【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的`口頭表達能力。
教學(xué)重點：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
�。�1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書：6
�。�2）列乘法算式
你能寫出一個乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61
61等于幾呢？（生答：6）
（3）編乘法口訣
誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
�。�4）引申
根據(jù)這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎？（生試寫）
2、研究二六十二
�。�1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）
（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
�。�4）引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
�。�1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）
�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
（4）引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動物找家
�。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識立方體的特征及其各部分名稱。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點：
掌握立方體的特征。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)認識了長方體，但生活中有一些特殊的長方體（實物出示），我們把這類長方體叫做正方體，也叫立方體。今天我們就來認識立方體.（板書）
2、認識立方體的`特征：
�。ㄆ聊谎菔荆┌验L方體的高和寬延伸，得到一個長寬高都相等的長方體。長寬高都相等的長方體我們叫它正方體。（也叫做立方體）（板書）
請學(xué)生觀察自己的正方體，然后也從面、棱、頂點三方面來研究正方體的特征。
提問：
(1)正方形有幾個面？每個面都是什么圖形？每個面面積大小怎樣？
(2)正方形有幾條棱？每條棱長度怎樣？
(3)正方形有幾個頂點？
�。ò鍟赫襟w每個面都是面積相等的正方形，每條棱長度相等）
問：正方體和長方體有什么關(guān)系？
師：我們用這樣的圖來表示正方體與長方體的關(guān)系。
�。ㄆ聊伙@示）
3、：你學(xué)會了什么？有什么收獲？
4、板書設(shè)計：
正方體(立方體)
面：6個面每個都是面積相等的正方形
棱：12條棱每條棱長度相等
頂點：8個頂點
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵學(xué)生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法分配律。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，樹立用規(guī)律簡算，增強用規(guī)律驗算得意識。
設(shè)計理念：
1、體現(xiàn)了“生活中處處有數(shù)學(xué)”。
2、課堂上靈活處理教材，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā?/p>
3、提高了小組的合作學(xué)習(xí)有效性。
4、促進了學(xué)生的主動性、個性化的學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
出示數(shù)學(xué)掛圖：通過看圖，把圖意說一說。
二、提出問題，解答質(zhì)疑。
弄清題以后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎? (小組討論)
生答師板書：濟青高速公路全長約多少千米? 怎樣解答呢?
(1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。
110 × 2 + 90 × 2 = 220 + 180 = 400 (千米) 還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。
(110+90)× 2 = 200 × 2 = 400(千米)
仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? (小組合作探討)
生交流：發(fā)現(xiàn)兩個算式的.結(jié)果相等。 110×2 + 90×2 =(110+90)× 2 這是個什么規(guī)律呢?讓我們來驗證一下吧。
(小組合作學(xué)習(xí)) 生自己舉例來驗證
生答師小結(jié)：兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以把它們分別乘這個數(shù)，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法分配律。 你能用字母表示出這個規(guī)律嗎?
生板書： (a + b).c = a .c + b .c 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考運用乘法分配律解決實際問題。 讓學(xué)生討論交流自己的想法：
�、倏梢赃M行驗算。
�、诳梢允褂嬎愫啽恪� 運用乘法分配律能使計算簡便嗎? (生小組舉例探討)
三、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)： 第一題：讓學(xué)生在小組中快速連接，并說一說運用了什么運算定律。
第二題：先讓生自己解答，然后再組內(nèi)互相說出師運用的什么定律。
第三題：先觀察，再說出對錯，然后把錯的題重新做出來，集體訂 正，并說出錯題錯在哪里。
板書設(shè)計： 乘法分配律
110×2 + 90×2 (110 + 90)×2 = 220 + 180 = 200×2 = 400(千米) = 400(千米)
兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以先把它們分別和這個數(shù)相乘，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法的分配律。
( a + b).c = a .c + b .c
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進一步理解人民幣單位間的十進關(guān)系，初步掌握基本的單位換算方法．
2．通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和推理能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)的價值．
教學(xué)重點
初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系．
教學(xué)難點
正確地進行單位換算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：人民幣的單位有哪些？（元、角、分）
元和角之間是什么關(guān)系？角和分之間呢？
板書：1元=10角 1角=10分
2、出示卡片，指名回答．
2元=（ ）角 7角=（ ）分 50角=（ ）元
30分=（ ）角 1元=（ ）分
學(xué)生填空以后，說一說是怎樣想的．
師：同學(xué)們對人民幣有了一定的認識，你們愿意用自己學(xué)到的.知識幫老師解決一個實際問題嗎？
二、探索新知
1、教學(xué)例5
�。�1）理解換算方法
師：有幾個同學(xué)托老師幫他們買卡片，卡片買回來以后，還剩了一些錢，你們看，剩了幾元幾角？
演示課件簡單的計算（出示：1張1元的紙幣和2個1角的硬幣）
隨學(xué)生回答，老師板書：1元2角
師：每個同學(xué)要退還3角錢，我該怎么辦呢？（把1元錢換成10角）
繼續(xù)演示課件簡單的計算（原來的1元錢變成了10個1角錢）
師：原來的1元2角錢就是現(xiàn)在的多少角？（12角）
你是怎么算的？（1元換成了10角，10角加上原來的2角就是12角）
板書：=12角
�。�2）練習(xí)
猜一猜：1角4分=（ ）分
學(xué)生猜完以后，動手擺學(xué)具驗證一下．
訂正時問：這道題應(yīng)該怎么想？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）
