小學數(shù)學教案三篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內容:

　　蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第44~46頁例2、例3，,練一練，第47~48頁練習七第5~8題。

　　教學目標：

　　1.使學生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算整數(shù)除以分數(shù)

　　的.試題。

　　2.使學生在探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。

　　教學重點：

　　掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

　　教學難點：

　　理解整數(shù)除以分數(shù)與相應乘法的相等關系。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.口算：

　　2.揭題：整數(shù)除以分數(shù)。

　　二、教學例2

　　1.提問：幼兒園李老師把4個同樣大小的橙子分給小朋友。

　　繼續(xù)提問：如果每人吃1個，可以分給幾個小朋友？

　　2.出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。

　　問：解答這個問題，為什么也是用除法計算？

　　出示掛圖，請根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計算？

　　先讓學生分組討論，再組織全班交流：

　　把4個橙子每個分成一份，可分成幾份？

　　板書：=4×2

　　看到這個等式，你能想到什么？

　　3.出示第（3）題。

　　（1）學生讀題，列式。

　　（2）你能在圖中分一分，再想出計算結果嗎？讓學生操作后明確：

　�。�3）出示：

　　提問：從這兩個式子中，你又想到了什么？

　　三、教學例3

　　1.出示題目，讓學生讀題列式。

　　2.請根據(jù)每米剪一段，在圖上分一分，看看結果是多少。

　　3.想一想：可以怎么算，為什么？

　　板書：

　　4.歸納和總結：想一想，整數(shù)除以分數(shù)可以怎么算？

　　先在小組中說一說，再全班交流。

　　四、練習

　　1.做“練一連”第1題。

　　先讓學生各自在書上獨立填寫，再指名交流。

　　提問：整數(shù)除以分數(shù)可以怎樣計算？

　　2.做“練一連”第2題。

　　各自練習，并指名板演，練習后評議交流。

　　提醒學生：把分數(shù)除法轉化成分數(shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計算。

　　3.做練習七第5題。

　　先讓學生看圖想商是幾，再計算。比較看圖得出的結果與計算得出的結果是否一致。

　　4.做練習七第7題。

　　先計算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？

　　五、作業(yè)：練習七第6題和第8題。

　　六、全課總結：這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1.知識技能目標：

　　(1)通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法。初步感知不同標準分類的多樣性。

　　(2)采取小組學習方式，培養(yǎng)學生的動手操作能力;互相學習、合作交流能力。

　　2.情感目標：

　　(1)采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。

　　(2)讓學生體會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

　　教學重、難點：

　　能選擇不同的標準進行分類。

　　學具準備：

　　各種水果卡片(每組9張)，各種鉛筆(每組各8支)。

　　教具準備：

　　各種文具盒、各種玩具、各類書、若干個瓶子。

　　教學策略選擇：

　　分類思想是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內容。根據(jù)本班學生的實際，我認為學生對單一標準分類生活中接觸的較多，不必教學一課時，可把這兩部分內容合并為一節(jié)課來上，重點放在按不同標準進行分類這塊內容上。同時，我認為學生分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。因此，教學時不能僅僅停留在讓孩子怎么分，孩子就怎么分的幼兒分類水平上，而應重點觀察兒童能否獨立按照一定的標準進行不同的分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性，在不同標準下的多樣性。根據(jù)這一要求，我從學生熟悉的事物中取材，讓學生能較快的從事物的大小、形狀等方面提出不同的標準。有助于學生從多個角度中提出不同的標準，有利于激發(fā)學生的思維，給學生足夠的思維空間，讓學生用他的稚嫩的眼光去劃分世界。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設問題情景(學習單一分類)

　　1.【設計意圖：學生6人一組，教師在上課前兩分鐘在講臺上倒出各種雜物(瓶子、文具盒、玩具、書各若干件)，讓學生感受到教室講臺的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題�！�

　　2.引出分類的必要性。

　　師：同學們，你看現(xiàn)在在我們的講臺上堆放了許多東西，你們瞧都有什么呀?(學生回答。)

　　師：這些東西放在這里，好不好?為什么?(生：亂七八糟、不舒服等。)

　　師：那你說該怎么辦好呢?(生：把東西分類堆放好;文具一類、玩具一類、書一類、瓶子一類。)

　　師：誰愿意上來把這堆東西分類擺放好?(請四位學生上來整理。)

　　師：現(xiàn)在的講臺與剛才的講臺比有什么不同?(生：舒服了，整齊了、美觀了。)

　　師：是呀，這樣一分，看過去就非常得整齊。剛才，我們把一大堆的雜物按照同一類物品為標準對他們進行了分類。其實我們還可以給同一類物品進行分類，比如說這堆瓶子，我們還可以按照不同的標準進行分類。(板書課題：分類)

　　二、主動探索，實踐操作(學習不同標準分類)

　　1.【設計意圖：預先把第39頁的“做一做”進行了改編，并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來同一形狀都是同一底色的(如三角形都是綠色的)，改為同一形狀，底色卻不同的(如三角形有綠色、紅色和黃色，另兩種形狀也各有三種顏色)。并把制作的'9張卡片放在1個大信封里，讓6人小組的小組長保管�；顒又校�以小組為單位，讓學生把水果卡片根據(jù)不同的標準進行多次分類，從而使分類過程不斷地細化，讓學生初步體會到同一類物品按照不同的標準分類就會產生不同的結果。然后再通過分鉛筆，讓學生進一步鞏固不同標準分類的方法。】

