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高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案13篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘他們的創(chuàng)造創(chuàng)新思維潛能。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：從簡(jiǎn)單的的聽流行音樂(lè)，哼唱流行歌曲到學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)和鑒賞流行音樂(lè)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解R&B曲風(fēng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞和哼唱節(jié)奏布魯斯的歌曲，體驗(yàn)這種曲風(fēng)的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能識(shí)別出R&B曲風(fēng)的作品。
教材分析：
本課選自人音版高中音樂(lè)鑒賞第十三單元《經(jīng)典流行音樂(lè)》。流行音樂(lè)不僅是藝術(shù)，也是娛樂(lè)，精神寄托，更是反映百姓生活的寫實(shí)記錄，甚至是大眾思想，意識(shí)型態(tài)的指標(biāo)。它的平民化和世俗性吸引著廣大青年積極參與�，F(xiàn)根據(jù)當(dāng)今流行音樂(lè)的發(fā)展情況分析，節(jié)奏布魯斯是眾多流行音樂(lè)形式中最具有代表性，時(shí)尚且易懂的，備受當(dāng)今樂(lè)壇的青睞，因此詳細(xì)講解它有一定的意義。
學(xué)情分析：
高中生是個(gè)接近成人的年齡而又面對(duì)巨大學(xué)習(xí)壓力的社會(huì)群體。他們渴望獨(dú)立，追求個(gè)性化的精神寄托，因而對(duì)流行音樂(lè)充滿了熱情。教法：、教唱、引導(dǎo)、對(duì)比、分析。學(xué)法：欣賞、體驗(yàn)、哼唱、對(duì)比、討論、分析。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境：
1、教師表演唱三種不同唱法的`歌曲片段（民族、美聲、流行）。
2、學(xué)生分辨作答出每種唱法（其中流行唱法是學(xué)生最感興趣的）。
3、引入——走進(jìn)R&B。
新課教學(xué)：
1、通過(guò)搶答環(huán)節(jié)和興趣演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的熱情。
2、介紹流行音樂(lè)四大具有代表性時(shí)尚且易懂音樂(lè)形式（電子音樂(lè)、說(shuō)唱、節(jié)奏布魯斯、搖滾）。
3、播放國(guó)外當(dāng)紅R&B歌手的ＭＶ視頻，感受節(jié)奏布魯斯的魅力并由學(xué)生初步分析這種曲風(fēng)的特點(diǎn)。
4、教師通過(guò)學(xué)生的回答補(bǔ)充說(shuō)明R&B的特點(diǎn)。
5、播放不同版本的<紅豆>讓同學(xué)們區(qū)分哪一首屬于R&B風(fēng)格的歌曲。
6、介紹周杰倫。
7、學(xué)唱歌曲片斷<聽媽媽的話>，在教唱過(guò)程中讓同學(xué)們更加感受到R&B曲風(fēng)的魅力。
8、分組比賽，提高學(xué)生們的合作精神和組織能力。
知識(shí)拓展：
1、根據(jù)R&B的音樂(lè)特點(diǎn)，讓學(xué)生即興創(chuàng)作。
2、資源共享，讓學(xué)生回去收集自己喜歡的歌曲與大家一起分享。
課堂小結(jié)：
音樂(lè)是美的，多種類的，多元化的，今天我們學(xué)習(xí)了流行音樂(lè)，了解了R&B曲風(fēng)的特點(diǎn)，同時(shí)也感受到了這種曲風(fēng)的魅力，接下來(lái)還會(huì)有更多不同風(fēng)格的音樂(lè)等著我們?nèi)チ私猓バ蕾p，我們一起努力，一起期待吧！
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 2
年級(jí)：
高中一年級(jí)
教材：
人民音樂(lè)出版社《高級(jí)中學(xué)音樂(lè)課本》第三節(jié)
執(zhí)教：
深圳市碧波中學(xué) 廖平凡
教具：
影碟機(jī) 影碟（唱段實(shí)況） 幻燈片 幻片機(jī) 彩電等
教學(xué)目的
1、 通過(guò)對(duì)京劇的簡(jiǎn)介，使學(xué)生了解京劇基礎(chǔ)知識(shí)。
2、 通過(guò)京劇名段欣賞和參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
1、 用提問(wèn)式導(dǎo)入 課題內(nèi)容。
�。ㄎ覈�(guó)戲曲中，影響最大的是什么劇種？）
2、 介紹京劇基礎(chǔ)知識(shí)：（根據(jù)內(nèi)容出示相應(yīng)的幻燈片）
�。�1） 京劇的形成：
京劇在中國(guó)戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰，詔令“四大徽班”（清朝安徽省的三慶、四喜、春臺(tái)、和春四個(gè)戲班）進(jìn)京演出，皮黃腔風(fēng)靡京城。后來(lái)，留京徽班藝人與來(lái)自湖北的漢劇藝人合作，相互影響，并接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方式，逐漸形成相當(dāng)完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史，但因?yàn)樗镁泳┏沁@種特殊背景之下，名角輩出，流派紛呈，藝術(shù)成就顯著，影響遍及全國(guó)以致世界，被世人稱為中國(guó)的國(guó)劇。
�。�2） 京劇音樂(lè)：
1） 京劇音樂(lè)以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛勁，活潑明快，適于表現(xiàn)激昂、明朗、歡快的.情緒。二黃的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔沉著穩(wěn)重，凝煉嚴(yán)肅，適合表現(xiàn)深沉、悲怨的情緒。
2） 伴奏樂(lè)隊(duì)稱為“場(chǎng)面”，分為“文場(chǎng)”、“武場(chǎng)”兩部分。文場(chǎng)由演奏旋律的管弦樂(lè)器組成，常用的樂(lè)器有京胡、月琴、小三弦、京二胡、笛子、嗩吶、笙等（出示掛圖），
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 3
【教學(xué)目的】
1、深入理解“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義;
2、文章使用到的舉例子和作比較的說(shuō)明方法;
3、理解作者將人類和動(dòng)物界通過(guò)音樂(lè)的認(rèn)同，表現(xiàn)出的生態(tài)觀、生命觀和社會(huì)觀(只討論，不要求掌握)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義;
2、舉例子和作比較的說(shuō)明方法;
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟和內(nèi)容】
一、導(dǎo)入：
1、教師導(dǎo)入語(yǔ)：對(duì)于音樂(lè)，大家一定并不陌生，通常人們把音樂(lè)分成了若干個(gè)類型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人們對(duì)于各種音樂(lè)的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音樂(lè)嗎，如果有的話，是怎樣的音樂(lè)呢，是否與人類有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系或者根本不同呢，本文為我們揭示的就是這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家關(guān)注：
2、介紹作者：托馬斯·劉易斯
指讀課文68頁(yè)下的注釋，并補(bǔ)充：作者是一個(gè)具有先進(jìn)的生態(tài)觀、生命觀和社會(huì)觀，而又無(wú)比癡迷音樂(lè)(巴赫的協(xié)奏曲)的卓有成就的科學(xué)家。
二、解析課文：
1、速讀課文，提問(wèn)：本文使用最多的說(shuō)明方法是哪些，為了說(shuō)明什么問(wèn)題?
