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《唱臉譜》的音樂教案（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《唱臉譜》的音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《唱臉譜》的音樂教案 1
《唱臉譜》是初中音樂教材第三單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，音樂教案《唱臉譜》。
歌曲的曲式結構是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的`“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
教學目的：
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情，教案《音樂教案《唱臉譜》》。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。 教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
�、褰M織教學：在京劇音樂聲中開始上課
㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的產生；
2、臉譜的顏色 ；
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
�、逍率谝� 今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
㈡歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
㈢學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng)作：（背景音樂與播放京�。�
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
�、鍖W生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
㈡小結（多媒體投影展示）今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
五、結束課業(yè) 在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
《唱臉譜》的音樂教案 2
教學目的：
�。保ㄟ^欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
�。玻ㄟ^學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
�。常ㄟ^畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的.審美感受。
教學重點：
�。保私饽樧V知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V的不同表現(xiàn)力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
�、褰M織教學：在京劇音樂聲中開始上課
�、尜Y料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的產生；
2、臉譜的顏色 ；
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
㈠新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
㈢學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
㈡創(chuàng)作：（背景音樂與播放京�。�
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y（多媒體投影展示）
今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
五、結束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
《唱臉譜》的音樂教案 3
學情分析:《唱臉譜》是北師大版小學語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術形式。
大部分學生對京劇了解較少，教師在課前讓學生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關資料，開闊視野，激發(fā)學生的興趣。教學時教師和學生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習獨立識字，認字2個，寫字11個。
3.結合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學過程：
一、談話導入，初識臉譜。
京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節(jié)課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)
【設計意圖：借助課前談話，讓學生交流有關京劇的資料，借助京劇名段，讓學生對京劇有一個初步的了解，喚起學生主動學習的欲望。用京劇是我國最著名的劇種，被稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”這樣的導入語，激發(fā)學生帶著這種民族自豪感走進課文，去品讀文本 】
二、檢查預習，感知臉譜。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術語，來讓我們了解一下它們。(理解詞語)
4.朗讀詞語，感受節(jié)奏。
出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)
(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)
(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物，留下疑問。
出示詞語：典韋、竇爾敦、猴王
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)
(2)我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到說這個人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?
【設計意圖：此環(huán)節(jié)，除了常規(guī)的檢查預習任務之外，我主要結合讀ABB式的詞語讓學生初步感知文章的節(jié)奏美，感受課文的韻味。并讓學生交流自己課下搜集的人物資料，拓寬了學生的知識面，為學習課文做好鋪墊。】
三、品讀課文，感悟臉譜。
(一)學習第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。
3.指名回答。
4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺?(指名回答，指導朗讀)
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應該感到?(指名回答，指導朗讀)
7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學習第二、三小節(jié)。
1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請同學們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)
4、大家真會學習發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請同學們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)
(三)學習第四小節(jié)
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)
2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點?(指名回答)
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導書寫“佳”字)
