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《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)】
�。�.了解“信天游”的特點(diǎn)；
２.理解詩(shī)人真摯熾熱的感情和詩(shī)的主題；
３.學(xué)習(xí)比興和夸張的手法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體味滲透于詩(shī)句中的作者的真摯的感情
【教學(xué)難點(diǎn) 】
擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，“比興”的學(xué)習(xí)是本詩(shī)的.難點(diǎn)。
【拓展環(huán)節(jié)】
新詩(shī)創(chuàng)作
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
〖導(dǎo)入 環(huán)節(jié)〗
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。
〖整體感知〗
�。�.教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作進(jìn)行整體感知。
�。�.感知問(wèn)題：這首詩(shī)有什么特點(diǎn)，試著用自己的話表達(dá)一下。
�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言）
〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗
１.關(guān)于信天游
信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由。歌詞通常為兩句一段，長(zhǎng)度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。
�。�.朗讀訓(xùn)練
《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、明確目標(biāo)
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五�。▍^(qū)）青年造林大會(huì)”時(shí)寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。詩(shī)人1940年到延安，1946年離開(kāi)延安。從1946年到1956年，其晨離開(kāi)整整10年。
全詩(shī)以“回延安”的.過(guò)程為線索，共寫(xiě)了五個(gè)部分。
三、教學(xué)過(guò)程
1.檢查復(fù)習(xí)“詩(shī)歌一般常識(shí)”導(dǎo)入，板書(shū)課題、解題、簡(jiǎn)介作者。
2.聽(tīng)錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì)感情；然后學(xué)生分讀，教師簡(jiǎn)評(píng)朗讀效果。
3.學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。
4.師生共同活動(dòng)，分析第一部分。
�。�1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
�。�2）要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的詞語(yǔ)，討論這些詞語(yǔ)的含義，分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
�。�3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5.師生共同活動(dòng)，分析第二部分。
�。�1）女生、男生交替讀第二部分。
（2）結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。
（3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6.學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭(zhēng)能當(dāng)堂背誦。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩(shī)歌第一部分通過(guò)“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語(yǔ)，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年，寫(xiě)延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無(wú)限熱愛(ài)、眷戀之情。
《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)設(shè)想
詩(shī)歌重在誦讀。通過(guò)朗讀，可以逐步由認(rèn)知生字詞，深化到理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者感情等�？梢詫⒗首x貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或?qū)谧x，變化形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并由淺人深進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀全詩(shī)
要求通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步由表及里地體會(huì)到文章的形式與內(nèi)容有關(guān)方面的知識(shí)要點(diǎn)。
1.教師范讀全詩(shī)。
(1)教師范讀。
(2)疏通字詞障礙。
參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
2.學(xué)生初讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
(2)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處?
(3)教師介紹“信天游”的基本特點(diǎn)。
明確：①章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。
②韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。
�、壅Z(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。
④藝術(shù)上：多用“比興”手法。
對(duì)于“比興”的藝術(shù)手法，教師可以適當(dāng)多加介紹，以幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)生再讀全詩(shī)，逐步把握文章的基本內(nèi)容
采用問(wèn)題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.問(wèn)題組合一：
(1)學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?
(2)概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫(xiě)下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
(3)體會(huì)：你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?
2.問(wèn)題組合二：
(1)學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。
(2)請(qǐng)選用其他意義相近的動(dòng)詞來(lái)替換你所標(biāo)畫(huà)的動(dòng)詞，看看效果有什么不同。
(3)指名學(xué)生朗讀第二部分內(nèi)容，思考：詩(shī)人寫(xiě)過(guò)去延安的生活，有什么意圖?
(4)自讀第三部分內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)這一部分內(nèi)容想像詩(shī)人與延安親人相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，然后用散文化的`語(yǔ)言描述出來(lái)。
(5)在寫(xiě)與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來(lái)寫(xiě)出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的?