舉例子和作比較
1)舉例子：
第三~四段：白蟻，在蟻穴中用頭部敲擊地面，發(fā)出打擊樂(lè)式的聲音，有著高度的組織規(guī)律，“就像定音鼓的譜號(hào)”，用以說(shuō)明：
“總有一種持續(xù)不斷的音樂(lè)潛在于所有其他信號(hào)之下”;
第六段：蝙蝠，盡管發(fā)出的許多聲音是為了捕獲昆蟲的需要，但是某些聲音還是毫無(wú)功利目的，而只是為了彼此交流或休息時(shí)的娛樂(lè)的;
第七~八段：眾多動(dòng)物的身體的各個(gè)器官和部位，腳爪、頭部、腹部、牙齒、口唇、胸脯、骨節(jié)、咽喉等，被用來(lái)發(fā)聲，構(gòu)成一個(gè)不甘寂寞的音響世界。
第九~十段：鳥類的歌聲，說(shuō)明：
動(dòng)物在許多事務(wù)性的聲音(警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等)之外，還會(huì)發(fā)出“大量的、重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂(lè)”。
第12、13段：舉了成群的蟋蟀或蚯蚓、結(jié)隊(duì)的鯨魚和海鳥的合奏曲、交響樂(lè)的例子，說(shuō)明作者為大自然的雄渾天籟所感染，并讓讀者也相信：這些曲調(diào)式真正的音樂(lè)。
2)作比較：
第五~六段：把生物的聲音與人類作了類比：外星人，也許會(huì)把人類發(fā)出的高爾夫球的卡塔聲理解為“警告的呼喚”、“求偶的信號(hào)”、“領(lǐng)土占有的.宣言”等，顯然是牽強(qiáng)可笑的，同理，人類也不能把動(dòng)物發(fā)出的某種聲音解釋為如上的具體意義，第六段舉了蝙蝠的例子補(bǔ)充說(shuō)明這個(gè)道理。
第11段：將生物的音樂(lè)于人類的音樂(lè)做類比。作者認(rèn)為：原始人的創(chuàng)作歌曲與洞穴巖畫一樣，唱歌同說(shuō)話一樣，都是一種生物體本能需要。由此可以類推：
動(dòng)物發(fā)出的聲音中，也必然有超功利性的、純粹娛樂(lè)或?qū)徝赖囊魳?lè)。
第14段：又一次用外星人聽人類音樂(lè)的誤會(huì)來(lái)類比說(shuō)明：音樂(lè)并不具備某種特定意義。
2、由以上對(duì)說(shuō)明方法的分析，我們參考課后練習(xí)一的第1題，可以得出什么樣的結(jié)論?
討論后明確：“這個(gè)世界的音樂(lè)”在本文中是指動(dòng)物們發(fā)出的美妙動(dòng)聽的聲音，它們有節(jié)奏、有規(guī)律，有的如小夜曲般悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，有的如交響樂(lè)般氣勢(shì)磅礴，在作者看來(lái)，這些聲音之所以可以稱之為音樂(lè)，是因?yàn)樗鼈兏祟惖囊魳?lè)一樣，并不具有某種具體的意義，即不是為了傳達(dá)特定的、實(shí)際的信息。
3.根據(jù)課文，結(jié)合課后練習(xí)一的第2題理解作者的生命觀、生態(tài)觀和社會(huì)觀。
討論后明確：依據(jù)作者的觀點(diǎn)，音樂(lè)并不負(fù)載某種特定信息，人類創(chuàng)作音樂(lè)，是出于某種生物性本能，是因?yàn)槿俗鳛橐环N地球上的生命形式，從熱力學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，象其它動(dòng)物一樣，受到太陽(yáng)輻射能量的影響，又將太陽(yáng)能在地球上輻射開去，勢(shì)必要把物質(zhì)重新安排成對(duì)稱形式、使之違反幾率，反抗熵的增加，從而出現(xiàn)一種偶然的有序狀態(tài)(文見課文最后一段)。
三、小結(jié)課文：
作者通過(guò)舉例子和作比較的說(shuō)明方法，以通俗幽默的筆調(diào)，用音樂(lè)把人類和自然界的其它動(dòng)物等同起來(lái)，揭示了音樂(lè)得本質(zhì)特征，雖是一家之言，但表達(dá)了先進(jìn)的生命觀、生態(tài)觀和社會(huì)觀，在科學(xué)和經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)里，對(duì)于存在傲慢與麻木、自私和短視，面臨擁擠和污染的人類社會(huì)來(lái)說(shuō)，具有振聾發(fā)聵的作用。
板書設(shè)計(jì)：
這個(gè)世界的音樂(lè)(課名)
人 類 舉例子
音樂(lè)(美妙動(dòng)聽、超功利、有節(jié)奏
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解非洲概況及非洲音樂(lè)的范疇
2、歌曲教學(xué)《當(dāng)太陽(yáng)降落》。
3、感受非洲民族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道非洲音樂(lè)的范疇
2、能熟練地演唱歌曲《當(dāng)太陽(yáng)降落》，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。
3、通過(guò)欣賞《阿伊亞——非洲的靈感》，總結(jié)非洲歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、喚起學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)文化的感情，激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《當(dāng)太陽(yáng)降落》，總結(jié)非洲歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解歌曲創(chuàng)作背景，喚起學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)文化的感情，激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的強(qiáng)烈愿望。
教 具：
PPt、電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、用詞語(yǔ)導(dǎo)入，提出問(wèn)題，
2、學(xué)生討論
3、老師以導(dǎo)游身份講解非洲概況；
4、教師總結(jié)非洲音樂(lè)的'范疇。
二、學(xué)唱、欣賞非洲民歌
1、學(xué)唱歌曲《當(dāng)太陽(yáng)降落》；
�。�1） 講解樂(lè)譜，播放錄音，提出問(wèn)題（歌曲的創(chuàng)作背景、演唱情緒、結(jié)構(gòu)圖式，歌曲
中的“太陽(yáng)降落”和“太陽(yáng)升起”預(yù)示什么？）；
（2） 學(xué)生討論回答；
�。�3） 學(xué)生跟唱旋律；
�。�4） 重難點(diǎn)練習(xí)；
�。�5） 教師電子琴伴奏學(xué)生合唱1-2遍。
（6） 部分學(xué)生演唱歌曲；
�。�7） 教師指揮，學(xué)生完整表現(xiàn)歌曲。
2、欣賞歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》
�。�1） 播放音樂(lè)，提出問(wèn)題。（歌曲特點(diǎn)，演唱形式）
�。�2） 學(xué)生討論回答；
�。�3） 教師通過(guò)以上兩首歌曲總結(jié)非洲歌曲特點(diǎn)（樂(lè)句較小，常作反復(fù)。）
三、 總 結(jié)（升華）
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 5
教學(xué)對(duì)象：
高一
教學(xué)目的：
體會(huì)邀舞中的音樂(lè)形象。
了解作品及作者，對(duì)音樂(lè)中音樂(lè)形象的刻劃。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)音樂(lè)中音樂(lè)形象的刻劃。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題
師：請(qǐng)大家先將標(biāo)題補(bǔ)充完整。
邀請(qǐng)某人跳舞
2、用VcD放《邀舞》的音樂(lè)（欣賞一部分），對(duì)作者及背景進(jìn)行介紹。
作者：韋伯，德國(guó)作曲家、指揮家、鋼琴家、德國(guó)浪漫樂(lè)派歌劇的創(chuàng)始人。1780年12月18日誕生在北德意志的小城鎮(zhèn)歐丁的一個(gè)藝術(shù)家庭，從小隨父母在各地巡回演出，廣泛接觸戲劇與民間音樂(lè)，少年時(shí)隨父親及米夏埃爾海頓學(xué)習(xí)鋼琴及作曲理論，普任布拉格劇院和德累斯頓交響樂(lè)團(tuán)常任指揮。
在韋伯的作品中占突出地位的是歌劇，他所創(chuàng)作的歌劇《魔彈射手》被譽(yù)為浪漫主義的第一部歌劇，那奇異的傳說(shuō)加上韋伯極富想象力的'音樂(lè)刻畫，充滿了迷人的浪漫色彩，在當(dāng)時(shí)刮起了一陣《魔彈射手》旋風(fēng)，為浪漫樂(lè)派創(chuàng)造了巨大的聲譽(yù)，為德國(guó)民族歌劇的形成與發(fā)展，開拓了道路。
3、創(chuàng)作背景：韋伯的鋼琴小品《邀舞》又名《華麗回旋曲》，具有圓舞曲風(fēng)格，它細(xì)膩地描繪了19世紀(jì)歐洲上層社會(huì)舞會(huì)中男女賓客雙雙入舞的場(chǎng)面和神態(tài)。后經(jīng)柏遼茲改編成管弦樂(lè)曲后，華麗的配器使音樂(lè)形象和情節(jié)更加鮮明、生動(dòng)。
4、分析樂(lè)曲
這部作品是由引子和四大段圓舞曲及尾聲組成，三拍子舞曲。
1）引子部分：
要求學(xué)生聽辯兩個(gè)音樂(lè)形象
紳士與貴婦人
師：從音樂(lè)中你所感受到的紳士與貴婦人分別是怎樣的？
音樂(lè)用什么來(lái)代表不同的形象？
體會(huì)音樂(lè)形象，由大提琴代表男賓，木管組代表女賓，形成“對(duì)答”式
2）從音樂(lè)想象接下來(lái)的場(chǎng)景？
A第一大段圓舞曲由四個(gè)主題構(gòu)成，第一主題可視為回旋曲中最主要的主題，雄壯、有力地：
第二主題活潑優(yōu)美，表現(xiàn)了女賓的婀娜舞姿：
第三主題生動(dòng)地表現(xiàn)了舞者在飛快地旋轉(zhuǎn)：
