(集合)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念:
1、通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,在互動(dòng)交際中體會(huì)到看問(wèn)題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、通過(guò)對(duì)教材的延伸拓展,體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過(guò)“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動(dòng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,在角色的轉(zhuǎn)變中,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,在交際中體會(huì)到看問(wèn)題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、在互動(dòng)交際中,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?讓我們邊看邊聽(tīng),想一想這個(gè)故事講了一件什么事?(課件1)
畫(huà)外音:
鳳凰:我們鳥(niǎo)王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范了,大家說(shuō)選誰(shuí)呀?
鳥(niǎo)1:我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳥(niǎo)2:對(duì),我也同意。
鳥(niǎo)3:為什么推薦貓頭鷹呢?
鳥(niǎo)1:因?yàn)樗翘飯@衛(wèi)士,捕鼠能手,所以應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳥(niǎo)合:對(duì),我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳳凰:嗯,雖然大家都推薦了貓頭鷹,但是為了公平、公正,我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下,看看貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?
2.貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?老師給大家?guī)追N選擇,請(qǐng)同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。
a出示題目,學(xué)生選擇
。ㄕn件2)貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
、佼(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評(píng)④不能當(dāng)
b明示選擇結(jié)果
c同學(xué)們選擇了不同的答案,沒(méi)關(guān)系,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來(lái)讀讀課文。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)同學(xué)們自己出聲音讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn)確。
(三)指名讀文,感知內(nèi)容。
1.學(xué)生自選讀第幾自然段,在他們讀課文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)①聽(tīng)一聽(tīng)他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。
②想一想,這個(gè)故事主要寫(xiě)了誰(shuí)?
2.(課件3)學(xué)生讀書(shū),按自然段出示課文原文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正讀音,請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
①.剛才讀課文的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ),我都弄不明白是什么意思,你們能不能幫助我理解一下。
、冢ㄕn件4)出示課件,“恥笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪個(gè)意思更準(zhǔn)確?
如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,會(huì)損害我們鳥(niǎo)國(guó)的形象,讓外國(guó)恥笑。
。1)“笑”指聲音和表情。(2)“笑”指心里的想法。
、蹖W(xué)生選擇
、苊魇救藬(shù)。
、菡(qǐng)學(xué)生談理由。
、拊俅芜x擇(課件5)
4.解決讀書(shū)前的提問(wèn)
①(課件6)課文中主要寫(xiě)了誰(shuí)?根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
、谶@些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?讓我們一起來(lái)讀。
推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
、勰隳苡蒙线@七個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?
(提示,要把這些詞語(yǔ)都用上)
、芄适碌慕Y(jié)果怎么樣呢?你們想不想也參加這次調(diào)查,看看結(jié)果怎么樣?
(四)轉(zhuǎn)換角色,學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)生自選角色,變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立,明確自己的身份。
2.師變換角色,發(fā)布命令。
、贋貘f和麻雀,請(qǐng)你們分別讀一讀自己說(shuō)的話,做好準(zhǔn)備,一會(huì)兒向我匯報(bào)。
、谪堫^鷹,請(qǐng)你把烏鴉和麻雀說(shuō)的話都讀一讀,想想它們的匯報(bào),你滿意嗎?(學(xué)生讀書(shū))
3.烏鴉匯報(bào)
①請(qǐng)烏鴉匯報(bào)
、诔鍪揪渥印#ㄕn件7)這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?(反問(wèn)句)
、勰阏f(shuō)的這句話是什么意思?貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范?
、苣悄銈兙驮賲R報(bào)一遍這句話,告訴我和其它鳥(niǎo)兒,貓頭鷹不能當(dāng)。
、葜该嘧x幾遍。我聽(tīng)出來(lái)了,你不同意。
4.麻雀匯報(bào)
①請(qǐng)麻雀匯報(bào)。
、谖衣(tīng)出來(lái)了,你們也不同意。
、勰銈儾煌獾睦碛筛鸀貘f一樣嗎?
、苣闹宦槿冈俪鰜(lái)匯報(bào)一遍。
⑤我聽(tīng)明白了,你們也不同意。
5.表示不滿,再次發(fā)布命令。
、傥覍(duì)你們的這次調(diào)查,可不太滿意。
請(qǐng)烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么?你調(diào)查了嗎?
b你們的調(diào)查存在什么問(wèn)題?
板書(shū)(要全面)
請(qǐng)麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?
b我說(shuō)的話什么意思?
c我不需要你們回答。我也指出了你們?cè)谡{(diào)查中的一個(gè)問(wèn)題呀!
