幼兒園大班語(yǔ)言教案集合

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案集合，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班語(yǔ)言教案集合1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2．理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

　　2、《花婆婆》PPT。

　　3、兒歌“四季花開”：暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開？炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開？涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開？寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）

　　4、背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、聽故事。

　　引出活動(dòng)：老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPY），認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？——這里對(duì)故事題目的展開，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。在活動(dòng)中：老師：婆婆是個(gè)什么樣的人？孩子：老人。老師：花婆婆是干什么的？孩子：種花的……買花的……喜歡花的……

　　2、講述故事老師：到底是干什么的？我們聽聽故事。（音樂(lè)起）（講到：第三件事后，插問(wèn)）。老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛（老師：就是去旅行）……在海邊住……

　　3、繼續(xù)講故事。

　　二、四季開的花

　　說(shuō)說(shuō)四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎？——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以，一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是有用的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的*臺(tái)了。在活動(dòng)中孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？孩子：梨花……康乃馨……（很踴躍）�！�—這里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難�？墒�，現(xiàn)場(chǎng)要觀察，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的，那就“先難后易”，因?yàn)�，“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依然很高。如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”，因?yàn)�，“先易”讓孩子在少有的花卉�?jīng)驗(yàn)中，回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆又�道的花卉出發(fā)，開始思維的二維思考，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如是什么季節(jié)開放的呢……其實(shí)啊，是在夏季開放的……本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。

　　2、分一分：四季不同的花。老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季節(jié)開放的？

　　把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）孩子：（操作）。——這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。重點(diǎn)把握：桂花：是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開的，*人常說(shuō)：八月桂花香。玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。在活動(dòng)中孩子：玫瑰是冬天開的老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。孩子：桂花，不知道……老師：它是在中秋節(jié)開放的……孩子：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……老師：沒(méi)錯(cuò)，是秋天。*人關(guān)于桂花的`詩(shī)叫：八月桂花香。孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。

　　3、唱一唱：四季花兒開。老師：還有許多花，會(huì)在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事，唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看�！�—這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏？（提示：腳，動(dòng)作都可以表示節(jié)奏）在活動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí)，一問(wèn)一答。老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。交流中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏，老師：節(jié)奏倒是表示出來(lái)了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。孩子：桃花桃花朵朵開。老師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美！老師：出示“我們種的什么花兒開”（讓孩子感受16分音符的節(jié)奏），是水仙花，怎么唱著回答？女孩子節(jié)奏完全正確，大家跟著學(xué)一次。老師：啊，這真是件美好的事情！——其實(shí)，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”，為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　三、一件美好的事

　　1、回歸故事。老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！

　　2、美好的事情。老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？——深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。孩子：（愣了10多秒）念兒歌……老師：對(duì)，唱歌可以讓世界變得更美好！孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓世界更美好！老師：是�。∧切┘埢�、絹花可美麗了！孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好！老師：��！真的美好！孩子：我要保護(hù)世界……大家：啊？孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好！老師：對(duì)！小河一美好，世界也就更美好！孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈�，�?huì)變得更美好！——孩子想的美好的事情，都很實(shí)際，那是前面的伏筆所致。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。

　　目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好！”由此可見，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案集合2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想出幫助小鯨魚回到海里的辦法。

　　2．激發(fā)幼兒保護(hù)海洋動(dòng)物的意識(shí)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事錄音、動(dòng)物頭飾（小鯨魚、海龜、海貝等）、圖片等

　　三、活動(dòng)流程：

　　欣賞故事--討論分享--表演故事

　�。ㄒ唬┬蕾p故事

　　1．幼兒分段欣賞故事，思考問(wèn)題

　　（1）從開始--大鯨魚就這樣留在了海灘上

　　教師提問(wèn)：小動(dòng)物是怎么到海灘上來(lái)玩的？

　　大鯨魚為什么要到海灘來(lái)玩？

　　海水退潮了，大鯨魚會(huì)怎樣？

　　（2）太陽(yáng)火辣辣地烤著海灘--我覺得它一點(diǎn)也不可怕教師提問(wèn)：鯨魚為什么快要死了，用什么辦法可以救它？

　�。�3）于是--結(jié)束教師提問(wèn)：小動(dòng)物們想了那些辦法，最后那個(gè)辦法幫大鯨魚回到了海里？

　　2．幼兒完整欣賞故事：學(xué)說(shuō)動(dòng)物的對(duì)話。

　　（二）討論分享

　　1．大鯨魚經(jīng)歷了一次風(fēng)險(xiǎn)，也讓我們大家知道了鯨魚生活在什么地方。

　　2．教師提問(wèn)：我們用哪些辦法保護(hù)海洋里的動(dòng)物呢？（幼兒互相討論）

　　3．出示圖片，讓幼兒了解保護(hù)海洋里的'動(dòng)物的一些方法。

　�。ㄈ�）表演故事請(qǐng)幼兒分別扮演小鯨魚、各種海洋動(dòng)物。

幼兒園大班語(yǔ)言教案集合3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)創(chuàng)編、猜謎的樂(lè)趣。

