【實用】小學數(shù)學教案合集十篇
作為一名教師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學教案 篇1
教學內容：P28頁例題和“試一試”及“練一練”
教學目標：
1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗，體會合作交流的意識。增進學好數(shù)學的信心。
教學重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)。
教學難點：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的`計算方法。
教師準備：口算卡片電腦課件。
學生準備：復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預習課前知識。
教學流程：
一、復習導入
1、計算
16×1112×1432×21
學生獨立完成，說一說：你是什么想的?
2、想想上節(jié)課我們學了什么內容?
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學例題：
出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息?
提出問題：“這是21排26號，是最后一個座位”，這句話是什么意思?，他告訴我們什么?
列出算式：
板書：21×26或26×21
A、先估算結果
解決：這個電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?
同桌交流，說說自己的想法。
B、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內
容基礎上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過
程展示于黑板。
引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?
書寫豎式：
強調：A、因數(shù)21十位上的2表示什么?
B、積52中的2，為什么要寫在十位上?
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
三、習題鞏固
1、課本28頁“試一試”
學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1獨立計算，說一說自己是怎樣想的?
3、學生做練一練第4題，后提問，那我們應該怎么做啊?
生：用完水龍頭，馬上關好水龍頭。
4、組織學生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、課堂小結：本節(jié)課我們學習了什么知識?有什么收獲?
五、板書設計：
小學數(shù)學教案 篇2
詳細介紹：課題：時、分的認識
教學目標
1．使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位小時、分及其進率，培養(yǎng)初步的時間觀念．
2．培養(yǎng)學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力．
3．使學生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性．
教學過程
一、新課引入
1．聽錄音．
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）．誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲．
師：對．這是時鐘行走時發(fā)出的聲音．我們要學習時間單位，就要認識鐘面．
2．師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動圖＂）
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正．）
�。�1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉．
�。�2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習．
�。�3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質．
師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，做時間的`小主人．
二、學習新課
1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘．
2．觀察時鐘．教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫＂認識鐘面＂），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱．
請學生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數(shù)，以及它們各自的位置．每個數(shù)之間有5格，一共有60格．鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針．
3．觀察、思考和討論．
�。�1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走．
（2）分針與時針是怎樣表示時間的？
教師指導學生閱讀課本第61頁末段．理解時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是一小時，分針走一格是一分鐘的結論．
�。�3）兩針行走時它們的關系怎樣？
教師把全班學生分成兩大組，認真觀看動畫＂認識鐘面＂．一組同學觀察時針的走動，另一組同學觀察分針的走動；結合閱讀課本第62頁第一段，使學生懂得時針走了一個字是一小時，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時走，同時停的，所以1小時=60分．
4．結合生活實際，領會1小時、1分鐘分別大約有多久．
（1）1小時等于1節(jié)課的時間加課間活動20分鐘的時間．
�。�2）1分鐘有多久？請學生聽一段優(yōu)美的音樂（播放音頻梁祝片段）．同時教育學生要珍惜每一分鐘．
5．討論．
理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間．
�。�1）整點鐘的表示．分針指到12，時針指到幾就是幾點正．
�。�2）幾點幾分的表示．結合學習課本第62頁第二段，認真理解時針剛過數(shù)字幾的意思，從而導出結語．
6．歸納正確表示鐘面時間的讀、寫方法，并小結．（教師把新課學習內容編成快板，用投影儀打出，師生共讀．）時針走1字1小時，分針走1格1分鐘．1小時=60分，60分就是1小時．時針剛過數(shù)字幾，就是表示幾點多；要問多了多少分，請你仔細看分針．
三、練習
1．基本練習．
�。�1）說出鐘面上所指時間．（教師演示動畫＂時鐘＂，全班搶答．）
1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．
�。�2）看卡片讀時間．