板書(shū)(不表面)
、跒貘f、麻雀,你們說(shuō)怎么辦?
、畚野l(fā)布二號(hào)命令,“你們?cè)偃フ{(diào)查!”
(五)拓展延伸,進(jìn)行交際。
1.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查貓頭鷹
請(qǐng)貓頭鷹到前面,烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。
我們的`評(píng)選要公平公正,不能只聽(tīng)貓頭鷹自己介紹自己,怎么辦?
2.人機(jī)對(duì)話,調(diào)查鄰居。
(課件8)兼聽(tīng)則明,偏聽(tīng)則暗,我們要多方調(diào)查,才能準(zhǔn)確判斷,烏鴉、麻雀,你們快向鄰居調(diào)查吧。
根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)擊課件,回答問(wèn)題。
3.觀看實(shí)景錄像(課件9,加解說(shuō)詞)
“百聞不如一見(jiàn)”“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,你們說(shuō)怎么辦?
。ㄓ^看貓頭鷹夜晚捕食的錄像)
4.最后判斷,再次匯報(bào)。
、傥覀兟(tīng)了貓頭鷹的介紹,又調(diào)查了鄰居,還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景,你們說(shuō)經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)查,貓頭鷹能頭勞動(dòng)模范嗎?
、诨貞(yīng)問(wèn)題:對(duì)了,剛才誰(shuí)選擇了“調(diào)查后評(píng)”和我的想法相同,大王,我就是這個(gè)意思。
、圻@回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范了,不過(guò)可不能這么匯報(bào),(課件10)請(qǐng)你們用“貓頭鷹”和“勞動(dòng)模范”兩個(gè)詞語(yǔ),并選擇下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話,表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范。
句號(hào)(。) 感嘆號(hào)(!) 問(wèn)號(hào)(?)
a選擇b練說(shuō)c匯報(bào)
5.通過(guò)貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,請(qǐng)到臺(tái)前交際。
①你們當(dāng)上勞動(dòng)模范了,有什么要對(duì)大家說(shuō)。
②烏鴉麻雀可以向他們提出問(wèn)題,讓貓頭鷹回答誰(shuí)問(wèn)得好,請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
、埒P凰提問(wèn),別的鳥(niǎo)能當(dāng)嗎?
剛才有誰(shuí)選了就它能當(dāng),現(xiàn)在你有什么想法嗎?看來(lái)當(dāng)勞動(dòng)模范的人選不唯一。
。ò鍟(shū)不唯一)
④請(qǐng)你們推薦其它鳥(niǎo)。
(課件11) 誰(shuí)能(干什么),怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
6.評(píng)價(jià)大王
①給大王提提意見(jiàn)
②下次競(jìng)選大王
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
【教學(xué)反思】
參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽,對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)論是備課能力,還是上課能力,都是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。反思這節(jié)課,我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):
1、更充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文是生活”的含義。課堂教學(xué)是生活的縮影,是生活的一部分。越是來(lái)自生活的東西,越會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同,從而積極主動(dòng)地進(jìn)行參與。課文《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來(lái)自生活,我借助教材,讓學(xué)生選擇不同的角色來(lái)扮演,教師也和學(xué)生一樣參與表演。通過(guò)“匯報(bào)、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆钡拳h(huán)節(jié),再現(xiàn)生活的內(nèi)容,在師生、生生的互動(dòng)交際中,拉近了文本、學(xué)生、教師之間的距離。在這種生活化的教學(xué)情境中,學(xué)生自然對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所感悟。
2、必須樹(shù)立新的教材觀,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上教師必須開(kāi)發(fā)教材,才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學(xué)中,我本著“教材為我所用”的原則,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行“再次調(diào)查、最后進(jìn)行頒獎(jiǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生更充分地理解了看問(wèn)題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
3、信息技術(shù)要為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了利用教學(xué)課件“激趣導(dǎo)入”的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了“人機(jī)對(duì)話”的環(huán)節(jié),使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具,努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。
反思這節(jié)課的問(wèn)題,我覺(jué)得自己應(yīng)該注意處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,教師必須及時(shí)調(diào)整,順學(xué)而導(dǎo)。在這節(jié)課上,當(dāng)我與學(xué)生交際的時(shí)候,感覺(jué)引導(dǎo)的不夠到位,評(píng)價(jià)地不夠及時(shí)。今后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐,不斷提高自身素質(zhì),更好的駕馭課堂教學(xué),提高教學(xué)水平。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第120頁(yè)
這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"生、里、果"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
。、(出示多媒體畫(huà)面:小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?