　　2、發(fā)展思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、會(huì)根據(jù)要求創(chuàng)編謎語(yǔ)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片：青蛙，花生。

　　2、日常請(qǐng)幼兒大量收集謎語(yǔ)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)一名幼兒給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　二、展開

　　1、討論：什么是謎語(yǔ)？它由幾部分組成？

　　謎語(yǔ)：指暗射事物或文字等供人猜測(cè)的隱語(yǔ)�！半[語(yǔ)"，俗稱之“謎”。

　　如：麻屋子，紅帳子，里頭住個(gè)白胖子。（暗射花生）；

　　一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪（暗射六）。

　　謎語(yǔ)由三部分組成，題目叫謎面，猜測(cè)的范圍叫謎目，答案叫謎底。

　　如：“一個(gè)綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”（謎面）。

　　打一動(dòng)物（謎目）(謎底：青蛙)

　　2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編謎語(yǔ)。

　�。�1）講解要求：創(chuàng)編時(shí)，編的.謎面要與謎底吻合。

　�。�2）舉例講解：出示熊貓圖片，請(qǐng)幼兒思考如何創(chuàng)編這一謎面。

　　小結(jié)：叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。（打一動(dòng)物。）

　　3、組織游戲。

　�。�1）猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來(lái)越機(jī)靈和聰明。

　　把全班分成機(jī)靈隊(duì)和聰明隊(duì)兩個(gè)組，以比賽的形式，一塊來(lái)玩“我編你猜”的游戲。

　　（2）游戲規(guī)則：

　　一隊(duì)編，一隊(duì)猜。對(duì)方在說(shuō)謎面的時(shí)候，另一隊(duì)要注意仔細(xì)聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：猜對(duì)謎底的隊(duì)給其隊(duì)貼一顆智慧星，通過(guò)游戲讓機(jī)靈隊(duì)更聰明，讓聰明隊(duì)更機(jī)靈。

　　附謎語(yǔ)：

　　奇怪奇怪真奇怪，頭頂長(zhǎng)出胡子來(lái)，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來(lái)。

　�。ㄒ环N農(nóng)作物。）

　　尾巴像辮子，耳朵像扇子，腿兒像柱子，鼻子像鉤子。

　　（打一動(dòng)物。）

　　有個(gè)古怪老公公，網(wǎng)兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲。

　　（打一動(dòng)物。）

　　西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。

　　（打一軍用武器。）

　　細(xì)長(zhǎng)身子大圓點(diǎn)，綠綠葉子黃臉蛋，每日對(duì)著太陽(yáng)笑，結(jié)的籽兒嗑不完。

　�。ù蛞恢参铩＃�

　　什么調(diào)味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截綠，半截實(shí)、半截空。

　�。ù蛞徽{(diào)味品。）

　　碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　�。ù蛞环N樹名。）

　　三、延伸

　　請(qǐng)小朋友把新知道的謎語(yǔ)說(shuō)給家里人猜，并問(wèn)問(wèn)是怎么猜出來(lái)的。

幼兒園大班語(yǔ)言教案集合4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。

　　2、借助故事的情節(jié)發(fā)展，掌握故事的情感線索。

　　3、意識(shí)到朋友的重要，體驗(yàn)有朋友的幸福。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，自由談?wù)撔?/strong>

　　二、教師講述故事的名稱并設(shè)疑，引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注。

　　教師設(shè)疑：誰(shuí)會(huì)寄信給蛤蟆呢？他為什么要寄信給蛤�。�

　　三、教師完整講述故事，幼兒初步感知、理解故事。

　　教師：故事里有誰(shuí)？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎樣幫助他的？

　　四、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，分段講述故事，有二借助故事畫面和情節(jié)，理解故事的情感線索。

　　1、教師講述故事至“總是很難過(guò)”，提問(wèn)：“為什么蛤蟆每次等信，總是很難過(guò)？”

　　2、繼續(xù)講述故事至“他們都很難過(guò)”，提問(wèn)：“青蛙和蛤蟆為什么都很難過(guò)？猜猜看，青蛙有什么事要做？

　　3、繼續(xù)講述故事至“一封多好的信啊”，提問(wèn)：“聽說(shuō)青蛙給自己寫了一封信，蛤蟆感覺怎樣？

　　4、繼續(xù)講述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在門口等信，他們都非常、、、、、、

　　5、“最后，蛤蟆等到信了嗎？蛤蟆讀著信笑得、、、、、、

　　五、教師和幼兒共同小結(jié)故事的情感發(fā)展線索。

　　1、從青蛙發(fā)現(xiàn)給蛤蟆難過(guò)――他們都很難過(guò)――青蛙回家寫信――請(qǐng)蝸牛送信――告訴蛤蟆――蛤蟆高興――他們都非常快樂(lè)――最后蛤蟆高興的`合不攏嘴。

　　六、教師引導(dǎo)幼兒分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。

　　提問(wèn)：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒(méi)有青蛙，猜猜蛤蟆會(huì)怎樣？

　　七、師生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。

幼兒園大班語(yǔ)言教案集合5