小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊全冊教案（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊全冊教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊全冊教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第39頁例2及試一試。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察和操作等活動，認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。
2、用對圖形周長的認(rèn)識測量和計算一些平面圖形的周長。
3、通過觀察、測量和等活動，在直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
4、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識周長的含義，會測量并計算出周長。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、尺、掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.量一量，想一想，填一填。
2．摸一摸。
出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？
學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說指一指。
課本封面的四條邊的總長就是它的周長。(板書：周長)
二、探索新知。
1.出示書簽的圖片。
同學(xué)們能畫出每張書簽的邊線嗎？
同學(xué)們，沿著書簽一周邊線的長，就是它的周長。
2.打開教材39頁，求出下面兩個圖形的周長。
求周長就要先測量出各邊的長度。
3.教材第39頁“試一試”。出示樹葉。
一只小螞蟻想圍著這片樹葉爬一圈，你知道它應(yīng)該怎樣爬嗎？請你在葉子上畫出來。
你知道自己畫的這條線的長是多少嗎？你是怎樣測量的？要注意什么？
�。�1）拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。
（2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。
�。�3）匯報交流，讓學(xué)生說一說你是怎樣測量的？測量時要注意什么？
三、鞏固與練習(xí)
1．描一描。
出示“想想做做”第2題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨立描出上圖形的邊線。
展示交流學(xué)生描的.情況，再讓學(xué)生指出每個圖形的周長。
2．算一算。
做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學(xué)生說出不同和算法。
3．你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎？
做“想想做做”第4題。說明題目要求，讓學(xué)生獨立做一做。
組織學(xué)生在班級中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加算出周長。
4．課后作業(yè)。
做“想想做做”第5題。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
板書設(shè)計：
認(rèn)識周長的含義，會測量并計算出周長。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊全冊教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過收集和欣賞各類徽標(biāo)，體會對稱與不對稱的區(qū)別，進一步理解軸對稱圖形的特點。
2、通過設(shè)計徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。
3、在設(shè)計徽標(biāo)的活動中活動積極的情感體驗，體會數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。
4、在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的價值
教學(xué)重點：
運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的知識運用以及形象思維能力。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣引入。
1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計師
談話：同學(xué)們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們一起欣賞。請看大屏幕。（課件出示一組精美的圖案）這些圖片好看嗎？請同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案？學(xué)生自由回答。
2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計起來容易嗎？不過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會改變你的想法。（設(shè)計意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動態(tài)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)了學(xué)生對生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動性、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣。）
二、從圖案到圖形，認(rèn)識圖形的變換
1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請看大屏幕，（課件出示插圖）這個圖案，可以看成幾個部分的組合？每個部分的圖形形狀一樣嗎？師：這4個部分的形狀一樣嗎?（形狀一樣，方向不一樣）指其中一個問:它叫什么圖形？（基本圖形）在你們的桌子上還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形？（課件出示72頁四幅插圖）師：找到了嗎?哪個同學(xué)愿意上臺給大家指一指，圈一圈
2、動手操作，體驗圖形的運動
師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運動。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運動呢？下面就請兩個同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運動？(師貼出四幅基本圖形）
師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運動，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運動才得到一幅美麗的`圖案。（第一、二幅）同時板書：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到，看來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運動方式？請看大屏幕。（課件演示第一、二幅圖的運動方式時）師：最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運動方式說一說？
三、獨立操作，感受一個圖形的變換
