小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案 1
教學(xué)要求
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。
�。ǘ┳x讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
cuì yàn fù chìhè chèn
翠鳥(niǎo) 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫
líng jí dài páo ruì
靈活 疾飛 等待 小泡 銳利
sì dǎi xī
飼養(yǎng) 逮住 希望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。
第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。
第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。
�。ǘ┙處煶鍪敬澍B(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？
�。ǘ┗卮穑旱�1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。
第一句：講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句：講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷。
第六句：講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。
（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）
鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。
鮮艷：鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？
先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
(1)，畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？
�。ù澍B(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。）
(2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
�。ㄒ唬┐澍B(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
�。ǘ┎樽值�，講講“清脆”一詞的意思。
�。ㄈ┫炔樽值�，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）
翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)等待小魚(yú)非常專心，“一動(dòng)不動(dòng)”。
清脆：聲音清亮好聽(tīng)。
疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。
“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚(yú)非�！皺C(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。
翠鳥(niǎo)（ ）葦稈，（ ）過(guò)去，（ ）小魚(yú)，（ ）水面往遠(yuǎn)處（ ）。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）
(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒�。�?/p>
要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
（一）齊讀第4自然段。
（二）這段講了幾層意思？
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥(niǎo)。再講聽(tīng)了老漁翁的.話，知道翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥(niǎo)的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥(niǎo)。
�。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┩ㄗx全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥(niǎo)的外形。
1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說(shuō)的？
2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：
第1自然段：共6句話
紅色的小爪
3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀，并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。
�。ǘ├首x并背誦第2自然段，翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1.這一段有幾句話？每句話是怎么說(shuō)的？
2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：
第2自然段：共2句話。
(1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛
(2)捉魚(yú)專心——注視等待
3.指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。
（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說(shuō)的？
2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：
第3自然段：共4句話。
�。ㄋ模┻B起來(lái)朗讀，并背誦第1、2、3自然段。
二、按下面的意思寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
又鮮明又美麗——（ ）
飛得很快——（ ）
眼睛感覺(jué)靈敏——（ ）
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。
“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。
“希”字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。
練習(xí)課后作業(yè)第三題，詞語(yǔ)的填寫(xiě)。
四、聽(tīng)寫(xiě)句子，教師讀三遍
第一遍，教師完整地讀句子，學(xué)生聽(tīng)。
第二遍，教師按標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)），一部分一部分地讀，學(xué)生聽(tīng)一部分，寫(xiě)一部分。
第三遍，教師再完整地讀句子，學(xué)生檢查。
聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案 2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
課文介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并且講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)；第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)兒是人類的朋友。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會(huì)寫(xiě)“葦、稈、顏”等字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖或其他多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書(shū)課題。）
2、瞧，這就是翠鳥(niǎo)了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖。）能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是怎樣的.`嗎？
3、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。從課題看，你想知道些什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2、同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。
3、教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)。
5、小組交流：讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解？說(shuō)一說(shuō)自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。
6、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：外形、活動(dòng)。
三、再讀課文，感受美麗
1、自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：
�、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
�。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦�(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）
3、思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩。（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察，并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情；②寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）