8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．
�。�3）寫出鐘面上所指的時間．（教師演示動畫＂時鐘＂，學生寫出時間．）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02．
2．實踐性練習．
教師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查．
6:00，4:30，9:45，10:10，11:55．
3．綜合對比練習．
要求學生辨別接近整點鐘和時、分針靠得比較近的鐘面所指的時間．
�。�1）按標出的時間，在鐘面上加上分針或時針．
�。�2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里．
4．思考性練習．
說出鐘面間所經(jīng)過的時間．
四、總結（略）
五、質疑問難（略）
六、反饋練習．
1．配樂朗誦（或組織小品表演：撥時間）
放錄音，在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起．
世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰．對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富．讓我們好好珍惜每一分鐘吧！
2．師說時間，生撥數(shù)．
小喇叭開始廣播：6：45
大風車：6：05
中央電視臺新聞聯(lián)播：7：00
有線1臺的兒童動畫片：6：00
（下課鈴響）
師：（指著時鐘）這節(jié)課是8:50上課，9:30下課．大家想想，這節(jié)課上了多少時間？
生：上了40分鐘．
師：對．這節(jié)課我們共同學習了40分鐘．謝謝大家，下課．
板書設計：略．
時、分的認識
小學數(shù)學教案 篇3
教學目標
1．使學生了解本金、利息、利率、利息稅的含義．
2．理解算理，使學生學會計算定期存款的利息．
3．初步掌握去銀行存錢的本領．
教學重點
1．儲蓄知識相關概念的建立．
2．一年以上定期存款利息的計算．
教學難點
“年利率”概念的理解．
教學過程
一、談話導入
教師：過年開心嗎？過年時最開心的事是什么？你們是如何處理壓歲錢的呢？
教師：壓歲錢除了一部分消費外，剩下的存入銀行，這樣做利國利民．
二、新授教學
（一）建立相關儲蓄知識概念．
1．建立本金、利息、利率、利息稅的概念．
�。�1）教師提問：哪位同學能向大家介紹一下有關儲蓄的知識．
�。�2）教師板書：
存入銀行的錢叫做本金．
取款時銀行多支付的'錢叫做利息．
利息與本金的比值叫做利率．
2．出示一年期存單．
�。�1）仔細觀察，從這張存單上你可以知道些什么？
�。�2）我想知道到期后銀行應付我多少利息？應如何計算？
3．出示二年期存單．
�。�1）這張存單和第一張有什么不同之處？
�。�2）你有什么疑問？（利率為什么不一樣？）
教師總結：存期越長，國家就可以利用它進行更長期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高．
4．出示國家最新公布的定期存款年利率表．
�。�1）你發(fā)現(xiàn)表頭寫的是什么？
怎么理解什么是年利率呢？
你能結合表里的數(shù)據(jù)給同學們解釋一下嗎？
�。�2）小組匯報．
�。�3）那什么是年利率呢？
（二）相關計算
張華把400元錢存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88％．到期時張華可得稅后利息多少元？本金和稅后利息一共是多少元？
1．幫助張華填寫存單．
2．到期后，取錢時能都拿到嗎？為什么？
教師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國家開始征收利息稅，利率為20％．（進行稅收教育）
3．算一算應繳多少稅？
4．實際，到期后可以取回多少錢？
（三）總結
請你說一說如何計算“利息”？
三、課堂練習
1．小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行，定期一年．準備到期后把利息
捐贈給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學兒童．如果年利率按10.98％計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？
2．趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年．如果年利率按11.7％計算，到今年10月1日取出時，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢？下列列式正確的是：
（1）800×11.7％
�。�2）800×11.7％×2
（3）800×（1＋11.7％）
�。�4）800＋800×11.7％×2×（1－20％）
3．王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期后共取出987.2元．問兩年期定期存款的利率是多少？
四、鞏固提高
�。ㄒ唬┨顚懸粡埓婵顔危�
1．預測你今年將得到多少壓歲錢？你將如何處理？
2．以小組為單位，填寫一張存單，并算一算到期后能取回多少錢？
�。ǘ┒即�1000元，甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期；乙直接存了二年定期．到期后，甲、乙兩人各說自己取回的本息多．你認為誰取回的本息多？為什么？
五、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1．小華20xx年1月1日把積攢的200元錢存入銀行，存整存整取一年．準備到期后把稅后利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學兒童．如果年利率按2.25％計算，到期時小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？
2．六年級一班20xx年1月1日在銀行存了活期儲蓄280元，如果年利率是0.99％，存滿半年時，本金和稅后利息一共多少元？
3．王洪買了1500元的國家建設債券，定期3年，如果年利率是2.89％到期時他可以獲得本金和利息一共多少元？
七、板書設計
百分數(shù)的應用
本金 利息 利息稅 利國利民
利率：利息與本金的比值叫利率．
利息＝本金×利率×時間
探究活動
購物方案
活動目的
1．使學生理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略．
2．通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力．
3．培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，滲透事物是對立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想，使學生能夠辯證、發(fā)展、全面地對待實際生活中的問題．
活動過程
1．教師出示價格表
A套餐原價：16.90元 現(xiàn)價：10.00元
B套餐原價：15.40元 現(xiàn)價：10.00元
C套餐原價：15.00元 現(xiàn)價：10.00元