B第二大段圓舞曲在旋律、力度上與前面音樂(lè)形成鮮明對(duì)比，第一主題典雅、優(yōu)美
第二主題由低音樂(lè)器組與高音樂(lè)器組形成兩個(gè)旋律在對(duì)話：
c第三大段落情趣更加歡快，與前面的音樂(lè)又形成更強(qiáng)烈的對(duì)比。
第一主題，雄壯地：
后頻繁的進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)。
第四大段實(shí)際上又回到第一大段的旋律中，但運(yùn)用了變化的再現(xiàn)，原來(lái)四個(gè)主題重新進(jìn)行編排，使樂(lè)曲氣氛更為熱烈、歡騰。
3）
音樂(lè)似乎回到了開頭，說(shuō)明什么？
尾聲中又出現(xiàn)了引子中男女對(duì)話的音樂(lè)，仿佛是男方將女方禮貌地送回座席，相互道別。
4）小結(jié)：
出示作品曲式結(jié)構(gòu)
A+B+A+c+A+D……
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解動(dòng)物世界神秘的音樂(lè)創(chuàng)造，養(yǎng)成感受自然、聆聽自然的好習(xí)慣。
2、以自讀為主，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，對(duì)疑難語(yǔ)句重點(diǎn)突破。通過(guò)課堂討論交流，把握主要觀點(diǎn)，訓(xùn)練信息篩選和表達(dá)的能力。
3、感受大自然的和諧與美妙，以平等的心態(tài)和自然相處，尊重自然，熱愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
理解和把握作者的觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
播放《森林狂想曲》
二、介紹作者
托馬斯劉易斯（1913—1994）美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版《細(xì)胞生命的禮贊》，獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。這本書是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動(dòng)、幽默，是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。
三、字詞正音
四、整體感知
⑴本篇文章的`說(shuō)明對(duì)象是（C）
A、音樂(lè)B、大自然的聲音C、生物的非事務(wù)性聲音（語(yǔ)言）D、生物的事務(wù)性聲音（語(yǔ)言）
�、泼鞔_“事務(wù)性聲音”與“非事務(wù)性聲音”之間的區(qū)別。
（重點(diǎn)朗讀我家后院的畫眉“這段。由個(gè)別朗讀，到集體朗讀。）
提示：
1、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以外的事務(wù)性語(yǔ)言”具體指什么？
明確：指鳥之間用于溝通、聯(lián)系和交流的信號(hào)。如：警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等，它們是事務(wù)性語(yǔ)言不是音樂(lè)。
2、“我不能相信它只是在說(shuō)‘畫眉在這兒。’”意思是什么？
明確：我不相信它只是在進(jìn)行事務(wù)性通訊，而是在進(jìn)行不帶功利性質(zhì)的音樂(lè)演唱。
3、作者認(rèn)為音樂(lè)的性質(zhì)是什么？
明確：沒(méi)有任何功利目的，只是自得其樂(lè)，抒發(fā)情感。（鳥類事務(wù)性語(yǔ)言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙聲音（非事務(wù)性）
4、從這段看來(lái)，作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用了什么修辭方法？有什么效果？）
明確：比喻；擬人。使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，給人身臨其境之感。這段文字文學(xué)色彩很濃，具有很強(qiáng)的趣味性和文學(xué)性。作者的文章寫得如此生動(dòng)親切，關(guān)鍵是作者對(duì)所有動(dòng)物都懷有深厚的感情。
5、同步填空：列舉、分析：
1、白蟻頭部打擊樂(lè)（非事務(wù)性聲音）
白蟻上顎信號(hào)（事務(wù)性聲音）
2、蝙蝠聲納捕捉昆蟲（事務(wù)性聲音）
蝙蝠倒掛鈴聲（非事務(wù)性聲音）
3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。（非事務(wù)性）
�。ㄟ@種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)情感的聲音，可以稱之為“音樂(lè)”）
⑶作者認(rèn)為人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是什么？（關(guān)鍵句）
⑷本文結(jié)構(gòu)思路總結(jié)
�、勺髡咴谡f(shuō)明動(dòng)物音樂(lè)時(shí)運(yùn)用了那些主要的說(shuō)明方法？
（在書上標(biāo)明。請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)有哪幾種。）
明確：舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等
總結(jié)：舉例子能使文章有厚重感，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
打比方使被說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象。
列數(shù)字使事實(shí)更確鑿具體。
作比較使被說(shuō)明的事物更容易理解。
五、難段點(diǎn)評(píng)
1、為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無(wú)關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位，大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂。這句話怎么理解？明確：大自然聲音很多，大部分聲音聲音是沒(méi)有意義的。
2、第5段：“有風(fēng)險(xiǎn)”什么意思？用了什么說(shuō)明方法，為了說(shuō)明什么問(wèn)題？
理解：“有風(fēng)險(xiǎn)”是說(shuō)難以辦到。本段語(yǔ)言生動(dòng)幽默，用類比法說(shuō)明人類不理解動(dòng)物的音樂(lè)就像外星人不理解高爾夫球聲一樣。
3、第12段：
1.上下文指什么？明確：指眾多動(dòng)物一起鳴叫的聲音環(huán)境。
2.“使我們飄然欲飛”怎么理解？明確：動(dòng)物們的音樂(lè)合奏是一種大自然的生命旋律，令我們感動(dòng)，陶醉。
六、拓展討論：
達(dá)爾文與劉易斯觀點(diǎn)之比較。
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 7
教材分析：
本課內(nèi)容是選擇高中教材音樂(lè)鑒賞第十四單元《文人情致》的教學(xué)內(nèi)容�！蛾�(yáng)關(guān)三疊》是我國(guó)古代音樂(lè)作品中的精品。這首琴歌感人至深，可謂風(fēng)靡唐朝，而且是戶戶吟誦的“流行歌曲”，千百年來(lái)一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力。全曲分為三大段，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故稱“三疊”。曲調(diào)純樸而富有激情，與詩(shī)詞相互輝映，珠聯(lián)璧合，充分展現(xiàn)了作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人那種無(wú)限關(guān)懷和留戀的誠(chéng)摯情感。
學(xué)情分析：
由于現(xiàn)代社會(huì)人的思想觀、價(jià)值觀與古代人差別較大，加之流行音樂(lè)對(duì)古典音樂(lè)的沖擊，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)也不愿意去接觸這樣節(jié)奏緩慢，意味深長(zhǎng)的古曲，從而導(dǎo)致他們對(duì)于古代音樂(lè)文化的興趣漸漸缺失，難以體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的博大精深。在本課教學(xué)中我將使用看、聽、賞、唱等多種手段，輔以多媒體等教具，讓學(xué)生體驗(yàn)并感知音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受古代音樂(lè)文化之美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的`學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、 知識(shí)與技能：對(duì)比欣賞合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》上下闕，體會(huì)作品的不同表現(xiàn)形式；能吟唱上闋。
3、 過(guò)程與方法：使用實(shí)踐、對(duì)比、體驗(yàn)、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)音樂(lè)情緒的分析，感受琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》所表達(dá)的離別之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)唱中體驗(yàn)歌曲上下闕音樂(lè)情緒，通過(guò)對(duì)比感受不同。