4、出示彩色翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。
5、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦第1自然段。
四、小結(jié)
可愛(ài)的翠鳥(niǎo)還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)的樣子并涂上顏色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生詞。
2、背誦第1自然段。
二、體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手。我們一起看看它是怎樣捕魚(yú)的。（播放錄像或看圖講述。）
1、同學(xué)們，通過(guò)看錄像，你們知道了翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的嗎？
2、默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子。
3、出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B(niǎo)捕魚(yú)的句子你體會(huì)到什么。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷。如：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
�。ń�(jīng)過(guò)朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。）
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
6、分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
�。�1）翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>
（2）翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗小?/p>
�。�3）翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗小?/p>
通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？請(qǐng)默讀第4、第5自然段。
1、學(xué)生匯報(bào)，教師歸納。
翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
我們愛(ài)翠鳥(niǎo)，打消了捉它的念頭。
2、指導(dǎo)讀句子，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)�！�
“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。”
四、總結(jié)全文
師述：在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生息吧�。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的鳥(niǎo)兒。）
說(shuō)話練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒，怎樣和動(dòng)物做朋友呢？
五、鞏固練習(xí)
1、摘抄自己喜歡的詞句。
2、選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習(xí)造句。
六、遷移拓展
課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。
要求：
①寫(xiě)前要認(rèn)真觀察。
�、趯�(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
③語(yǔ)句通順，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
(1)翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
(2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)
(3)找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、合作交流
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、品讀體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
完成填空練習(xí)：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
(2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形(聯(lián)系圖畫(huà)和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鳥(niǎo)的顏色：(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。
(4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的'顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。
(5)提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？(喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀)
(6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
(2)畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
(1)讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
(2)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
(3)指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？(美、快)
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
(2)為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？(結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。)
二、鞏固延伸
1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案 4
教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
第 一 課 時(shí)
一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？
�。ǔ鍪敬澍B(niǎo)圖片 ），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
�。�1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
�。�2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
�。ㄗ约涸囌f(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）
�。�3）如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
快速瀏覽課文。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
�。�1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？
�。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，和鳥(niǎo)類做朋友。）
看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)
動(dòng)作：迅速 敏捷
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的`理由。
（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
�。�2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
�。ㄖ该毩�(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
�。�5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。
（1）先讀課文；
�。�2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；
�。�3）有感情地朗讀；
�。�4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
�。�4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：
1、抓住事物的特點(diǎn)；
2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫(xiě)結(jié)合：
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
課前準(zhǔn)備：
PPT、教學(xué)視頻
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥(niǎo)類，誰(shuí)能給我們介紹幾種？（生答）
今天，老師也為大家?guī)?lái)了一位新的鳥(niǎo)類朋友，先請(qǐng)大家欣賞一下。（播放課件）