D套餐原價：15.00元 現(xiàn)價：10.00元
E套餐原價：18.00元 現(xiàn)價：10.00元
F套餐原價：14.40元 現(xiàn)價：10.00元
學生討論：如果你買，你選哪一套？
2．教師出示價格表
A套餐原價：16.90元 現(xiàn)價：12.00元
B套餐原價：15.40元 現(xiàn)價：10.78元
C套餐原價：15.00元 現(xiàn)價：12.00元
D套餐原價：15.00元 現(xiàn)價：12.00元
E套餐原價：18.00元 現(xiàn)價：13.50元
F套餐原價：14.40元 現(xiàn)價：12.24元
學生討論：現(xiàn)在買哪一套最合算呢？
3．教師出示價格表
每套18.00元，冰淇淋7.00元．
第一周：每套16.20元；買一個冰淇淋回贈2元券．
第二周：降價20％；買一個冰淇淋回贈2元券．
第三周：買5套以上打七折；買一個冰淇淋回贈2元券．
學生討論：
�。�1）你準備在哪一周買
（2）你打算怎么買？
�。�3）你設計方案的優(yōu)點是什么？
小學數(shù)學教案 篇4
教學內容：
P63—P64例1、例2，P65課堂活動1、2題，練習十第1、2、 3題。
教學目標：
1、能根據(jù)自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的 實際問題。
2、能說出解決問題的過程與方法，。
3、能對結果的合理性進行判斷。
教具準備：
投影儀等。
教學過程：
一、創(chuàng)設生活情境，產(chǎn)生探究欲望
1、小朋友，你幫爸爸媽媽買過東西嗎？（學生自由發(fā)言）
2、請你將你最感興趣的一次買東西的經(jīng)歷說給大家聽聽好嗎？
3、請各組推薦一名代表，說說買東西的經(jīng)歷。
二、提供探索機會，經(jīng)歷探索過程
1、收集信息，提出數(shù)學問題
今天，老師給小朋友帶來了一位小伙伴。想知道他是誰嗎？
課件演示彭遠小朋友的自我介紹。
師：讓我們看看彭遠小朋友給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
�。ㄕn件演示：他用10元錢到超市買了1支鋼筆，用了3元4角，一本筆記 本用了1元8角）
師：從剛才的動畫中，你了解到哪些信息？
生回答。
師：哪位小朋友能根據(jù)自己掌握的信息，提出一個數(shù)學問題？
生：彭遠一共用了多少錢？
一支鋼筆比一本筆記本多多少錢/還剩多少錢？
一支鋼筆的價錢是一本筆記本的多少倍？
……
師：小朋友真能干，提出了那么多的數(shù)學問題。其中，有的問題是我 們會解決的'，讓我們一起來解決，好嗎？今天這節(jié)課我們就重點探 索怎樣解決像問題3那樣的問題。（板書課題：解決問題）
2、合作探索，解決數(shù)學問題
⑴師：彭遠小朋友用10元錢買了一支3元4角的鋼筆和一本1元8角的筆記 本，還剩多少錢呢？你能幫助彭遠算算嗎？可以自己獨立想辦法 解決，也可以幾個小朋友一起商量討論解決，如果遇到困難，也 可以請老師參加討論。
�、茖W生獨立探究或在小組里合作交流尋求解決問題的方法。
�、墙涣魈骄砍晒�
師板書：第一種：10元-3元4角=6元6角
6元6角-1元8角=4元8角
第二種：10元-1元8角=8元2角
8元2角-3元4角=4元8角
第三種：3元4角+1元8角=5元2角
10元-5元2角=4元8角
師：小朋友真能干，不但得出了許多不同的解決問題的方法，而且還 發(fā)現(xiàn)了其中的秘密�？磥�，只要我們肯動腦筋，解決問題的方法可 是多種多樣的！
三、內化加深，學會應用
師：彭遠小朋友得到了大家的幫助，非常高興。同時他也非常感謝和 敬佩小朋友。
師：剛才小朋友們開動腦筋，幫助彭遠解決了問題。那么，這兩個問 題你能解決嗎？
�、濉W習例2
1、生獨立看例2表格，再算出結余。（指導理解“結余”的意思）
2、學生做在作業(yè)本上，再和同桌互相說一說你是怎樣算的。
3、指名學生上臺板算。再集體訂正。
㈡觀察小結解決問題的方法：
這些題都是兩步計算的問題，小朋友要 弄清楚先算什么，再算什么？然后選擇合理的算法進行計算。
四、課堂活動：
P65第1、2題。（生做在作業(yè)本上）
五、課堂作業(yè)：
練習十第1、2、3題。
六、課堂小結：
這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？
小學數(shù)學教案 篇5
教學內容：
1、 探索長方體的特征
2、探索正方體的特征。
3、引出認識五邊形和六邊形。
教學目標：
1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述，能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。
2、經(jīng)歷探索長方形和正方形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。
3、 在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境的意識。
教具準備：
長方形鳥巢（能把每條邊都剪下來、左右兩個面是正方形的）、五邊形鳥巢、六邊形鳥巢、一個長方形留著豎著用、
教學過程：
同學們，在不知不覺中溫暖的春天來了，小鳥也出來了。大家看（課件）。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴，小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要保護環(huán)境，還要給小鳥做一個溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個小巢，我們一起來看這個鳥巢。
�。ㄒ唬╅L方形。
1、探索長方形的邊特征。
�。�1）你知道這個鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?（長方形的、正方形的）
�。�2）是嗎？為了讓同學們看得更清楚，老師把這個鳥巢每一面的紙卡拆下來，你們好好觀察觀察。（把鳥巢拆開，把每一個面都貼在黑板上）
�。�3）好，先看這個面，他是什么圖形的？（長方形的）
�。�4）對，這就是我們以前認識的長方形，可是長方形的身上還藏著許多的小秘密，我們一起來找一找！先來找他的邊的秘密。板書：長方形的特征
�。�5）拿出長方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，來找出長方形邊的特點。小組四人邊量或折邊記錄，看長方形的邊究竟有什么特征！如果你是量的就請記錄到量1的表格中，如果你是折的，就請記錄到折2的空里。開始！【生操作、交流】
（6）誰來交流你們組找到的有關邊的特征？【長方形的這條邊和這條邊相等，一樣長，這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結論的？】【量的】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長20厘米，這條邊也長20厘米。這條邊是15厘米，這條邊也是15厘米】
�。�7）是不是他們組的長方形湊巧有這個現(xiàn)象呢？還有誰是用測量的方法的呢？【你來展示你們組是怎樣測量的】【這條邊長15厘米，這條邊也長15厘米，這條邊是12厘米，這條邊也是12厘米】【所以，它們倆一樣長】
