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美國(guó)留學(xué)讀高中 提早留學(xué)感受美國(guó)教育優(yōu)勢(shì)
隨著留學(xué)市場(chǎng)低齡化趨勢(shì)的出現(xiàn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始送孩子去美國(guó)留學(xué)讀高中，提早感受美國(guó)教育的學(xué)習(xí)與教授氛圍。
有的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，孩子這么小，送去美國(guó)安全嗎？在國(guó)內(nèi)讀書不是也可以嗎？其實(shí)不然，孩子越小，適應(yīng)能力就越強(qiáng)，就越快的可以融合到環(huán)境和學(xué)習(xí)中去，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是再好不過(guò)的了。那么美國(guó)的教育優(yōu)勢(shì)在哪里呢？
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教育實(shí)踐中，他們注重引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、方式、材料等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。在教學(xué)教程中，盡量少使用懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等方式，目的就是減少外部壓力來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。試想，如果學(xué)生過(guò)分擔(dān)心受處罰或批評(píng)，過(guò)分渴望獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就會(huì)影響內(nèi)心的自由，從而阻礙創(chuàng)造性的發(fā)展。
2、針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，注重因材施教。如一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文、歷史學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，但數(shù)學(xué)卻不怎么樣。針對(duì)這種情況，美國(guó)學(xué)校在教學(xué)中會(huì)按能力分組教學(xué)，在一些科目中按照難易程度分為幾個(gè)不同的水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3、營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力及質(zhì)疑精神。要讓學(xué)生感到?jīng)]有任何問(wèn)題是不可以提取的，即使這個(gè)問(wèn)題提得或回答得很不怎么樣，但老師都會(huì)給予鼓勵(lì)。美國(guó)的教育讓孩子與眾不同，美國(guó)學(xué)生回答問(wèn)題是想到什么就回答什么，學(xué)生絕不會(huì)考慮這種回答對(duì)不對(duì)、老師會(huì)不會(huì)同意我這種觀點(diǎn)、答錯(cuò)了大家會(huì)不會(huì)笑話我等問(wèn)題。學(xué)生回答錯(cuò)了，老師不會(huì)批評(píng)，而是啟發(fā)學(xué)生用另一種方法思考，引導(dǎo)他得出正確的結(jié)論，從而樹立學(xué)生的自信心。
4、在教學(xué)中廣泛使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。今天的美國(guó)中小學(xué)，計(jì)算機(jī)作為輔助手段已廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、語(yǔ)言、地理、歷史、社會(huì)、美術(shù)等科目中，使中小學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化取得相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。目前，在美國(guó)的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，已成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具。在老師的教和學(xué)生的學(xué)這個(gè)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)起到了前所未有的作用。學(xué)校的教學(xué)也一改傳統(tǒng)的依靠教材、黑板的做法，而是將書本知識(shí)和各種社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，形成了教室傳授和學(xué)生自我探索相結(jié)合的新型教學(xué)觀念和模式。
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