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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《荷塘舊事》教案范文優(yōu)秀
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《荷塘舊事》教案范文優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《荷塘舊事》教案范文優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文，在讀中感悟自然美，人性美的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者贊美自然、贊美人類(lèi)淳樸的愛(ài)思想感情。
3、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法和作用，體會(huì)比喻句在景物描寫(xiě)中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法和作用。對(duì)小伙伴性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天，我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的作品：《荷塘舊事》。
2、生讀課題，說(shuō)說(shuō)從課題中，你知道文章是寫(xiě)什么的？(寫(xiě)事)
3、結(jié)合課題猜測(cè)一下，課文可能寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？(根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，師整理一下)
4、讀了課題，你有什么問(wèn)題？(荷塘在哪里？是什么樣的？作者為什么要寫(xiě)荷塘舊事？)
二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語(yǔ)，考查學(xué)生認(rèn)讀情況。
點(diǎn)綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似
似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金 繁星閃爍 恬靜
氣喘吁吁 不可名狀 駭?shù)?/p>
在生讀的過(guò)程中，聯(lián)系時(shí)候?qū)嶋H，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，要求做到正確、流利。
3、指名分自然段讀課文，糾正字音。
三、初讀課文，整體感知。
1、出聲地朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2、小組內(nèi)討論交流，歸納小組意見(jiàn)。
3、指名小組代表說(shuō)一說(shuō)，評(píng)議補(bǔ)充。(師板書(shū)：荷塘美景舊事)
4、找中心句。
師：課文是圍繞一句來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)就是課文的中心句，同學(xué)們找一找。(板書(shū)：大自然和諧的美人類(lèi)淳樸的愛(ài))
5、瀏覽課文，分別找出描寫(xiě)大自然美和小伙伴的內(nèi)容。
(課文2—4自然段寫(xiě)了荷塘美景，5—17自然段寫(xiě)了我和小伙伴的舊事。)
四、再讀課文，體會(huì)情感。
1、讀課文2—4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)荷塘美景的句子。
2、多讀幾遍畫(huà)出的句子，在腦海中想象荷塘的.美麗景色，體會(huì)作者表達(dá)的情感。(對(duì)大自然的贊美。)
3、你從哪兒感受到它的和諧美？
生：讀比喻句。
4、去掉比喻部分。
對(duì)比朗讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)片斷好？好在哪兒？
[體會(huì)運(yùn)用比喻的生動(dòng)形象性及抓住顏色來(lái)表現(xiàn)出這荷塘的美]
5、小結(jié)：作者除了比喻還抓住顏色來(lái)表現(xiàn)出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的，荷塘處處彰顯和諧的美。
6、同一個(gè)地方，因時(shí)間的不同，它所呈現(xiàn)的魅力也不同。你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘？選擇你喜歡的一段讀一讀，比一比誰(shuí)讀得好。
7、輕聲地讀課文5—17自然段，聯(lián)系自己平時(shí)和小伙伴在一起玩的情景，體會(huì)作者表達(dá)的情感。(小伙伴間親密無(wú)間的友情，淳樸善良的愛(ài)，作者對(duì)兒時(shí)往事的懷念。)
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課中收獲。
六、作業(yè)。
1、背一背自己喜歡的段落。
2、仔細(xì)觀察一處讓自己心動(dòng)的景色，試著寫(xiě)寫(xiě)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《荷塘舊事》教案范文優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，訓(xùn)練有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)比喻句在景物描寫(xiě)中的作用。
3、體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)于烘托人物品質(zhì)的作用。
4、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對(duì)作者發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
景物描寫(xiě)的方法和作用
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
師：在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)荷花的同學(xué)請(qǐng)舉手。在荷塘里玩過(guò)的請(qǐng)舉手。這堂課，我們可以通過(guò)大散文家朱自清優(yōu)美的文字欣賞到荷塘的美景，可以品嘗到我們未曾體驗(yàn)過(guò)的別樣的快樂(lè)。（出示幻燈片1）
附：
幻燈片1：
請(qǐng)翻開(kāi)課本第60頁(yè)，自讀《荷塘舊事》。將自己喜歡的句子畫(huà)出來(lái)。
2、初讀課文理清脈絡(luò)
讓學(xué)生合住課本說(shuō)說(shuō)讀文后印象最深的是什么。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)）
3、品讀課文
（1）找中心句
師：文章是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)就是本文的中心句，同學(xué)們找一找。學(xué)生答時(shí)出示幻燈片2。
附：
幻燈片2：
�。� 板書(shū)：大自然和諧的美 人類(lèi)純樸的愛(ài)）
（2）研讀“荷塘”的部分，仔細(xì)體會(huì)文章的美。（荷塘美和語(yǔ)言美）
�、僮宰x課文，初步感受荷塘的美景。
②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的.妙處和一些詞語(yǔ)的精用）
在交流的過(guò)程中，出示相應(yīng)幻燈片。重點(diǎn)詞重點(diǎn)句的品析所利用的幻燈片為幻燈片3.4.5.6。
附：
幻燈片3：
幻燈片4：
幻燈片5：
幻燈片6：
③配樂(lè)朗讀。（為使學(xué)生快速進(jìn)入角色，以幻燈片7為背景，點(diǎn)名朗讀，其余學(xué)生聽(tīng)。）
附幻燈片7：
�。�3）研讀“狗刨比賽”和“打水仗”。
問(wèn)題一：在這美麗的地方，作者過(guò)了一個(gè)怎樣的暑假？你從哪些地方看出來(lái)的？
過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：
（以幻燈片8為背景）讀得真好，老師已經(jīng)迫不及待地想要知道在這美麗的荷塘發(fā)生了些什么事了。誰(shuí)來(lái)給老師講講？講一件就行。
作者寫(xiě)的好不好啊？怎么好？哪最好？
再講一件。（叫一讀得不怎么好的）
附幻燈片8：
�、僮宰x思考
�、谛〗M討論。
�、劢涣�，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
問(wèn)題二：作者是如何寫(xiě)出打水仗時(shí)的激烈的？哪些詞語(yǔ)用得特別好？
�、僮宰x思考
②小組討論。
�、劢涣�，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
教師過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：
啊，不夠熱鬧。不夠激烈。（出示幻燈片9，再讀）
附：
幻燈片9：
�。�4）體會(huì)小伙伴淳樸的愛(ài)。
�、倮首x想像我遇到危險(xiǎn)的情景。
②想像一下當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語(yǔ)言，動(dòng)作。
�、垠w會(huì)比喻句“鐵鏈般”。（作者對(duì)小伙伴的信賴(lài)依靠）
�、芙^處逢生的我嚇得哇哇大哭�？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
有感情地練習(xí)朗讀時(shí)以幻燈片10為背景。
附幻燈片10：
抽查學(xué)生朗讀情況時(shí)用幻燈片11：
�。�5）強(qiáng)化主題：
過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)： 啊，怪不得作者（讀幻燈片12中的文字）
附幻燈片12：
4、課后作業(yè)（利用幻燈片13出示）
附幻燈片13：
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
荷塘舊事
美景 夜晚 靜態(tài) 和諧的美
白天 動(dòng)態(tài)
趣事 狗刨比賽 淳樸的愛(ài)
打水仗
溺水被救
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