小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-08 09:03:51 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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[推薦]小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

[推薦]小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)后記：

　　1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。

　　練習(xí)6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　2、積累成語(yǔ)、兒歌。

　　3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底”的寫法。

　　5、口語(yǔ)交際。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　課時(shí)劃分：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語(yǔ)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文的道路。

　　2、積累成語(yǔ)、兒歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第一題

　　1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？

　　2、學(xué)生說(shuō)一樣詞語(yǔ)，師就出示一組詞語(yǔ)卡片。

　�。�1）讓我們讀讀這些詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)。

　�。�2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　按以上的步驟教學(xué)八組詞語(yǔ)。

　　3、抽讀卡片讀音。

　　4、掉拼音讀詞。（開(kāi)火車讀，槍讀）

　　5、你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的'地方嗎？

　　6、指名上來(lái)貼，齊讀詞卡。

　　7、說(shuō)說(shuō)看，你的臥室擺放了哪些東西？

　　二、教學(xué)第二題

　　1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？

　　2、是呀，山野上長(zhǎng)滿了樹(shù)木，綠葉一大片一大片的，我們就說(shuō)：出示卡片：漫山遍野，綠樹(shù)成蔭。

　　齊讀詞卡。

　　3、這么多的樹(shù)都是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，由一棵棵小樹(shù)長(zhǎng)成這樣根深葉茂的大樹(shù)的。

　　這就是（出示詞卡：天長(zhǎng)日久、樹(shù)大根深）

　　齊讀詞卡。

　　4、你能讀出這種茂盛的感覺(jué)嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

　　5、誰(shuí)能用其中的一個(gè)成語(yǔ)造句？

　　6、學(xué)完了這四個(gè)成語(yǔ)我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)下面一首兒歌。

　　自讀兒歌。

　　7、讀完后，你知道了什么？

　　8、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、補(bǔ)充成語(yǔ)，并選擇一個(gè)成語(yǔ)造句。

　　漫（）遍（）（）（）成蔭

　　天（）日（）（）大（）深

　　二、背誦兒歌。

　　三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

　　2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

　　(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

　　3、同桌交流，小組交流。

　　細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

　　b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的`種子。

　　(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)

　　也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

　　c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

　　(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

　　2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽(tīng)。

　　感受全文，積累語(yǔ)言

　　有感情地朗讀全文。

　　課外拓展，豐富語(yǔ)言

　　按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　【課標(biāo)陳述】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo)：

　　1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。

　　6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　　【課標(biāo)解讀】

　　上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

　　【教材分析】

　　本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級(jí)的孩子注意力容易分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì)收到意想不到的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　通過(guò)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　通過(guò)讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、(出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?

　　2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)

　　3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)

　　4、全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事?

　　2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)

　　三、識(shí)字讀文

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。

　　2、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

　　4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

　　6、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

　　五、朗讀感悟

　　1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?

　　2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn);課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?

　　3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

　　4、(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

　　5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

　　6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

　　7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。

　　9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!

　　10、學(xué)生上臺(tái)表演。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么?

　　2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

　　3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

　　4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

　　5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美，說(shuō)出理由。

　　6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　7、讓我們一起來(lái)寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時(shí)

　　【課標(biāo)解讀】

　　上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

　　【教材分析】

　　本文采用科學(xué)童話的`形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【學(xué)情分析】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

　　2、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　通過(guò)鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

　　2、出示一幅畫著大樹(shù)的畫，樹(shù)上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1、出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

　　3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

　　5、再繼續(xù)指名讀。

　　6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。

　　7、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。

　　9、指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　10、再繼續(xù)指名讀。

　　11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)

　　12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)

　　13、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。

　　14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧!

　　15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

　　16、朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

　　17、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

　　2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

　　3、指名上臺(tái)講。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固新字

　　1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你，花生的果在地里。

　　2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

　　聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

　　五、自由練寫生字

　　學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

　　2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里?

