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北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八單元教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八單元教案1
丟失的駱駝
教材分析：
這篇課文講了一個(gè)人丟失了一頭駱駝，到處尋找是碰到了四兄弟，四兄弟將這頭駱駝的特點(diǎn)描述得十分準(zhǔn)確，丟駱駝的人誤認(rèn)為四兄弟偷了駱駝，后來(lái)在法官的幫助下四兄弟澄清了事實(shí)，并幫助這個(gè)人找回了駱駝。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們平日里看待問(wèn)題的角度要細(xì)致，要全面，要從客觀處罰。
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文，體會(huì)課文按照事情發(fā)展順序的寫作思路，丟駱駝人的心理變化，理解課文內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。感悟看待問(wèn)題要細(xì)致，角度要全面，要從客觀出發(fā)的道理。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)具體，并學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟看待問(wèn)題要細(xì)致，角度要全面，要從客觀出發(fā)的.道理。
教學(xué)構(gòu)想：
放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，通過(guò)小組討論展開討論：四兄弟到底看到這頭駱駝沒有？引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體會(huì)人物不同的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自讀課文。
1.自讀課文
2.本文寫了一件什么事？
二、講讀課文。
1.指名朗讀課文
問(wèn)：駱駝的主人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來(lái)？
2.引讀最后一段
問(wèn)：這說(shuō)明什么？
3.學(xué)習(xí)第1-11自然段
問(wèn)：丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？
板書：腳瘸
一只眼瞎
無(wú)尾
調(diào)皮
問(wèn)：兄弟四人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎？從課文中哪些地方看出來(lái)？
引讀“對(duì)話部分”
指名分角色朗讀
對(duì)話中，提示語(yǔ)有什么變化呢？
問(wèn)：從對(duì)話中看看商人說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么變化？(著急—高興—非常興奮——心花怒放)
最后主人怎樣做的呢？
4.學(xué)習(xí)第12-19自然段
問(wèn)：兄弟四人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢？
讀讀、劃劃、議議
問(wèn)：四人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的呢？
板書：腳印有深有淺
只吃一邊的草
糞便還是條形
挑嫩草吃
課件出示：
(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印，有的深有的淺，就知道駱駝的腳有點(diǎn)瘸。
問(wèn)：這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？
觀察、思考、討論：
為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。)
問(wèn)：老大怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的？
板書：仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論
課件出示(2)我看見駱駝只吃一邊的草……
自學(xué)討論：(方法同上句)
出示：(3)我還看見駱駝的糞便呈條形，沒有被尾巴掃過(guò)。
分組討論：
從中，你們收集了哪些信息資料？
問(wèn)：從這個(gè)現(xiàn)象中老人想到什么？說(shuō)明什么？
出示：老四說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)
小結(jié)：從這四句話中，我們可以知道，四人通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的四個(gè)特點(diǎn)。
四、討論：四人怎樣指導(dǎo)主人去找駱駝？(雖然四個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
齊讀最后一個(gè)自然段
五、朗讀全文。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟練課文，理解課文內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)
丟失的駱駝
腳瘸腳印有深有淺
一只眼瞎只吃一邊的草
無(wú)尾糞便還是條形
調(diào)皮挑嫩草吃
結(jié)論←思考←觀察
課后反思：
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八單元教案2
教材分析：
這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣�？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)這個(gè)故事，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住人物不同的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問(wèn)題，處理事情。
教學(xué)構(gòu)想：
放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應(yīng)該想到什么？用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、朗讀課文
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、背誦古詩(shī)兩首
2、默寫兩首古詩(shī)
3、說(shuō)一說(shuō)
從前面的課文中你懂得了什么道理？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《兩個(gè)農(nóng)夫》，看看從這篇文章中你又會(huì)有哪些收獲？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2、說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑？
三、理解課文
1、畫出兩個(gè)農(nóng)夫買牛、賣牛的原因
�。�1）你認(rèn)為他們的想法合理嗎？為什么？
�。�2）后來(lái)又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
�。�3）這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
小組討論，集體交流
2、圍繞著文章的中心：通過(guò)這個(gè)故事，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的`因素。
抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，人物的語(yǔ)言來(lái)理解體會(huì)。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
小組討論交流
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
將你的建議寫下來(lái)
板書設(shè)計(jì)：
兩個(gè)農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
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