教學(xué)用具： 多媒體系統(tǒng)教學(xué)課件 歌譜電子琴
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo) 入：課前播放現(xiàn)代流行歌曲視頻MTV《穿越》，以穿越的話題形式進(jìn)入
教師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》第一段
1.蘊(yùn)含的詩(shī)名?作者？
2.了解創(chuàng)作背景和歷程
新課賞析：
千古絕唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
感受中國(guó)唐代歌曲的藝術(shù)魅力
1. 《陽(yáng)關(guān)三疊》的簡(jiǎn)介
2.初步聆聽合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》：
a.歌曲從旋律和詩(shī)詞角度的風(fēng)格特點(diǎn)?
b.“三疊”出現(xiàn)的位置和全曲的曲式結(jié)構(gòu)?
深入感受體驗(yàn)作品：
3 . 聆聽作品第一段： 上闋和下闋的場(chǎng)景聯(lián)想
4.在學(xué)唱中體驗(yàn)感受上下闕的音樂(lè)情緒對(duì)比
5 . 同音異奏：
1. 認(rèn)識(shí)了解三種中國(guó)古代樂(lè)器（古琴塤 二胡）
2. 三種樂(lè)器分別演奏《陽(yáng)關(guān)三疊》對(duì)比體驗(yàn)不同音色
3. 依據(jù)喜好感覺(jué)，選擇個(gè)人喜歡哪種樂(lè)器？
拓展探討傳承：
作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，在流行歌曲漫天飛的現(xiàn)狀下，有什么好的方式把古代歌曲藝術(shù)傳承下去？
課題總結(jié);
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
一、了解民歌的起源及勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。
二、通過(guò)欣賞《打夯歌》，感受勞動(dòng)號(hào)子的音調(diào)和風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、唱唱。
二、了解民歌。
三、欣賞《打夯歌》。
1、教師出示。（略）
2、聽琴演奏旋律。
3、跟琴輕聲唱。
4、指導(dǎo)運(yùn)用氣息，唱得有彈性，有力度，咬字要清楚。
提醒坐姿：坐前半張凳子。上身挺起。
氣息：運(yùn)用小腹的力量支持聲音。輕，但不等于虛。
1、板書：民歌。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)民歌的了解，自己知道哪些民歌。
2、教師介紹：民歌是由人民群眾集體創(chuàng)作的歌曲，它往往通過(guò)人們口頭世代傳唱而流傳于某些地區(qū)，有著明顯的民族風(fēng)格和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
3、板書民歌的類型：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)。
4、學(xué)生看書，學(xué)著老師的樣子來(lái)介紹“勞動(dòng)號(hào)子”：勞動(dòng)號(hào)子是民歌的一種，產(chǎn)生于體力勞動(dòng)的'過(guò)程中，與勞動(dòng)節(jié)奏緊密配合，曲調(diào)粗獷有力。
1、出示圖片，了解什么叫打夯。
2、初聽，感受。
3、討論它的特點(diǎn)：
（1）、節(jié)奏：與勞動(dòng)的節(jié)奏緊密配合。有點(diǎn)類似與勞動(dòng)的吆喝。
�。�2）、音調(diào)：粗獷有力，起到一個(gè)“發(fā)力”的作用。
�。�3）、演唱形式：一領(lǐng)眾和。
4、復(fù)聽，再次感受勞動(dòng)號(hào)子的以上特點(diǎn)。和著音樂(lè)做一做打夯的動(dòng)作。
5、跟錄音學(xué)唱。
比比誰(shuí)學(xué)得最好。（有沒(méi)有把打夯的力度與節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，教師對(duì)感受得到位的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)）。
四、口琴練習(xí)。
6、表演。
�。�1）、眾人按“領(lǐng)、和的形式演唱。
�。�2）、以小組為單位上臺(tái)表演。
1、練習(xí)1-5音階。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)音的準(zhǔn)確干凈。
3、練習(xí)曲。
課后小結(jié)
課題
第二課：勞動(dòng)號(hào)子
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的二部合唱。
三、初步學(xué)會(huì)歌曲《起篷號(hào)子》。
教學(xué)過(guò)程
一、聽聽唱唱。
二、唱唱。
四、學(xué)唱《起篷號(hào)子》。
四、口琴練習(xí)。
聽老師彈奏三度雙音，老師說(shuō)其中一個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)另一個(gè)是什么，并唱一唱。
�。�1）、模唱（）內(nèi)的音。
�。�2）、合唱。
�。�3）、唱一聽二。
1、出示：（略）。
2、學(xué)唱每個(gè)聲部。
3、用輕聲演唱。
4、合唱均衡性、氣息運(yùn)用的指導(dǎo)。
1、出示三條節(jié)奏練習(xí)。（略）
2、初聽錄音，感受粗獷有力的情緒。
3、學(xué)唱齊唱部分。
4、分聲部練習(xí)合唱部分。
用輕聲練習(xí)。
結(jié)束音四拍要唱足，唱出漸弱，教師指導(dǎo)氣息的運(yùn)用。
5、鞏固練唱。
6、學(xué)唱歌詞。
7、指導(dǎo)氣息下沉，慢而有力。
1、自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、解決個(gè)別同學(xué)的疑問(wèn)。
3、齊奏練習(xí)。
課后反思
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
一、情感價(jià)值觀
1、激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生能積極學(xué)習(xí)本門課。
2、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知審美能力。
3、希望讓學(xué)生通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，更加喜歡音樂(lè)。
二、知識(shí)與技能
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的思維能力。
2、了解音樂(lè)的本身與節(jié)奏之間的配合。
3、能夠大膽的，富有感情的演唱一段歌曲。
4、了解本課的文本知識(shí)。
三、過(guò)程與方法
1、欣賞帶有本課知識(shí)特色的音樂(lè)，用心感受。
2、通過(guò)學(xué)生之間的合作關(guān)系，分小組，討論歌曲特點(diǎn)。
3、講述其節(jié)奏特點(diǎn)，風(fēng)格特點(diǎn)等。
4、讓同學(xué)學(xué)習(xí)演唱一小段歌曲。
5、思考回答課后問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
一、學(xué)生的認(rèn)知特征：
當(dāng)下普通高中的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解不同于專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，他們對(duì)于音樂(lè)文化大部分都是陌生的，只是平時(shí)自己聽聽歌曲或在文藝會(huì)、電視上聽聽音樂(lè)。所以，在音樂(lè)鑒賞課上，因多讓學(xué)生用心聆聽音樂(lè)，感受音樂(lè)內(nèi)在魅力，讓學(xué)生自己多討論問(wèn)題，講出自己的理解，老師再加以講解，這樣也可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：
1、沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。
2、沒(méi)有進(jìn)行過(guò)準(zhǔn)確的發(fā)音練習(xí)。
3、更不會(huì)對(duì)音樂(lè)有著專業(yè)性的理解和認(rèn)識(shí)。
所以在給他們上課時(shí)，不能太過(guò)于要求音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生們感到枯燥乏味。本節(jié)課上，我會(huì)著重教學(xué)生們唱本課歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的魅力，再與書本知識(shí)相結(jié)合，從而有效地傳授知識(shí)。
三、學(xué)生的非智力因素：
“非智力因素”及“學(xué)習(xí)力”，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的`興趣。這點(diǎn)在課堂之中是非常重要的。如果一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅會(huì)影響身邊的學(xué)生，更會(huì)影響課堂氣氛。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味的自己講課，一定要注重教師與學(xué)生的合作。
【教材分析】
一、《問(wèn)》
作者：蕭友梅詞：易韋齋
《問(wèn)》——在學(xué)生和知識(shí)分子中廣泛流傳。歌曲反映了人們對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥統(tǒng)治的強(qiáng)烈不滿，以及對(duì)國(guó)家前途的憂郁。