(6)女生齊讀第四部分，然后從中選用一個(gè)詞語(yǔ)概括這部分的內(nèi)容。
(7)男生齊讀第五部分，然后畫(huà)出表明延安的歷史功績(jī)或者影響的詞語(yǔ)或句子。
(8)回答：詩(shī)中寫(xiě)道：“赤衛(wèi)軍……青年團(tuán)……紅領(lǐng)巾，徒著咱英雄幾輩輩人……”這兩句話如何理解?
3.問(wèn)題組合三：
(1)這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)效果？
(2)你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?請(qǐng)大膽談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。
五、布置作業(yè)
《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌所深寓的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)
擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。
三、教學(xué)過(guò)程：
【預(yù)習(xí)并檢查：】
1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所知道的“信天游”。
2.指明3-5名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
【目標(biāo)展示】
體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩(shī)歌所深寓的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
《回延安》是一首采用民歌形式寫(xiě)成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、自讀感知整體把握
1.要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩(shī)大意。
2.走近作者賀敬之(1924-)現(xiàn)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。
3.創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介詩(shī)人說(shuō)：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫(xiě)幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要我出個(gè)節(jié)目，我說(shuō)我用信天游的方式寫(xiě)幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫(xiě)，寫(xiě)了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性;聯(lián)想豐富，感情深切。
4.整體分析詩(shī)歌
學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?
第一部分：抒寫(xiě)久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會(huì)見(jiàn)親人的熱烈場(chǎng)景
第四部分：描畫(huà)延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
5.指定學(xué)生朗讀全詩(shī)
要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
6.你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?
作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?
三、合作交流解讀探究
學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。
1.詩(shī)歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的?(富有力度的動(dòng)詞，“情動(dòng)于中而形于外”。省略號(hào)的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。
擬人化的環(huán)境描寫(xiě))
2.在第二部分中，延安母親到底教會(huì)了作者些什么?詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的?
為什么這么寫(xiě)?(詩(shī)不宜直說(shuō)。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩(shī)歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩(shī)人對(duì)于延安熱愛(ài)、感激的原因。)
3.讀了第三部分，我們看到了親人相見(jiàn)的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的?
(環(huán)境的烘托、渲染;三代人的典型;夸張、比喻)
4.“母親延安換新衣”是怎樣的寫(xiě)作方法?詩(shī)歌第四部分，是怎樣來(lái)具體寫(xiě)“換新衣”的?為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容?(擬人;排比、鋪陳、復(fù)疊;寫(xiě)延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前)
5.結(jié)尾一部分，寫(xiě)到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫(xiě)?(作者賦予革命歷史以色、形、光的'鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫(xiě)入詩(shī)中，在形象中感受到，革命的力量無(wú)比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。)
6.詩(shī)歌結(jié)尾說(shuō)：“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”當(dāng)時(shí)作者并沒(méi)有離開(kāi)延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問(wèn)題呢?(緊扣開(kāi)頭和題目;富有浪漫色彩;延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn);言簡(jiǎn)意深，情深)
7.探究體會(huì)詩(shī)中真摯熾熱的感情，詩(shī)人的思想感情是如何升華的?(激動(dòng)、喜悅——愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民——難舍難分的惜別之情)
8.這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
采用“信天游”格式
每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系
夸張手法的運(yùn)用
注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
四、再讀課文，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。
【歸納總結(jié)】
這首信天游表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚情誼。全詩(shī)除了真切的情感構(gòu)成了詩(shī)的源泉，就是詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫(xiě)，它更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來(lái)的民族音樂(lè)般的美。