欣賞完了圖片，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥(niǎo)》，來(lái)學(xué)習(xí)一下這種鳥(niǎo)類的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧！
2、老師板書(shū)，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
3、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》
二、交流資料
1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥(niǎo)的資料，哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下？（學(xué)生交流資料）
2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看誰(shuí)能把它記下來(lái)。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過(guò)有個(gè)要求：誰(shuí)完成的任務(wù)好就把他送給誰(shuí)，我們來(lái)看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
2、有了目標(biāo)，接下來(lái)就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開(kāi)學(xué)習(xí)吧。（出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生交流，教師巡視）
四、檢查生字詞
1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真，下面老師要來(lái)檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。
出示生字、詞語(yǔ)，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀、齊讀，學(xué)生糾錯(cuò)。
2、看來(lái)生字詞語(yǔ)大家掌握的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
五、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么？（交流第二個(gè)問(wèn)題）
生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚(yú)
2、看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎？美在哪里？
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段
�。ㄉ簳�(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。）
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢？
3、哦，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢？
生：作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)？指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀
5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6、翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道？——生：捕魚(yú)
文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的'呢？生：二三自然段。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，將描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注。
交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何？生：敏捷
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢？
�。�1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”？翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么？
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
�。�2）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：這句話描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象？機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——（銳利）的眼睛。
�。�3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀？誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。
翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服！現(xiàn)在讓我們來(lái)看一段視頻，確實(shí)感受一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的吧。（播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻）
翠鳥(niǎo)可真厲害啊，讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。
8、學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，翠鳥(niǎo)的外形與它的捕魚(yú)本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢？
（學(xué)生交流，教師課件展示）
六、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)（交流第三個(gè)問(wèn)題）
1、同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？ （飼養(yǎng)一只）
看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？ 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么？（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，和鳥(niǎo)類做朋友。）
聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥(niǎo)類，但有些鳥(niǎo)類已經(jīng)瀕臨滅絕了，學(xué)習(xí)了本課之后，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？
（學(xué)生交流）
3、教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊，翠鳥(niǎo)們聽(tīng)到你們的話語(yǔ)特別開(kāi)心，看：他把禮物送給大家了。（小組獎(jiǎng)勵(lì)）
七、課堂小測(cè)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案 6
【教學(xué)目的】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
師述：同學(xué)們，聽(tīng)──（多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴聲）你們聽(tīng)到了什么？
你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？
1、（鸚鵡）：它可以模仿人類說(shuō)話。
2、（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
3、（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。
4、（啄木鳥(niǎo)）：因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友──翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
1、翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。
2、翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。
3、翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況
4、讀音：有赤、襯、衫（翹舌音）、稈、襯、衫、泛、翁（前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音）。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：稈、繡、褐，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁，顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的。特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)翠、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容
五、課堂作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)生詞。
六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流
第二課時(shí)
一、檢查回家讀書(shū)情況
1、抽讀。
2、小組讀。
3、齊讀。
二、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性
1、師述：
