《巴金短文兩篇》教學設計2

一、教學目標 

1、有感情地朗讀課文，品位文章詩化的語言。

2、結合歷史背景，理解作者的思想感情。

3、理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含義。

一、  教學重難點

1、品位文章詩化的語言

2、結合歷史背景，理解作者的思想感情。

二、  教學方法

  導學法

三、  課時安排

  一課時

四、  課前準備

1、收集“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事

2、了解巴金的創(chuàng)作

3、了解歷史背景

六、教學過程 

（一）   導入       

（一）   全班齊讀

（二）   整體感知

[思考]：

1、  作者為什么有與眾不同的觀點，去贊美飛蛾和懷念夸父呢？從文章可找到答案嗎？

2、我們該如何理解文中“寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死”。請聯(lián)系作品創(chuàng)作的時代背景談談你的想法。

（三）探究

1、題目是《日》，可作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫飛蛾撲火和夸父逐日，并且是贊賞他

們。這與太陽有關系嗎？

2、  本文的月亮給我們最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？

冷。

3、既然“月的光是死的光”，作者在末尾處為何引用“姮蛾奔月”的傳說？（對照《日》比較）

（四）拓展延伸

（五）小結

（六）作業(yè) 布置

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