�。�8）看來，這個特征應該是真的。那么還有用折的方法嗎？【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折，他們倆一樣長，再把它們倆對折，也是一樣長】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。
�。�9）和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手！看來經(jīng)過好幾個組的驗證，這個特征是真的。
�。�10）對，我們用不同的方法總結了一個規(guī)律：長方形的這兩條邊相等，這兩條邊也相等！經(jīng)過自己動手所得出的結論同學們一定記憶非常深刻，對嗎？
�。�11）剛才我們找到了幾組相等的邊？【2組】
�。�12）這兩條邊就好像我們倆這樣，我們這是？臉對著臉！對，叫做相對！那么他們叫做什么樣的邊？【對邊】
（13）真聰明！所以說，長方形邊的特征就是【對邊相等】板書：對邊相等。
2、認識長方形的`長和寬。
�。�1）我們來給這四條邊起個名字。來，看這組對邊和這組對邊，哪一組比較長？
�。�2）對，這一組較長的對邊叫做長方形的長。板書：長這一組較短的對邊叫做長方形的寬。
板書：寬
�。�3）長方形有幾條長？板書：【2條】。幾條寬？板書：【2條】。
3、找出長方形的長和寬。
（1）你能指出黑板的長嗎？你能指出黑板的寬嗎？
�。�2）你能找到這個長方形的長嗎？寬呢？
�。�3）看來不是橫著的這個邊就是長。重點要看誰更長！
4、探索長方形角的特征。
�。�1）長方形有幾個角呢？那么長方形的這四個角又會有什么特征呢？【都是直角】
�。�2）你是怎么知道的？【看著像】
�。�3）嗯，有依據(jù)的猜測和估計是可以的。那么，要看看我們估量的是不是準確，我們就要用什么文具來幫忙驗證長方形的角是直角呢？【三角板】【對，三角板上的直角】【那還等什么？小組開始吧！】
�。�4）長方形的角都是直角嗎？誰來演示你們組的的測量過程！
小學數(shù)學教案 篇6
教學內容：
教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題，練習九第1～2題。
教學目標：
1.使學生知道地圖上的4個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發(fā)展學生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。
教具學具：
教師準備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國地圖）。
教學過程：
一、拍手活動，引入課題
師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語？
學生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應用）今天我們就來認識這4個方向。
板書課題：認識東、南、西、北（一）。
[點評：讓學生在拍手活動中復習已學過的方向，促進了學生認知的發(fā)展，為后面的探索活動做好準備。通過課件展示方向在生活中的應用，讓學生體會所學知識的應用價值，從中獲得價值體驗。]
二、合作交流，探究新知
1.教學地圖上的東、南、西、北
（1）出示書中第50頁中國地圖。
教師：在地圖上怎樣辨認東南西北呢？誰會看地圖？（會看地圖的學生舉手） （課件中“內蒙古自治區(qū)”整塊閃動）
教師：內蒙古自治區(qū)在我國的哪一方？誰知道？
學生：內蒙古自治區(qū)在我國北方。
教師：你是怎么知道的？
學生：我是看了電視后知道的。
教師：你的知識可真豐富，在內蒙古自治區(qū)有美麗的大草原（課件出示）。我們再來看看地圖下方的海南吧�。ㄕn件出示美麗的大海圖片）這里有藍色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？
學生：南方。
教師：你是怎么知道的？
學生1：“海南”有個“南”字。
教師：真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時候確實考慮到了方向這個問題。
學生2：南和北是相對的。
教師：同學們觀察得真仔細，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？
學生：左西右東。
教師：你是怎么知道的？
學生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。
學生2：因為西藏在我國的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。
學生3：我知道上海在我國的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。
教師：同學們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定，繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東�！苯窈笸瑢W們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。（板書：東、西）
�。�2）介紹十字形方向標。
教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標，學生快速記憶地圖上的方向。
�。�3）在課間活動中體驗東南西北。
�、偻绞植伲喝w起立，面向黑板，和老師一起邊做動作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
②游戲：小小機器人，面向地圖指方向�。ń處熣f地圖方向，學生用小手指出這個方向）
[點評：教師創(chuàng)造性地使用教科書，使用課堂活動的中國地圖，抓住內蒙古、海南、上海和西藏幾個具有代表性的.城市及其美麗的風景圖片，讓學生輕松地學會了怎樣在地圖上辨認方向，并通過多樣化的活動加深了學生對方位的體驗。]
2．理解運用
�。�1）教師：請孩子們看書中47頁圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
學生：地圖的右上角有一個箭頭和一個“北”字。
教師：這個叫做方向標，猜一猜它表示什么意思？（學生：地圖的上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個方向嗎？（學生：上北下南，左西右東。）同學們在面向地圖，看地圖的時候，只要看見方向標，然后就可以根據(jù)“上北下南，左西右東”這句話來判斷方向了。
�。�2）教師：請大家在書中的圖上標出“東”、“南”、“西”、“北”。
�。�3）說一說：以崗亭為中心，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。
教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉盤、少年宮看，崗亭的方向又該怎樣說呢？（學生分別回答）
教師：崗亭沒動，為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢？ （小組討論，匯報）
學生：因為觀察地點不同，以草坪為觀察點，崗亭在草坪的東面；以新華書店為觀察點，崗亭在新華書店的北面
教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點不同，方向就可能不同。
