小學三年級語文教案《蜜蜂》
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學三年級語文教案《蜜蜂》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級語文教案《蜜蜂》1
第一課時
創(chuàng)設情境，導入新課
�、偻瑢W們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？
�、谕瑢W們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？
初讀感知
�、賹W生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a．請學生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。
b．同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學情況。
a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。
b．指名分段讀課文，師生評議。
�、壅f說課文講了一件什么事。
朗讀感悟
�、賹W習第一自然段。
a．學生自由讀課文第一自然段。
b．相互交流知道了什么。
c．你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？
②學習第二自然段。
a．學生自由讀課文第二自然段。
b．讓學生當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。
先說給同桌聽聽。
再請兩三名泩說給全班同學聽。
c．說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。
d．朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想？
課堂練習
�、僦笇懽�。
a．出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。
b．交流識記生字方法和寫字的經驗。
c．學生書寫
�、诔瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
第二課時
復習檢查
�、俪樽x生字詞卡片。
②復述第二自然段中作者做試驗的'有關內容。
朗讀感悟
�、賹W習第三、四自然段。
a．教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？
b．學生自由讀課文第三、四自然段。
c．說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？
d．假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么
心情？會對它們說些什么？
e．指名學生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。
�、趯W習第五自然段。
a．教師再引：同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。
b．學生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。
c．說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。
d．如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語？
e．讓學生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。
�、蹖W習第六自然段。
a．學到這里，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。
b．學生多遍朗讀第六自然段。
c．你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。
語言實踐
�、俳處熞觯盒⌒〉拿鄯渚褂腥绱舜蟮谋绢I。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學合作講。
�、趯W生自由組合講故事。
�、壑该麑W生上臺講故事，師生共同評點。
指導寫字
�、俪鍪旧挚ㄆ皽y、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
�、谛〗M內交流各自識記生字的方法。
�、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马棧榻B寫字經驗。
�、軐W生書寫。
積累語言
把喜歡的句子抄下來。
小學三年級語文教案《蜜蜂》2
學習目標
1、認識試、驗、證等10年生字。會寫論、試、驗等14個字。能正確讀寫無論、試驗、紙袋等20個詞語。
2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
3、積累語言。
教學重點和難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
設計理念
這篇課文是法國作家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，體現了作者嚴謹的科學態(tài)度和求實的作風。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。教材選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索的精神。新課標指出學生是學習和發(fā)展的主體，自主、合作、探究是現代意義上的學習方式，而在此意義上建構的個性化閱讀是解讀現代語文學習的神奇撬桿。本課教學力求引領學生親歷探究過程，在充分展開默讀訓練，語言感悟的過程中，使學生感受文本所蘊含的精神，豁然享受語文之美。
課前準備
1、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。
2、師生共同搜集有關蜜蜂的資料。
第一課時
一、交流導入
1、師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。（課件出示幾幅蜜蜂的圖片）
2、學生從課前查閱到的資料里說說有關蜜蜂的知識。
3、板課題、齊讀，并簡介作者法布爾的背景資料。
二、初讀讀文
1、布置自讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況：
a、出示字卡，多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。
b、出示重點句，讀一讀：
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方。
這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。
c、分段讀文，把課文讀通順。
三、感知課文
1、說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。
2、學習第一自然段：
a、請生讀課文的第一自然段。
b、法布爾為什么要做這個試驗呢？（板書：聽說）
c、同學們，我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽到這件事后，你想說什么？或做什么呢？
d、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢？你從中體會到了什么？（說明他不盲信，講究事實）
四、書寫指導
1、出示要寫的字，讀一讀并組詞。
2、歸類識字，觀察字形：
a、左右結構的字中，有論、試、證、誤四個字都是言字旁，一起出示，引導學生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。
b、途、超都是半包圍結構的字，注意捺劃的指導。
c、袋是上下結構，上半部分的右下角沒有小撇。
3、師范寫，生練習。
第二課時
一、復習導入
1、出示字卡，學生抽讀或開火車讀。
2、我想做一個什么實驗？
3、那我準備怎樣做這個實驗呢？今天，我們繼續(xù)學習課文。（板：做實驗）
二、研讀課文
1、那么他是怎么做試驗的呢？請大家默讀課文第二自然段，用筆畫出相關語句。
a、抽生反饋，用先接著然后最后的.句式說一說。
b、放飛了蜜蜂后，我想了些什么？為什么我會這樣推測呢？從這里你體會到了什么？（板：仔細觀察、認真思考）
2、學習三、四自然段：
a、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣？
b、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容？（激動）從哪些詞句能看出來？
c、你認為怎樣讀才能表達他們的心情？（指生讀第三、四段，大家評議。）
d、已經有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢？為什么？
3、研讀第五自然段：
a、那作者最后是怎么得出結論的呢？請大家默讀第5自然段，找出能說明結論的句子。
b、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。（引導學生在讀中理解準確無誤、確確實實讀的意思。）
c、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了，能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？
3、學習最后一段：
1）除此之外，法布爾還得出了什么結論。（齊讀最后一段，板：結論）
2）在這個結論中，可以肯定的是（蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力）無法解釋的是（能辨認方向的本能。）對這句話你有什么疑問嗎？
3）根據學生的提問，著重理解本能的意思。并舉例說明。
4）自由讀讀資料袋里的內容。
小學三年級語文教案《蜜蜂》3
一、教學目標：
1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
二、課前準備：
生字卡
留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。
第一課時
一、回憶舊知，導入新課
同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2．互幫互助學生字。
出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3．按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的`認識
4．呼應導語。
現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？
三、指導寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、復習生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
二、細讀課文
默讀課文，明確默讀要求。
a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結果怎樣？。
c．同桌復述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。
三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神
1．細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。
a、實驗的目的是什么？
為了證實“聽說”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。