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復使用ABB式的詞語，“一XX”的.形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)
【設計意圖：此環(huán)節(jié)，從外國人對京劇臉譜的贊嘆“頂呱呱“說起，經(jīng)過指導讀外國人的驚訝和贊嘆激發(fā)起學生作為中國人的自豪。激發(fā)學生對京劇這一國粹的熱愛。并讓學生結合手中的資料了解臉譜的顏色代表著人物的性格，學生通過自主學習感受到了臉譜的奧妙，激發(fā)了學生的興趣，經(jīng)過看圖片知道了京劇臉譜的豐富多彩，激發(fā)學生對京劇這一國粹的熱愛�！�
四、拓展延伸，欣賞臉譜。
1.因為京劇臉譜的獨特魅力，使臉譜藝術深受人們的喜愛，慢慢地形成了很多品種，如風箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認為我們中華民族傳統(tǒng)文化的標識，所以我們怎能不歌唱它，傳承它。下面就讓我們帶著對京劇臉譜的喜愛聽一聽，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)
2.其實我們中國的戲曲不止京劇一種，還有許多的地方戲，比如四川的川劇，安徽的黃梅戲，還有我們河南的豫劇……老師請同學們課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味，
【設計意圖：學文之后讓學生看我們生活中的臉譜，感受豐富多彩的京劇臉譜文化，并輔助以原唱，讓學生在聽中感受京劇的韻味，在唱中受到情感的熏陶。】
板書設計
唱臉譜
頂呱呱
美佳佳
自豪
作業(yè)或預習：
1.學生預習課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2、課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。
《唱臉譜》反思1
《唱臉譜》這篇課文是歌曲，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了這種具有獨特魅力的藝術樣式。
這篇課文用近乎白描的語言形式寫出來，通俗易懂，無論是誦還是讀，都朗朗上口。
教學一開始，我?guī)ьI大家欣賞《唱臉譜》，品一品其中的韻味，從而激發(fā)學生對京劇的興趣。隨后由課文第一小節(jié)外國人對中國京劇的贊美，激起學生自豪感。然后放手讓學生自學，并提出自學要求：課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什么代表意義?在學生自學學習的基礎上，又引導學生合作探討，再交流匯報。最后拓展延伸，讓學生交流自己對京劇的了解，或交流自己家鄉(xiāng)戲曲特點，從而激發(fā)學生對戲曲藝術的興趣，感受戲曲藝術的韻味及魅力。
本文通過介紹臉譜，但又不能單單停留在圖案要神奇上，而是從臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關公戰(zhàn)長沙等。但在教學中，因為受學生知識面的影響，對這些歷史故事學生知道寥寥無幾，導致本節(jié)課留有遺憾。
《唱臉譜》反思2
京劇被稱為國粹而倍受國人的喜愛，但對于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來說，由于地域文化和語言的差異，使他們很少有機會接觸到京劇，更談不上喜歡京劇，本單元分三課時完成。前兩個課時，通過多種途徑讓學生了解了京劇的行當、京劇的表演、京劇的文場武場等相關的知識等。他們還學唱了京劇唱腔選段，學習了“鑼鼓經(jīng)”，使他們對京劇的基本常識有所了解，為本課的教學打下了良好的基礎。
《唱臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深學生的印象。由于學生對于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風格的流行歌曲讓學生欣賞，讓他們對于這一課的內容充滿興趣，事實證明，從學生喜歡和感興趣的地方逐漸導入，效果是非常好的，也為他們學唱歌曲、體驗情感打好基礎。
在課前準備中，我精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用，使學生在欣賞歌曲的同時，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗歌曲所表達的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時糾正和鼓勵都能使學生更快速的學唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風格魅力;學習簡單的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對歌曲獨特風格的體驗等，都引發(fā)了學生對京劇藝術的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的驅使下，積極主動、愉快地學習。
對于我來說，教學過程也是一個學習的過程，課前我查閱了大量的資料，對于教師本人都是一種提高和補充，讓我自己也熱愛起了京劇，但教學中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在：
學生最后的演唱效果還不是十分理想，例如：走音現(xiàn)象，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因，學生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習。2.教與學在互動方面還應該更多樣化一些豐富一些。
3.對于學生的引導可以再巧妙一些，老師講解的太多太細反爾限制了學生的思維，要更多地發(fā)揮學生的主體地位。
教學建議：
1、上這課之前最好先學習有關京劇唱腔方面的知識或練唱，對于這首歌曲的學習會有很大幫助。
2、臉譜的欣賞不要占用太多時間，瀏覽性欣賞即可，以唱為主，臉譜的知識可以放在課前預習或課后作業(yè)部分完成。
3、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要。
《唱臉譜》的音樂教案 4
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
通過欣賞和學唱《唱臉譜》，體驗京劇藝術與流行歌曲的融合，進而提高學生對本民族音樂文化的熱愛之情。
【過程與方法】
通過聆聽《唱臉譜》和親自學唱其中的音樂片段，充分體驗《唱臉譜》中音樂與美術的結合，從而提高學生對綜合藝術審美的能力。
【知識與技能】
學生通過欣賞《唱臉譜》，掌握京劇與臉譜的一些知識，能夠簡單的演唱這首歌曲。
二、教學重難點
【重點】
欣賞《唱臉譜》中的京劇部分，并能知道部分臉譜所代表的一些人物。
【難點】
學生能隨著京劇的音樂，有感情、簡單的演唱歌曲。
三、教學工具
多媒體課件、鋼琴、臉譜的圖片
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
課件播放視頻《新貴妃醉酒》，請學生探究以下問題：
1、演唱者是誰?
2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?
“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式，這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物，中國戲曲是經(jīng)過千錘百煉的，具有濃郁的民族風格和文化特色，動聽的同時也感動人的心靈，而流行歌曲卻是新時代人的極寵，二者結合，自然相得益彰，風格獨特。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.欣賞《唱臉譜》，思考以下三個問題。
(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?
這首歌曲也是“戲歌”，中間我們聽到有藍、紅、黃、白、黑幾個顏色的臉譜。
(2)什么是臉譜?
在傳統(tǒng)的戲曲表演中，演員根據(jù)劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。
(3)什么叫京劇?
出示京劇的基本知識以及傳統(tǒng)的劇照
2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》，然后回答問題。
(1)這首戲歌可以分為幾個部分?
(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?
出示課件：藍、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰
(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?
