小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-06-06 09:58:03 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)六年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案【范例8篇】

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案【范例8篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)直觀演示、實(shí)物、圖形、觀察、操作等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾．

　　2．能正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，并理解它們的含義．

　　3．使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏

　　1．回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊．

　　出示：，

　　提問(wèn)：在這個(gè)分?jǐn)?shù)中，8表示什么？1表示什么？表示什么？表示什么？

　　2．填空：

　　第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）個(gè) ．

　　3．出示下圖

　　二、探究新知

　　1．談話導(dǎo)入

　　這個(gè)圖的陰影部分，用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．

　　（板書(shū)課題：幾分之幾）

　　2．教學(xué)例7：認(rèn)識(shí)

　�。╨）教師提問(wèn)：

　　a、【出示圖片例7-1】一份是這個(gè)圓的多少？（）

　　b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個(gè)圓的幾份？（3份）

　　c、是幾個(gè) ？（3個(gè) ）

　　d、也就是這個(gè)圓的幾分之幾？（四分之三）

　　e、四分之三該怎么寫(xiě)呢？

　　因?yàn)檫€是把一個(gè)圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因?yàn)橐郧氨硎居羞@樣的一份，分子寫(xiě)成1，現(xiàn)在有這樣的三份，所以分子寫(xiě)成3．

　　窗體底部

　�。ò鍟�(shū)：）

　　（2）指導(dǎo)讀

　�。ò鍟�(shū)：讀作：四分之三）

　�。�3）練習(xí)鞏固

　　①每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙，折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出．

　�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用表示，為什么？

　　3．學(xué)生自學(xué)例8．

　�。╨）每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙，把它平均分成5份，

　　思考：l份是它的幾分之幾？

　　同樣的2份是它的幾份之幾？

　　這樣的4份又是它的幾份之幾？

　　把一個(gè)圓平均分成5份，1份是它的，這樣的2份是它的，這樣的4份是它的．

　�。�2）指導(dǎo)看書(shū)，填空

　　教師板書(shū)：

　　4．教學(xué)例9．

　　（1）自學(xué)例9有關(guān)內(nèi)容，并把空填上（獨(dú)立完成）

　　教師提問(wèn)：

　　a、通過(guò)學(xué)習(xí)例9，你知道了什么？（把一條線段平均分成6份，一份是它的，5份是5個(gè) ，就是它的'六分之五，寫(xiě)作．）

　　b、里面有幾個(gè) ？

　　板書(shū)：

　　5．練習(xí)鞏固．

　　選出合適的分?jǐn)?shù)來(lái)表示各圖中的涂色部分．

　　6．小結(jié)歸納，得出結(jié)論．

　�。�1）小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的、、、這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)．那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份；

　　不同點(diǎn)：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們的是分子是幾．

　�。�2）那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)概括一下呢？

　　把1個(gè)整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示．

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．讀出下面各分?jǐn)?shù)．

　　2．寫(xiě)出下面各分?jǐn)?shù)．

　　七分之二十分之五十二分之七

　　3．用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分．

　　4．判斷：

　　（l）4個(gè) 是．（）

　�。�2）分母是比分子是7，這個(gè)分?jǐn)?shù)是．（）．

　�。�3）把一個(gè)長(zhǎng)方形分成7份，表示其中3份的數(shù)是．（）

　�。�4）中包含著11個(gè) ．（）

　�。�5）一塊蛋糕平均切成8塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊蛋糕的（）

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？幾分之幾和幾分之一的主要區(qū)別是什么？

　　五、課后作業(yè)

　　1．在每個(gè)圖里的適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)．

　　2．用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分．

　　3．看圖中的涂色部分，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解連減的意義及計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握連減的意義及計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)整體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚(yú)圖，初步感受連減

　　1、課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（一共有6條小魚(yú)）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)現(xiàn)什么了？（又游走了3條）你能連起來(lái)說(shuō)三句話再提個(gè)問(wèn)題嗎？（6-1-3=2）

　　2、你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)列式？

　　算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的算式，叫連減。（出示課題）

　　3、你會(huì)讀算式嗎？誰(shuí)能象他那樣讀？

　　4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚(yú)）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。

