小學(xué)語(yǔ)文微課教案

時(shí)間：2025-01-11 08:10:55 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

【必備】小學(xué)語(yǔ)文微課教案3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文微課教案，歡迎閱讀與收藏。

【必備】小學(xué)語(yǔ)文微課教案3篇

小學(xué)語(yǔ)文微課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　3．關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫自然生物。

　　4．小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

　　2．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

　　設(shè)計(jì)思路

　　說(shuō)明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)

　　1．教師導(dǎo)人。

　　(演示多媒體。)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。(板書課題。)

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

　　(2)明確：法布爾(1823~~1915)：窮畢生之力，混跡于嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察研究昆蟲，著成200萬(wàn)字的《昆蟲世界》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩(shī)意和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲詩(shī)人”的美譽(yù)，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！

　　3．掌握字詞

　　炫耀獻(xiàn)媚抑郁鞘翅

　　咫尺魅力衷心褻玩

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　（一）小組交流

　　法布爾告訴我們哪些他對(duì)松樹金龜子的發(fā)現(xiàn)？

　�。ǘ┧伎加懻�

　　1．松樹金龜子的形態(tài)特征是什么？

　　2．松樹金龜子的生活習(xí)性是什么？

　　3．松樹金龜子的婚戀、發(fā)音、繁衍怎樣？（用自己的話概括）

　　4．作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。（用50－100字回答）

　　5．第8段中有兩個(gè)疑問(wèn)句，讀后你怎樣回答？有根據(jù)嗎？

　　6．第9、10段給我們介紹了金龜子的發(fā)音原理，12段緊接著談它為什么會(huì)歌唱，為什么還要第11段？刪去行不行？為什么？

　　7．“在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志�！蹦阕鬟^(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)與金龜子類似的其他昆蟲的試驗(yàn)和故事嗎？請(qǐng)用請(qǐng)用50－100字寫出來(lái)。

　　三、探究學(xué)習(xí)

　　法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲生活，進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。

　　文中有“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語(yǔ)句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。

　　四、閱讀課文、理清思路

　　五、總結(jié)寫作特色

　　一、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。

　　——法布爾是“昆蟲觀察家”

　　二、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　——《昆蟲記》是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”

　　三、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與說(shuō)明事物的準(zhǔn)確性融為一體�！獪�(zhǔn)確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語(yǔ)

　　六、課外探究

　　假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹，請(qǐng)你制定防治方案及實(shí)施細(xì)節(jié)。

　　七、閱讀延伸

　　吸引金龜子林清玄

　　吃哈密瓜的時(shí)候，我對(duì)孩子提起童年時(shí)代如何抓金龜子的事。

　　我們把吃剩的果皮拿到樹林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黃昏的時(shí)刻，就會(huì)有許多不知從何處趕來(lái)，閃著綠光、黃光和藍(lán)光的金龜子，它們密密麻麻緊緊吸在果皮上，我們常常一口氣就抓到幾十只金龜子。

　　然后，我們?cè)诮瘕斪拥纳砩袭嬃擞浱?hào)，帶到更遠(yuǎn)的地方去放飛，看著閃著光芒的金龜子在空中逸去。

　　第二天，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些昨日做了記號(hào)的金龜子飛回來(lái)，停在果皮上�！拔彝甑臅r(shí)候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠(yuǎn)廣大的'田園辨味，穿過(guò)樹林而飛回的呢？”我對(duì)孩子說(shuō)。

　　孩子眼睛一亮，說(shuō)：“爸爸，我們?yōu)槭裁床辉陉?yáng)臺(tái)上放一些果皮，來(lái)吸引金龜子呢？”“這怎么可能，這里是城市，我們的陽(yáng)臺(tái)又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來(lái)呢？”我說(shuō)�！霸囋嚳绰�！試試看嘛！”孩子央求著。

　　好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來(lái)，放在十五樓陽(yáng)臺(tái)的花盆樹下。

　　第二天早上起床的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。

　　孩子和我都驚訝極了，這些金龜子是如何從山林飛過(guò)廣大的城市，找到陽(yáng)臺(tái)的這一只哈密瓜呢？它們是具備了什么樣的能量呢？

　　我想到，在一些微小的眾生之中，其實(shí)也隱藏著更廣大、更深刻、更細(xì)膩的心，只是我們看不見(jiàn)罷了。

　　我們把那四只金龜子作了記號(hào)，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒(méi)有飛回來(lái)。我們好幾次把果皮放在陽(yáng)臺(tái)，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來(lái)，可是那畫了彩色筆記號(hào)的金龜子再也未曾回來(lái)過(guò)。

　　孩子非常失望。

　　我安慰孩子說(shuō)：“城市到底不是樹林，城市不是金龜子的家呀！”說(shuō)的時(shí)候，我感覺(jué)這句話是對(duì)自己說(shuō)的，而那作了記號(hào)的金龜子，是從故鄉(xiāng)的記憶中飛來(lái)，又帶著我的鄉(xiāng)愁，飛向不知名的所在！

　　七、布置作業(yè)