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　16小松鼠找花生

　　等……就…… (高興)

　　每天 (急切)

　　等到……也沒(méi)…… (失望)

　　自言自語(yǔ)…… (奇怪

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字

　　2．理解古詩(shī)的意思，熟讀成誦

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺(jué)上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的`分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)。《春曉》一課，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī)，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（學(xué)習(xí)《春曉》）

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。

　　3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字

　　看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：古詩(shī)）

　　4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

　　5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？

　�。ǹ梢园鍟�(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

　　（一）畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：

　　1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

　　2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）

　　3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)課題）

　　4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

　　5.齊讀“春曉”�！按簳浴钡囊馑季褪恰�？

　　6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段。

　　2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

　　細(xì)讀第2--4自然段。

　　5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

　　指名分段朗讀2--4自然段。

　　6、從兔媽媽的問(wèn)話中，你知道了什么？

　�。�1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話。

　�。�2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)心情是怎樣的？

　�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。

　　評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？

　　（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話的？

　�。�6）指名讀，評(píng)議，再讀。

　　同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話？

　　生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

　　小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　　指名讀。

　　評(píng)議，再讀。

　�。�7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　分角色朗讀2--4自然段。

　　7、細(xì)讀第5--7自然段。

　　（1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

　　（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的'？

　　從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？

　　指名說(shuō)，相機(jī)觀察插圖。

　�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

　�。�5）分角色朗讀5--7自然段。

　　8、細(xì)讀8--10自然段。

　�。�1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。

　�。�2）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？

　�。�3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

　�。�3）有感情地練讀第8自然段。

　　9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

　�。�1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

　�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語(yǔ)氣呢？

　　分角色朗讀課文。

　　2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

　　自由組合表演。

　　上臺(tái)表演。

　　評(píng)選最佳表演。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比

　　獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比

　　教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　3、對(duì)于新部首&“字頭&”有一部學(xué)生鞏固的不好。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫做成的一個(gè)小制作，把制作過(guò)程完整、具體地寫下來(lái)。

　　2、使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫制作的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，按步驟有順序地寫出來(lái)，使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作一只不倒翁或其他小工藝品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示題目。

　　1、師：我們都有一雙小巧手，你會(huì)做什么？

　　2、你們喜歡這不倒翁嗎？誰(shuí)想來(lái)玩一玩？

　　學(xué)生出示做好的不倒翁，作簡(jiǎn)單的介紹。

　　二、指導(dǎo)寫“做不倒翁”。

　　1、明確觀察要求：眼睛看，腦子想，嘴巴輕輕說(shuō)。

　　2、教師邊演示邊交代：

　�。�1）第一步：洗凈空蛋殼。老師先取出一個(gè)雞蛋，用筷子戳破薄膜，讓里面的東西流出來(lái)，再輕輕地拿起一只空蛋殼，放在臉盆里，小心地將它洗干凈。學(xué)生看后輕輕說(shuō)。這里連接詞用“先”、再。

　�。�2）第二步：裝入橡皮泥。接著，老師把橡皮泥搓成小球塞進(jìn)蛋殼頂端的洞里。學(xué)生看后自由說(shuō)。注意這里連接詞用“接著”。

　　（3）用上“先、接著”來(lái)說(shuō)說(shuō)1、2兩個(gè)步驟。（同桌互說(shuō)，四人小組說(shuō)，指名說(shuō)，集體評(píng)議。）

　�。�4）第三步：把紙帽粘到蛋殼上。然后，老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上，看，不倒翁多神氣啊！學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這個(gè)步驟。

　�。�5）第四步：畫眼睛、鼻子和嘴。最后，老師要用彩筆給不倒翁畫上眼、鼻子和嘴�？�，一個(gè)有趣的不倒翁就做好了。指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)步驟說(shuō)一說(shuō)

　�。�6）用上“然后、最后”把第三、四個(gè)步驟說(shuō)一說(shuō)。

　　3、學(xué)生練說(shuō)做不倒翁的過(guò)程。

　　4、交流：在制作過(guò)程中，你感受最深的`是什么？碰到什么困難？

　　預(yù)設(shè)：戳破薄膜時(shí)容易把蛋殼戳碎。

　　把橡皮泥搓成小球塞進(jìn)蛋殼。討論：怎樣讓雞蛋站穩(wěn)？

　　5、可以寫一寫你是怎么逗弄不倒翁的？

　　6、把做不倒翁的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、請(qǐng)做其他小工藝品的同學(xué)介紹制作過(guò)程。

　　交流，評(píng)議

　　四、總結(jié)

　　今天我們通過(guò)認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，大家都說(shuō)得很好，步驟清楚，動(dòng)詞也用得不錯(cuò)，特別是（最佳的）同學(xué)，老師就把這個(gè)不倒翁獎(jiǎng)給你。希望大家繼續(xù)努力，把做不倒翁的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。