紅色：忠勇 白色：奸詐 黑色：正直
藍色臉譜：竇爾敦，是一員勇猛、剛強的武將。
紅色：關羽。劉備手下的一員武將性格耿直忠勇。
黃色：典韋。曹操手下一員兇猛、殘暴的武將。
黑色：張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的.性格剛好符合。包公主要是說他鐵面無私的性格。
3.老師彈奏《唱臉譜》，學生跟著鋼琴來進行學唱。
(1)發(fā)聲練習
(2)念歌詞
(3)注意其中的節(jié)奏與裝飾音的變化。
反復練習，能夠簡單的演唱出來。采取抽查或者分小組來進行檢查的方式。在演唱的時候注意節(jié)奏、節(jié)拍掌握要準確;注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。
4.再次欣賞音頻《唱臉譜》，進一步體會其中所表達的思想感情。
環(huán)節(jié)三：拓展與探究
欣賞《唱臉譜》視頻，看看在視頻中他們的出場亮相并跟著學一學。
學生跟音樂演唱并表演亮相。(給學生展示自我的機會，增強學生的自信心。)多練習進行幾次。
五、小結與作業(yè)
今天，我們愉快的學習了《唱臉譜》這首歌曲。學到了許多京劇中的知識，認識到了京劇藝術的博大精深。京劇是我國的國粹，希望同學們做一個熱愛民族音樂的人。所以，課后，請同學們把今天所學的知識講解并演唱給自己的家人聽。
《唱臉譜》的音樂教案 5
【教學目標】
1.學生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。
2.了解京劇行當中凈角及其臉譜等相關京劇知識。
【教學重點】
體驗歌曲中京劇音樂風格特征。
【教學過程】
一、復習
師：今天我們繼續(xù)學習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節(jié)課已經(jīng)
學習過的內容：京劇的行當分為——？
生：生、旦、凈、丑。
�。ò鍟壕﹦〉男挟敗�、旦、凈、丑）
師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學們看一看視頻，同時思考一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
（板書：什么是戲歌）
二、新課
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點。
第一段：李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。
�。úシ爬钣畲貉莩獣幢本┮灰埂灯瑪唷W生好奇地在觀看，完畢鼓掌）
師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
�。úシ胖芙軅愌莩刺m亭序〉片段。學生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）
師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
�。úシ拧傲泓c樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學生認真地在觀看，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了不同風格的演唱，現(xiàn)在我們來歸納一下，這些歌曲有什么共同特點？
生：都采用了京劇的元素。
師：哪些京劇的元素，能說的更具體一些嗎？
生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。
師：我們已經(jīng)學過京劇中的四大行當，請問是哪四種？
生：生、旦、凈、丑。
師：凈角所扮演的人物有什么特點？
生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。
師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
（板書：臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）
師：上節(jié)課老師曾布置過查找有關資料的作業(yè)，現(xiàn)在請大家互相交流一下。
生：展示和交流臉譜圖片和畫片。
師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神秘，代表神妖。
除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標志著陰險狡詐的程度不同�？傊�，顏色代表著性格，而不同的勾畫法則代表著性格的程度。
臉譜具有很強的藝術性，勾臉也具有很高的技術性。像書法和繪畫一樣，用筆要準確，才能體現(xiàn)人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師：三位同學把自己查找的有關臉譜的資料與大家進行了交流�，F(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌里唱了些什么內容，表達了什么樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時所聽到的歌曲有什么不一樣。
（活動：欣賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現(xiàn)在請回答第一個問題：歌里都唱了些什么？
生：唱了京劇的臉譜：
師：有什么顏色記得嗎？
（活動：與學生一起憶記歌詞）
�。◣煶┧{臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關公——戰(zhàn)長沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師：這首歌曲與我們平時唱的歌有什么不一樣？
生：加了一些京劇的風格。
師：那位同學還能具體地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？
生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。
師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，近年來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。
（活動：老師多媒體播放旋律片斷）
師：由于它是一首具有戲曲風格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。
請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
（活動：欣賞《唱臉譜》B段）
3.練唱歌曲
師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次后，你們試試能不能跟著唱一唱。
�。ɑ顒樱壕毘冻樧V》后半段。）
師：你們認為這首歌當中最有特點，或者說最難學的是那一句？
生：“啊——”（指結束處的拖腔）
師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學生陸續(xù)附和著跟唱）我們再來試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢會給你換氣的提示。