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。）
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？
2、課堂訓(xùn)練：
下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的'情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開(kāi)始吧。
（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）
3、師述：
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）
4、小結(jié)：
同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)）
三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性
1、師：翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）
2、共同評(píng)議。
3、師小結(jié)：
翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉。其�?shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧�。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）
四、拓展延伸，放飛個(gè)性
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作：
1、現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！
2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥(niǎo)的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。
3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。
4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、全課總結(jié)
師：課堂小天地，天地大課堂。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案 7
教學(xué)思路：
首先創(chuàng)設(shè)情景，出示翠鳥(niǎo)的圖片或動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文之后，利用提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，其間，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用生動(dòng)活潑的畫(huà)面再現(xiàn)翠鳥(niǎo)的身姿和動(dòng)作，使學(xué)生讀懂課文，并能比較深入地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字、能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的新詞。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，并能說(shuō)出關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
3、情感目標(biāo)
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形上和動(dòng)作上的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體語(yǔ)句感受到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)媒體：課件，教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、形象感知，導(dǎo)入新課、
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞、
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞、
3、分組分段朗讀課文、
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么 （外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢
3、四人小組自學(xué)、
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥、
�。�1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上、突出外形特點(diǎn)："紅色的小爪子"。
�。�2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色、用一個(gè)詞概括（"鮮艷"）、
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的 （出示課件）
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋、
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解"鮮艷"的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
�。�3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
"小巧玲瓏"是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲瓏
眼：透亮靈活、
嘴：又尖又長(zhǎng)、
聯(lián)系上文理解"小巧玲瓏"（形容又小又靈巧精致）。
5、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀、
第二課時(shí)
一、試背第一自然段、
二、學(xué)習(xí)第二，三自然段、
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么 （翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段、
自讀，理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)、
第一句：動(dòng)作敏捷
�。�1）"貼著水面疾飛"說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快、重點(diǎn)理解"貼"和"疾"、
�。�2）"一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了、"說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕、在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如："一動(dòng)不動(dòng)""注視""等待"
通過(guò)比較"看著水面"與"注視著水面"而理解"注視"（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知、
3、學(xué)習(xí)第三自然段、
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么 （翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程、）
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)、
第1，2句：銳利的眼睛
抓住"悄悄""露""盡管……還是……"體會(huì)、并理解"銳利"（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）
第3，4句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作："蹬開(kāi)""像箭一樣飛過(guò)去""叼起""貼著""飛走"、從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到以下兩點(diǎn)：翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫；動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷、
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾、"葦稈為什么搖晃 （翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾 （魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）
4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系
啟發(fā)：
�。�1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面" （因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子、）
�。�2）翠鳥(niǎo)為什么目光"銳利"，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的`小魚(yú) （因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛、）
�。�3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú) （因?yàn)樗幸粡?又尖又長(zhǎng)"的嘴、）
（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用 （與草，樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)、）
總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果、
第三課時(shí)
一、朗讀第1—3自然段、