　　五、學(xué)生起草作文。

　　附板書(shū)：

　　制作過(guò)程：

　　先洗凈空蛋殼

　　接著裝入小球

　　然后把紙帽粘到蛋殼上

　　最后畫上眼睛、鼻子、嘴

　　玩一玩不倒翁

　　（附：學(xué)生習(xí)作）

　　我做成了不倒翁

　　今天,我要做一個(gè)不到翁,做不倒翁的材料是:雞蛋，彩筆，彩紙，黃沙，剪刀，膠水和細(xì)針�，F(xiàn)在一切都準(zhǔn)備好了，真是“萬(wàn)事具備只欠東風(fēng)！”，馬上就可以做嘍！

　　我先找來(lái)一個(gè)新鮮雞蛋，用細(xì)針在雞蛋小的一頭上戳一個(gè)小洞，把戳了小洞的雞蛋拿到水池邊，給它來(lái)個(gè)“倒豎蜻蜓”，在雞蛋里的蛋清、蛋黃快要流出來(lái)的時(shí)候，我急忙拿來(lái)一只干凈的碗把流出來(lái)的蛋清、蛋黃用碗接住，一直到蛋清和蛋黃流盡了以后，我再用清水把空蛋殼沖洗干凈，并把空蛋殼里面的水甩干。接著就到花盆里取適量的黃土，裝入空蛋殼里。

　　再找來(lái)一張彩紙給它剪成扇形，并把已經(jīng)剪成扇形的彩紙圈成一頂尖尖的小帽。然后我又把小帽的兩端用膠水粘起來(lái)，不過(guò)，還要把這頂小帽粘到空雞蛋殼有小孔的一頭。然后，我就拿著彩筆給它畫上五官，剛要下筆的時(shí)候，我想：“我就畫一個(gè)老爺爺吧！”

　　最后，這個(gè)不倒翁就做好了。

　　我看著它那小小的個(gè)子，表面光滑，肚子鼓鼓的，眼睛大大的，眉毛彎彎的，鼻子圓圓的，戴著一頂小禮帽，活像一個(gè)小丑。用手碰碰它，它就一搖一擺的，就像在給我拜年呢！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)詞語(yǔ)的讀背，積累詞匯。

　　2.能讀懂成語(yǔ)故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　3.進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購(gòu)物講價(jià)的能力。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.積累語(yǔ)言文字，能讀懂成語(yǔ)故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫作能力。

　　課時(shí)劃分：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一.揭示教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”

　　二部分內(nèi)容，達(dá)到詞匯積累，從故事中受教育的效果。

　　二.完成“讀讀背背”部分

　　1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)積累：說(shuō)說(shuō)這學(xué)期學(xué)過(guò)的四個(gè)字的成語(yǔ)。

　　2.出示小黑板，指名讀詞。

　　3.指導(dǎo)個(gè)別字的音、形記憶。

　　4.用各種方法理解詞意。

　　5.指導(dǎo)個(gè)別詞造句。

　　6.讀讀背背。

　　開(kāi)火車讀。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把這些詞背下來(lái)。

　　7.鞏固練習(xí)，檢查背誦。

　　情同()()不分()()推心()()

　　()()之交問(wèn)()問(wèn)()親()無(wú)()

　　()老()貧心心()()天()比鄰

　　三.完成“閱讀”部分。

　　1.快速閱讀短文，說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。

　　2.這是一個(gè)成語(yǔ)故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思。

　　此地?zé)o銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。

　　攢：積聚，儲(chǔ)蓄。

　　妥當(dāng)：適當(dāng)，停當(dāng)。

　　焦思苦慮：著急，憂慮。

　　3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得張三和王二自作聰明。

　　張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來(lái)告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒(méi)有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機(jī)，給自己帶來(lái)煩惱。所以說(shuō)張三和王二自作聰明。

　　4.聯(lián)系實(shí)際，看看周圍有沒(méi)有這樣的人和事，他們做錯(cuò)的`原因在哪里?