（4）指導學生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學生有難度，可借用十字形方向標。
[點評：學生根據(jù)自己介紹、發(fā)現(xiàn)、總結的知識來解決自己身邊的實際問題，使知識得到了遷移和實踐運用，并采用互相說一說的方式滿足了學生表達的需要，培養(yǎng)了學生的表達能力。]
三、解決簡單問題
出示課堂活動第1題的中國地圖。
教師：同學們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些�。ㄊ校┠�？
學生小組討論、交流，然后集體匯報。
四、聯(lián)系生活，拓展提高
�。�1）指導學生完成練習九第1題。
�。�2）指導學生完成練習九第2題。（可以用學具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）
五、反思小結，自我評價
教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
小學數(shù)學教案 篇7
教學目標：
在具體的情境中，使學生進一步體會加減法的含義，掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不
進位，不退位）的計算，能正確進行計算，并在計算中初步體會加法的交換律。
教學過程：
一、 導入新課
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？（看圖講故事）
二、 探究新知
1、 學生看圖，結合老師講的小故事，自已提出問題并嘗試解決問題。
師：你能提出哪些數(shù)學問題？怎么解決自已提出的.問題？
算式的結果是多少？
2、 小組討論交流計算方法。
討論：你是怎么算的？
你是怎么想的？
誰能用小棒代替松果擺一擺？
�。ㄗ寣W生用自己的語言說出是怎么想的，并引導學生用小棒代替松果邊擺邊說，說一說是怎么樣算出得數(shù)的。）
3、 擺小棒，學生根據(jù)擺的過程說出相應的算式及結果。
�。�1） 教師擺小棒，學生根據(jù)擺的過程說出相應的算式及結果。
�。�2） 同桌一人擺小棒，另一人根據(jù)擺的過程說出相應的算式及結果。
4、 游戲：看誰算得快。
師：同學生喜歡做游戲嗎？誰想和老師一塊做游戲？
老師和學生做游戲。
老師舉卡片，學生搶答得數(shù)。如：
師：45+3=。
生：得48。
師：67-4=。
生：得63。
······
5、 練習
6、 課本第23頁第4題，初步體會加法交換律。
學生做完后，討論交流。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能寫出一組這樣的算式嗎？
三、 課堂小結
這節(jié)課你學到什么？
小學數(shù)學教案 篇8
教材分析：
教材設計了一些讓學生感受質量單位、比較物體輕重的活動，并結合活動滲透了一些統(tǒng)計的初步知識。通過這些活動，一方面在克和千克的初步認識的基礎上，讓學生再次體驗常見的物體的重量，逐步建起質量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的重量，不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，切實感受生活中的數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學們的休重，學習收集、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤，認識測量質量的工具，初步學習用數(shù)學解決問題，提高應用數(shù)學的意識。
學情分析：
教師根據(jù)實際情況準備測量工具，對質量單位的感受，不只限于對千克的感受也可以是克。在活動形式上，除了參考教材上提供的內容外，還可以從本地學生的日常生活中選取素材。
教學目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”并能進行簡單的換算。
3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
教學重點：
建立1千克和1克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。
設計理念：
1、為學生創(chuàng)設有趣的情境，使學生的注意力馬上集中起來，激發(fā)學生的求知。
2、充分利用學生的原有經(jīng)驗，創(chuàng)設自主探索的空間。
3、讓學生動手操作，親自體驗，親自感知，學生學的輕松、愉快，多次實踐又幫助學生突破了難點，同時也讓學生再次感悟到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學。
教具準備：
多媒體課件、體重計、臺秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。
學具準備：
各種物品。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、感知輕重。
1、游戲導入：請兩位跑得快的同學到臺前做“背人跑步比賽”的游戲（被背的兩人輕重對比明顯）。讓大家估計誰最有可能贏？為什么？
小結：人是有輕重的。
2、實踐體驗：再請學生掂一掂桌上帶來的物體，感受物體的輕重，相互說一說。
3、學生匯報自己的感受，教師引出課題。
二、實踐體驗，建立概念
�。ㄒ唬┓Q學生的體重
1、師：要想知道某個人到底有多重，可以怎么辦呢？
2、讓學生觀察帶來的體重計，觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質量呢？想好了和小組里的同學交流一下。
指名匯報，隨機介紹kg是千克的表示符號。
3、讓一組學生輪流站在體重計上，秤出每一位同學的體重，并指名兩位同學在黑板上記錄下每位同學的體重。
4、讓每一個學生統(tǒng)計出不同的重量的同學分別有幾種，統(tǒng)計時可以讓學生用不同的'方法來統(tǒng)計，如用“正”字來表示，或用其他方法來表示。
5、讓每一位同學背一背、抱一抱不同質量的同學，感受一下不24千克、32千克分別有多重。
6、全班交流，把每組統(tǒng)計的情況合在一起，成為全班同學體重的統(tǒng)計表，再讓學生提出一些加、減法的數(shù)學問題，進行加、減法口算練習。
（二）建立千克的質量概念
1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺秤或彈簧秤上稱一稱。
學生生觀察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質量。
2、掂一掂。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會1千克有多重，并說說掂1千克的感覺。
3、估一估，你們再掂一掂身邊的其它物體，能找出哪些東西重1千克嗎？估計后再把這些物體放在秤上稱一稱，并互相說說1千克物體大約有多少。
4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學生猜一猜哪個重？說明理由，大家的意見不統(tǒng)一，怎么辦？以實踐來證實，請2名學生分別稱一稱。
5、質疑：這2袋物體的質量都是1千克，說明了什么？讓學生感受到物體體積大并不一定重。