二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容、
三、學(xué)習(xí)第4自然段、
1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢 引入學(xué)習(xí)第一句、
"真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)"強(qiáng)調(diào)"真想"，感受那種非常喜愛(ài)，迫不及待的心情、
2、但這種想法可能嗎 引入學(xué)習(xí)第2—6句、
理解"陡峭"、
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……
從"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著""希望它……多停一會(huì)兒"中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)、
4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)教育、
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案 8
一、教學(xué)要求
（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形，了解翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性及捉魚(yú)的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
（二）認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受翠鳥(niǎo)的美；抓住描述翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、教具準(zhǔn)備
翠鳥(niǎo)掛圖。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課。
你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？你們明白有一種會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得十分漂亮的鳥(niǎo)嗎？它的名字叫翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題；教學(xué)“翠(cuì)鳥(niǎo)”）
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ┳宰x課文，畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得十分美，這就是翠鳥(niǎo)。（揭示圖畫(huà)）
2.你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說(shuō)翠鳥(niǎo)的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩十分鮮明好看。）
3.翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷。怎樣鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎnlǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美，一共有幾句？每句說(shuō)的是什么？從哪些詞句能夠看出來(lái)？
第一句：講翠鳥(niǎo)站立的.姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥(niǎo)鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥(niǎo)的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有必須的順序。講翠鳥(niǎo)的色彩，先總的說(shuō)一下色彩鮮艷，之后按什么順序介紹？（頭上――背上――腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥(niǎo)的色彩，不說(shuō)“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說(shuō)“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫(xiě)，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎樣樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）
6.寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”）
7.翠鳥(niǎo)這么美，能夠用哪些詞來(lái)形容？
語(yǔ)言訓(xùn)練：（xxxxxx）的翠鳥(niǎo)
結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，那里說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧、靈活。）
說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形怎樣美。
語(yǔ)言訓(xùn)練：翠鳥(niǎo)xxxxxx。
�。ㄎ澹┘袕�(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠(cuì)鳥(niǎo)個(gè)性指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過(guò)“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部個(gè)性指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）
�。┙虒W(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥(niǎo)在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚(yú)，小魚(yú)悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥(niǎo)銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。）
銳(ruì)利：“銳”是尖利。那里是說(shuō)眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫(xiě)法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。
�。ò耍┳鳂I(yè)：
寫(xiě)字，朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
翠鳥(niǎo)（ ）；（ ）鮮艷；（ ）靈活；（ ）銳利；（ ）疾飛；等待（ ）
（二）教學(xué)第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子能夠看出翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的速度極快？把這些句子畫(huà)下來(lái)。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5.你覺(jué)得這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好，好像讓你看到了翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的生動(dòng)情景？
6.翠鳥(niǎo)貼著水面疾飛，是怎樣飛？用手勢(shì)做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥(niǎo)要貼著水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫(xiě)這一句和不寫(xiě)這一句有什么不同？
寫(xiě)了這一句更感到翠鳥(niǎo)飛得快。翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。
朗讀全段。
（三）教學(xué)第三部分。（第四自然段）
1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？
你會(huì)產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么期望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì)兒？
2.指名讀。
3.翠鳥(niǎo)的家在哪兒？即使翠鳥(niǎo)住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥(niǎo)為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆Ｎ覀儽仨氁Ｗo(hù)鳥(niǎo)類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？
（四）完成課后練習(xí)2、3。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文第―～三自然段。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案 9
一、教材簡(jiǎn)析
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
2、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
3、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。
第一課時(shí)
㈠課前準(zhǔn)備
投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。
㈡教學(xué)目標(biāo)1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