　　《同步導(dǎo)學(xué)》中的“學(xué)后鞏固強(qiáng)化”部分。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案2

　　一、課標(biāo)要求

　　2知識(shí)與技能：了解離子的概念，并掌握它的形成規(guī)律及與原子的區(qū)別。

　　3過(guò)程與方法：多采用指導(dǎo)閱讀、組織討論來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓抽象思維變換為形象思維。

　　4情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生微觀想象能力，推倒思維方法。

　　二、課堂程序

　　1、復(fù)習(xí)：⑴回憶在原子中：核電荷數(shù)===

　�、品治鲇懻摻饘僭�、非金屬元素、稀有氣體元素的原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

　　2、引入：分析11號(hào)、17號(hào)元素的'原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析其最外層電子數(shù)特點(diǎn)后印入。

　　3、新課：

　　(一)離子的形成

　　（1）定義

　　離子：

　　陽(yáng)離子：

　　陰離子：

　�。�2）表示方法——離子符號(hào)

　　書寫要求：先寫上元素符號(hào)，再在元素符號(hào)的右上角標(biāo)明所帶的電荷數(shù)，數(shù)字前，符號(hào)后，是“1”省略不寫。

　　（3）練習(xí)書寫離子符號(hào)：氫離子鎂離子鋁離子

　　氟離子氧離子硫離子

　�。�4）離子符號(hào)的含義

　　例：2Mg2+表示

　　表示

　�。�5）陰、陽(yáng)離子由于作用而形成電性的化合物，列如：NaCl等。

　　（二）離子與原子的比較

　　原子

　　離子

　　陽(yáng)離子

　　陰離子

　　概念

　　電性

　　表示方法

　　相互轉(zhuǎn)化

　�。ㄈ┬〗Y(jié)：構(gòu)成物質(zhì)的粒子有、、。

　　由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)：例：

　　由分子構(gòu)成的物質(zhì)：例：

　　由離子構(gòu)成的物質(zhì)：例：

　　三、課堂練習(xí)P78/1、2

小學(xué)語(yǔ)文微課教案3

　　【自學(xué)指導(dǎo)】

　�。�.感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領(lǐng)略其暮春時(shí)節(jié)靜謐清疏的風(fēng)姿。

　　２.了解這首詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛(ài)。

　　３.理解詩(shī)歌蘊(yùn)涵的作者的感情之美，感悟作者對(duì)大自然和現(xiàn)實(shí)人生的無(wú)限熱愛(ài)和眷戀。

　　【課文提示】

　�。�.歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚文忠。

　　２.歐陽(yáng)修是宋初著名作家，北宋古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。

　　３.歐陽(yáng)修的愛(ài)情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。

　�。�.《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采�！�；又稱《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。

　　【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

　　籍jí濛méng笙shēng櫳lóng

　　【朗讀課文】

　　【課文簡(jiǎn)析】

　　這首詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。

　　群芳過(guò)后西湖好：

　　狼籍殘紅，飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風(fēng)。

　　笙歌散盡游人去，始覺(jué)春空。

　　垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。

　　上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過(guò)后”的西湖景象、春風(fēng)物態(tài)。這幾句，通過(guò)落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景。

　　下片寫人事。先寫郊外景�！绑细枭⒈M”，虛寫過(guò)去湖上游樂(lè)的盛況；“游人去，始覺(jué)春空”，點(diǎn)明上面三句描寫的景象所產(chǎn)生的`感覺(jué)，道出了作者復(fù)雜微妙的心境�！笆加X(jué)”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過(guò)來(lái)的感覺(jué)，喧鬧消失，既覺(jué)有所失的空虛，又覺(jué)獲得寧?kù)o的暢適。首句說(shuō)的“好”就是從這后一種感覺(jué)產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺(jué)才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫室內(nèi)景，以人物動(dòng)態(tài)描寫與自然景物映襯相結(jié)合，表達(dá)出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來(lái)”才“垂下簾櫳”。結(jié)句“雙燕歸來(lái)細(xì)雨中”，意蘊(yùn)含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來(lái)制造輕靈、歡娛的意境�！半p燕歸來(lái)”與前面“游人去”互為映對(duì)。

　　這首詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動(dòng)靜交錯(cuò)，以動(dòng)顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對(duì)此，覺(jué)得索然無(wú)味，而作者不但不傷感，反而有安寧?kù)o謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨(dú)到之處。

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

　�。�.解釋下列劃線詞語(yǔ)。

　�、倮羌畾埣t（　）（�。�

　　②飛絮濛濛（�。�

　�、鄞沽@干盡日風(fēng)�。ā。�

　�、艽瓜潞煓桑ā。�

　　２.詞以“好”字提領(lǐng)全篇，表達(dá)了作者什么感受？

　�。�.“群芳過(guò)后”的意思是什么？表現(xiàn)“群芳過(guò)后”時(shí)節(jié)的詞語(yǔ)有哪些？

　�。�.“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）

　�。�.“始覺(jué)春空”中的“春空”指什么？

　�。�.怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺(jué)春空”描寫的景象？