　　二、小鴨圖，加深連減意義

　　1．連續(xù)播放畫(huà)面，細(xì)心觀察，你會(huì)講故事嗎？

　　2．你能列個(gè)連減算式嗎？

　�。▍R報(bào)圖意，列出連減算式）

　　3．齊讀算式

　　三、小兔情境，清晰部分與整體關(guān)系

　　1．你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來(lái)幾只？又跑出來(lái)幾只？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　2．誰(shuí)會(huì)列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說(shuō)說(shuō)每部分表示的是哪部分）

　　3．小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了連減，，我們會(huì)讀、會(huì)算。

　　下面我們來(lái)動(dòng)手做。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、小松鼠

　　一共10只松鼠，地上有幾只？樹(shù)上有幾只？問(wèn)題是樹(shù)洞里有幾只？

　　你能列出連減算式嗎？

　　2、讀讀算算

　　8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

　　3、逆向思維訓(xùn)練

　　（1）月亮說(shuō)：“我可以表示一個(gè)數(shù)嗎？”

　　7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？

　�。�2）小貓可以代表一個(gè)數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

　�。�3）大樹(shù)可以代表一個(gè)數(shù)，9-大樹(shù)-3=2

　　（4）7-（）-（）=1

　　你是怎么想的.？

　　4、你能舉例說(shuō)生活中的連減的例子嗎？

　　5、滲透部分與整體的關(guān)系

　　你猜想各部分可能會(huì)是幾？如果整體是10，求各部分應(yīng)該怎么做呢。

　　6、我們帶10元錢(qián)，可以買(mǎi)什么？

　　五、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉兩個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做連減。連減就是從第一個(gè)數(shù)里減去第二個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再減第三個(gè)數(shù)，就是最后的得數(shù)。

　　六、作業(yè)：補(bǔ)充計(jì)算

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：連減

　　9-2-2=5

　　教學(xué)反思：通過(guò)生活實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生理解連減的含義較好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第P64-65頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使同學(xué)結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示；能計(jì)算簡(jiǎn)單的分母在10以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加法。

　　2、使同學(xué)能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　使同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人一起探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，發(fā)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例圖、學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　把一張長(zhǎng)方形紙平均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）

　　二、教學(xué)例題

　　1、（出示題圖）引導(dǎo)同學(xué)看圖。

　　提問(wèn)：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？

　　你是怎么想的呢？

　　討論：這盤(pán)桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？

　　2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的'一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）

　　小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。

　　3、想一想

　　假如把這盤(pán)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？

　　把你的想法告訴大家。

　　提問(wèn)：把這盤(pán)桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾？

　　三、想想做做（64-65頁(yè)）

　　1 、你能填一填，說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ㄉ厦嬉慌蓬}目都是平均分后每份是1個(gè)的情況，第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。）

　　進(jìn)一步讓同學(xué)體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

　　2、先填寫(xiě)，然后交流。

　　把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。

　　3、先分一分，說(shuō)說(shuō)每份是幾個(gè)，再涂一涂。

　　4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。

　　自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。

　　5、計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

　　四、本課小結(jié)。

　　把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。

　　五、作業(yè)

　　板書(shū)

　　認(rèn)識(shí)幾分之一

　　把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)辨認(rèn)方向。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體的情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，名能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

　　2．技能目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3．情感目標(biāo)：在具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：結(jié)合給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

　　2．難點(diǎn)：用所學(xué)的方向詞描繪物體所在的位置。

　　教學(xué)方法：提問(wèn)法、討論法、練習(xí)法

　　教具準(zhǔn)備：課件、小卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？

　　二、新授

　　1、引入。

　　師：在生活中，除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。

　　2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

　　課件出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。

　　讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

　　教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。

　　發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書(shū)館在北面和西面的中間。

　　說(shuō)一說(shuō)：少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。

　　師：這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字

　　問(wèn)：你們是如何得出這些名稱(chēng)的`？

　　教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。

　　師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，

　　3．試一試

　�。�1）利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？

　�。�2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。

　�。�3）使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

　　三.練一練

　　教師出示地圖，問(wèn)：這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？（教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。）

　　教師說(shuō)出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

　　問(wèn)：你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　四.實(shí)踐活動(dòng)