�、缃虒W(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課，嘗試審題。
同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課“翠鳥(niǎo)。”（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個(gè)課題你想知道什么？
投影片出示教師總結(jié)出的'三點(diǎn)：
�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？
2、出示嘗試目標(biāo)。
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）
�、帕私獯澍B(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�、茖W(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�、悄苷_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
3、嘗試初讀課文。
⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
�、谱x了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)？
⑶檢查字詞。
疾飛銳利繡滿等待蹬開(kāi)逮
⑷教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成
�、俳o自然段加上序號(hào)。
�、谡乙徽�，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形？
4、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
�、趴翠浵螅伎迹耗憧吹搅耸裁�？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？
�、瞥鍪緡L試試題。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
②翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
③課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請(qǐng)用“——”劃出。
�、切〗M講座嘗試題，師生交流
板書(shū)：
紅色的爪子
羽毛（顏色鮮艷）
翠鳥(niǎo)（小巧玲瓏）
眼睛（透亮靈活）
嘴（又尖又長(zhǎng)）
�、戎攸c(diǎn)段落理解，幻燈出示：
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
�、僮x這段話，完成思考題。
這段話共有（ ）句，主要講（ ），課文從（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體了，因此第（ ）句是總起句。
�、趲熒肿x：師讀總起句，生讀分述句。
③理解“鮮艷”一詞：
A、頭上的羽毛怎么鮮艷？（區(qū)分橄欖色與翠綠色）為什么用“繡”而不用“畫(huà)”？（出示手絹比較“繡”與“畫(huà)”的不同效果（板書(shū)：橄欖色、翠綠色）
B、背上的羽毛怎么鮮艷？認(rèn)識(shí)淺綠色。（板書(shū)：淺綠色）
C、腹部的羽毛怎么鮮艷？認(rèn)識(shí)赤褐色。（板書(shū)：赤褐色）
D、理解“鮮艷”是什么意思？
E、這是些什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處？
④有感情地朗讀這段話。（個(gè)人讀，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀）
5、嘗試練習(xí)，鞏固新知。
�、懦鍪疽粡埉�(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼，其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
�、普f(shuō)話訓(xùn)練：看圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么？
�、蔷毩�(xí)背誦。
①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。
�、谠嚤痴b第一自然段（自由背、指名背、齊背）。
6、總結(jié)。
介紹其他種類的翠鳥(niǎo)并作小結(jié)。
總評(píng)：本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色：⑴把揭題后的學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系，也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容，這樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過(guò)程中教師相機(jī)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，顯得自然而貼切。如語(yǔ)段分析的填空；“畫(huà)”與“繡”的比較區(qū)別；翠鳥(niǎo)外形的生動(dòng)描寫(xiě)等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣，不僅有常見(jiàn)的讀書(shū)、思考、討論、筆答，還有貼畫(huà)、看錄像、想像說(shuō)話、背誦等，使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了多種感官參與嘗試，激發(fā)了學(xué)生嘗試過(guò)程中的主動(dòng)性和情感性。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的.順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4、有感情朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人新課：
1、 你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？(生：喜歡)你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？(生：麻雀、小燕子、大雁……)這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得非常漂亮的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。(板書(shū)課題：翠(cuì)鳥(niǎo))從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么？(生A：我從這個(gè)課題中發(fā)現(xiàn)文章主要寫(xiě)的是一種動(dòng)物。生B：我從這個(gè)課題中的“翠”發(fā)現(xiàn)這是一種淺綠色的小鳥(niǎo)……)
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
我們就帶著大家的提問(wèn)，深入學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知，初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決，解決不了的問(wèn)題做上記號(hào)并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀了這篇課文你知道了什么？
3、檢查預(yù)習(xí)。
教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀、開(kāi)火車讀、齊讀詞語(yǔ)。
4、齊讀課文，思考：課文從哪三方面寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)？相機(jī)板書(shū)：(外形 活動(dòng) 住處)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入。
1、欣賞音樂(lè)畫(huà)面，激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的大致了解。
�。ㄙN圖片，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。）
三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥(niǎo)外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂(lè)朗讀，感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。
�。ǘ┮龑�(dǎo)讀第二三兩小節(jié)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的`活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思。
2、交流：談對(duì)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、朗讀：讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
（三）引導(dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥(niǎo)的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。
四、回顧全文，了解作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解，內(nèi)化語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
1、繪畫(huà)涂色。
2、介紹翠鳥(niǎo)。
六、課外延伸，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、介紹網(wǎng)頁(yè)。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解并掌握10個(gè)生字。
2．了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性