二、《漁陽(yáng)轚鼓動(dòng)起來(lái)》
本首歌是清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》的第三樂(lè)章，它取材于歷史題材。表現(xiàn)了叛軍西犯長(zhǎng)安邊關(guān)報(bào)警的內(nèi)容，更表現(xiàn)了在民族危亡之際，人民群眾的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
三、《長(zhǎng)恨歌》
1、原味清唱?jiǎng)�，�?chuàng)作于1932年。
2、根據(jù)元曲《長(zhǎng)生殿》和唐代詩(shī)人白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》寫出的。
四、《送別》
作者：李叔同（其為李叔同先生的代表作）
是“學(xué)堂樂(lè)歌”的其中一首。
五、《竹馬》
1、同為“學(xué)堂樂(lè)歌”
2、填詞：沈心工
3、受其時(shí)代影響較大。
六、 “學(xué)堂樂(lè)歌”
“學(xué)堂樂(lè)歌”多數(shù)是填詞歌曲，少數(shù)是創(chuàng)作歌曲，它的內(nèi)容包括：富國(guó)強(qiáng)兵、破除迷信、婦女解放、傳授科學(xué)文化等教材，宣傳了資產(chǎn)階級(jí)的愛(ài)國(guó)民主思想，本節(jié)課運(yùn)用了三首歌曲來(lái)展現(xiàn)“學(xué)堂歌曲”。分別是《體操——兵操》、《黃河》、《祖國(guó)歌》。
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽《草原放牧》《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，感悟音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂(lè)審美觀。
【過(guò)程與方法】
對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂(lè)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)要素在作品中所發(fā)揮的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究音樂(lè)要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音響
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
師：各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì)聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂(lè)之前，我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題。大家平時(shí)在生活中聽歌嗎？通過(guò)歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說(shuō)明。
�。ㄉe手發(fā)言）
師：音樂(lè)存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂(lè)時(shí)，我們不只是聽，還要會(huì)聽，聽它在音樂(lè)方面的特點(diǎn)，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們每個(gè)人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎？我們首先來(lái)回憶一些基本知識(shí)。
�。ǘ┬抡n教授
1、回顧音樂(lè)要素
音樂(lè)的基本要素：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。
音樂(lè)的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂(lè)是通過(guò)其形式要素來(lái)體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素；力度是音量的強(qiáng)弱程度；速度是音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
�。�1）欣賞并回答問(wèn)題
�、倌男┮魳�(lè)要素發(fā)揮了主要作用？（節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè)的發(fā)展變化。）
②獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）
③音樂(lè)情緒是怎樣的？（生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。）
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器——琵琶為主奏樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂(lè)曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫作手法，將多樂(lè)章的劃分與單樂(lè)章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂(lè)中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂(lè)的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè)作品。
�。�2）分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題：
�、俚谝恢黝}是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)，通過(guò)節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂(lè)趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的旋律。
3、欣賞《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章
（1）欣賞并回答問(wèn)題
�、僮髌繁磉_(dá)的'情緒是怎樣的？（緩慢的哀歌）
②說(shuō)出這個(gè)樂(lè)章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)？（b小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式）
《第六（悲愴）交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。通常，交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。
�。�2）再次播放音樂(lè)，并分小組討論其中一些音樂(lè)要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說(shuō)，主要提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度。
�。ㄈ╈柟烫岣�
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺(jué)的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。
通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過(guò)各自的音樂(lè)要素體現(xiàn)出來(lái)，可見音樂(lè)要素在音樂(lè)中占有重要地位和作用。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂(lè)作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長(zhǎng)江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節(jié)課就到這里，下課！
六、板書設(shè)計(jì)
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)對(duì)歐洲音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生能夠了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)，并感受世界音樂(lè)風(fēng)采，理解音樂(lè)文化多樣性。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)歌曲演唱、小組討論等方式，分析歐洲民間音樂(lè)特點(diǎn)，體會(huì)歐洲民間風(fēng)俗。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠說(shuō)出歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)及樂(lè)器，并能用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)及樂(lè)器。
【難點(diǎn)】
用所學(xué)知識(shí)分析作品。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
同學(xué)們，前幾天老師收到一份來(lái)自外國(guó)好朋友的郵件，郵件中包含了一首歌曲，老師聽到之后感觸很深，今天老師將這首歌曲帶來(lái)，給大家欣賞一下，大家來(lái)聽一聽這首歌的是什么?你有什么樣的感受?
