【實用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯編7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
第1課時
一天的時間
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生知道24時記時法
2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進(jìn)一步體會同一問題不同的解決方法。
3、感態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
會用24時記時法表示某一時刻。
教學(xué)難點：
知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型
教學(xué)過程：
教師活動 學(xué)生活動 二次備課
一、 導(dǎo)入新課
1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事？你們猜猜看。
2、正如同學(xué)們所猜，我這位朋友買的是晚上9時到西安，鬧了個小誤會，那么，一天中究竟有幾個9時？你有辦法避免這種誤會嗎？
3、教師板書：晚上9時 上午9時
4、師：我知道了，大部分同學(xué)都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區(qū)分兩個不同的
學(xué)生說說晚上9時是怎樣變成21時的？
時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學(xué)習(xí)一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。
二、 探究新知
1、關(guān)于24時記時法你還有什么問題嗎？
2、看書。
3、自學(xué)反饋。
通過閱讀，你知道了什么？
一天有多少小時？
在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天？
新的一天是從什么什么時候開始的？
4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的？
三、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、怎樣計算經(jīng)過時間？
在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。
把自己認(rèn)識重要的句子畫下來。
學(xué)生自由反饋。
四、作業(yè)設(shè)計
完成數(shù)學(xué)書71頁的2、3題。
板書設(shè)計：
一天的時間（24時記時法）
結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的'時間
開始時間+經(jīng)過的時間=結(jié)束的時間
結(jié)束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生會看鐘表上的半時。
2． 培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)問題情境
1． 出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。
2． 提出問題。
A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？
生：明明早晨6點就起來了。
B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎？
生：7時半。
C．那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？
生：他在8時半讀書。
D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？
生：3時半他在踢球。
揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。
今天，我們一起來認(rèn)識半時。（板書）
[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)。]
二．自主探索，合作交流
1．課件出示3時半鐘面。
A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
3． 依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。
B．半時和整時分針指的位置有什么不同？
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4． 引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。（討論）
整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？
生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。
[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]
三．實踐應(yīng)用
1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認(rèn)識。
完成小英的作息表。
2．游戲活動
A． 教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
B． 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
3．讓學(xué)生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？
[通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]
四、全課小結(jié)
今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學(xué)們，我們認(rèn)識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五．拓展創(chuàng)新
為自己設(shè)計一個快樂的星期六。
[讓學(xué)生通過設(shè)計星期六的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]
教學(xué)反思：
認(rèn)識半時是認(rèn)識鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的.設(shè)計上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。
一．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標(biāo)性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動積極的。
二．自主探索，合作交流
這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論，操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察，以及動手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時的時候分針、時針?biāo)肝恢玫奶攸c。在反復(fù)操作中強化學(xué)生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習(xí)的設(shè)計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。