6、小結：剛才我們大家通過各種學習手段，感受了1千克物體的質量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和學生帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質量呢？
�。ㄈ┙⒖说馁|量概念
1、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法。教師邊稱邊介紹克的表示符號“g”。
2、學生小組進行操作，稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。
3、交流匯報。
4、再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實踐活動，感受并建立克的質量概念。
三、全課總結
看來比較兩個物體的輕重，除了用稱的方法，還可用估算的方法來解決。
四、課后實踐，不斷延伸
1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？
2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質量。
小學數(shù)學教案 篇9
教學目標
1、能利用百分數(shù)的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題 ，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
教學重點
本金、利息、利率的含義。
教學難點
計算定期存款的利息。
教學過程
一、師生交流
課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。
師：同學們到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。
讓學生匯報調查的情況，并出示課本的銀行存款利率表。
師：同學們真了不起，了解了這么多。大家知道，錢存進銀行里，不但能支援國家建設，還能得到利息。怎樣存能得到的利息多一些呢?下面老師和大家一起來探討。
二、探討新知
1、計算公式
師：我們去銀行存錢，存進銀行的錢，叫做本金。取款時銀行多付的錢叫做利息。利息占本金的百分比叫做利率。銀行存款的利率，國家會根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的情況有所調整，大家調查的銀行的利率和我們書上的銀行的利率，比較一下就會發(fā)現(xiàn)不同。
利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的時間的長短有關系。
請學生討論利息的算法，老師適當?shù)腵提示。
板書 利息=本金×利率×時間
全班齊讀公式。
師：要求利息就必須要知道什么?
2、計算利息
師：笑笑和淘氣知道你們會計算利息的方法，想請你們幫他倆算一算，他們可以得多少利息，你們愿意不愿意幫啊?下面我們一起來算。
出示題目：
笑笑說：300元壓歲錢在銀行存一年其整存整取，到期時有多少利息?
淘氣說：我存三年期的300元，到其實有多少利息? 師：笑笑存的本金是多少?存款的時間是多長?利率是多少?
怎樣算?淘氣呢?
學生回答后，師板書。
笑笑得到的利息：300×2.52%×1=7.56(元)
淘氣得到的利息：300×3.69%×1=33.21(元)
師：笑笑和淘氣存同樣多的錢，因為存的時間長短不同，利率也就不同，所以得到的利息也不同。
師：同學們在調查中看到了利息稅，從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。從1999年11月1日至20xx年8月14日，利息稅是利息的20%，20xx年8月15日至20xx年10月7日，利息稅是利息的5%，從20xx年10月9日起，免收利息稅。如無特殊說明，今后我們在計算時不要求計算利息稅。
三、鞏固練習
1、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率按4.14%計算。到期時，李老師的本金和利息共有多少元?
先讓學生自己計算，在全班講評。
2、光明小學為400名學生投保“平安保險”，保險金額每人5000元，保險期限一年。按年保險費率0.4%計算，全校共應付保險費多少元
先提醒學生說出保險金額、年保險費率的含義，再讓學生計算。
四、課后總結
1、同學們現(xiàn)在已經(jīng)知道了把壓歲錢存到銀行可以獲得利息，而存款方式有好幾種，今后打算怎么處置自己的壓歲錢呢?
如果把它存到銀行，該怎樣存呢?
建議學生課后親自到銀行存一次錢。
2、這節(jié)課你學到了哪些知識?
五、布置作業(yè)
小學數(shù)學教案 篇10
【教學內容】
三年級下冊第26頁
【教材分析】
對于學生來說，經(jīng)歷從兩位數(shù)乘一位數(shù)到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法過程是形成乘法計算技能的重要環(huán)節(jié)，也是后續(xù)學習兩位數(shù)乘三位數(shù)的基礎。為此教材以“住新房”的情境為載體，通過解決一棟樓的總住戶的問題，幫助學生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理。在具體解決“總住戶”的計算問題時，教材呈現(xiàn)了三種算法，前兩種是計算兩位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)，再將這兩部分的積相加，這是乘法豎式計算的重要基礎，本節(jié)課應注重口算方法與豎式方法的溝通。第三種是豎式計算，這是計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。
【學生分析】
本節(jié)課的學習是在學生學習了“乘數(shù)是整十數(shù)的乘法”和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算的基礎上的進一步學習。學生可以通過獨立探索、小組交流，全班匯報交流等學習活動，利用已有知識的遷移理解和掌握“兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)”的計算方法，學生很有成就感。
由于學生只有一位數(shù)乘法的基礎，讓學生獨立思考怎樣算14×12時，大多數(shù)學生只能想出口算方法，只有個別學生能在預習或家長提前指導的情況下，正確書寫豎式，這節(jié)課正需要這些孩子來激發(fā)全班思維，讓同學們在看豎式的過程中，分析豎式計算算理、算法，通過觀察，分析，學生能把豎式計算與口算算法進行溝通。
【學習目標】
1.結合“住新房”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式計算，理解豎式乘法每一步計算的含義，并能解決一些簡單的實際問題。
2.依據(jù)新教材特點，在獨立思考的基礎上,寫出算式并交流，理解豎式計算的算理、算法。
3、通過交流相互啟發(fā)、相互影響，共同尋找、自主探究、體驗，掌握數(shù)學的知識、思想與方法，充分感受到數(shù)學的魅力和樂趣。
【教學過程】
一、 創(chuàng)設情境(3分鐘)
師：淘氣今天可高興了，因為他要搬新家了，他邀請了很多小朋友參加，也邀請了我們，想去嗎?