《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音的確定，能有感情的朗誦。
2、學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法，體會(huì)其對(duì)表達(dá)情感的作用。
能力目標(biāo)：
品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安，熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對(duì)革命圣地延安的真摯熾熱的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中感情的層次與變化。
教學(xué)流程
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣引題，設(shè)疑自探（5—10分鐘）
1、【導(dǎo)入】（播放民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？提到陜北，我們不得不提到一個(gè)著名的革命圣地——延安。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的收集，說(shuō)說(shuō)你說(shuō)了解到的延安�？磥�(lái)大家對(duì)延安有了深刻的認(rèn)識(shí)，那么我們今天就一起來(lái)感受詩(shī)人賀敬之對(duì)延安有著什么樣的深刻情誼？
�。ǘ嗝襟w展示）《回延安》
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)作者、背景
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問(wèn)題。
通過(guò)預(yù)習(xí)這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處？（從體裁角度）學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
�。�1）這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？
（2）怎樣讀這首詩(shī)？
�。�3）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思感情？
二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）
（一）誦讀詩(shī)歌，整體感知
1、走進(jìn)文本，讀中悟情
學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
�。�1）這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么。試劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。
�。�2）抽學(xué)生讀，并以第一小節(jié)為例，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀？
提示方法：理解詩(shī)意，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏。學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲初步體會(huì)信天游的曲詞特點(diǎn)，簡(jiǎn)單談聽(tīng)后感受。）
介紹課前收集的背景資料在自我閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)要求提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題
學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注詩(shī)的節(jié)奏、重音展示學(xué)習(xí)成果。由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩(shī)歌，因此應(yīng)以“信天游”的歌曲藝術(shù)
導(dǎo)入，對(duì)信游游的形式加以介紹，使學(xué)生在對(duì)信天游的感受之中走入課文
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，初步感知詩(shī)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力
培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力
對(duì)比自己所做的批注，矯正思維偏差
2、聽(tīng)視頻范讀。以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)革命圣地延安真摯而熱烈的感情。
詩(shī)歌欣賞最重要的就是朗讀。請(qǐng)大家聽(tīng)范讀，注意詩(shī)中感情、節(jié)奏和重音的處理。
�。�1）四人小組合作，朗讀訓(xùn)練（讀、聽(tīng)、評(píng)）；
朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，注意把握好節(jié)奏和重音。
�。�2）抽讀、點(diǎn)評(píng)；
（3）全班齊讀、體會(huì)；
�。ǘ┭凶x、賞析詩(shī)歌
（1）合作探究下列問(wèn)題：
�。�1）這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？
（2）概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫(xiě)下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
回延安——憶延安——說(shuō)延安——看延安——祝延安。（課件展示）那么，這些內(nèi)容流露出了作者怎樣的感情呢？（學(xué)生回答，并深情朗讀相關(guān)詩(shī)句
�。�3）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。
小結(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人見(jiàn)到時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫(xiě)盡了作者對(duì)延安懷念之情�！俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩，渲染了歡樂(lè)的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗煉，表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確的東西寄托了思鄉(xiāng)之情。最后，由個(gè)人的`故鄉(xiāng)之思上升到了對(duì)祖國(guó)的思念。
�。�4）（2）在寫(xiě)與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來(lái)寫(xiě)出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的？
采用多種修辭手法
比喻、擬人、夸張、排比對(duì)偶、借代
中運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人的感情都有很好效果。
三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）
1、生質(zhì)疑，師補(bǔ)充：詞中的“母親”運(yùn)用了什么修辭手法？具體指什么？
表達(dá)了作者怎樣的感情情？
2、詩(shī)中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了鮮明的地方色彩？