2、教學(xué)例6
�。�1）理解換算方法
師：小芳攢了一些零錢，你們幫她數(shù)一數(shù)，一共是多少角？
繼續(xù)演示課件簡單的計算（出示：15個1角的硬幣）
隨學(xué)生回答，老師板書：15角
師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下，請你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢？
學(xué)生猜完以后，動手擺學(xué)具進行驗證．
師：誰來匯報一下，你是怎么擺的？
隨學(xué)生的回答，老師繼續(xù)演示課件簡單的計算（10個1角換成1元）
師：15角就是幾元幾角？（板書：=1元5角）
讓學(xué)生自己說一說怎樣把15角換算成幾元幾角．
�。�2）練習(xí)
猜一猜：16分=（ ）角（ ）分
學(xué)生猜完以后，動手擺學(xué)具驗證．
三、鞏固練習(xí)
1、教材第44頁做一做
第1題：1元１角=（ ）角 １３角＝（ ）元（ ）角
�。痹方牵剑� ）角 ２５角＝（ ）元（ ）角
學(xué)生獨立完成以后訂正，重點說一說第４小題是怎么想的．
第２題：３角＋７角＝ ９角－６角＝
�。到牵附牵� １元－８角＝
學(xué)生先獨立完成，然后小組進行交流，最后全班進行匯報．
訂正時，對３角＋７角＝１元 ５角＋８角＝１元３角的同學(xué)要給予表揚．
�。痹附牵竭@道題要讓學(xué)生重點說說是怎么想的．
�。�、利用換算關(guān)系擺指定的錢數(shù)
老師說錢數(shù)學(xué)生擺學(xué)具：（要擺換算以后的錢數(shù)）
如，師說：１角３分 生擺：１３分
�。苍苯� ２１角
１２分 １角２分
�。保附� １元８角
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（板書課題：單位換算）
你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言．
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)要求：
一、使學(xué)生進一步掌握小數(shù)和復(fù)名數(shù)改寫說的方法，鞏固已學(xué)過的數(shù)的大小比較的方法。
二、使學(xué)生進一步掌握解簡易方程的思路，以及整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序不，提高計算能力。
三、使學(xué)生進一步理解三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深認識應(yīng)用題的解題思路，進一步掌握應(yīng)用題的'特點，靈活選擇解題方法，更加明確列方程解應(yīng)用題的步驟、方法；及其解題的關(guān)鍵和思路。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較
1、名數(shù)的改寫
3。2噸＝（）千克5厘米＝（）米
3噸50千克＝（）噸3。5噸＝（）噸（）千克
提問：你是怎樣想的？
2、做期初復(fù)習(xí)第7題。
三、復(fù)習(xí)解方程和混合運算
1、做期初復(fù)習(xí)第8題。
2、做期初復(fù)習(xí)第9題。
提問：按照運算順序，這里的4道題要怎樣算？有沒有簡便算法？
四、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、做期初復(fù)習(xí)第10題。
提問：這道題用什么方法解比較恰當(dāng)？為什么？數(shù)量之間有怎樣的相等關(guān)系？長方形的面積怎樣計算？三角形的面積呢？你能列方程解答嗎？
追問：你是根據(jù)什么來列方程的？你認為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
2、做期初復(fù)習(xí)第11、12題。
讓學(xué)生說說為什么用這種方法做，是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的，每一步表示什么。
五、作業(yè)
期初復(fù)習(xí)第9題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
①使學(xué)生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點：
本節(jié)課的重點是知道分米、毫米這二個長度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。
教學(xué)教法：
1.直觀教學(xué)法。教學(xué)時利用直尺，觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長度，觀察1毫米、1分米的長度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長度幫助學(xué)生感悟用心體會。
2.練習(xí)法。學(xué)生鞏固知識和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。在教學(xué)認識分米、毫米時，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物。
教學(xué)學(xué)法：
1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。在建立觀念的同時，進一步提高學(xué)生的動手操作能力和實際的應(yīng)用能力。
2.學(xué)會與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。在估計測量中，由于毫米相對較小，容易出錯，采用小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
回憶學(xué)過的二個長度單位是什么?比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎?
二、教學(xué)新知
1、認識毫米，感受毫米的必要性。
2、建立毫米的表象。請你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。
師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米?
3、學(xué)習(xí)厘米與毫米的.關(guān)系追問：通過剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?
毫米是相對較小的長度單位，通過觀察你發(fā)現(xiàn)。
(1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生觀察其厚度，你覺得數(shù)學(xué)是多厚?
(2)分米的認識
�、俜置�
出示一條10厘米長的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。
師：這也是一個長度單位，你知道它是什么呢。預(yù)計學(xué)生能知這是1
分米。(板書1分米=10厘米)
師：畫一條1分米長的線段?
畫后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長約1分米的物體，來幫助學(xué)生建立觀念。
②分米與米的關(guān)系
師：2分米長約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?
師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。
3.長度單位的系統(tǒng)化和展望
談話：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又認識了長度單位的二位新朋友毫米和分米，請你把它們與原來學(xué)習(xí)過的米、厘米一起，排排隊，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進率都是10。
三、鞏固練習(xí)
鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習(xí)題
都與幾何測量、幾何直覺直接相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神。
四、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時反饋。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所收獲的信息進行和篩選和整理，完善知識結(jié)構(gòu)，并及時對所學(xué)的知識進行鞏固。
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