(教師播放蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》)
音樂(lè)停了，大家聽出來(lái)是哪首歌曲了嗎?學(xué)生異口同聲的回答《友誼地久天長(zhǎng)》。
誰(shuí)來(lái)給大家分享一下你的感受?教師請(qǐng)不同的學(xué)生進(jìn)行回答。
大家的音樂(lè)感受力都非常的強(qiáng)，這首歌是一首來(lái)自歐洲的蘇格蘭民歌，歌曲描述的是朋友之間的友誼，旋律優(yōu)美、自然，抒情，平穩(wěn)的音域仿佛在訴說(shuō)著對(duì)朋友的思念、懷念。歐洲民間音樂(lè)是西方音樂(lè)家的創(chuàng)作的源泉，擁有著自身的特點(diǎn)，今天我們一起走進(jìn)歐洲世界，去看看歐洲的音樂(lè)文化。
(二)探究學(xué)習(xí)
首先，我們先來(lái)到了保加利亞，我們來(lái)聽聽保加利亞的音樂(lè)有什么樣的特點(diǎn)?
教師播放蘇格蘭人民跳舞的圖片，并播放歌曲《鳥兒在歌唱》。
學(xué)生欣賞歌曲，回答問(wèn)題：歌曲采用的是什么樣的形式?通過(guò)歌曲與圖片的結(jié)合，聽到了歌曲中什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)為：這首歌曲是多聲重唱的形式，歌曲給人感覺(jué)輕快、自由;音色清澈、音域適中;像圖片中人們?nèi)A麗的穿著打扮一樣，歌曲也十分的華麗，多次出現(xiàn)了滑音等裝飾音記號(hào)，歌曲豐富又具有表現(xiàn)力;歌曲中還加入了自由的喉音與二度音程;這種演唱方法叫做“歐亞唱法”，是保加利亞特別的演唱方法。
接著，我們?cè)俅蝸?lái)到了蘇格蘭，這次我們聽一首樂(lè)曲《優(yōu)雅》
學(xué)生欣賞樂(lè)曲，回答問(wèn)題：樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)有哪些?演奏這部作品的樂(lè)器具有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)為：《優(yōu)雅》是蘇格蘭有名的風(fēng)笛曲，采用五聲音階，樂(lè)曲氣勢(shì)宏偉又不失優(yōu)雅;風(fēng)笛是由一個(gè)氣袋以及簧管、旋律館還有持續(xù)音管組成的;分為蘇格蘭風(fēng)笛與愛(ài)爾蘭風(fēng)笛，其中蘇格蘭風(fēng)笛也具有一定影響意義，其發(fā)音粗狂有力、音色嘹亮，采用各種裝飾音，適合演繹具有英雄氣概的.作品。
播放愛(ài)爾蘭風(fēng)笛作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩地風(fēng)笛有何不同。學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)為：愛(ài)爾蘭風(fēng)笛發(fā)音柔和，更適合表現(xiàn)抒情的樂(lè)曲。
最后，我們來(lái)到了羅馬尼亞，聽一首樂(lè)曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，教師播放樂(lè)曲。
學(xué)生欣賞樂(lè)曲，回答問(wèn)題：樂(lè)曲采用的演奏樂(lè)器與前面樂(lè)器有什么不同?這首樂(lè)曲你能想象到什么場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)：樂(lè)曲采用的是排簫，由不同長(zhǎng)短的管組成，善于發(fā)出華麗的顫音以及音階式的經(jīng)過(guò)句。通過(guò)聆聽作品以及聯(lián)想的方式，可以想象到鳥兒在森林里唱歌，和婦女們盡情舞蹈的場(chǎng)景。表達(dá)人物歡樂(lè)、愉悅的心情。
(三)鞏固提高
1.教師播放樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨。
2.分小組創(chuàng)編
以前后四人為一小組，為羅馬尼亞民族作品編排舞蹈動(dòng)作，老師巡視指導(dǎo)。小組進(jìn)行表演，師生互評(píng)、生生互評(píng)。
(四)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《歐洲民間音樂(lè)》，了解歐洲多樣的音樂(lè)文化，感受到不同民族的音樂(lè)風(fēng)格，感受那里人們的喜怒哀樂(lè);不論我們學(xué)習(xí)哪部作品的時(shí)候，都要首先了解其文化背景，以及演繹方式，才能更好的了解不同民族的不同音樂(lè);
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 12
一、學(xué)科：
藝術(shù)欣賞
二、教學(xué)內(nèi)容：
舞蹈音樂(lè)
三、課型：
視聽結(jié)合欣賞課
四、教具：
磁帶、錄像帶、vcd、dvd。
五、教學(xué)目的：
通過(guò)視聽相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時(shí)，通過(guò)“聽覺(jué)”和“視覺(jué)”共同來(lái)完成作品欣賞，并了解音樂(lè)對(duì)舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用從而起到對(duì)舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂(lè)文化。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課
放片段無(wú)音樂(lè)的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（cl37）然后再放帶音樂(lè)的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。
問(wèn)題：1、你們看了這段錄象后，你覺(jué)得舞蹈能離開音樂(lè)嗎？2、那么你們認(rèn)為音樂(lè)在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？（音樂(lè)對(duì)舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用）
(二)藝術(shù)性的民間舞
我們知道在音樂(lè)中有古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來(lái)欣賞這些舞蹈，先來(lái)欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞
1、《洗衣歌》
先請(qǐng)大家看書上的詳細(xì)介紹，并熟悉音樂(lè)主題。
請(qǐng)同學(xué)視聽這個(gè)舞蹈的片段。
這個(gè)舞蹈具有什么特點(diǎn)？（藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈）
�。ㄈ┌爬傥�
剛才我們欣賞了民族舞蹈，接著我們來(lái)欣賞芭蕾舞，芭蕾舞中有中國(guó)特色的中華民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我們先來(lái)欣賞中華民族芭蕾舞。
1、《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》（cl24）吳祖強(qiáng)等曲芭蕾舞
作者介紹：
熟悉書中的兩段主題音樂(lè)
劇情介紹：
欣賞要求：看書后的問(wèn)題
曲式結(jié)構(gòu)：三部曲式引子‖：a：‖‖：b：‖‖：a：‖
先請(qǐng)大家一起來(lái)視聽由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》，注意每段一開始是由什么樂(lè)器演奏的，再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》的表演。（欣賞后討論并回答書中的問(wèn)題）
1）、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神?
情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。
精神：革命大家庭的和諧、團(tuán)結(jié)精神及革命軍隊(duì)的樂(lè)觀主義精神。
2）、三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂(lè)器上與前后兩段什么區(qū)別?
節(jié)奏：一個(gè)緊湊，一個(gè)寬松。
情感：一個(gè)表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個(gè)是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。
樂(lè)器：一個(gè)是以單黃管為主，一個(gè)是以大提琴為主。
3）、雖然用西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏，這段舞曲在調(diào)式上是否具有民族性?