四、歸納小結(jié)，學(xué)用延展（8—10分鐘）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回延安重見(jiàn)親人的喜悅之情
憶延安回憶過(guò)去，再點(diǎn)喜悅之情
回延安話延安親人相見(jiàn)時(shí)的熱烈、喜悅
看延安眼見(jiàn)延安新貌的喜悅之情
祝延安展望前程的喜悅
�。▋�(nèi)容分析）（作者情感）
賀敬之用“信天游”這樣一種特殊的形式為我們帶來(lái)了一首經(jīng)典的好詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們課后模仿《回延安》的形式，試著創(chuàng)作一首信天游，要注意體現(xiàn)信天游的特點(diǎn)
聽(tīng)視頻朗讀
感受重音、節(jié)奏、感情的處理
小組合作，讀聽(tīng)評(píng)訓(xùn)練
學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)，代表發(fā)言，其他同學(xué)聽(tīng)取并及時(shí)補(bǔ)充
思考、小結(jié)知識(shí)
傾聽(tīng)、思考
小結(jié)賞析詩(shī)歌的方法
傾聽(tīng)、思考、回答、批注
按要求試著背全詩(shī)
再讀詩(shī)，提出質(zhì)疑
配合教師小結(jié)所學(xué)知識(shí)
回答、展示學(xué)習(xí)成果
小組互讀互評(píng)，共同提高
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
通過(guò)小結(jié)所學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生的認(rèn)知水平
掌握賞析詩(shī)歌的方法
師生共同小結(jié)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨
學(xué)生自行理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括；教師適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
訓(xùn)練學(xué)生再次質(zhì)疑的能力
通過(guò)小結(jié)，形成知識(shí)體系，便于記憶鞏固
訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力
《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容：
1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會(huì)詩(shī)中修辭方法的表現(xiàn)力。
2、體會(huì)詩(shī)人重返延安的激動(dòng)感情。
3、能說(shuō)出詩(shī)中所運(yùn)用的修辭手法，品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)要求：
領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、引入新課
1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。
2、介紹“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。
3、介紹寫(xiě)作背景，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感。
二、誦讀欣賞，理解意境
1、組織學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，將詩(shī)分成五部分。
2、看課文，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，組織評(píng)價(jià)，確定這首詩(shī)的感情基調(diào)及詩(shī)的重音部分。
3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、質(zhì)疑精讀，賞析詩(shī)歌
1、組織學(xué)生詩(shī)的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。
2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩(shī)的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩(shī)的一個(gè)章節(jié)寫(xiě)一段賞析性的文字。
3、師生歸納本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的`格式；語(yǔ)言的口語(yǔ)化、適當(dāng)?shù)牡胤交?/p>
四、課后學(xué)習(xí)
上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
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教學(xué)目標(biāo)
1、了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)詩(shī)的藝術(shù)特色。
2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。
3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚情感。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。
難點(diǎn)比興手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞讀入境
1、導(dǎo)入：
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命歷史、陜北特色文化
4、介紹作者及寫(xiě)作背景
5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語(yǔ)的意思。
白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍
二、悟讀品味
1、作者把延安比作什么？你從哪些詩(shī)句讀出來(lái)的？詩(shī)人為何這樣作比呢？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句和詩(shī)人的經(jīng)歷思考。
2、詩(shī)歌五部分各寫(xiě)了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩(shī)人怎樣的情感？
3、詩(shī)中哪些詩(shī)句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過(guò)怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的'情感呢？
4、這首詩(shī)在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩(shī)哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？
5、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？
三、研讀展示
與老師和同學(xué)交流你的想法。
四、精讀積累
背誦本詩(shī)
五、美讀運(yùn)用
模仿《回延安》嘗試寫(xiě)一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫(xiě)完后與老師同學(xué)一起交流。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩(shī)。
2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，周末到了，當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì)有什么樣的感想呢?
