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音樂(lè)的悲劇美說(shuō)課教案
一、導(dǎo)入：
（1）教師：前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》，歌中唱到：“啊朋友你是喜歡哭來(lái)還是喜歡笑?”我想問(wèn)問(wèn)大家，你們是喜歡哭還是喜歡笑?
學(xué)生：笑。
教師：毫無(wú)疑問(wèn)，在生活當(dāng)中，大家都希望自己能夠笑口常開(kāi)。但是有的時(shí)候在某種特定的情況下，你是笑不出來(lái)的。下面我將要給大家欣賞的這幅油畫，就曾讓許多觀眾都淚流滿面，久久不愿離去。
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教師：這幅畫在向我們表達(dá)什么意思？用了怎樣的手法？
《南京大屠殺》是一幅震撼人心的油畫，是一幅讓所有中國(guó)人永遠(yuǎn)過(guò)目不忘的油畫。它展現(xiàn)了一九三七年日軍在南京大屠殺的暴行。
�。�2）但是，當(dāng)時(shí)遭受日本侵略者蹂躪的不僅僅是南京同胞，也有被逼迫背井離鄉(xiāng)，過(guò)著悲慘生活的東北同胞。
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我們都知道繪畫是一種靜止的、凝固的音樂(lè)，我們可以從視覺(jué)這個(gè)角度感受到作品中體現(xiàn)出來(lái)的悲劇美。
那么，音樂(lè)——作為一種流動(dòng)性的藝術(shù)又是如何讓我們從聽(tīng)覺(jué)上獲得悲劇美的體驗(yàn)的呢？
二、新授：欣賞體現(xiàn)悲劇美的音樂(lè)作品
�。ㄒ唬┳屛覀凂雎�(tīng)這首不朽的民族悲歌《松花江上》，去感受那里的人們對(duì)侵略者無(wú)比的仇恨。
(播放《松花江上》)
探討：節(jié)奏、速度、旋律等音樂(lè)要素在作品中的表現(xiàn)作用。
這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)使無(wú)數(shù)的平民百姓無(wú)辜犧牲，多少人家破人亡，背井離鄉(xiāng)，過(guò)著悲慘的生活。
（二）而在10年后，世界的另一方，德國(guó)納粹在制造著同樣的人間慘劇，他們?cè)诓ㄌm華沙用毒氣殘酷殺害猶太人，對(duì)幾十萬(wàn)猶太人進(jìn)行種族屠殺。
下面讓我們聆聽(tīng)由奧地利作曲家勛伯格創(chuàng)作的作品《一個(gè)華沙幸存者》，感受作曲家用音樂(lè)向納粹提出的強(qiáng)烈抗議。 （播放《一個(gè)華沙幸存者》）
教師：
開(kāi)始的音樂(lè)有什么樣的特點(diǎn)？帶給你怎樣的情緒？
作品中人聲的加入，尤其是最后的男聲合唱，它的作用是什么？他使你的情緒發(fā)生了怎樣的變化？
三、互動(dòng)：悲劇美的多樣體現(xiàn)
教師：悲劇美在音樂(lè)中的體現(xiàn)是多種多樣的，綜合性的音樂(lè)體裁，如戲曲、歌劇、舞劇、歌曲等，都產(chǎn)生過(guò)許多激動(dòng)人心的悲劇作品。
學(xué)生：分四組，展示悲劇美的作品。（課前搜集）
戲曲《竇娥冤》、舞劇《羅密歐與朱麗葉》
器樂(lè)曲《江河水》、《二泉映月》、《葬禮進(jìn)行曲》
歌曲《黃河怨》《小白菜》
詩(shī)歌朗誦《周總理，你在哪里》
四、拓展：
為一組表現(xiàn)悲慘生活的感人圖片添加配樂(lè)、朗誦。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生：談感受與收獲。
教師：
魯迅曾說(shuō)過(guò)：“悲劇美是將人生有價(jià)值的東西毀滅給別人看”。
而音樂(lè)悲劇美是整個(gè)藝術(shù)悲劇美中最重要也是最具光彩的一部分，它能使人們獲得最深沉的情感和最強(qiáng)烈的震撼。
悲劇美不是叫人悲觀失望，使人痛不欲生、意志消沉，而是使人奮發(fā)向上、斗志昂揚(yáng)，激起人們對(duì)美的追求，使人們?cè)诒粗杏汕楦猩系木薮笳鸷扯_(dá)到理性認(rèn)識(shí)的升華，從而得到審美愉悅，提高精神境界，產(chǎn)生崇高之感。
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