　　5.談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。

　　不管在什么時(shí)候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時(shí)時(shí)刻刻懷疑自身的安全，否則會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫“讀讀背背”中的詞語(yǔ)。

　　2.將成語(yǔ)故事講給親人聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.開(kāi)火車背誦上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　2.默寫其中的八個(gè)。

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

　　(一)揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們一起完成口語(yǔ)交際部分的訓(xùn)練，這次口語(yǔ)交際內(nèi)容是“購(gòu)物講價(jià)”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進(jìn)行購(gòu)物講價(jià)。

　　(二)讀題，弄清題目中的提示。

　　1.齊讀題目中的要求。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　“貨比三家不吃虧”------比貨。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。

　　2、能用“價(jià)廉物美”造句。

　　3、感受小鎮(zhèn)的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、體驗(yàn)導(dǎo)入：

　�。�、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，（出示課題）你覺(jué)得這課文給你留下了什么印象？復(fù)習(xí)第一自然段

　　2、看來(lái)同學(xué)們很會(huì)品味文章，那么這節(jié)課咱們就細(xì)細(xì)的品位一下小鎮(zhèn)的早晨。

　　二、品讀第二自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨的第一大特點(diǎn)是什么？找到這句話�！疤耢o”是什么意思？改成“安靜”、“寧?kù)o”行嗎？為什么？咱們一起來(lái)把這句話讀一讀。

　　“找恬靜”從哪些句子體會(huì)到。

　　2、學(xué)生自由讀第二自然段，做準(zhǔn)備。

　　3、指名讀，學(xué)生評(píng)。（師適時(shí)出示學(xué)生所朗讀的句子，并對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子進(jìn)行點(diǎn)撥，出示的句子順序可以隨學(xué)生的`回答而改變）

　　a、學(xué)生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

　�。ㄣy鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)？）

　　b、學(xué)生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么?）

　　c、學(xué)生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。

　�。ā帮h”換成“駛”，哪個(gè)好，好在哪里）

　　４、朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀課文，并試著把自己喜歡的句子背下來(lái)）

　　５、我們一起來(lái)美美地讀一遍，有能力的可以背一背！

　　學(xué)習(xí)方法：1、抓重點(diǎn)詞；理解 2、找重點(diǎn)句；體會(huì) 3、讀出感受

　　三、研讀第三自然段

　　請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。（學(xué)生自由讀后進(jìn)行小組合作——互相指導(dǎo)朗讀。）

　�。�、抓住了哪個(gè)重點(diǎn)詞？也是小鎮(zhèn)的早晨的第二大特點(diǎn)，那就是——熱鬧，這似乎有點(diǎn)矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯(cuò)了？

　　理解重點(diǎn)：

　�、俾凡粚�，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）

　　②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：………大白鵝……

　�、邸鹛鸬卦V說(shuō)……價(jià)廉物美。（理解“價(jià)廉物美”）

　　說(shuō)話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說(shuō)的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說(shuō)一番。

　　同桌一起說(shuō)，一人當(dāng)買主，一人當(dāng)賣主。

　　５、齊讀這一段。

　�。�、仔細(xì)觀察2、3小節(jié)，他們?cè)诜椒ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤�？（總分�?/p>

　�。�、你能不能學(xué)著作者的這種方法去嘗試著寫一段話？

　　可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚……

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。

　　過(guò)程與方法：觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（學(xué)法）

　　一、情境對(duì)話，引入話題。

　　1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見(jiàn)了，艷羨地對(duì)我說(shuō)：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”

　　“哪里，哪里。是平時(shí)沒(méi)少給我惹麻煩，我沒(méi)少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。

　　“啊？平時(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”

　　看著她那一臉驚愕，我沒(méi)再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長(zhǎng)大了。他們開(kāi)始懂得我平時(shí)對(duì)他們的嚴(yán)厲，實(shí)質(zhì)上是對(duì)他們的愛(ài)。他們也開(kāi)始用自己的方式向我傳遞他們對(duì)我的愛(ài)。有什么能比被孩子理解、喜愛(ài)來(lái)得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。

　　2、同學(xué)們，生活中有沒(méi)有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　二、小組交流，拓寬思路。

　　1、指名說(shuō)，指導(dǎo)思考的方向。（可以說(shuō)珍貴的禮物，可以說(shuō)有特殊含義的.禮物，可以說(shuō)禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）

　　2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）

　　3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。

　　三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。

　　1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來(lái)無(wú)疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書(shū)本上的建議。

　　2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？

　�。�1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

　�。�2）接受（贈(zèng)送）的過(guò)程要寫清楚。

　�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。

　　第二課時(shí)（實(shí)踐）