小學(xué)生數(shù)學(xué)教案大全

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)生數(shù)學(xué)教案大全，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)生數(shù)學(xué)教案大全1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解除法的意義，掌握除法豎式的寫法，能正確地將表內(nèi)除法列式來計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、抽背乘法口訣。

　　師：二年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，能流利地背下來嗎?現(xiàn)在老師抽查一些同學(xué)，看看背得怎么樣?

　　2、口算。

　　師：乘法口訣是我們學(xué)習(xí)乘法、除法計(jì)算的基礎(chǔ)，孩子們一定要熟記于心�，F(xiàn)在我們就運(yùn)用乘法口訣來口算下面各題。(課件出示口算題)

　　師：先計(jì)算，再說出你用的是那句口訣。(開火車)

　　3、復(fù)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　以口算題最后一道除法算式舉例。72÷8=9舉例

　　師：同學(xué)們看，在72÷8=9這道除法算式中，72叫做什么?8叫做什么?9呢?(課件出示除法算式各部分的名稱)

　　二、探究新知

　　1、分析例1題意，列式解答。

　　師：孩子們，快樂的節(jié)日里，總是有鮮花的陪伴。麗麗班要開聯(lián)歡會(huì)，她們要去搬鮮花布置會(huì)場(chǎng)，我們看看她們搬了多少盆花?怎樣去布置會(huì)場(chǎng)?請(qǐng)看老師給你們帶來的一段動(dòng)畫。(課件出示例1)

　　師：這道題目的已知條件是什么?問題是什么?你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?在草稿本上列式計(jì)算。(生在草稿本上做)

　　師：怎樣列式?為什么這樣列式?

　　15÷5=3(組)，因?yàn)轭}目是求15里面有幾個(gè)5，所以用除法算式解答。[學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)匯報(bào)板書15÷5=3(組)]

　　2、學(xué)習(xí)除法豎式的書寫。

　　師：孩子們，老師在這要告訴你們的是：除法像加法、減法一樣，也能列成豎式來計(jì)算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。(板書課題：除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算)不過，除法豎式有些特別。想知道怎樣列除法豎式嗎?我們接著看動(dòng)畫。(課件出示豎式的寫法。)

　　師：你學(xué)到了什么?應(yīng)該怎樣列除法豎式呢?在小組里說一說。(小組交流2分鐘)

　　師：哪個(gè)組愿意上來教教大家列除法豎式?(請(qǐng)一組學(xué)生上來，有的拿話筒說，有的板書，配合列出除法豎式)

　　3、了解除法豎式各部分的名稱及所表示的意義。

　　師：集體的力量就是強(qiáng)大，在大家的共同努力下，終于寫出了除法豎式。在這個(gè)豎式中，15叫做什么?(板書：被除數(shù))它在這道題目中表示什么?(花的總盆數(shù))5叫做什么?(板書：除數(shù))它表示什么?(每組的盆數(shù))3叫做什么?(板書：商)它又表示什么?(擺的組數(shù))3要對(duì)齊被除數(shù)的哪一位?(個(gè)位)為什么?(它表示15里面有3個(gè)5，而不是30個(gè)5)被除數(shù)下面的15怎么來的?(板書：5和3的`乘積)它要和被除數(shù)相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。它表示每組擺5盆，3組一共擺了15盆花。最下面的0怎么來的?(被除數(shù)15減去5和3的乘積15所得的0，它表示這15盆花正好分完，沒有剩余。)

　　4、正確書寫除法豎式。

　　師：你們想不想動(dòng)筆寫寫除法豎式?來，拿出草稿本，跟著老師在練習(xí)本格子上規(guī)范地寫一遍。(師用練習(xí)本帶領(lǐng)孩子們一起寫一遍，強(qiáng)調(diào)格式。)

　　三、鞏固練習(xí)(課件出示練習(xí)題)

　　1、用豎式計(jì)算下面各題

　　16÷4 27÷3

　　師：會(huì)寫除法豎式了嗎?到底會(huì)不會(huì)呢?我們來做兩道題檢驗(yàn)一下。(先在草稿本上做，再指名板演。)

　　師：很多同學(xué)都做完了，停筆�，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做一做，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，看他做的對(duì)不對(duì)?書寫除法豎式的順序?qū)Σ粚?duì)?

　　師：檢查一下自己做的，看看做對(duì)了嗎?