教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：延安在中華民族歷曾經(jīng)寫(xiě)下輝煌的一頁(yè)。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國(guó)人民解放斗爭(zhēng)的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫(kù)中的珍貴財(cái)富。詩(shī)人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延安采用信天游的格式寫(xiě)下了這首詩(shī)《回延安》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之寫(xiě)的《回延安》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的思想感情。
二、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景
賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。
1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫(xiě)了這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)。
當(dāng)時(shí)詩(shī)人打算寫(xiě)幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要詩(shī)人出個(gè)節(jié)目，于是詩(shī)人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫(xiě)了這首詩(shī)。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，(作用)增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性;聯(lián)想豐富，感情深切。
三、教學(xué)過(guò)程
聽(tīng)錄音朗讀
要求，注意聽(tīng),把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來(lái)，與同桌合作討論，或查字典，或問(wèn)老師。
預(yù)設(shè)字詞
讀準(zhǔn)下列粗體字的讀音。
心窩摟定白羊肚手巾羊羔羔
糜子油饃氣喘一盞
一讀詩(shī)
教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延，當(dāng)他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請(qǐng)大家各自快速朗讀這首詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清思路，概括作者的感情變化。
(1)回延安，激動(dòng)滿情懷興奮
(2)憶延安，圣地養(yǎng)育我感激
(3)話延安，歡聚話今昔喜悅
(4)看延安，舊貌換新顏贊頌
(5)祝延安，圣地大貢獻(xiàn)熱愛(ài)
再讀詩(shī)
有感情地朗讀
教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：一首好詩(shī)，詩(shī)中少不了精彩的語(yǔ)言運(yùn)用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。
1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果
(學(xué)生自主合作，教師引導(dǎo))
根據(jù)“從(字詞、句)，寫(xiě)出了/表現(xiàn)了/突出了。”
教師舉例如題目中的“回”，“回”意味著重先到過(guò)去生活過(guò)的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，拉近(突出/寫(xiě)出)了詩(shī)人和延安的密切關(guān)系。
又如：開(kāi)頭第一部分中“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng);“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見(jiàn)延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬(wàn)分激動(dòng)的感情。
學(xué)生自主合作
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：又如第一部分：選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的'激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。
2、詩(shī)中運(yùn)用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達(dá)效果。
根據(jù)從詩(shī)句中的可知，采用(修辭手法)，寫(xiě)出了/表現(xiàn)了/突出了。
教師舉例如：“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀感覺(jué)描寫(xiě)客觀事物。“唱”、“笑”、“把手招”，擬人描寫(xiě)“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩(shī)人等人的到來(lái)，體現(xiàn)了詩(shī)人故地重回的無(wú)限喜悅感情。
學(xué)生自主合作
預(yù)設(shè)引導(dǎo)①比興如：第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫(xiě)當(dāng)年延安生活。 “樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹(shù)梢”、“樹(shù)枝”、“樹(shù)根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫(xiě)出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系�！把蚋岣岢阅萄弁鴭專∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長(zhǎng)大，引起并喻寫(xiě)出延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩�！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)”：興中兼比，以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫(xiě)出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)②排比以上這三個(gè)興中兼比的詩(shī)節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩(shī)人和延安、延安人民的親密關(guān)系。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)③又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫(xiě)出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財(cái)富。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說(shuō)：“比者，以彼物比此物也。”所謂“興”，即起興。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。
四、拓展探究
1、從這首詩(shī)中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?
(熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)
2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過(guò)了自己的努力，生活不斷的好起來(lái)，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎?