（活動：老師帶領學生練唱歌曲，學生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
師：大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉彎”的提示。
�。ɑ顒樱涸俅问痉吨v解，練唱，并不斷針對學生在練唱過程中所出現(xiàn)的.問題提出要求，學生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現(xiàn)出對學唱歌曲的興趣）
師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽一次。
�。ɑ顒樱翰シ乓魳菲危俅螏ьI學生進行來練唱，并進一步提出練唱結束句拖腔的新要求。）
師：歌曲可以分為幾個部分？
生：兩個部分，分別是……
師：這兩個部分各有什么特點，同學們可以分組討論一下。
�。ɑ顒樱簩W生分組討論，老師參與并引導）
師：每組請選代表總結各部分的特點。
生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動有趣，容易學唱）
生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）
師：同學們總結的非常好，（展示多媒體，總結兩部分的特點和難點）
師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學會聽前奏。
�。ɑ顒樱河娩撉侔樽鄮ьI學生練唱歌曲。學生基本能演唱全曲，但結束句的演唱還不是十分好）
師：上節(jié)課老師教了你們一個京劇表演中的動作，還記得嗎？
�。ɑ顒樱簭土暋傲料唷�、“走臺步”、學習新動作。簡述、示范動作要領，學生模仿。）
師：現(xiàn)在，我們來加上這些動作來唱一唱。
（活動：帶領學生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作，進一步體驗京劇音樂的風格特征。學生興趣濃厚地模仿、習練，很開心也愿意參與。）
師：請幾位同學來做做動作，其他同學合著音樂再練唱一次。
�。ɑ顒樱壕毘枨�。）
師：現(xiàn)在，哪位同學能帶頭為大家表演一下？
�。ɑ顒樱阂粚W生舉手，全體掌聲鼓勵。學生提議邀請其他同學參與表演，老師表示贊許。四名學生出來為大家表演，其他同學伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）
師：謝謝四位同學的表演�，F(xiàn)在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什么優(yōu)點，還有什么不夠的地方。
生1：某某同學做的不象，某某同學好像做得好看一些。
生2：我覺得他們沒合上節(jié)奏。
師：你覺得他們什么做得不夠好？
生：他們的亮相不和節(jié)奏。
師：老師給你一段鑼鼓點，請你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學生不好意思，不敢上臺表演）
師：這樣吧，大家來演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng)，老師來表演好不好？
�。ɑ顒樱菏痉吨v解，學生模仿，掌聲）
�。ɑ顒樱涸俅沃v解表演過程中所存在的問題，講解動作要領，示范，學生后排與前排換位，再次合音樂練唱。）
三、小結
師：今天我們主要學習和了解了凈角的主要特點，你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點請表現(xiàn)出來，臉譜的色彩和花紋有什么特點？
生：顏色很鮮艷，對稱。
師：以前，同學們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在，通過一個單元的學習后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請大家討論一下，一會兒與大家一起交流。
�。ɑ顒樱簩W生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話題。氣氛活躍，學生分別發(fā)表自己的意見）
師：同學們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術，我們也有責任。好，謝謝同學們的精心準備和熱情參與！
《唱臉譜》的音樂教案 6
教學目標：
�。薄⑶楦袘B(tài)度價值觀目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。
２、過程與方法目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解戲歌，臉譜、拖腔、四擊頭、鴛鴦瓦及京劇表演形式等知識，讓學生感受下滑音、裝飾音（倚音）、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
�。�、知識與技能能目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，提高學生感受音樂，欣賞音樂，表現(xiàn)音樂的能力。
教學重點：
１、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。病⒃诟枨莩蟹直娌煌樧V的不同表現(xiàn)力。
教學難點：
歌曲中休止符和拖腔的掌握。
教學過程：
一、賞析與導入
�。ㄒ唬┰诰﹦∫魳仿曋虚_始上（背景音樂是《唱臉譜》，同時有臉譜的圖片欣賞。
�。ǘ┱故尽捌S聲聲唱千里，京腔京韻響世界”
二、活動與體驗──唱臉譜
�。ㄒ唬┬率谝�
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物，以及戲曲知識。
�。ǘ┞牱冻�
歌曲分析：《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感、時代感，是群眾喜愛的“戲歌”。
思考：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識�！八膿纛^”“鴛鴦瓦”是什么意思？
1、生：藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、黃臉的典韋、白臉的'曹操、黑臉的張飛；紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈；
2、老師評價學生的談論結果并做答“四擊頭”和“鴛鴦瓦”的意思。（出示幻燈片）
�。ㄈ⿲W唱新歌
1、學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。
3、隨電子琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
5、老師將難點范唱，或學生跟老師模唱，解決難點。
三、資料展示：多媒體展示收集到的有關京劇和京劇臉譜的知識。
1、京劇的形成；
2、京劇的四大行當；
3、角色的細致分工；
4、臉譜的色彩
�。ㄒ陨暇苫脽羝鍪荆�
討論題：
1、如果京劇中沒有了臉部的化妝,也就是臉譜,它將變成什么樣子?你能找出一個很恰當?shù)谋扔麝P系來形容京劇和臉譜的關系嗎?
2、如果讓你自己選擇一種顏色來代表自己,你會選擇什么顏色?為什么?