b、實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等�？紤]周密，體現作者做事嚴謹。
c、實驗的結論為什么沒有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？
四、拓展延伸：
你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享。
小學三年級語文教案《蜜蜂》4
一、學習目標
①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，表達課文蘊含的思想感情。
�、劾斫庹n文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
教學重難點：表達課文蘊含的思想感情。
額、教學過程：
1、交流資料，激趣導入
�、俳處熞觥Ｉ咸谜n我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
�、诎鍟n題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？ ③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
2、初讀課文，整體感知
①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。
②同桌互讀，糾正錯誤。
�、劢處煓z查學生自學情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。
�、苷w感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
3、細讀感悟，經歷探究
�、賹W習第一自然段。
a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？
c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字） ②學習第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的.，請讀第二自然段。 b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。
d．議一議。
（1）表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？
�。�2）為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。
4、課堂練習
�、賹W習生字。
a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。
�、诔瓕懺~語。
第二課時
一、學習目標
1、激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
2、理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
3、通過資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。
教學重難點：理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
二、教學過程：
1、復習導入
①聽寫上堂課所學的生字新詞。
�、谡f說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。 ③試驗結果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。
2、精讀課文，探究結果
�、偌顚W生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
c．教師激勵：
�、儆X得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
�、诟兄饕獌热�。說說蜜蜂回家的只數和時間。
�、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
④再讀再思，深入理解。
a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）
c．其他同學評點他們的想象是否有道理。
d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
3、賞讀片斷，表達感情
①教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？
�、趯W生自讀體會。
③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。
4、再思導疑，再激興趣
�、僬T導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？
�、趯W生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）
�、劢處熞x。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
�、萁處熢僖�
a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？
b．學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？
5、指導寫字
�、俪鍪疽獙懙纳郑簻y、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。
6、拓展活動
分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。
小學三年級語文教案《蜜蜂》5
學習目標：
★認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
★有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
★理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
教學重難點：
表達課文蘊含的思想感情。
教學過程：
【第一課時】
一、交流資料，激趣導入
1、教師引述。
上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2、板書課題。
今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3、把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。
畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，糾正錯誤。
3、教師檢查學生自學情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。
4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
三、細讀感悟，經歷探究
1、學習第一自然段。
a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？
c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）
2、學習第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。
b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。
d．議一議。
◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？
◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？
e、猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。
四、課堂練習
1、學習生字。
a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。
2、抄寫詞語。
【第二課時】
學習目標：
★激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
★理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
★通過資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。
教學重難點：
理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫上堂課所學的生字新詞。
2、說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。
3、試驗結果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、精讀課文，探究結果
1、激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的'，可以站起來再讀。
2、感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。
3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4、再讀再思，深入理解。
a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）
c．其他同學評點他們的想象是否有道理。
d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達感情
1、教師引導。
小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？
2、學生自讀體會。
3、指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。
四、再思導疑，再激興趣
1、誘導生疑：
讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？
2、學生發(fā)問。
�。ㄖ饕康木褪且T發(fā)學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）
3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4、學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
5、教師再引。
a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？
b．學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？
五、指導寫字
1、出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
2、學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。
六、拓展活動
分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。
【小學三年級語文教案《蜜蜂》】相關文章：
蜜蜂小學語文教案02-04
小學三年級語文《蜜蜂》教案01-16
小學語文教案《蜜蜂引路》01-15
小學三年級語文蜜蜂教案「人教版」12-09
蜜蜂小學語文教案13篇02-04
蜜蜂小學語文教案(13篇)02-04
小學三年級語文《蜜蜂》教案9篇02-14
小學三年級語文《蜜蜂》教案3篇01-17
小學三年級語文《蜜蜂》教案(3篇)01-17