- 相關(guān)推薦
自媒體背景下地理教學策略探究論文
一、自媒體時代深刻影響現(xiàn)代教學
自媒體形成以來,國內(nèi)產(chǎn)生了眾多用戶,其傳播形式也各式各樣。自媒體能對傳統(tǒng)媒體或者主流媒體產(chǎn)生如此巨大的沖擊力,從本質(zhì)上看,就在于其傳播主體的大眾化、多樣化和個性化。自媒體的優(yōu)勢是交互強、傳播快、無約束。但是缺乏信息監(jiān)管,沒有經(jīng)過科學論證,自媒體信息的真?zhèn)涡砸呀?jīng)成為了一個社會問題。顯然,現(xiàn)代學校已經(jīng)受到了自媒體的深刻影響。教師和學生都可能會通過自媒體將各類信息引入課堂,這會沖擊著教育教學的科學性和思想性。正確的自媒體信息可以豐富師生的見聞感悟,同時,虛假的自媒體信息則可能誤導教師的教和學生的學。如自媒體平臺經(jīng)常會產(chǎn)生的“食用碘鹽可以防輻射,引起各地鹽荒”等信息,曾在學生之間傳播,歪曲學生對科學知識的理解。因此,教師必須正確有效利用自媒體,促進地理教學的發(fā)展,激發(fā)學生快樂學習地理的興趣,調(diào)動學生自主學習地理的積極性,培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的地理人才。
二、自媒體背景下教師應(yīng)該創(chuàng)新教學
現(xiàn)階段,很多地理教師在進行教研討論,或開展教學培訓的時候,大家交流的主要內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化,從原來的“教師‘教什么’,‘怎么教’”逐步向現(xiàn)在的“學生‘怎么學’,‘學得怎么樣’”轉(zhuǎn)變。正因如此,地理教師應(yīng)當與時俱進,創(chuàng)新教學思維,將自媒體的全新理念融入到自己的教學過程中,融匯在日常的備課、說課、上課等教學行為中。教育教學理論是在不斷積累教學實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐漸形成和完善的,是教師在教學過程中的行動指南。教師應(yīng)當充分利用自身的專業(yè)素養(yǎng),堅持將教學的基本理論與校園的特色文化氛圍有機地結(jié)合在一起。筆者認為,自媒體背景下,教師應(yīng)當實時“充電”,可以多讀些教學理論著作,如《教學導論》、《課程文化》等,還要充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺,積極主動地鏈接一些類似于李鎮(zhèn)西的博客、還有朱永新等教育名家的微博,從中學習先進的教育思想,創(chuàng)新教學理念,并應(yīng)用于教學實踐。
三、自媒體背景下地理教學策略
。ㄒ唬┳悦襟w背景下的個性化教學
首先,現(xiàn)代學校都在推進網(wǎng)絡(luò)教學。教師可鼓勵學生在課外進行在線學習。因為在線學習有著獨特教學優(yōu)勢,它能夠打破時間、地點、人員的限制。只要學生有互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)手機或電腦,他就可以隨時隨地進行自主學習。典型的在線網(wǎng)絡(luò),如“江蘇在線學習”,其學習內(nèi)容比較新穎,還可實時更新,產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)互動,學生能夠?qū)W到最前沿的知識。網(wǎng)絡(luò)學習平臺使用方式比較容易,只要在網(wǎng)站上進行實名認證后,學生就可以直接登錄在線學習。這種教學模式能夠充分調(diào)動學生學習的積極性。其次,地理教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺不斷豐富教學資源,更新教學案例等。典型的網(wǎng)絡(luò)學習平臺為“人教網(wǎng)地理”教學平臺。在該平臺上,教師能學習到最新的教學理念,查找到豐富的教學資源,對教學工作有一定的積極作用。該平臺中設(shè)置了教學園地、教學資源、教材培訓和專題探討等多個欄目,內(nèi)容極其豐富,提供了地理知識的相關(guān)資源和鏈接,有利于提升地理教師的科學素養(yǎng)。第三,每名教師由于受教育程度不同,教學經(jīng)歷不同,因而其對知識理解也不盡相同。部分優(yōu)秀的地理教師已開始利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的網(wǎng)頁和博客,把日常教學實踐中所做、所思、所想,通過網(wǎng)絡(luò)的形式傳達給網(wǎng)友,與同行共享教學所得。教師只要把教學過程中遇到的問題等以自媒體信息的形式匯入網(wǎng)絡(luò)之海,經(jīng)過與眾多同行網(wǎng)友的溝通,就可以快速尋找到解決問題的辦法。比較有名的是李萬龍地理名師工作室,改編“小蘋果、大中國”的溫江地理老師羅春,常熟名師大俠沈國明等等,他們在地理教學實踐中都有著超凡的洞察力、思考力和創(chuàng)造力,是全國地理教師的模范。通過對這些教師的工作室進行訪問,地理教師們可以進一步瞻仰名師的風采,他們以自己優(yōu)秀的地理理念感悟和現(xiàn)實行動,引領(lǐng)著青年地理教師在教學實踐中專業(yè)化地成長。