三．實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新
用實踐應(yīng)用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計一個愉快的周末，使所學(xué)知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握17，18 減幾的計算方法，能熟練地口算17，18 減幾的減法。
2、能積極參與合作學(xué)習(xí)，在探究計算方法的過程中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
3、能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
理解17，18 減幾的思考過程，并能正確計算。
教學(xué)難點：
溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課。
1、口算
11-5=
11-8=
12-7=
14-6=
13-4=
15-8=
14-9=
16-8=
做完口算以后大家說一說怎么做的。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
1、教學(xué)例1（實物投影儀出示第95 頁主題圖）
教師：同學(xué)們，學(xué)校校園里花壇里的新栽了一些小樹，你們喜歡嘛？我們要愛護這些小樹苗。今天有兩個小朋友在給這些小樹苗澆水，我們一起去看看吧！請仔細(xì)觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？
學(xué)生1：小紅說：我只澆了9 棵，剩下的是小華澆的。
學(xué)生2：我數(shù)了數(shù)，一共有16 棵小樹。 教師：從兩位同學(xué)獲取的信息里，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生3：小華澆了幾棵？教師：這個問題提得好。誰能用一個算式來解答呢？
學(xué)生4：16-9=（教師板書）
探討計算方法。
教師：我們以前學(xué)會了怎樣算11，12，13，14，15 減幾，用這種方法能算16-9 嗎？請同學(xué)們自己先想想，說說應(yīng)該怎樣算。
學(xué)生1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。
學(xué)生2：我是這樣算的：想9+7=16，所以16-9=7。
學(xué)生3：我是這樣算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。
教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
指出：選擇一種適合自己的方法進(jìn)行計算就行了。注意不要算錯了。然后請學(xué)生獨立計算16-9。
2、教學(xué)例2
教師：剛才同學(xué)們從過去學(xué)的知識中找到了計算16減幾的方法，表現(xiàn)很好，老師真高興現(xiàn)在想考考你們，看看是不是真的會計算了。大家愿意嗎？
學(xué)生：愿意。
出示例2：算一算17-8=， 18-9=�？凑l算得 又對又快。
教師：請同學(xué)們獨立計算后，再在全班交流：你是怎樣算的？ 學(xué)生計算。
教師：請幾位同學(xué)說說你是怎樣算的？
學(xué)生甲：我是這樣算的：因為8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。
教師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎？
學(xué)生乙：我是這樣算的：17-8，先從17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先從18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。
教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎？
學(xué)生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。
教師：看來你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎？
學(xué)生�。何沂怯脭�(shù)數(shù)的方法算的。17-8，我從17開始倒著數(shù)8個數(shù)：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開始倒著數(shù)9個數(shù)得到17-9=8。
教師：老師為你豎起大拇指！這個方法也不錯，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。
三、鞏固練習(xí)
同學(xué)們，你們真棒，學(xué)會了16，17，18 減幾的計算方法，并且每個人的計算方式都不一樣，今天表現(xiàn)得非常好，恰好今天有個小動物過生日，我們一起去看看好嘛？
師：今天喜洋洋過生日，總共邀請了16 個小朋友來參加聚會，我們來看看來了哪些小朋友呢？我們一起來數(shù)一數(shù)現(xiàn)在來了多少個小朋友呢？還差多少個小朋友沒來？
生1：來了7個小朋友。
生2：16-7=9，還有9個小朋友沒有來。
師：你是怎么算的呢？
生：
師：現(xiàn)在所有的小朋友都來了，喜洋洋為了歡迎大家，拿出了自己心愛的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢？
生：積木 師：對了，喜洋洋要給他的`朋友一起玩積木，他一共拿出了17個積木，用積木來建兩座城堡。我們一起來看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你們數(shù)一數(shù)第一座城堡用了多少個積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個積木嘛？
生：17-8=9，第二座城堡用了9個積木。
師：你是怎么計算的呢？
生：
師：喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了，好多小朋友都餓了，這時，美羊羊給喜洋洋送來了一個大的生日蛋糕來祝賀喜洋洋生日快樂，并且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現(xiàn)在需要點燃蠟燭了。這個時候需要小朋友幫忙了，因為每只蠟燭下面都有一道數(shù)學(xué)算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會點亮。你們能行嘛？我們就來點燃蠟燭吧！ 老師以抽問的形式解決這道題。
師：喜洋洋的生日過完了，喜洋洋最后告訴我們要好好學(xué)習(xí)，你們能做到嘛？我們來看看書上的練習(xí)題，好嘛？
師：請小朋友們完成第96頁練習(xí)二十第1，2 題。
四、課堂小結(jié)
1、請小朋友們說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、還有什么不懂的地方嗎？
3、怎樣才能有規(guī)律地寫出16，17，18 減幾的算式，這個問題留在下節(jié)課研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級上冊教科書第14面2的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。
2.掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教材簡析