　　到操場(chǎng)上看一看，說(shuō)說(shuō)校園內(nèi)各個(gè)方向分別有些什么？

　　觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。

　　五.你知道嗎？

　　讀書(shū)中的一段話后，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

　　六.小結(jié)

　　這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，

　　是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)

　　有條理地觀察的習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的

　　困難。

　　教具：教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具

　　教時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)課程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、講述：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，

　　高興嗎？

　　2、出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

　　二、自己探索

　　看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的`個(gè)數(shù)。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖

　　中找相應(yīng)的物體。

　　三、實(shí)物操作

　　分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

　　四、拓展運(yùn)用

　　講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

　　如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

　　五小結(jié)

　　小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、鞏固深化

　　1、游戲：火車(chē)鉆山洞

　　講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。

　　游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。

　　2、數(shù)水果，摘水果

　　講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋(píng)果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

　　七、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？

　　教后記:1 學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說(shuō)話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。

　　2 對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)（點(diǎn)的對(duì)應(yīng)）不太清楚。

　　3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第81頁(yè)及練習(xí)十五第1、2題。

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（整五整十分）；

　　2、能正確書(shū)寫(xiě)時(shí)間。

　　3、學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）；

　　2、能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分；

　　教具、學(xué)具

　　鐘，教學(xué)用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個(gè)），課件，學(xué)生用鐘面模型。

　　教學(xué)方法

　　游戲法、操作法

　　教學(xué)理念

　　從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)；

　　在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；

　　由易入難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、游戲一：報(bào)數(shù)接力。以開(kāi)火車(chē)形式讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)報(bào)數(shù)到60，如5、10……60，再全班同學(xué)齊數(shù)5、10、15……60，；

　　2、認(rèn)整時(shí)：用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí)；

　　3、引入新課：課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧，因不認(rèn)識(shí)鐘面的幾時(shí)幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會(huì)遲到？他做的對(duì)嗎？教育學(xué)生要按時(shí)作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)還要會(huì)認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分，從而導(dǎo)入新課。板書(shū)課題：時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

　　二、新授

　　1、幾時(shí)多一些的認(rèn)識(shí)教學(xué)

　　利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時(shí)15分，提問(wèn)：“是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，為什么？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)針距離3的位置判斷是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習(xí)用“幾時(shí)多一些”來(lái)回答鐘面上的時(shí)間。（也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時(shí)多一些” ）；

　　用鐘面模型出示“5時(shí)20分”，問(wèn)“幾時(shí)多一些？”“多多少？”“下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分�！币鱿乱徊降慕虒W(xué)。

　　2、“多少分”的教學(xué)

　　出示沒(méi)有時(shí)針和分針的鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12；每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格（用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出）；有12大格。

　　教師指出，時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個(gè)鐘面，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。

　　利用課件出示只有分針的'鐘面，進(jìn)行“過(guò)了多少分”的練習(xí)。

　　出示剛才的“5時(shí)20分”，教師：“我們已經(jīng)能認(rèn)出這是5時(shí)多一些，那請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)分針走了多少分？

　　小結(jié)：認(rèn)識(shí)不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是“幾時(shí)多一些”，再數(shù)數(shù)過(guò)了多少分。

　　3、認(rèn)一認(rèn)，用課件出示9時(shí)5分、9時(shí)25分、9時(shí)40分……讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時(shí)過(guò)了多少分，再變化時(shí)針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時(shí)幾分。

　　游戲二：猜分針的位置。

　　利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問(wèn)：“4時(shí)多少分”學(xué)生根據(jù)時(shí)針距離4的位置判斷是4時(shí)多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)猜5：40、6：20等。

　　4、時(shí)間的書(shū)寫(xiě)教學(xué)

　　出示紙做成的鐘面，依次讓學(xué)生認(rèn)出，教師板書(shū)：10時(shí)5分、6時(shí)25分； 10：05、6：25。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，教師要強(qiáng)調(diào)第二種寫(xiě)法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時(shí)要寫(xiě)成“05”，另外，第二種寫(xiě)法中不用文字，如“10：05”不能寫(xiě)成“10：05分”

　　教師用教學(xué)模具操作出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫(xiě)出，如5時(shí)30分、4時(shí)35分……