四、反饋與小結
�。ㄒ唬⿲W生唱歌曲，教師伴奏。
�。ǘ┬〗Y（多媒體投影展示）
五、結束業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
教學反思：
《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛，是本課學習的重點。
一、課前準備要充分。因為本課內容離學生生活實際比較遠，學生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學生收集有關京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關資料，開闊學生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學生學習課文的興趣，另外也為學習課文做好鋪墊。同時，在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學。教學時，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學生在課文中去對照著找原型，使學生對京劇臉譜產生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學生獲得了一些基本的藝術知識及其各方面的藝術能力。
三、教學時，給學生充足的時間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學時，我安排學生采用多種形式進行朗讀，在朗讀中體會語言特色，體會文章的音韻美。同時，輔助以唱歌詞，因我班有部分學生會唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學生跟唱，于是，學生在幾天內都特別喜歡唱這首歌，整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
《唱臉譜》的音樂教案 7
教學目標：
1、知識與技能
通過本節(jié)課的學習使學生充分的感受到京劇的風格特點，并通過聽唱等形式學習歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學生了解京劇的興趣。
2、過程與方法
通過觀察認識了解中國的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教學難點：
欣賞全曲，并能用準確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
教學準備：
視頻，多媒體課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
播放京劇《蘇三起解》，提出問題。
二、學習新課。
1、簡介京劇的形成。
2、資料展示：多媒體展示收集到的有關京劇的知識。學生觀察圖片，說出京劇的行當及京劇中的.角色的扮演。
3、多媒體播放《唱臉譜》，聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識？劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
學生聽歌曲，自由談論。
4、歌曲范唱。
學生感受歌曲的韻味。
5、學唱新歌。
�。�1）、教師領唱，學生隨教師指揮一起跟唱。
（2）、難點突破，倚音、下滑音。
�。�3）、隨教師一起唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）。
（4）、齊唱歌曲（加深情感體驗）。
三、課堂小結。
今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人。
《唱臉譜》的音樂教案 8
教學目標
1、通過對臉譜知識的初步學習，激發(fā)關心、熱愛臉譜藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
2、初步了解臉譜的簡單分類和歌曲與京歌的區(qū)別。
教學重、難點
1、通過欣賞歌曲，讓學生感受京劇旋律的音樂美和臉譜的藝術美，激發(fā)他們對京劇的喜愛之情。
2、初步了解臉譜的簡單分類。
教材分析
《唱臉譜》是一首京歌。這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌詞的第一部分借助一名女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國粹”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一名男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
歌曲的曲式結構是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的A段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。歌曲的B段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)，使全曲完滿地結束。
教學過程
�。ㄒ环莨┤握n教師參考的完整教案）
一、導入新課
1、播放歌曲《唱臉譜》。
師：現(xiàn)在，老師給同學們播放一首歌曲，請你們聽一聽，歌中都唱到了哪些臉譜？
學生自由回答。
師：誰知道opera這個單詞是什么意思？
學生回答：歌劇。
師：在前邊加個beijing，這個詞組合在一起，是什么意思呢？
學生回答：北京歌劇。
師：到底是什么意思呢？歌中有答案，請同學們仔細聽一聽。
二、歌曲欣賞
1、欣賞動畫《唱臉譜》。
提問：這首歌曲是什么情緒？beijing是什么意思？
學生回答：這首歌曲非常歡快。原來說的是京劇，外國人把咱們的京劇叫做“北京歌劇”。
師：同學們回答得非常好。我們再次欣賞這首歌曲，聽聽，有沒有不明白的詞？你對哪句歌詞最感興趣？