3．能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4．學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)
2．通過(guò)播放翠鳥(niǎo)的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥(niǎo)
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1．喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
2．懂得大自然中的可愛(ài)的生靈，我們要愛(ài)護(hù)珍惜它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1．了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性
2．學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
幻燈課件
【教學(xué)形式】：
談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)筆畫(huà)引入，激發(fā)興趣
1.鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡他，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，一種生活在水邊的鳥(niǎo)，（畫(huà)水）它喜歡停在水邊的葦稈上（畫(huà)葦稈），鳴聲清脆，還愛(ài)貼著水邊極飛，才見(jiàn)它飛起，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上。（寫(xiě)翠鳥(niǎo)）這就是翠鳥(niǎo)！
2.讀題，注意筆畫(huà)結(jié)構(gòu)。
二、初讀課文，整體感知
1、翠鳥(niǎo)到底是一種什么樣的鳥(niǎo)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)我請(qǐng)你們?nèi)プx書(shū)了解。注意，老師給你的讀書(shū)提示：（出示課件）（讀書(shū)提示：
�。�1）自學(xué)字詞。（讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下 文想想意思）
�。�2）讀通課文）現(xiàn)在，放聲自讀，開(kāi)始吧！
2、大家讀的很認(rèn)真，我們來(lái)檢測(cè)一下讀的效果如何？如果你能讀準(zhǔn)下面詞語(yǔ)的字音那你就舉手，另外，看清這些字在田字格中的位置。（學(xué)生讀，大家讀）
葦稈
橄欖色
腹部
赤褐色
盡管（多音字，盡力，盡量，盡情）逃脫
銳利
蹬開(kāi)
叼起
蕩漾
飼養(yǎng)
漁翁
陡峭
逮鳥(niǎo)
3、下面我請(qǐng)你們自己讀一讀這一些詞，提醒自己，特別讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音，開(kāi)始！葦稈 疾飛
蕩漾 飼養(yǎng) 盡管
逮鳥(niǎo)
赤褐色
橄欖色
三、逐段讀文，字詞理解
1、師：同學(xué)和我一起來(lái)讀課文的第一自然段。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，有不理解的詞語(yǔ)嗎？
有不理解的詞語(yǔ)嗎？
請(qǐng)你來(lái)幫我：啥叫小巧玲瓏？（嬌小可愛(ài)）
在課文中能讀出這個(gè)句子嗎？（它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面長(zhǎng)著一張又長(zhǎng)又尖的嘴。）那就說(shuō)明翠鳥(niǎo)長(zhǎng)的又小又漂亮。那好，在我們生活中你見(jiàn)過(guò)什么小巧玲瓏的東西？（我見(jiàn)過(guò)小巧玲瓏的）你看聯(lián)系生活我們就能理解什么是小巧玲瓏。
2、讀第二自然段（翠鳥(niǎo)鳴聲清脆一二。評(píng)價(jià)缺乏感情。）那有不理解的詞語(yǔ)嗎？（疾飛）誰(shuí)知道幫他解決。還有嗎？
3、看第三段，這一段有不理解的詞語(yǔ)嗎？ 蕩漾是什么意思？
4、最后一段，我想請(qǐng)同桌來(lái)讀一讀（分角色）大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老漁翁說(shuō)（）
四、分析課文，了解結(jié)構(gòu)
作者從哪幾個(gè)方面向我們介紹了翠鳥(niǎo)，我請(qǐng)你們快速瀏覽課文，想一想。
五、品讀課文，深度理解
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一自然段，注意，用眼睛看，用心讀，用腦子想，你知道了什么？
學(xué)生：頭部，背上，腹部的羽毛
老師：是啊，翠鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷，而這也就是翠鳥(niǎo)美麗所在。就這幾句話，你們?cè)囍x一讀，比一比，看誰(shuí)讀出翠鳥(niǎo)的美！練練試一試。（板書(shū)：顏色鮮艷）
看來(lái)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)都再你們的腦子里了，大家讀的動(dòng)人，作者寫(xiě)的精彩。你看（出示課件：句型訓(xùn)練）
翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷：
頭上的羽毛像___，背上的羽毛像_ ___
腹部的羽毛像____ 老師：有序地像我們展示了一只人見(jiàn)人愛(ài)的翠鳥(niǎo)，來(lái)讀一讀，體會(huì)一下他寫(xiě)作的順序。
六、仿寫(xiě)小鳥(niǎo)外形，掌握寫(xiě)作方法
孩子們，世界上有90多種翠鳥(niǎo)分布各地，形態(tài)不一，下面讓我們一起去欣賞他們的風(fēng)采。
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你也來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)它的樣子。也可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
七、課堂結(jié)束，引入下文
孩子們，世界上這么多的翠鳥(niǎo)呀還有個(gè)共同點(diǎn)的名字叫釣魚(yú)郎，想知道他們是怎樣捕魚(yú)的'嗎，下節(jié)課我們一起去讀書(shū)研究。好了下課。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
翠鳥(niǎo)
外形：顏色鮮艷
活動(dòng)
住處
小巧玲瓏
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思
說(shuō)課：我星期四執(zhí)教的《翠鳥(niǎo)》 一課，是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第一課。我想很多老師都非常的熟悉它。我覺(jué)得課文中對(duì)翠鳥(niǎo)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的結(jié)合描寫(xiě)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是一篇很好的學(xué)習(xí)典范。而我想要讓孩子們學(xué)習(xí)和感悟它唯有多讀。因而，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了學(xué)生們讀的實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中了解，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。語(yǔ)文課程指出：要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從認(rèn)識(shí)，了解，研究這三個(gè)環(huán)節(jié)中始終貫穿著讀，注重了學(xué)生讀的實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生品讀，賞讀課文。真正理解課文，走進(jìn)作者的情感世界，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。在這節(jié)課中，我力求循序漸進(jìn)地突出以下三點(diǎn)：
一是用好奇的眼睛推開(kāi)讀的大門(mén)。我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪出翠鳥(niǎo)生活環(huán)境背景圖，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。展示大幅翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生享受讀的樂(lè)趣。
二是以讀促思，加深領(lǐng)悟。在這節(jié)課中我積極創(chuàng)設(shè)思維情境，讓學(xué)生一思不懂的詞語(yǔ)，二思文章結(jié)構(gòu)，三思重點(diǎn)句子的寫(xiě)作順序和方法。同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課中感悟和說(shuō)出來(lái)的也正是這幾點(diǎn)思的結(jié)果，也是學(xué)生對(duì)思的主動(dòng)學(xué)習(xí)的反饋。
三是依讀為紐帶，激起學(xué)生說(shuō)的興趣。如果讀是信息的輸入，那么說(shuō)就是信息的輸出。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，閱讀課教學(xué)中，讀與寫(xiě)必須結(jié)合起來(lái)，共同練習(xí)。在這一節(jié)課中，同學(xué)們說(shuō)的很好，從自己的角度說(shuō)出了翠鳥(niǎo)的不同外形，也間接地反饋出了孩子們對(duì)翠鳥(niǎo)寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟和掌握。當(dāng)然，也最終明白了這堂課我對(duì)他們訓(xùn)練的最終目的是寫(xiě)作。
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