生：想
師：那去看看吧!(課件出示)
師：真漂亮，這棟電梯公寓真大，大家都想進去了(智慧老人：請你根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題?)
生：每層14戶，有12層，這棟樓能住多少戶?(板書并問)你能出算式嗎?想想算式的意思?
師：你能列出算式嗎?
生：14×12=(板書) 或 12×14=
師：很能干，一下就說到了乘法的意義。
師：今天的算式和我們過去學過的乘法有什么不同?
生：今天的兩個乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學過兩位數(shù)乘一位數(shù)，昨天我們學的兩位數(shù)乘整十數(shù)。(板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù))
師：你的記憶真好，很會學習，這就是我們今天要學習的新知識，任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
[設計意圖]能結合教材與學生實際創(chuàng)設一個生動的情境，既為后面學習“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”(豎式)的算理做了鋪墊，又激發(fā)了學生學習新知識的興趣。
二、探索新知
1、估算14×12(5分鐘)
師： 這棟樓房大約能住多少人呢?我們用過去學過的方法估一估淘氣他們住的樓房大約能住多少戶人家?
生：140
師：你是怎樣估計的?
生：140戶左右，把12想成10 ，14×10=140(戶)。
師：知道把12想成整十數(shù)，估得真快，了不起。還有不同的估算結果嗎?
生：120戶左右，把14想成10 ，12×10=120(戶)。
生：100戶左右，把10想成10 ，10×10=100(戶)
師： 把它們都想成了整十數(shù)，很快地估出了結果，同學們想一想，這三種估算方法里面，哪種更接近正確結果呢?為什么?
生：我覺得得數(shù)是140更接近準確結果，因為這樣估計的誤差最小。……
2、思考怎樣計算14×12，探索方法(10分鐘)：
師：這棟樓到底能住多少戶人呢?可是，像這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?你能想辦法算出14×12的準確結果嗎?試一試，把你計算的方法寫在作業(yè)本上。(教師巡視，請學生將自己的算法寫在黑板上，只展示與豎式有關的算法，看學 生豎式的書寫情況，請學生上臺板書有代表性的三種豎式方法。)
[設計意圖]讓孩子在估算的基礎上，通過一些挑戰(zhàn)性的問題——像“這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?”，“你能想辦法算出14×12的準確結果嗎?”，激起學生主動探索欲望，也凸顯了本節(jié)課的重點。
師：你能看懂這種方法嗎?(口算)誰來說一說他是怎么算的?(提示：乘法意義，也就是算幾個幾)
生：14×10=140(先算14×10，也就是10個14，等于140)
14×2=28 (再算14×2，也就是2個14，等于28)
140+28=168(最后把它們的積加起來，得168)
師：你理解得太好了，非常能干。那這種方法呢?你能看懂嗎?誰又來說一說?
生：12×10=120(先算每層樓有10戶人，12層就有12個10，共120戶)
12×4=48(但它每層還有4戶人，12層就有12個4，共48戶)
120+48=168(最后把它們的積加起來，得168)
師：還有其它方法嗎?
生：我把12拆成了3×4，也就變成14×3×4=168(人)
師：它轉化成了二位數(shù)乘一位數(shù)的知識，想得真好。大家都能靈活地運用我們學過地知識，來解決新問題，這不僅是我們聰明和能干，也是一種非常好的學習方法，在以后的學習數(shù)學過程中會經(jīng)常用到。
[設計意圖]讓學生在獨立思考的基礎上，通過生生互動，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學習豎式打下了堅實的基礎。
3、探索豎式計算14×12的方法(10分鐘)
師：大家請看，兩位數(shù)乘兩位數(shù)還能用豎式計算?從結果來看，對了嗎?
生：對的，都是168。今天我們就重點討論，如何用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?看一看，想想同學是怎樣算的?(板書：怎樣算)先獨立思考，再將你的想法在四人小組里說一說。
師：誰來代表你們小組說一說這些豎式是怎么算的?
生：我們小組發(fā)現(xiàn)第1，2個豎式都是先算2×14等于28，再算10×14等于140，最后將結果加起來，等于168。只是一個寫了0，一個沒有寫0，但都不影響計算結果，都是對的。
師：聽懂了嗎?誰再來說一說?