本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng)，填表表示這一對應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個過程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法，將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？
參觀小明在家做的什么家務(wù)。（課件出示 ，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：2的乘法口訣）
關(guān)于2的乘法口訣你能背出幾句呢？你知道它們表示什么意思？是怎么編寫的嗎？
（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知
1．看圖說一說。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小明一邊擺一邊說的什么？ 你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。
在準(zhǔn)備擺之前聽清楚幾個要求：
�。�1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。
�。�2）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（3）邊擺邊把14頁下面表格填完整。
�。�4）比一比看誰的動作最快。
3．試一試。
�。�1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？
師：2雙筷子呢？（2個2） 2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？ （學(xué)生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）
（2）觀察算式和剛才板書的口訣有什么關(guān)系？
（3））尋找2的乘法口訣的秘密。
4．讀一讀、記一記。
�。ㄈ╈柟绦轮⑼卣顾季S 1．摘蘋果（口訣基本練習(xí)）
2、猜一猜（口訣與算式基本練習(xí)）
兩個盤子里分別放了5個蘋果，上面用白紙蓋住，猜一猜每個盤子有幾個蘋果，并說出兩個乘法算式和所用的乘法口訣。
3、獨立完成作業(yè)第三題，師巡視批改。
4、你知道嗎？（關(guān)于口訣的一些歷史資料）
乘法口訣是我們祖先傳下來的，有著悠久的歷史。它讀起來很順口，使乘法算的又對又快……
課后反思：
這是一節(jié)考評課，也是進(jìn)入新校被校領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)識的第一次展示的機會。雖然沒有試講（試講是我一貫比較反對的一種展示自我的方式），但是從思想上比較重視，在課堂教學(xué)中某些地方的處理臨時發(fā)生了變化，可能是因為時間關(guān)系怕完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)無法展示給聽課的領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本思想被淡化，關(guān)注學(xué)生的地方自然少了些，課后想起遺憾的地方還是不少加上李老師的診斷思路清晰了許多。
關(guān)鍵處：相當(dāng)多的孩子在學(xué)乘法口訣的時候，并不是一張白紙．所以我在設(shè)計課的時候考慮到了學(xué)生的`學(xué)習(xí)起點。也想給學(xué)生一個機會展示自己，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的，應(yīng)該進(jìn)一步的深入研究。還有一個原因是因為在5的口訣教學(xué)中是從算式入手來編制口訣，在這里想打破前一課時的教學(xué)順序讓孩子覺得新穎，或者是想讓聽課的老師也感覺有點新意吧，根據(jù)學(xué)生的回答師按照順序并全部板書在黑板上，原本打算在學(xué)生全部列出乘法算式后，對照算式和口訣有什么關(guān)系的時候，會恍然大悟，口訣原來于此處編制的。對于這種教學(xué)思路我還是比較滿意的，但是遺憾的是在引導(dǎo)觀察兩者之間的關(guān)系時，只問了一句你知道這些算式和口訣的關(guān)系嗎？當(dāng)學(xué)生還在愕然中便如蜻蜓點水般草草收場，此環(huán)節(jié)的教學(xué)在我的拉拽下學(xué)生一句一句的找到了口訣所對應(yīng)的算式，教學(xué)過程不算輕松而且也沒有出現(xiàn)我想要的“大悟”。
李老師說的沒有錯：知道自己要達(dá)到一種什么目的，思考透了，課堂上才會收放自如。在這一環(huán)節(jié)上雖然知道自己想達(dá)到什么目的但是根本沒有想清楚通過怎么樣做怎樣引導(dǎo)才能達(dá)到這種目的，人們常說細(xì)節(jié)決定成敗，事實上在一節(jié)課上關(guān)鍵地方的成功與否也是如此。如果真正的關(guān)注學(xué)生的心理和感受的話，在此時完全可以多花費一點時間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣和其對應(yīng)的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數(shù)字和符號組成的，口訣是中文大寫，如果把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應(yīng)的乘法口訣，那么口訣的來源也顯而易見了。想要學(xué)生的“恍然大悟”也由不得學(xué)生“不悟”了。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對“有余數(shù)的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和估算能力。
2、學(xué)生能用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點難點：
讓學(xué)生比較熟練的用豎式計算有余數(shù)的除法，會解決有余數(shù)除法的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片
一、（課件出示：120頁第3題）
學(xué)生獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生計算有余數(shù)的除法時還存在什么問題，及時糾正。
二、復(fù)習(xí)：
�。ㄕn件出示：2組練習(xí)題，每組5道）
56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6
80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7
學(xué)生練習(xí)
男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫），評出優(yōu)勝組。
應(yīng)用：指名學(xué)生板演第121頁第4題，并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫的對不對，讓學(xué)生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的。
三、鞏固練習(xí)
四、小測試：
板書設(shè)計：
有余數(shù)的除法
余數(shù)要比除數(shù)小
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
設(shè)計說明