　　2、下面各題對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。

　　師：很多同學(xué)都說自己會(huì)了，但我想其中肯定還有一些小馬虎不會(huì)做。你們看，這是3位同學(xué)做的題，當(dāng)中就有一些小馬虎，我們一起幫幫他們。

　　課件出示題目，先判斷對(duì)錯(cuò)，再在草稿本上改正錯(cuò)題。組長(zhǎng)檢查批改，幫助不會(huì)做的同學(xué)。

　　3、把下面的豎式補(bǔ)充完整。

　　師：知道了除法算式當(dāng)中的被除數(shù)和除數(shù)，我們基本上能正確地列出除法豎式，可如果除法豎式中的被除數(shù)和除數(shù)沒有完整地告訴我們，你能根據(jù)其他條件將豎式補(bǔ)充完整嗎?試試看吧。

　　課件出示題目。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

小學(xué)生數(shù)學(xué)教案大全2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1.通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。

　　2.能用正確的語言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。

　　能力目標(biāo)

　　通過生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。

　　情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過實(shí)踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　(一)比一比

　　師：小朋友，看看今天老師在講臺(tái)上都放了哪些物品啊?(生答)

　　師：現(xiàn)在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個(gè)重，哪個(gè)輕?(多媒體出示：蘋果和氣球;書和骰子)請(qǐng)同學(xué)們觀察物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕?

　　師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟?

　　小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來進(jìn)行判斷。

　　(二)猜一猜

　　老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個(gè)盒子重，哪個(gè)盒子輕嗎?(學(xué)生猜測(cè))

　　師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測(cè)，你有什么好辦法來比較出兩個(gè)物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)

　　師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重)

　　二、探究新知

　　(一)掂一掂

　　師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當(dāng)我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時(shí)該怎么辦?(用手掂一掂)現(xiàn)在誰愿意上來感受一下老師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重、哪個(gè)輕?

　　告訴大家你的感覺是什么樣的?(請(qǐng)學(xué)生上來掂一掂，得出答案)

　　師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物，等會(huì)兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。

　　現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。

　　()和()比()比()重()比()輕

　　(請(qǐng)3～4個(gè)小朋友來說一說)

　　師：在我們剛剛比較的過程中，哪個(gè)物品是最重的?哪個(gè)物品是最輕的?(氣球最輕，水最重)

　　師：氣球的外表形狀，為什么比較下來是最輕的?(因?yàn)槔锩媸强諝?

　　師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系?(沒有)

　　師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。

　　(二)拎一拎

　　1.師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，因?yàn)閿?shù)量太多了，手上放不下會(huì)全掉在地上)

　　師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法)

　　師：我們把蘋果全放在紅色的.袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請(qǐng)2～3個(gè)小朋友上來拎一拎)，并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋果的總重量重)

　　2.很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。

　　3.學(xué)生交流。(我同桌的書包輕，我的書包重)

　　(三)吊一吊

　　1.師：老師這里的梨和蘋果差不多重，用手好像估測(cè)不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來稱一稱)

　　師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重)

　　師演示：應(yīng)該看哪一段的長(zhǎng)度?(橡皮筋的長(zhǎng)度)

　　請(qǐng)小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。

　　2.比較礦泉水和生梨。

　　師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長(zhǎng)。

　　三、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重

　　1.師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;

　　師：誰能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流)

　　(1.用手估測(cè)，2個(gè)2個(gè)比較;2. 2個(gè)2個(gè)吊起來比較;3.把這5種物品全都吊上去)

　　師：哪種方法會(huì)比較方便?(全吊上去)

　　師：其實(shí)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。(海綿)誰是最重的。(吸鐵石)

　　2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明，并記錄結(jié)果(從輕到重)

　　填寫在書上的表格內(nèi)。

　　3.學(xué)生交流

　　把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長(zhǎng)說明這個(gè)物體最重。

　　4.請(qǐng)小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長(zhǎng)度?

　　四、知識(shí)拓展

　　1.出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng)，像現(xiàn)在這樣時(shí)，你能說出誰比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。)

　　師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會(huì)怎樣?(一樣高)

　　2.師出示圖片。

　　師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個(gè)蘋果=4個(gè)香蕉;1個(gè)蘋果=2個(gè)香蕉)

　　師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答)

　　師：如果再加1個(gè)蘋果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)

　　3.課后拓展練習(xí)

　　小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個(gè)重、哪個(gè)輕?

　　12×4=48(瓶)

　　6×8=48(瓶)

　　(一樣重)

　　師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。

　　五、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

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