。ǘ┳悦襟w背景下的交互式教學
在自媒體時代,每個人都是一個麥克風,是一個教學者,是信息的傳播者。自媒體以其自身強交互性和自主性的特征,顯著地提高了教師的教學能力。網(wǎng)絡(luò)上很多教師通過寫博客、建立相關(guān)的微信群、做在線課堂等形式進行公益教育,旨在為一切參與地理教學的師生指引方向,也提供教與學的對策。就師生而言,自媒體一方面是學習的平臺,學生能夠補充很多課堂中學不到的知識,另一方面,自媒體還是展示平臺,廣大網(wǎng)友以地理為內(nèi)容進行思想碰撞。它讓我們清楚的認識自己的優(yōu)勢和缺陷,也讓師生或生生之間更深入地互相了解,并以那些優(yōu)秀者做榜樣,促進自身的發(fā)展。在平臺上,教師對每一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容可以進行集體討論,充分發(fā)表自己的見解,實現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)資源的共享。比如說,當前地理課程普遍使用新教材,如果教師鉆研新教材中遇到疑難問題,那么教師就在平臺上實時交互,取他人之長補自己之短。教師還可根據(jù)地理教學的不同形式,制定系統(tǒng)的、科學的教學案例,并請其他教師對這些案例進行補充,通過這種方式,教師可以形成與自身條件相適應(yīng)的地理教學風格。
。ㄈ┳悦襟w背景下的實踐性教學
在自媒體背景下,教師應(yīng)當注重實踐性教學。教師可以設(shè)定相關(guān)的微博、QQ群,并將學生設(shè)定為群成員,借此類平臺發(fā)布有關(guān)地理知識、布置課后習題,并引導學生日常的自主學習,充分激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性。教師還應(yīng)當建立相關(guān)的討論組,如果學生在學習地理的過程中遇到了難題不能解決,或是總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗,他就可以在微博和QQ群中發(fā)布,實現(xiàn)教師與學生之間的互動。教師可以要求學生在實踐中發(fā)現(xiàn)各種地理過程和地理現(xiàn)象,通過自媒體平臺進行交流,努力找到答案。教師可關(guān)注整個過程,適時提出實踐性指導和建議。陳國祥老師在藍月亮中學地理教研的YY頻道上與其他青年教師進行交流時,他就將自己在地理教學過程中所用到一些先進的教學方法、先進的教學理念告訴他們,并深入指導他們進行實踐。白絮飛教授運用案例教學法引導廣大青年教師實現(xiàn)有效的教學設(shè)計。這些例子都說明了在自媒體背景下采用實踐性教學方式的優(yōu)點。
。ㄋ模┳悦襟w背景下的課題式教學
受限制的地理課時,經(jīng)常會影響教師開展教學。教師在教學過程中,可以創(chuàng)建一些相關(guān)的研究課題,例如“二氧化碳對氣溫變化的貢獻有多大”、“為什么南昌是長江上的四大火爐”等討論主題,并要求學生通過網(wǎng)絡(luò)等自媒體手段,單獨地或合作地查找相應(yīng)的資料,完成課題。鉆研課題,一方面培養(yǎng)了學生的興趣,使他們體會地理研究的樂趣;另一方面,鉆研課題也能夠使學生參與地理知識和技能的形成,感悟知識?偟膩碚f,這種課題式的教學模式能夠取得非常好的教學效果。例如,每年7—10月是臺風普遍來襲的時間,教師可以以此為課題,引導學生運用網(wǎng)絡(luò)手段,了解為什么臺風要扎堆來襲的問題。學生在廣泛查閱相關(guān)資料以后,會發(fā)現(xiàn)歷史上亞太地區(qū)10天內(nèi)多次臺風登錄的現(xiàn)象還是比較少見的。但是,近幾年來臺風生成的高峰期都集中7—8月份也是一個事實,所以不用過于奇怪。學生利用周末實踐和假期時間,由教師組織進行有計劃的QQ或微信聊天,進行課題研究與交流,能夠起到事半功倍的效果。以教師自身專業(yè)優(yōu)勢為基礎(chǔ)的自媒體教學,給當前的地理教學改革帶來了很多的啟示,也在一定程度上會促進地理教學的發(fā)展,激發(fā)學生的學習興趣,使學生真正地能為了興趣而主動學習,不是為了學習而被動學習。如果學生能夠完成這個轉(zhuǎn)變,其成績就會有突飛猛進的提高。對于教師來說,自媒體背景下的地理教學能夠不斷的促進教學向個性化、全天候、專業(yè)化的方向發(fā)展。教師要充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺,不斷地提升自身的專業(yè)能力,進一步促進地理教學的發(fā)展。
【自媒體背景下地理教學策略探究論文】相關(guān)文章:
新課改背景下高中地理教學探究論文04-28
試析自媒體背景下大學生媒體素養(yǎng)教育的探討論文05-02
三網(wǎng)融合背景下中國媒體的運用與作為論文05-03
對新課改背景下高中地理教學現(xiàn)狀的思考論文05-04
對新課改背景下高中地理教學現(xiàn)狀的思考的論文05-01
新課程背景下中學地理教學研究論文05-04
營改增背景下建筑施工企業(yè)的納稅籌劃探究論文04-27