2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
二、初讀課文,整體感知
。薄W(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。
。、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)
三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀
。壑庇^的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
。ǎ保┓纸巧首x對(duì)話
。ǎ玻┧墒笳J(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過(guò)渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):"……"
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
。ǎ矗┍砬槔首x
。、突破難點(diǎn)
。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?
。ǎ玻┯"因?yàn)椤浴?說(shuō),為什么直到金色的`小花都落了,小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
[以問(wèn)促讀,問(wèn)促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]
四、回歸整體,表情朗讀
同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。
。壅n堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教認(rèn)新偏旁。
。薄⒕毩(xí)生字并找朋友
。、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
。、學(xué)生看筆順圖,臨寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、 技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):憑借課文具體的語(yǔ)言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我國(guó)有許多名勝古跡,它們有的供人觀賞美景,有的使人增長(zhǎng)知識(shí)……今天我們要學(xué)的一篇課文說(shuō)的是一處奇異景觀還會(huì)讓人懂得做人做事的道理,你們一定會(huì)感到非常有趣。
2、板書(shū)課題(指名讀題。齊讀)
3、看了題目你想知道什么?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn):滴水為什么能穿石?滴水是怎樣穿石的?滴水穿石給我們什么啟示?)
二、初讀課文
1、 提出要求:(1) 讀準(zhǔn)生字字音(2)讀通課文(3)找一找,課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“滴水穿石”的故事?(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))
2、 檢查自學(xué)情況(1)出示生字,指名認(rèn)讀(3) 出示二類(lèi)生字,指名認(rèn)讀。(先自讀,再開(kāi)火車(chē)讀。最后齊讀)(4) 出示詞語(yǔ),指名讀。(學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己以理解了哪些詞,還有哪些詞不理解?然后通過(guò)或聯(lián)系上下文理解)(4)指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評(píng)讀)(5)說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了滴水穿石的故事?(第一自然段)(學(xué)生回答)
三、再讀課文,理清層次
1、課文除了寫(xiě)水滴的故事外,還寫(xiě)了人的故事,找找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的.?寫(xiě)了哪幾個(gè)人的故事?(學(xué)生快速默看后回答)/article/
2、 課文可分幾部分?為什么這樣分?
3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。5、指導(dǎo)讀好啟示。(學(xué)生討論:一(1-2)講述了“滴水穿石”的故事。二(3-4)講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。三(5)揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 )
四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅
五、布置作業(yè),鞏固所學(xué)
1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、 讀熟課文 。
第二課時(shí)
一、漫談理想,引入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么,再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話激趣,今天,老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開(kāi)理想大門(mén)的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書(shū)思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書(shū)課題。
二、了解奇觀,引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學(xué)生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑:對(duì)“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問(wèn)題,師引導(dǎo)歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)
3、讀文探究:
A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié),圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句,加以體會(huì)。
B.組織交流閱讀感受。
(1)剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎?你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的?
生交流,示文字:
1、“原來(lái)在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,所以能把石塊滴穿!
。2)從第二段文字理解滴水穿石的原因,說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
(3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專(zhuān)一和持之以恒。
4、感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標(biāo)專(zhuān)一。持之以恒竟然能夠穿石,對(duì)此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。
“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”
教師點(diǎn)明:用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思,指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文用的是什么寫(xiě)法?(舉例)
三、精讀事例,探究聯(lián)系,領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié),說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例,自主讀文探究:這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流,教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn),并指導(dǎo)讀好事例。
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專(zhuān)一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
(2)相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結(jié):李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富!你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎?
學(xué)生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。
。2)練讀。
7、以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫(xiě)了什么,課文為什么要寫(xiě)上這一節(jié)。
學(xué)生交流,教師點(diǎn)明:這是從反面來(lái)說(shuō)明道理,可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
四、照應(yīng)課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里,那把打開(kāi)理想大門(mén)的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示:“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!
2、理解“銘記”,學(xué)生讀背。
五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī),布置搜集事例,為說(shuō)寫(xiě)作準(zhǔn)備。
1.領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法:我們讀了這篇課文,都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就一定要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒?磥(lái),作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么,作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?
。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法)
2.誘發(fā)動(dòng)機(jī):其實(shí),能夠證明課文道理的事例還有很多,老師有個(gè)想法,我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例,來(lái)證明“摘水穿石”的道理,好嗎?
3.布置課外作業(yè),指導(dǎo)搜集渠道:搜集一個(gè)事例,可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。
板書(shū):
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專(zhuān)一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案01-10