2、復聽歌曲《唱臉譜》。
�。�1）欣賞歌曲，解釋歌詞。
生：什么是“四擊頭”？對歌中唱的臉譜，有些不明白。
師：四擊頭是戲曲鑼鼓等打擊樂器演奏中的50多種鑼鼓譜中常用的一種，演員亮相時大多采用。對于臉譜，現(xiàn)在就讓我們一起來認識一下。
教學要求：學生提出問題，教師及時給予解決，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。
3、認識臉譜。（教師出示臉譜圖片。）
師：京劇臉譜的構圖雖然多種多樣，但歸納起來也不過是十幾個類型。這些譜式都是以各種人物的外貌、性格特征為依據(jù)的，即使是同一類型的譜式，因人物性格不同，各部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個人物都富有各自的個性，而絕不雷同。
主要介紹：
整臉：是一種色彩作為主色，以夸張膚色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位，表現(xiàn)人物的神態(tài)。如：關羽、包公。
三塊瓦臉：夸張眉、眼、鼻，用線條勾畫出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩。如：鄭倫、典韋。
十字門臉：將主色縮小為一個色條，從月亮門一直勾到鼻頭以下，主色條與眼窩在構圖上形成一個十字形。如；張飛。
簡單介紹：六分臉、元寶臉、碎花臉、歪臉、太監(jiān)臉、象形臉等。
師：臉譜是中國傳統(tǒng)戲曲中用各種顏色在演員面部所勾畫成的'特殊譜式圖案。凈、丑是采用臉譜作為面部化裝的兩種主要角色。臉譜的用途是表明人物的面容、性格特征，以豐富舞臺美術色彩，強化演出效果。臉譜是一種意象性美術創(chuàng)作，具有清代社會所流行的民間工藝美術特色，是舞臺美術整體中的固有組成部分。
師：臉譜的色彩非常豐富。表演藝術家用紅、藍、黑、白、紫、金、銀等顏色，各盡妙用，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇目中各種復雜的人物形象。（學畫臉譜動畫欣賞）
紅臉：表現(xiàn)忠貞、英勇的人物及性格。
黑臉：表現(xiàn)正直、無私、剛正不阿的人物及性格。
白臉：用于刻畫陰險、狡詐的人物及性格。
黃臉：表現(xiàn)梟勇、兇暴的人物及性格。
綠臉：表現(xiàn)頑強、暴躁的人物及性格。
藍臉：表現(xiàn)剛強、驍勇、有心計的人物及性格。
金、銀臉：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪等。
4、完整欣賞歌曲《唱臉譜》。
師：通過欣賞這首歌曲，我們初步了解了京劇中各種臉譜及它們所代表的人物性格，下面，我們再來欣賞一下這首歌曲，請同學們跟著錄音輕聲跟唱。
三、課堂小結
這首歌曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。通過本課的學習，同學們初步了解了臉譜的簡單分類和歌曲與京歌的區(qū)別，感受到京劇旋律的音樂美和臉譜的藝術美。它是中華民族的瑰寶，多年來經(jīng)過藝術家的千錘百煉，使它成為戲曲音樂中的一朵奇葩，我們華夏子孫應該認識祖先留下的這份寶貴遺產，熱愛、繼承京劇藝術，并把它發(fā)揚光大。
《唱臉譜》的音樂教案 9
一、教學目標
學生能夠準確、流暢地演唱《唱臉譜》，感受歌曲中京劇元素與流行音樂融合的獨特魅力，增強對民族音樂的熱愛。
通過聆聽、分析、演唱等活動，了解京劇臉譜的相關知識，包括不同顏色臉譜所代表的人物性格特點，提升音樂感知和分析能力。
鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，如模仿京劇表演動作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，增進對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。
二、教學重難點
重點
引導學生掌握《唱臉譜》的旋律和節(jié)奏，準確演唱歌曲，體會其中的京劇韻味。
使學生了解京劇臉譜的顏色與人物性格的對應關系，感受臉譜藝術的文化內涵。
難點
幫助學生唱出歌曲中京劇唱腔的韻味，把握好裝飾音和拖腔的處理。
引導學生在演唱中融入對京劇文化的理解，用恰當?shù)那楦泻捅憩F(xiàn)力詮釋歌曲。
三、教學方法
講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
播放一段精彩的京劇表演視頻，如《霸王別姬》選段，引導學生觀察演員的服飾、妝容和表演動作，提問學生對京劇的初步印象。
展示各種精美的京劇臉譜圖片，讓學生說一說看到這些臉譜的感受，引發(fā)學生對臉譜背后故事的好奇，從而導入本節(jié)課的主題 ——《唱臉譜》。
歌曲介紹與初聽感知（10 分鐘）
介紹《唱臉譜》這首歌曲，它是一首將京劇唱腔與流行音樂巧妙融合的京歌，具有獨特的藝術風格。
播放歌曲《唱臉譜》的音頻，讓學生安靜聆聽，同時思考問題：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中提到了哪些顏色的臉譜？
聽完歌曲后，邀請學生分享自己對歌曲情緒的感受，并回答歌曲中出現(xiàn)的臉譜顏色，教師進行總結和補充。
學唱歌曲（15 分鐘）
發(fā)聲練習：教師引導學生進行簡單的發(fā)聲練習，如 “mi ma” 的音階練習，幫助學生打開喉嚨，找到正確的發(fā)聲位置，為演唱歌曲做好準備。
歌詞學習：教師帶領學生有節(jié)奏地朗讀歌詞，強調歌詞中的兒化音和京劇念白的特點，讓學生感受歌詞的韻律美。
旋律學習：教師用鋼琴逐句教唱歌曲的旋律，先從 A 段開始，一句一句地示范演唱，讓學生跟隨模仿。在教唱過程中，重點講解歌曲中的裝飾音和節(jié)奏變化，如前倚音、下滑音等，通過對比示范，讓學生體會裝飾音對歌曲韻味的影響。