生：第一步還是先算2×14=28，第二步因為1在十位上，代表一個十，相當于10×14=140，所以應該在結果上寫成140。再用28+140=168，第三種方法相當于把140后的0省略了，但1對齊百位，4對齊十位，還是表示的140，對最后的結果沒有影響。
師：說得太精彩了，一下就看出了每一步是怎樣算出來的，真有數(shù)學頭腦。
大家明白了嗎?還有補充嗎?
生：先算2×14就是算的2層樓共住28戶，就是2個14;再算的是10層樓住140戶，也就是10個14。
師：你不僅知道它是怎樣算的，還知道用乘法的意義來解釋這樣算的道理，太會思考了，值得大家學習。大家都聽懂了嗎?那你能看懂第三個算式嗎?
生：它是先拿第一個乘數(shù)的個位上的數(shù)4分別乘2和 1，得到48，再用十位上的數(shù)1乘2和1，得到120，最后將48和120相加，得168。
師：這種算法和前兩種不一樣，但它也是正確的，只是我們通常先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，以此類推。所以我們今天重點研究前2個豎式，對于它們，你還有什么疑惑?
生：為什么有0和沒0都是對的呢?
師：問得好，誰能解釋?
生：因為這題寫0和不寫0都不影響最后的結果，所以可以省略不寫。
師：說得很好，就是這樣的。
生：為什么4要寫在十位上，1要寫在百位上呢?
師：你真是問到點子上了，有誰能回答?
生：十位上的1代表1個十，所以得到的是14個十，也就是140，把末尾的'0省略了，而不是14。
師：同意嗎?(生：同意)這一點很重要，是我們豎式中很重要的一步，你明白了嗎?
[設計意圖]把 “用豎式怎樣算”確定為本節(jié)課的探究點，很多學生并不會列豎式，通過觀察同學列出的豎式，先獨立思考，再小組合作研究它們每一步是怎么算的。不僅準確地突出了本節(jié)課的重點和難點，也為學生理解用豎式計算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”的算理，掌握其算法提供了廣闊的自主探究空間，充分體現(xiàn)了學生的主體作用。
4、強化理解豎式(5分鐘)
師：還有疑惑嗎?那好，智慧老人他可有問題了，看你是不是真的懂了? 請注意!(課件演示每一步，并展示豎式計算的步驟)
師：28怎么得來的?（）×（），也就是（）個（）
具體怎樣算呢2×14呢?請你認真看屏幕。你明白了嗎?誰來說一說?
生：先用第二個乘數(shù)個位上的2，乘第一個乘數(shù)的每一位上的數(shù)。[設計意圖]看得很仔細，你真會學習。)
師：第二步出現(xiàn)(14)，它是怎么得來的?
師：有什么疑問?
生：4為什么可以寫在個位?
師：問得真好誰來幫助他?
生：十位上的1代表1個十，所以得到的是14個十，也就是140，把末尾的0省略不寫，所以4在十位上，1在百位上。
師：最后一步呢?指著( )+( )
生：28+140
師：同意嗎?你們的腦筋轉得真快，真聰明!現(xiàn)在你明白了兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的運算順序了嗎?請再看老師演示，誰來講一講?
生：先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到一個結果，再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到第二個結果，最后將兩個結果相加。
師：你很會學習，并且很會表達你的想法，是大家的好榜樣!
師：現(xiàn)在趙老師可有問題了，對比口算和豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)豎式中每一步口算中也有，它們的算法是一樣的，只是表現(xiàn)的形式不一樣。比如說：豎式中第一步2×14=28，口算中有;第二步10×14=140，口算中還是有，最后28+140=168，口算中還是有。
師：你太會發(fā)現(xiàn)數(shù)學最本質的現(xiàn)象了，說得很經(jīng)典，誰聽明白了?
師：今天真有成就感，用口算和豎式這種新的方法都算出了準確結果，和哪個估算結果比較接近(生：140)對，請你將書上26頁的方法，再算式和答語補充完整。
[設計意圖]巧妙地通過“智慧老人提問”的情境，引導學生進一步深化理解豎式計算每一步的意義，梳理用豎式計算的方法和運算順序，讓不同層次的學生都學會豎式.
【習題設計】
1、豎式計算(5分鐘)
師：同學們今天學習很投入，我們來小試一下伸手，看看你能用豎式準確地解答這題嗎?
24×12 44×21
師：你想提醒同學做豎式計算應注意什么嗎?哪容易錯?
生：注意第二步一定要錯位，別算錯了。
2、密碼門(3分鐘)
師：淘氣要邀請我們去他家了，可是他怎么了?遇到了什么問題?喔這是一個密碼門，密碼就是23×13的結果，等于92怎么不對呢?趕緊幫他算算密碼是多少?
生：密碼是第二步算錯了，23應該錯位寫，因為它表示230，3寫在十位上，2寫在百位上得299。
……
師：你們眼力真好，一下幫淘氣解決了問題，謝謝你們!趕緊進他家吧!
[設計意圖]設計的練習，既讓學生在鞏固的基礎上獲得了提高，又克服了學生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。
3、總結(2分鐘)
師：淘氣的家真漂亮啊，今天真高興，你有什么收獲?
生1：我知道了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和豎式方法。
生2：我知道了用最簡潔、方便的方法算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(師：什么方法?)用豎式計算。
師：你們說得都很好，很高興大家今天有這么多收獲，下課!
(總結，讓學生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。)
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