從調(diào)式上講，主旋律是采用中國(guó)的民族調(diào)式，隱隱感覺(jué)到海南地區(qū)民族音樂(lè)的某些特點(diǎn)。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂(lè)的特點(diǎn)，又恰倒好處地融入了中國(guó)南疆地區(qū)的音樂(lè)語(yǔ)言。因此，這段舞曲在調(diào)式上是具有民族性的。
2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”（第11格）
舞蹈音樂(lè)由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
接著我們來(lái)欣賞西洋芭蕾舞。同學(xué)們，大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎？
讓我們先來(lái)哼唱這首樂(lè)曲的.主題。問(wèn)題：你覺(jué)得這段舞蹈音樂(lè)有什么特點(diǎn)？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺(jué)輕松活潑。）然后放dvd“四小天鵝”，聽完后，問(wèn)：“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛(ài)的品質(zhì)）。
�。ㄋ模�、現(xiàn)代舞
?大河之舞》選段（第10格）
今年，上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)的首場(chǎng)演出第一個(gè)節(jié)目是什么？你們認(rèn)為它是愛(ài)爾蘭的民族舞呢，還是現(xiàn)代舞？請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)。（《大河之舞》舞劇最初是以愛(ài)爾蘭舞蹈為藍(lán)本的，但以后融合了愛(ài)爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據(jù)舞蹈的某些特點(diǎn)，人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。）
現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞前陣子非常熱門的具有愛(ài)爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》
欣賞后請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c(diǎn)。（愛(ài)爾蘭舞最獨(dú)特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側(cè)，上身也幾乎沒(méi)有什么肢體語(yǔ)言，幾乎所有的舞蹈動(dòng)作都是在舞者的兩膝以下進(jìn)行的。為了制造出舞蹈時(shí)發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛(ài)爾蘭舞者需要穿非常堅(jiān)硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）
在這個(gè)舞蹈中除了音樂(lè)伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者）
(五)、學(xué)生活動(dòng)
以上我們欣賞了各種舞蹈，上次我們布置課后作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)班上愛(ài)好跳舞的同學(xué)上來(lái)表演一段，大家歡迎。（接著欣賞本班同學(xué)的表演舞蹈）
先請(qǐng)她們做了新疆舞中典型的搖頭的動(dòng)作，西藏舞中獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。
小結(jié)：通過(guò)今天的課。我們了解了哪些什么？（先請(qǐng)同學(xué)作回答）
同學(xué)們，我們要了解我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈，應(yīng)該說(shuō)我國(guó)的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現(xiàn)代舞也是很精彩的，我們要把別國(guó)舞蹈中優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處拿來(lái)為我所用，象中華民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結(jié)合的典范。另外，我們要學(xué)會(huì)在比較鑒別中學(xué)會(huì)欣賞。
今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過(guò)欣賞我們了解了舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系是非常密切的，舞蹈總是離不開音樂(lè)，我們從舞蹈與音樂(lè)的密切關(guān)系中，看到了音樂(lè)對(duì)舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用等。
高一音樂(lè)課優(yōu)秀的教案 13
【教材分析】
《生活之音》是花城出版社《音樂(lè)鑒賞》必修課第一單元第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在這單元里選擇的音樂(lè)內(nèi)容體現(xiàn)了音樂(lè)與人類生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系，形式多樣、風(fēng)格各異，使學(xué)生能感悟：“音樂(lè)來(lái)源于生活，生活就是音樂(lè)”。
【教學(xué)理念】
本單元教學(xué)中堅(jiān)持以聆聽為主的教學(xué)原則，在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心，用豐富多彩的教學(xué)方式和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，充分運(yùn)用音樂(lè)本體語(yǔ)言發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建起“自主、探索、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的教學(xué)目的，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念。
【學(xué)生分析】
高一的學(xué)生，對(duì)音樂(lè)鑒賞有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，參差不齊，所以學(xué)生獨(dú)立鑒賞的能力較低，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力，這非常需要老師的引導(dǎo)和講解。如何能把學(xué)生的無(wú)限“音樂(lè)潛能”挖掘出來(lái)呢？讓學(xué)生在課前搜集他們?cè)谏钪械囊魳?lè)，這樣既能通過(guò)搜集獲得更多的信息，又讓學(xué)生在課堂中都參與進(jìn)來(lái)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們深入思考、積極討論，真正去了解生活中的音樂(lè)，真正領(lǐng)悟到音樂(lè)來(lái)源于生活。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
接觸一些伴隨人類生活的各種音樂(lè)，思考作曲家如何運(yùn)用生活各類素材創(chuàng)作音樂(lè)作品；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè)。同時(shí)感悟到：音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
1、了解音樂(lè)作品表現(xiàn)的內(nèi)容及特點(diǎn)
2、能從作品中受到啟發(fā)，積極參與即興創(chuàng)作
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、能從音樂(lè)音響感知中獲得愉悅與快樂(lè)，獲得感悟與啟發(fā)。
2、樂(lè)意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向同學(xué)推薦介紹自己搜集的與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂(lè)作品。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：感受人生處處充滿音樂(lè)，并從音樂(lè)中獲得感悟與啟發(fā)。
2、難點(diǎn)：即興創(chuàng)作
【教學(xué)方法】
聆聽音樂(lè)，師生互動(dòng)對(duì)話式教學(xué)，啟發(fā)式，探究法。
【教時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)用具】
多媒體平臺(tái)、桶、臉盆、水、盒子、筆、皮筋木棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
看一組圖片引出生活中常常聽到的聲音和創(chuàng)作歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，初步了解音樂(lè)來(lái)源于生活。
師：從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了兩節(jié)課的內(nèi)容了，《生命之歌》從出生到死亡，我們感受到音樂(lè)見證人的成長(zhǎng)，陪伴人的每個(gè)階段。 《情感之聲》，我們更深刻體會(huì)到人與人之間情感的真諦。親情，友情，愛(ài)情在我們一生當(dāng)中。一樣都不能缺少。而我們所感受到的這些音樂(lè)，它來(lái)源于哪里？產(chǎn)生于哪里？這是我們今天要探討的題目。先看這一組圖片《磨刀老頭》