完整演唱：在學生基本掌握 A 段旋律和歌詞后，加入 B 段的學習，同樣采用逐句教唱的方式。待學生能夠熟練演唱各段后，引導學生完整地演唱整首歌曲，教師用鋼琴為學生伴奏。
京劇臉譜知識講解（10 分鐘）
再次播放歌曲，在歌曲中提到不同顏色臉譜時暫停，展示對應的臉譜圖片，詳細介紹每種顏色臉譜所代表的人物性格特點。
紅色臉譜代表忠貞、英勇，如關羽；藍色臉譜代表剛強、驍勇，如竇爾敦；黑色臉譜代表正直、無私，如包公；白色臉譜代表陰險、疑詐，如曹操；黃色臉譜代表驍勇、兇猛，如典韋等。
組織學生進行小組討論，讓學生說一說自己印象最深刻的臉譜形象以及原因，加深學生對臉譜文化的理解。
拓展與表演（10 分鐘）
邀請幾位學生上臺，為他們戴上不同顏色的臉譜面具，模仿京劇演員的動作和唱腔，進行簡單的表演。其他學生跟隨音樂演唱，營造出京劇表演的氛圍。
鼓勵學生分組進行創(chuàng)作，可以根據(jù)歌曲內容，為臉譜設計新的故事場景，或者為歌曲編排簡單的.舞蹈動作，然后進行展示和分享。
課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節(jié)課所學內容，包括《唱臉譜》的演唱、京劇臉譜的知識以及京劇與流行音樂融合的藝術特點。
強調中國傳統(tǒng)文化的博大精深，鼓勵學生在課后繼續(xù)關注京劇藝術，欣賞更多優(yōu)秀的京劇作品，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
五、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生積極參與，通過多種形式的活動讓學生深入感受京劇文化的魅力。對于歌曲演唱中的難點，應多進行示范和指導，確保學生能夠準確把握。在拓展表演環(huán)節(jié)，要充分給予學生發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和藝術表現(xiàn)力。同時，要關注學生的反饋，及時調整教學方法和進度，以達到更好的教學效果。
《唱臉譜》的音樂教案 10
一、教學目標
學生能夠熟練演唱《唱臉譜》，并能準確把握歌曲中的京劇風格特點，展現(xiàn)出對京歌的濃厚興趣。
通過學習，深入了解京劇臉譜的豐富內涵和象征意義，提高對京劇藝術的審美能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學生嘗試運用京劇元素進行簡單的音樂創(chuàng)作，增強對民族音樂文化的認同感和自豪感。
二、教學重難點
重點
讓學生熟練掌握《唱臉譜》的演唱技巧，表現(xiàn)出歌曲的韻味和情感。
全面了解京劇臉譜的顏色、圖案與人物性格、身份之間的緊密聯(lián)系。
難點
引導學生在演唱中精準地表現(xiàn)出京劇唱腔的獨特風格，尤其是拖腔和裝飾音的運用。
啟發(fā)學生如何將京劇元素巧妙地融入到自己的音樂創(chuàng)作中，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)意的結合。
三、教學方法
情境教學法、對比分析法、實踐法、小組合作法
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
教師身著京劇服飾，頭戴臉譜，走進教室，為學生表演一段簡短的京劇唱段，營造出濃厚的京劇氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
表演結束后，邀請學生分享觀看表演后的感受，引導學生觀察教師臉上的臉譜，提問學生對臉譜的認識，從而引出本節(jié)課要學習的歌曲《唱臉譜》。
歌曲學習（15 分鐘）
播放《唱臉譜》的音頻，讓學生一邊聆聽，一邊跟隨音樂輕輕晃動身體，感受歌曲的節(jié)奏和韻律。
教師范唱歌曲，同時展示歌曲的曲譜，引導學生關注歌曲中的節(jié)奏變化、裝飾音和京劇唱腔的特點。
逐句教唱歌曲，先從節(jié)奏較為簡單的部分開始，讓學生跟著教師的鋼琴伴奏一句一句地學唱。在教唱過程中，注重糾正學生的發(fā)音和節(jié)奏，通過多次重復練習，讓學生熟練掌握旋律。
當學生能夠較為流暢地演唱歌曲旋律后，加入歌詞的學習。教師帶領學生有感情地朗讀歌詞，理解歌詞所表達的內容，然后讓學生將歌詞與旋律相結合，完整地演唱歌曲。
臉譜知識探究（10 分鐘）
展示不同顏色和圖案的京劇臉譜圖片，組織學生分組討論，讓學生根據(jù)自己的理解，說一說每種臉譜所代表的人物性格特點。
教師對學生的討論結果進行總結和補充，詳細講解京劇臉譜的顏色象征意義，如紅色代表忠勇、白色代表奸詐、黑色代表剛正不阿等，以及臉譜上的圖案與人物身份、經(jīng)歷的關系。
開展 “臉譜猜猜猜” 的游戲，教師展示一些臉譜圖片，讓學生快速說出對應的人物性格特點，鞏固學生對臉譜知識的掌握。
對比分析（10 分鐘）
播放一段傳統(tǒng)京劇唱段和《唱臉譜》進行對比，讓學生仔細聆聽，分組討論兩者在音樂風格、演唱方式、節(jié)奏等方面的異同點。
邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結果，教師進行點評和總結，讓學生更加清晰地認識到京歌是如何將京劇與流行音樂融合在一起的，體會這種創(chuàng)新音樂形式的獨特魅力。
創(chuàng)意實踐（10 分鐘）
布置創(chuàng)意實踐任務，讓學生以小組為單位，運用京劇臉譜元素和《唱臉譜》的音樂旋律，進行簡單的'音樂創(chuàng)作�？梢允歉木幐柙~、重新編排節(jié)奏，或者為歌曲創(chuàng)作一段新的說唱部分等。
學生分組進行創(chuàng)作，教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助。
各小組展示自己的創(chuàng)作成果，其他小組進行欣賞和評價，教師進行總結和鼓勵，肯定學生的創(chuàng)意和努力。
課堂總結（5 分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內容，包括歌曲《唱臉譜》的演唱、京劇臉譜知識以及音樂創(chuàng)作實踐。