五、小結(jié)
詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動(dòng)詞，或描寫(xiě)，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情;詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫(xiě)和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達(dá)到了高潮;當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
朗讀這首詩(shī)結(jié)束教學(xué)
六、作業(yè)
1、課后背誦這首詩(shī)。
2、完成課后練習(xí)。
《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
1. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌中運(yùn)用的藝術(shù)手法（如比喻、擬人等）；能夠流利地朗讀并背誦全詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解；學(xué)習(xí)如何從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)表達(dá)情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、緬懷先烈的情感；激發(fā)學(xué)生探索歷史的興趣。
2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)人對(duì)延安及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民解放事業(yè)的`深厚感情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并表達(dá)出類似的情感體驗(yàn)。
3. 教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備相關(guān)背景資料介紹（包括延安的歷史地位及其對(duì)中國(guó)革命的重要性）。
收集關(guān)于延安的照片或視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受延安風(fēng)貌。
準(zhǔn)備好詩(shī)歌朗誦音頻，供課堂上使用。
4. 教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)展示有關(guān)延安的歷史圖片或短片，簡(jiǎn)要介紹延安在中國(guó)近現(xiàn)代史上的重要性。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌
閱讀感知：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀《回延安》，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。
深入理解：分段講解每一段落的主要意思及其所蘊(yùn)含的情感色彩；分析作者使用的修辭手法及其效果。
情感共鳴：讓學(xué)生分享自己對(duì)于家鄉(xiāng)或者某個(gè)特別地方的感情，并嘗試用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)。
拓展活動(dòng)
組織一次“我心中的圣地”主題演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們講述對(duì)自己來(lái)說(shuō)意義重大的地點(diǎn)及其背后的故事。
創(chuàng)作練習(xí)：模仿《回延安》的風(fēng)格寫(xiě)一首小詩(shī)，描述一個(gè)對(duì)自己有特殊意義的地方。
5. 作業(yè)布置
背誦整首《回延安》。
完成一篇以“我的心靈家園”為主題的小作文。
《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
了解“信天游”的特點(diǎn)，體會(huì)其純樸、高亢、悠長(zhǎng)的曲調(diào)以及自由節(jié)奏的魅力。
學(xué)習(xí)并理解詩(shī)中比興和夸張等修辭手法的運(yùn)用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者的思想感情，體味詩(shī)人對(duì)延安的深厚情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解詩(shī)中比興和夸張等修辭手法的運(yùn)用；體味滲透于詩(shī)句中的作者的真摯的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“比興”這一修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
播放陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入陜北民歌的藝術(shù)氛圍，然后引出《回延安》這首詩(shī)。簡(jiǎn)單介紹作者賀敬之以及他的創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┱w感知
教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音和情感表達(dá)。
學(xué)生自由朗讀，初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。
討論：這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？試著用自己的話表達(dá)一下。引導(dǎo)學(xué)生了解信天游的特點(diǎn)，如兩句一段、押韻、以七字句為主、多用疊音字和比興、夸張等修辭手法。
�。ㄈ┥钊胙凶x
分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。全詩(shī)以“回延安”的過(guò)程為線索，共寫(xiě)了五個(gè)部分：回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安。
分部分研讀詩(shī)歌，理解各部分的主要內(nèi)容和思想感情。
第一部分：通過(guò)“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)詩(shī)人踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。
第二部分：回憶當(dāng)年延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育，字里行間流露出對(duì)延安的無(wú)限熱愛(ài)和眷戀。
第三部分：描繪親人團(tuán)聚暢談的熱烈場(chǎng)面，通過(guò)夸張、比喻等手法表現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。
第四部分：寫(xiě)延安的新貌，通過(guò)典型形象表現(xiàn)延安的巨變。
第五部分：抓住延安在中國(guó)革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題，贊頌延安對(duì)革命的偉大貢獻(xiàn)。
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，分析修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
比興手法：如“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”，通過(guò)比喻和起興的手法引出主題，增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性和感染力。
夸張手法：如“千聲萬(wàn)聲呼喊你”“雙手摟定寶塔山”，通過(guò)夸張的手法表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)延安的`深厚情感。
擬人手法：如“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑”，賦予自然景物以人的情感，增強(qiáng)詩(shī)歌的生動(dòng)性和趣味性。
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引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人為什么把延安比作母親？這一比喻表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首信天游形式的詩(shī)歌，注意體現(xiàn)信天游的特點(diǎn)和修辭手法。
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總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和思想感情。
歸納信天游的特點(diǎn)和修辭手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。
布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌并默寫(xiě)相關(guān)段落；完成課后練習(xí)題；嘗試創(chuàng)作一首信天游形式的詩(shī)歌。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、品味等方式深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者的思想感情。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷探索和創(chuàng)新。
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