巷口里的叫賣聲：“磨剪子，鏘菜刀……”（跟唱）
師：剛才老師給大家聽了的叫賣聲，像這樣的叫賣聲穿梭在大街小巷你們是否注意到？
提問(wèn)：我們身邊還有哪些叫賣聲。（買酒瓶。買燒成灰的紙錢。賣花生、賣百貨，賣冰糖葫蘆、賣膏藥）
師：對(duì)，有很多很多，我們?cè)賮?lái)聽聽作曲家劉歡根據(jù)這叫賣聲寫成的一首歌，看它變成什么樣了？
提問(wèn)：兩者有什么不同？
師：它已經(jīng)不再是單純的叫賣聲，變成了描寫磨刀人生活、心理、勞動(dòng)的一首歌。
師：對(duì)，這是深入生活中發(fā)現(xiàn)而創(chuàng)作出來(lái)的作品。還有哪些？（海邊拉纖的。搬運(yùn)工作，哭喪的55542—4542——）等等。還有我們熟悉的《酒干倘賣無(wú)》我們這里是怎樣叫賣的？酒樽來(lái)賣，而把它創(chuàng)作成音樂(lè)也就不是單純的買酒樽了。
太多太多了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課本的幾幅圖，它已經(jīng)不再是單調(diào)的幾幅圖了，是吧？你是否發(fā)現(xiàn)：鬧鐘、打字機(jī)、蓋郵戳。它們共同的特點(diǎn)都是能發(fā)出聲音的。我們現(xiàn)來(lái)聽聽這有趣的聲音。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬雎犈c鑒賞《打字機(jī)》《蓋郵戳》
1、《打字機(jī)》
提問(wèn)：
<1>用什么物品演奏的？
<2>有什么特點(diǎn)？
<3>表現(xiàn)了什么？
1答：用真正的打字機(jī)
2答：打字機(jī)急促的擊鍵聲來(lái)做伴奏聲部。特點(diǎn)是速度的快。
3答：感受到忙碌、緊張的氣氛。
美國(guó)作曲家、指揮家安德森的《打字機(jī)》創(chuàng)作于1950年。作者獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，又采用了管弦樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，打字機(jī)急促的擊鍵聲來(lái)做伴奏聲部。特點(diǎn)是表現(xiàn)速度的快。描繪了大城市辦公大樓中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。
2、《蓋郵戳的音樂(lè)》
①這段音樂(lè)錄制于非洲的加納大學(xué)郵局，兩個(gè)郵政工人一邊吹口哨，一邊做著蓋郵戳的工作。
�、诠ぷ鞲枨且环N音樂(lè)，它的功能是可以把各種復(fù)雜的工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，使乏味的重復(fù)工作變得更加有趣。在這種情況下，工人們就不知不覺(jué)地把生活變成藝術(shù)了。錄制音樂(lè)的人在描述郵政工人是進(jìn)一步寫到：“那些聽起來(lái)好像音樂(lè)。當(dāng)然他就是一音樂(lè)。”但是那些表演的工人一般不那么想，他們認(rèn)為這是工作而不是在表演音樂(lè)，經(jīng)過(guò)這個(gè)工作場(chǎng)所的人也很少注意到這是“音樂(lè)”這也可說(shuō)明音樂(lè)本身就在我么身邊，音樂(lè)就在日常生活當(dāng)中。只是我們不善于發(fā)現(xiàn)。聽完這兩首歌曲，我們應(yīng)該知道音樂(lè)產(chǎn)生哪里？來(lái)源哪里？
小結(jié)：音樂(lè)是在勞動(dòng)中產(chǎn)生的，來(lái)源于生活。
﹙二）課堂實(shí)踐
師：人從生到死，可以說(shuō)處處都離不開音樂(lè)，我們身邊還有哪些音樂(lè)呢？
生日——生日歌死亡——安魂曲、送葬曲
睡覺(jué)——搖籃曲、睡眠曲列隊(duì)——進(jìn)行曲
畢業(yè)——畢業(yè)歌戀愛(ài)——情歌
結(jié)婚——結(jié)婚進(jìn)行曲國(guó)家——國(guó)歌
學(xué)�！８枭傧汝�(duì)——隊(duì)歌
師：除了這些有創(chuàng)作成音樂(lè)以外，你還能發(fā)現(xiàn)哪些聽起來(lái)像音樂(lè)？
生：海邊拉纖人的聲音、搬運(yùn)工作、哭喪聲。
師：接下來(lái)我們嘗試自己創(chuàng)作音樂(lè)。
道具：臉盆、水、藥盒、筆、皮筋。
用什么方式使水發(fā)聲？表現(xiàn)什么情緒？（3人）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)實(shí)踐創(chuàng)作表演。
�。ㄈ雎犈c欣賞《永恒的水》
1、作品簡(jiǎn)介
師：《永恒的水》使用不同的發(fā)聲用具，并運(yùn)用不同的方法制造出音響各異的水聲，把我們身邊最普通、最熟視無(wú)睹的“生活現(xiàn)象”，通過(guò)聲音和畫面全新地展現(xiàn)給我們。樂(lè)曲把水作為主題，有關(guān)水的'名言古句，同學(xué)們能夠隨口說(shuō)出幾句嗎？
生：“低頭弄蓮子，蓮子清如水�！�
生：“明月松間照，清泉石上流�！�
生：“一江春水向東流。”
生：“君子之交淡如水�！�
師：很好！說(shuō)到水，我想起著名文學(xué)家沈從文的一句話：“水是最容易讓人聯(lián)想起故鄉(xiāng)在何處�！蔽覀兟犃爽F(xiàn)代先鋒派音樂(lè)家譚盾所創(chuàng)作的《永恒的水》，仿佛聽到了故鄉(xiāng)的叮咚流水，看到姑娘們?cè)诹魉呮覒�，洗衣。我們�(cè)诖笞匀坏那嗌骄G水中流連忘返，感覺(jué)如夢(mèng)如幻。樂(lè)曲表現(xiàn)了一種斜風(fēng)細(xì)雨不須歸的瀟灑的人生境界！這個(gè)協(xié)奏曲，作曲家專門制作了50多種與水有關(guān)的裝置和樂(lè)器，讓人聽到了一些聞所未聞的新奇聲音，把水的滴落聲、流淌聲、碰撞聲和翻滾聲淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。總之，在水邊所能聽到的一切聲音，我們?cè)跇?lè)曲中都能聽到！令人大開“耳”界！
師：水呀水，永恒的水，你能永恒嗎？據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有70%的河流湖泊受到污染，有15萬(wàn)平方公里的海域未達(dá)到清潔海域水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，有超過(guò)一半的城市缺水，有1/4的人群飲用不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的水！江河湖海在哭泣，魚蝦貝蟹在掙扎！同學(xué)們，為了人類和自然的和諧，為了永恒的水能夠永恒，請(qǐng)珍惜水資源，減少水污染！從現(xiàn)在做起，從我做起。
2、欣賞后請(qǐng)學(xué)生回答聽到音樂(lè)受到什么啟示
3、介紹作曲家譚盾（旅美作曲家、代表作品）。
1979年，22歲的譚盾創(chuàng)作了第一部交響樂(lè)作品《離騷》，就因使用了鼓、簫等樂(lè)器，當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是最前衛(wèi)的音響和技術(shù)而引起爭(zhēng)議。1983年，他以交響曲《風(fēng)雅頌》贏得國(guó)際作曲大獎(jiǎng)，1984年舉行了“譚盾中國(guó)器樂(lè)作品專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”并發(fā)表了《天影》及《雙闕》等多首曲目，引起不少批評(píng)，卻也震撼了當(dāng)時(shí)的民樂(lè)界。由于堅(jiān)持在聲音、技術(shù)上的不斷探索，他被認(rèn)為是中國(guó)先鋒音樂(lè)的重要代表人物。作品：電影《臥虎藏龍》的原創(chuàng)音樂(lè)。
三、課堂拓展《破銅爛鐵敲起來(lái)》
學(xué)生欣賞后討論并歸納“音樂(lè)與生活”的關(guān)系。
四、總結(jié)
今天聆聽了幾首與我們生活有關(guān)的音樂(lè)，也讓我們知道了音樂(lè)來(lái)源于生活：“音樂(lè)是生活，生活就是音樂(lè)”。
五、課后延伸
請(qǐng)大家搜集一些與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂(lè)作品，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，與同學(xué)們分享。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理得當(dāng)，教案設(shè)計(jì)完整、合理。教學(xué)內(nèi)容容量適度、正確，能貼近學(xué)生實(shí)際，難易恰當(dāng)，并能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)拓展。
我始終以引導(dǎo)者的身份和以“聆聽為主”的教學(xué)原則，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)聆聽、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、交流和討論等活動(dòng)，以自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式，展開教學(xué)。激發(fā)了學(xué)生自主參與、自主探究的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力，以學(xué)生為主體，教師提供導(dǎo)向性信息，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行思考，整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路符合認(rèn)知過(guò)程三個(gè)層次要素的因果層次性，由經(jīng)驗(yàn)探索，誘導(dǎo)學(xué)生思維開始，經(jīng)過(guò)合作討論、分析研究，最后遷移知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作，從中獲得知識(shí)。
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