語文：《草船借箭》教學設計

一、教學設計

（一）導入新課(輔以視聽，創(chuàng)設氛圍) 同學們，今天讓我們再一次穿越時光的隧道，去探尋1700多年前那場智慧與膽略的經(jīng)典之作《三國演義》之 （二）進行新課(網(wǎng)絡支持，把握人物) 1、在小組內交流學習收獲，同時質疑。教師巡視指導。 2、各組選派代表運用各種手段交流（語言表達、電腦展示、學生表演、圖片講解等）匯報 教師補充說明，幫助學生拓展知識的深度及廣度。 匯報內容：A、故事的起因、經(jīng)過、結果。 · B、中哪些事例表現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算？ (1)·· 上知天文下曉地理。 (2)·· 知己知彼。 (3)·· 熟通兵法。(動畫演示，突破難關) (4)·· 有預見性。 3、用自己喜歡的方式 找出最能表現(xiàn)諸葛亮因神機妙算而成竹在胸的一段話讀一讀。    4、師生總結 （三）鞏固練習(圖文呈現(xiàn)，鞏固強化) 1、電腦配圖出示一個小故事《死諸葛嚇走活仲達》，讓學生閱讀短文回答問題： 這個故事中哪些地方能體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算？     2、據(jù)你所知，還有哪些三國故事也體現(xiàn)出了諸葛亮的神機妙算？ （四）網(wǎng)上沖浪，拓展視野 利用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的《三國演義》的人物和事件，學生邊瀏覽邊將自己感興趣的內容進行剪切編輯，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。

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