也是提高黨員學習力的基礎。黨組織要圍繞提高學習力的要求，籌劃學習目標、學習措施、學習制度，建立學習機制，從而增強黨員的學習動力、學習毅力和學習能力。構建黨組織學習平臺，拓展黨員學習空間建設學習型黨組織，要構建組織學習的平臺，根據(jù)黨組織自身的特點和優(yōu)勢，在組織全體黨員學習的過程中，著力于創(chuàng)造開放和互動的學習環(huán)境和氛圍，進行學習成果的交流與共享，增強針對性和實效性。建立開放的學習平臺，不斷改進低效的會議、讀報式的單一學習方式方法，增強學習的吸引力。要充分發(fā)揮黨委理論學習中心組的作用，構筑“領導導學”的學習平臺。要改進黨委中心組的學習方式，把學習與調研、研討、交流結合起來，用中心組的學習統(tǒng)一思想、指導實踐，推進科學決策。利用黨員組織生活會，建立新型的學習平臺。充分利用黨校、黨員活動室、鄉(xiāng)村黨員陣地，把遠程教育、電化教育等現(xiàn)代化教育手段引入課堂。要發(fā)揮理論講師團、黨員輔導員的作用，廣泛開展理論宣講活動，要利用信息資源，建立黨員學習網(wǎng)站，開辟網(wǎng)上論壇等形成開放式的“
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學習通道”。要利用各類黨員學習的平臺，拓展黨員的學習空間。擴大自主學習的空間。黨員通過構建的組織平臺，根據(jù)自身工作需要，選擇靈活的方式方法，學習有用的知識。選擇更多的學習載體。黨組織學習的載體要多元化，而不是單一化，可以是組織生活學、開展活動學、工作實踐學、培訓輔導學、紅色旅游學等等。拓寬學習領域和內容。不僅要緊緊圍繞理論武裝，掌握科學理論，堅定理想信念，強化為民服務的宗旨意識，而且要緊緊圍繞掌握基礎性、應用性、前沿性等知識，形成面向時代的應變能力和面向未來的發(fā)展能力，形成科學執(zhí)政、民主執(zhí)政的能力。建立長效學習機制，夯實建設學習型黨組織的基礎建設學習型黨組織，就要建立健全長效學習，要樹立持續(xù)發(fā)展的理念，樹立永葆先進的理念，形成長效學習機制。建立領導責任機制。把創(chuàng)建學習型黨組織作為一項活動，有人管、有人抓，有人組織，而且要形成一級抓一級，一級帶一級的責任機制。建立“領學”、“互學”機制。黨員領導干部要帶頭學習，黨員干部要相互學習，倡導組織團體有目標地共同學習，促進信息共享、坦誠交流、取長補短，實現(xiàn)全體成員的共同提高，形成組織學習的濃厚氛圍。建立考核評估機制。組織好各類學習型黨組織建設的評比和達標活動。建立“考學”、“評學”機制，制定切實可行的考學、評學計劃，包括對個人的學習和對組織的學習進行考核評估，評估學習方式、學習態(tài)度、學習效果，通過政策引導和制度規(guī)范，在動態(tài)與定期考核的有機結合中形成長效機制。建立激勵機制。對學習型黨組織建設中表現(xiàn)出來的先進典型，給予必要的精神和物質獎勵，激發(fā)黨員崇尚科學、追求知識的熱情，激勵黨員加強自身學習，促進學習型黨組織建設。建立黨員教育培訓機制。要把黨員教育培訓制度化、規(guī)范化，組織部門和黨校系統(tǒng)明確培訓計劃和目標，嚴格培訓考核，做到每個黨員每年都有一定時間參加系統(tǒng)培訓，從而提高黨員素質，夯實永葆先進性的基礎。
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