　　2.動手分水果卡片，初步體會到不同標準分類。

　　師：現(xiàn)在請組長拿出(1)號信封，倒在桌面上，看看是什么呀?(學生倒時，請上來整理的四位學生把講臺上的物品裝進袋子。)

　　(生看好后，答：水果卡片。)

　　師：現(xiàn)在我們以小組為單位來把這些水果卡片來分一分，分類前我先提幾點要求：

　　(1)分類前，每位同學先自己獨立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的?想好后再小組動手交流。

　　(2)當一個同學在發(fā)表他的想法時，其他同學要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或對他的話進行補充。

　　(3)分好后，你們小組也可以商量一下，如果上來給大家匯報，誰做介紹員，誰配合拿卡片。

　　聽口令開始操作，教師巡視。等學生操作完后，請學生匯報。

　　師：哪個小組愿意先來匯報?

　　(請一組學生上來匯報，教師指導：按什么分，分了幾堆。)

　　師：下面哪個小組也是這樣分的?(請不同分法的小組繼續(xù)上來匯報。)

　　(出現(xiàn)的分類標準有：按顏色分，按形狀分，按水果種類分，后來學生又指出可按水果有沒有葉子分，卡片有沒有角分，水果有沒有柄分等多種分類方法是我課前所沒預料到的，所以這個環(huán)節(jié)由于學生的出色表現(xiàn)上得很精彩。)

　　師：同樣是這9張卡片，我們剛才按照形狀、顏色、種類等多種方法來進行了分類，得出了許多不同的結果�，F(xiàn)在我們再動手把自己小組沒分過的方法再來分一分。

　　師小結：經(jīng)過大家的合作交流，你有沒有發(fā)現(xiàn)原來同一類物品分類時，按照不同的標準去分，可以得出不同的分類結果。

　　3.再次實踐，鞏固不同標準分類的方法。

　　師：現(xiàn)在我們再來動手分一分，請大家把(2)號信封倒出來，現(xiàn)在大家的桌面上有很多鉛筆對嗎?請繼續(xù)以學習小組為單位，來按照不同的標準分一分，比一比哪個小組的方法多? (學生操作，教師巡視。)

　　學生操作完后，教師統(tǒng)計分的方法有幾種?請分的方法最多的小組上來匯報，匯報前要求其他同學認真聽，仔細看，看看他們分的是否合理。如有什么疑問可以舉手向他們小組提問。(學生匯報，教師根據(jù)教學中出現(xiàn)的情況進行靈活操作。)

　　4.師小結：通過剛才的分類，我們又一次體會到了分類結果在不同標準下是多種多樣的，而且是各有用途的。

　　三、讓學生聯(lián)系生活實際，體會生活中處處有分類

　　師：其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，你想一想，你在什么地方看過或接觸過分類?(學生自己匯報，教師適當追問：是按什么分，有什么好處。)

　　四、活動，充分利用教室資源，讓學生把全班同學按不同的標準把人進行分類，以達到鞏固的目的。

　　師：是呀，生活中處處有分類，最后，請同學們利用今天學到的本領來把我們一(4)班全班同學分分類，好嗎?(學生自由分類，分完后匯報交流，交流過程中，可請其余學生按匯報學生要求進行配合。)

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內容：教材第25～26頁練習五第10～14題。

　　教學要求：通過練習，使學生進一步熟練地進行口算和解答兩數(shù)相差多少的應用題，體會數(shù)學在生活里的應用。

　　教具準備：第13題問題的紙條。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　板書：應用題練習

　　二、基本題練習

　　1、小黑板出示應用題，要求口頭列式計算。

　　（1）白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多幾只？

　　（2）羽毛球30個，乒乓球85個，羽毛球比乒乓球少幾個？

　　學生口答算式、得數(shù)，老師板書。同時要求學生說一說為什么這樣做。

　　2、小結：兩個數(shù)比較，從多的數(shù)里去掉少的`一個數(shù)，剩下的就是多多少，換一種說法也就是少的一個數(shù)少多少。

　　3、看誰算得又對又快。

　　請小朋友一起做第10題，3分完成，看誰做的又對又快。

　　完成后集體訂正。

　　三、變式練習

　　1、完成練習五第11題。

　　讓學生說一說題意，說明題目中告訴我們哪幾個條件，要求哪幾個問題。

　　學生做在練習本上。指名說說。

　　這三個問題為什么都用減法？

　　2、完成練習五第12題。

　　四、綜合練習

　　1、完成練習五第13題。

　�。�1）口頭提出用加法算的問題，再算出來�？陬^列式。

　�。�2）口頭提出用減法算的問題，再算出來。

　　讓學生先提一個問題，老師按學生提的問題用紙條貼出。

　　用減法算的問題還可以怎樣提？

　　學生換多或者少的說法后，老師進一步強調：美術組比科技組多幾人，就是科技組比美術組少幾人，計算的方法是一樣的，都是用30減去20。

　　（3）讓學生用其他不同的說法提問題。（如：科技組再增加多少人就和美術組同樣多等）

　　2、做練習五第14題。

　　弄清題意。

　　口答第（1）題的結果。

　　口答第（2）題，要聯(lián)系具體張數(shù)，利用生活經(jīng)驗，必要時可以用線段圖表示，說明小娟要給小林多少張。

　　五、全課小結

　　六、課堂作業(yè)：練習五第14題第（1）題。

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