　　5、實(shí)踐操作

　　“剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)?yè)芤粨�？”學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時(shí)間。”如課件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”過(guò)一會(huì)兒后再顯示鐘面，讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比，看誰(shuí)撥的對(duì)。

　　演示2：50后繼續(xù)撥過(guò)10分問(wèn)“現(xiàn)在是什么時(shí)間？”

　　糾正部分學(xué)生“2：60”的錯(cuò)識(shí)認(rèn)識(shí)。分針走完一圈剛好是60分，時(shí)針走了一大格，讓學(xué)生知道1時(shí)=60分，教師在黑板上板書(shū)：1時(shí)=60分

　　同學(xué)時(shí)互相撥出某一時(shí)間給同桌認(rèn)。

　　三、鞏固

　　1、游戲三：貼分針

　　教師在黑板上貼出沒(méi)有時(shí)針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時(shí)針和一根分針，根椐提供的時(shí)間先由教師貼出時(shí)針的位置（因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)還難以根據(jù)過(guò)了多少分來(lái)把握時(shí)針偏離數(shù)字的大概位置），再讓學(xué)生到黑板前來(lái)貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時(shí)間的多少可以多貼幾個(gè)時(shí)間。其他學(xué)生則作出判斷。

　　2、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題，學(xué)生填出鐘面時(shí)間，結(jié)合作業(yè)講評(píng)，再次教育學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好生活習(xí)慣。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師利用板書(shū)結(jié)合鐘面模型小結(jié)如下：時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一大格是5分，認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)先看時(shí)針是幾時(shí)或幾時(shí)過(guò)一些，過(guò)了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時(shí)時(shí)針走完了一大格，1時(shí)=60分。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第34~35頁(yè)例題及想想做做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的分析能力.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.復(fù)習(xí).

　　1.口算:

　　34+3=80+17=53+20=4+75=

　　61+8=20+52=20+35=48+50=

　　直接說(shuō)出答案.

　　2.導(dǎo)入新課.

　　老師邊演示邊說(shuō)明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請(qǐng)你想一個(gè)辦法?

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題.

　　(板書(shū)課題:求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題)

　　二.新授.

　　1.操作:

　　1)同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個(gè)?

　　2)除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?

　　3)引導(dǎo)學(xué)生看排成的花片想出從13個(gè)里面去掉8個(gè),剩下的就是紅花片比藍(lán)花片多的。用減法算。138=5.所以紅花多,多5個(gè)。

　　同桌說(shuō)說(shuō)是怎么想的?

　　4)再抓幾次比比看，誰(shuí)抓得多，多多少個(gè)?(每次都要說(shuō)出怎樣計(jì)算花片比另一種花片多多少個(gè))

　　2教學(xué)例題:

　　1)出示例題圖說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?

　　(已知合唱隊(duì)女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)

　　2)你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣求女生比男生多多少人?

　　板書(shū):2420=4

　　集體口答:

　　3)求男生比女生少多少人?也就是求什么?該怎樣解答.

　　3.老師小結(jié):

　　像這樣求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)的`題目物品們可以用減法計(jì)算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.

　　三.完成想想做做

　　1.完成想想做做1

　　1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?

　　2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?

　　3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?

　　2.完成想想做做2

　　1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?

　　2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?

　　3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?

　　3.完成想想做做3

　　1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?

　　2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?

　　3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?

　　4.完成想想做做4

　　獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算?求美術(shù)組比航模組多多少人還可以怎么說(shuō)?

　　四.全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少?)的實(shí)際問(wèn)題,想想像這類(lèi)的問(wèn)題該用什么方法解答?

　　五.教學(xué)后記:通過(guò)圖文結(jié)合,能讓學(xué)生更直觀,學(xué)得輕松.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，掌握基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2．使學(xué)生在計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新、舊知識(shí)聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比以及分析、概括的能力。

　　3．使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，掌握基本的筆算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)學(xué)生看屏幕上的小區(qū)圖，圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問(wèn)：你們知道小區(qū)里為什么種草坪?jiǎn)幔?/p>

　　1．師出示例題：

　　月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？

　　學(xué)生讀題，師解釋氧氣、二氧化碳的知識(shí)

　　2．學(xué)生列式85015、85020

　　二、嘗試計(jì)算，探索方法

　　1．梳理知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)法

　�。�1）比較：這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？（板書(shū)：乘數(shù)末尾有0的乘法）