從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個量相差多少用減法計算，是學(xué)生認(rèn)識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，對學(xué)生來說有一定的困難，所以在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下兩點：
1．注重激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。
教學(xué)伊始，先安排一個“擺一擺”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對應(yīng)的方法比較多少，使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時的優(yōu)越性，從而自覺地接受并掌握這種方法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。
2．注重學(xué)生對減法意義的理解。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計算。從而加深學(xué)生對減法的理解，提高學(xué)生的解題能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過程
⊙游戲?qū)?/p>
1．?dāng)[一擺，說一說。
師：第一行擺5個圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？
(學(xué)生動手操作，教師巡視)
師：我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數(shù)就看出來了，能說說你是怎樣擺的嗎？
預(yù)設(shè)
生：我是一一對應(yīng)著擺的。
師(演示課件)：是這樣擺的'嗎？大家覺得這種擺法怎么樣？
師：請大家按照剛才的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個。
(學(xué)生操作后匯報自己是怎樣擺的)
師：用一一對應(yīng)的方法來擺，能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰多誰少。
2．導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”的問題。(板書課題)
設(shè)計意圖：通過游戲“擺一擺，說一說”，讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少，體會一一對應(yīng)方法的重要性，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1．課件出示教材21頁例6情境圖。
師：從情境圖中你們知道了什么？
請學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。
預(yù)設(shè)
生1：同學(xué)們在玩套圈游戲。
生2：已知小雪套中了7個，小華套中了12個。
生3：求小華比小雪多套中幾個。
2．運用多種策略解決問題。
(1)動手操作，理解題意。
�、贁[一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個數(shù)分別擺一擺。
②分一分：將小華的圓形紙片分成兩部分，看看小華比小雪多多少。
�、壅f一說：圖中的各部分分別表示什么？
(2)列式計算，解決問題。
師：你們能列出算式解決這個問題嗎？
預(yù)設(shè)
生：12－7＝5(個)。
師：誰能說說算式中的各部分分別表示什么？
預(yù)設(shè)
生：“12”表示小華套中的個數(shù)，“7”表示小雪套中的個數(shù)，“5”表示小華比小雪多套中的個數(shù)。
(3)明確比的過程和方法。
思考：如果沒有小雪套中的7個，能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎？
小結(jié)：把小華套中的12個分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個，另一部分是比小雪多的5個，所以求小華比小雪多套中幾個，用減法計算。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，這是我們天天在學(xué)校喝的圣澳特牌桶裝純凈水。仔細(xì)觀察和思考，你能從中知道哪些信息？
生：裝純凈水的桶是一個近似圓柱體。
生：從標(biāo)簽中可以知道純凈水的廠址、送水電話。
生：整桶水是18.9升。
師：這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，誰來猜猜看，還剩下整桶水的幾分之幾？
生：1/4。
生：1/5，也可能是1/6。
二、歸納建構(gòu)
師：1/4、1/5和1/6這幾個數(shù)，你能化成小數(shù)和百分?jǐn)?shù)嗎？現(xiàn)在請各小組分工完成，然后把自己的轉(zhuǎn)化方法告訴你的同桌。
（生計算，并交流轉(zhuǎn)化方法。）
師：通過計算知道：1/4等于0.25，也等于25％。那么這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，還剩下整桶水的1/4這句話中的1/4能改成0.25或改成25％嗎？請同桌之間相互交流。
師：剛才有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/4，也就是25％，也有的'同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/5或1/6，你們有辦法證明自己猜對了嗎？
生A：可以先量出原來整桶水和剩下的水的高度分別是多少，再計算還剩下幾分之幾。
生B：可以先測出剩下的水的質(zhì)量或體積，再計算出剩下的占整桶水的幾分之幾。
師：那現(xiàn)在就請A同學(xué)去測量，然后再告訴大家。
�。ㄉ鶤 操作后得出：整桶純凈水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占這桶水的8/35，大約是22％。）
生B：因為桶口部分細(xì)一些，所以A同學(xué)測出的不是很精確，要想得出更精確的數(shù)據(jù)應(yīng)該用我的方法。
師：那就請你更精確地測量一下。
�。ㄉ鶥演示，測出剩下的是3.78升。）
生B：還剩下3.7818.9＝1/5＝20％。
師：你還能知道什么？
生：知道喝了的是整桶水的百分之幾。
師：怎樣計算？
生：1－20％＝80％。
生：也可以用（18.9－3.78）18.9。
師：通過剛才的解答，你認(rèn)為解答這些問題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是弄清誰與誰比，把誰看作單位1。）
三、回歸生活
1、提供材料：
公司最近總共生產(chǎn)了20xx桶純凈水，有4桶不合格，純凈水去年每桶成本5元，現(xiàn)在比原來降低了20％，現(xiàn)以每桶6元的單價銷售了生產(chǎn)總量的95％。
師：如果你是公司的生產(chǎn)銷售經(jīng)理，你能知道什么？請你們四人小組進(jìn)行討論。
2、分析材料：
師：哪一組愿意把你們組的學(xué)習(xí)成果匯報一下？
生：我們小組認(rèn)為可以知道最近生產(chǎn)的合格率是多少。
師：說說你們的想法。
生：是1-42000＝1-0.2％＝99.8％。
生：我們小組知道了公司現(xiàn)在能節(jié)約成本多少元，（5－4）20xx＝20xx（元）。
生：我們小組求出公司現(xiàn)在賺了（6 - 4）200095％＝3800（元）。
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