強調京劇作為中國傳統(tǒng)文化瑰寶的重要價值，鼓勵學生在今后的生活中繼續(xù)關注和熱愛京劇藝術，傳承和發(fā)揚民族音樂文化。
五、教學反思
在教學中，通過創(chuàng)設情境和多樣化的教學方法，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。在歌曲演唱和臉譜知識教學環(huán)節(jié)，學生能夠積極思考和回答問題，但在音樂創(chuàng)作實踐部分，部分學生可能會受到思維局限，需要教師進一步引導和啟發(fā)。在今后的教學中，可以提供更多的創(chuàng)作素材和范例，拓寬學生的思路，提高學生的創(chuàng)新能力。同時，要更加注重學生之間的互評和交流，讓學生在相互學習中共同進步。
《唱臉譜》的音樂教案 11
一、教學目標
學生能夠富有感情地演唱《唱臉譜》，深刻體會歌曲中蘊含的京劇藝術魅力，培養(yǎng)對民族音樂的深厚情感。
全面了解京劇臉譜的起源、發(fā)展和藝術特色，掌握不同臉譜所代表的豐富人物形象和性格特征，提升藝術鑒賞能力。
通過小組合作學習和音樂實踐活動，如設計臉譜、創(chuàng)編與臉譜相關的故事等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，增強對中國傳統(tǒng)文化的傳承意識。
二、教學重難點
重點
指導學生準確演唱《唱臉譜》，把握歌曲的節(jié)奏、音準和京劇風格的韻味。
系統(tǒng)地讓學生了解京劇臉譜的文化內涵和藝術價值，認識臉譜在京劇表演中的重要作用。
難點
幫助學生在演唱中精準地表現(xiàn)出京劇唱腔的獨特韻味，特別是拖腔和裝飾音的細膩處理。
引導學生在實踐活動中深入挖掘京劇臉譜文化，將其與現(xiàn)代創(chuàng)意相結合，創(chuàng)作出富有個性和文化底蘊的作品。
三、教學方法
講授法、欣賞法、實踐法、小組合作法、問題引導法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
播放一段熱鬧的京劇鑼鼓音樂，吸引學生的注意力，營造出京劇表演的氛圍。
展示一組形態(tài)各異、色彩斑斕的京劇臉譜圖片，提問學生是否知道這些臉譜的名稱和所代表的人物，引發(fā)學生對京劇臉譜的興趣，進而導入本節(jié)課的主題《唱臉譜》。
歌曲學習（15 分鐘）
教師范唱《唱臉譜》，同時播放歌曲的視頻，讓學生從視覺和聽覺上全方位感受歌曲的魅力。范唱結束后，引導學生分享對歌曲的初步感受，如歌曲的節(jié)奏、情緒等。
發(fā)聲練習：教師帶領學生進行發(fā)聲訓練，采用京劇演唱中的一些發(fā)聲技巧，如 “喊嗓”“吊嗓” 等，讓學生體驗京劇發(fā)聲的獨特方法，為演唱歌曲做好準備。
逐句教唱歌曲：教師用鋼琴伴奏，一句一句地教學生演唱《唱臉譜》。在教唱過程中，重點講解歌曲中的京劇唱腔特點，如 “依字行腔”“字正腔圓”，以及裝飾音和拖腔的演唱方法。通過多次示范和模仿練習，讓學生逐漸掌握歌曲的演唱技巧。
分組演唱：將學生分成若干小組，進行分組演唱練習。各小組相互傾聽、相互學習，教師巡視指導，及時糾正學生演唱中的問題，最后每個小組進行展示演唱，評選出表現(xiàn)最佳的小組。
臉譜知識講解（10 分鐘）
運用多媒體課件，展示京劇臉譜的起源和發(fā)展歷程，讓學生了解臉譜從早期簡單的面部化妝逐漸演變成具有豐富文化內涵的藝術形式的過程。
詳細講解京劇臉譜的分類，如整臉、三塊瓦臉、十字門臉等，以及不同類型臉譜的特點和代表人物。
重點介紹臉譜顏色的象征意義，通過具體的京劇人物形象，如紅臉的關羽、白臉的曹操、黑臉的包拯等，讓學生深刻理解不同顏色臉譜所代表的人物性格特點。組織學生進行討論，讓學生說一說自己對不同顏色臉譜的理解和感受。
實踐活動（10 分鐘）
開展 “我來畫臉譜” 的活動，為每位學生發(fā)放一張空白的臉譜輪廓圖和繪畫工具，讓學生根據(jù)自己對臉譜知識的理解，選擇一個喜歡的京劇人物，為臉譜涂上合適的顏色，并添加圖案裝飾。
在學生繪畫過程中，播放《唱臉譜》的音樂，營造藝術氛圍。繪畫完成后，邀請學生展示自己的.作品，并向同學們介紹自己所畫臉譜代表的人物以及顏色和圖案的設計意圖。
拓展延伸（10 分鐘）
組織學生進行小組合作，創(chuàng)編一個與京劇臉譜相關的故事。每個小組可以選擇一個或多個臉譜人物，發(fā)揮想象力，編寫一個有趣的故事，并將故事表演出來。
各小組進行排練，教師給予指導和建議。排練結束后，各小組依次進行表演展示，其他小組認真觀看并進行評價，分享自己對每個小組表演的感受和想法。
課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，包括歌曲《唱臉譜》的演唱、京劇臉譜的知識以及實踐活動的成果。
強調京劇文化的博大精深，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索京劇藝術的奧秘，欣賞更多的京劇作品，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
五、教學反思
通過多樣化的教學方法和豐富的實踐活動，學生對京劇臉譜和《唱臉譜》這首歌曲表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個教學環(huán)節(jié)中。在教學過程中，要注意把握好教學節(jié)奏，留給學生足夠的時間進行思考和實踐。對于學生在繪畫和創(chuàng)編故事等實踐活動中的表現(xiàn)，要及時給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心和創(chuàng)造力。同時，要關注學生之間的差異，對學習有困難的學生給予更多的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。
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