《語文園地二》小學三年級語文教案

　　【教學目標】

　　１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　�。�、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　�。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。

　�。怠⒆x成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　【教學重點、難點】

　�。薄⒖谡Z交際。

　�。�、習作練習。

　　【教學準備】

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　【教學課時】

　�。凑n時。

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　【課時目標】

　�。薄⑴囵B(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)；

　�。�、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　�。�、學生體會到和同學交流的快樂。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　�。�、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　�。病⒙犃艘院笥惺裁聪敕�，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內(nèi)交流

　�。�、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　�。�、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

　�。�、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　四、全班交流

　�。�、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

　　２、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

　�。�、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是

　　教案《新人教版三年級語文上冊《語文園地二》教案2》，來自網(wǎng)！http://

　　否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　１、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ�人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　�。�、學生暢談感想。

　�。�、教師小結(jié)：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　課后繼續(xù)交流名人故事。

　　第二課時

　　習作指導

　　〖課時目標

　　１、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

　�。�、培養(yǎng)學生習作的興趣。

　　〖教學流程

　　一、談話，激發(fā)學生習作的興趣

　　學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學生有東西可寫

　�。�、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　　２、小組交流：

　　該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學習難度。

　　３、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　�、� 事情發(fā)生的時間。

　　⑵ 事情發(fā)生的地點。

　　⑶ 事情中的主要人物。

　�、� 事情的起因。

　�、� 事情的經(jīng)過。

　　⑹ 事情的結(jié)果

　　三、教師指導寫好人物形象

　　１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　２、抓語言，一定要抓好對話描寫：

　　語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　３、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。

　　四、學生動筆寫習作

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