　�。�2）回憶：計(jì)算85015，要用到以前學(xué)過(guò)的哪些乘法知識(shí)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：乘法的筆算、估算

　　師幫助大家回憶以前知識(shí)。

　　口算： 802= 980= 6070=

　　3020= 1330= 5040=

　　提問(wèn)：你是怎樣口算的？老師為什么讓大家做這組口算題？（末尾有0的乘法的口算）

　　2．提問(wèn)：你能估算一下85015的結(jié)果是多少嗎？

　　學(xué)生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900，15看作20，用90020=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小。（板書(shū)80010=8000、90020=18000）

　　要求學(xué)生試著用豎式算一算，算好之后，在小組之間交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？教師尋找不同算法。小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

　　85015 =

　　850 850 850

　　15 15 15

　　4250 4250 425

　　850 85 85

　　12750 12750 12750

　　3．全班交流討論：

　�。�1）比較：這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？為什么？

　　（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

　　請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

　　提問(wèn)：用85015 你怎么會(huì)想到這種方法的？

　　（3）比較：后兩個(gè)算式有什么不同？

　　請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

　　提問(wèn)：4250是怎么得來(lái)的？85呢？計(jì)算第一步看0，得到4250；計(jì)算第二步不看0，得到85，一會(huì)兒看0，一會(huì)兒不看0，這樣做容易出錯(cuò)。

　　請(qǐng)第三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

　　提問(wèn)：你先不看乘數(shù)末尾的0，就是把0前面的`數(shù)相乘。425是怎么得來(lái)的？85呢？0到哪里去了？這里怎么有0出現(xiàn)呢？這是用到了以前的什么知識(shí)？（指黑板上乘數(shù)末尾有0的乘法口算說(shuō)一說(shuō)）

　�。�4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛�。（板�?shū)：簡(jiǎn)便方法）

　�。�5）完整計(jì)算，感悟簡(jiǎn)便方法

　　用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，做的時(shí)候，首先要會(huì)擺豎式，下面請(qǐng)同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。

　　師帶領(lǐng)學(xué)生集體計(jì)算。先怎樣？（先把0前面的數(shù)相乘）最后寫(xiě)答語(yǔ)。

　　剛才通過(guò)應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識(shí)，算出了草坪釋放的氧氣。計(jì)算過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了什么方法？接下來(lái)我們用簡(jiǎn)便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時(shí)候，仍然通過(guò)估算、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果。

　　4．再次嘗試計(jì)算

　�。�1）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

　　850 850

　　20 20

　　17000 1700

　�。�2）討論比較：

　　提問(wèn)做錯(cuò)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？1700中的第一個(gè)0是怎樣得來(lái)的？第二個(gè)0呢？

　　提問(wèn)：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

　　850 （板書(shū)：80020=16000，90020=18000）

　　1700

　　提問(wèn)：1700這個(gè)答案合適嗎？你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎

　　提問(wèn)做對(duì)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？17000這個(gè)結(jié)果合理嗎？為什么？他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的；把85020看作852，和這位同學(xué)是一樣的；不同的地方是添一個(gè)0和添兩個(gè)0。為什么添兩個(gè)0？用到了以前的什么知識(shí)？

　　（3）反饋：請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果。師寫(xiě)答語(yǔ)。

　　三、分層練習(xí)

　　1．練習(xí)：在練習(xí)紙上做38022、17060、50040 60035

　�。�1）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，先將豎式列好，不計(jì)算。

　　反饋：比較60035的豎式的擺法，你認(rèn)為哪一種好？為什么？（如果寫(xiě)成635要乘兩次，寫(xiě)成356只要乘一次，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以把乘數(shù)的位置交換一下）

　　（2）學(xué)生計(jì)算：反饋：教師巡視，要求學(xué)生規(guī)范地說(shuō)。選取38022、50040說(shuō)理。

　　（3）討論：做這些題，你有什么要提醒大家的？

　�。�4）為什么這四道題都可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算？

　　2．做書(shū)P5第四題。

　　要求學(xué)生先估算一下結(jié)果的范圍。再列式計(jì)算。最后反饋。

　　3．做書(shū)P7第三題。

　　學(xué)生做題，集體反饋。