師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運動方式，它們都是通過那個圖形在運動？（基本圖形）下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它復(fù)雜嗎？（不復(fù)雜，很簡單），老師手中的這個基本圖形它只有一筆，這么一個簡簡單單的圖形，通過運動，就得到了這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個簡單的圖片自己來設(shè)計一個美麗的圖案？（課件演示一組圖片制作過程）
師：請同學(xué)們選取自己的圖片素材，運用學(xué)過的圖形運動方式，設(shè)計出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設(shè)計的同時，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運動。開始。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。（分別展示4個基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時，說出所設(shè)計的圖形的運動方式。）
師：你們覺得哪幅圖形運用了旋轉(zhuǎn)的運動方式？還可以看做哪種運動方式？不同的運動方式也可以得到同一個美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么？
師：一個如此簡單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦��？誰來說說？（可以用基本圖形平移）課件出示圖樣。
問：我們可以用哪個圖形平移？（大的正方形圖片）怎么平移？師：剛才都誰是這么拼的？接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。
師：之前我們是把基本圖形拿來運動，現(xiàn)在我們是把整個圖形運動，這也就是說，我們把這么一個整個圖案看做了基本圖形進行平移，為什么這樣做？（這樣做比較方便）現(xiàn)在我們有了這樣一個基本圖形，（指大的）接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦？（可以把整塊布進行平移或旋轉(zhuǎn)）（設(shè)計意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在動手實踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點。）
四、自主設(shè)計，嘗試設(shè)計
師：老師只教了你們把基本圖形進行運動，你們卻能舉一反三，這是一個很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計一個美麗的圖案呢？課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計出來的呢？（課件演示制作過程。）師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運動。再看一組圖片（課件展示）師：老師給你們每個同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導(dǎo))師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運動出來的。（設(shè)計意圖：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過同學(xué)們動手畫圖，培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)生的濃厚興趣，進一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美。）
五、回顧反思
師：同學(xué)們都可以運用不同的運動方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計師。板書課題：小小設(shè)計師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請大家一起讀一讀。（課件出示）圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案！【設(shè)計意圖：用這首小詩做結(jié)尾，不禁能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情及對生活的熱愛。這里也是語文學(xué)科、思想品德學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合�！�
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊全冊教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第15頁第1-7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。
2.能運用所學(xué)知識，熟練解決實際問題，提高解決問題的靈活性。
3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。
教學(xué)難點：
熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法，并理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，再現(xiàn)新知。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)完了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算，對于筆算乘法，你認(rèn)為需要注意什么？
�。▽W(xué)生獨立思考，并與同伴交流。找個別同學(xué)說一說，用自己的語言歸納出豎式計算的計算法則和注意事項，其余的'同學(xué)對其中進行補充。）
二、分層練習(xí)，鞏固提高。
1.基本練習(xí)。
（1）我是口算小能手。（練習(xí)二第1題）
出示口算卡片，開火車。隨機選出幾道題讓孩子說說自己怎么算的。（2）用豎式計算。（練習(xí)二第2題）
37×2= 73×2= 329×3= 293×3=
讓學(xué)生以比賽的形式進行，找四名同學(xué)板演，找其他同學(xué)進行評價，反饋。
�。�3）火眼金睛：（練習(xí)二第3題）
先讓學(xué)生同桌進行交流指正，然后指名回答。
2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
�。�1）練習(xí)二第5題。
先讓學(xué)生觀察表格，說一說從表格中能獲取到哪些信息？再說說解題的方法。最后讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
�。�2）練習(xí)二第6題。
先讓學(xué)生讀題，然后說一說你從題目中獲取到哪些信息？問題是什么？你打算如何解答？為什么？
學(xué)生獨立解答，集體訂正。
�。�3）練習(xí)二第7題。
先讓學(xué)生讀題，同桌交流。教師注意巡視指導(dǎo)，要注意學(xué)生的語言表達的完整性。
指名回答，其它同學(xué)可以補充。
三、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有那些收獲？
板書設(shè)計：
2. 74 146 987 879
3.找錯略，改正如下。
2 8 1 1 3 1 5 2
× 3 × 7 ×4
8 4 7 9 1 6 0 8
4. 84 166 248 85 1065 2739 946 2084
5. 78 60 72
6. 114×5=570(分)
7. 300×4=1200，318×4>1200，能都有座位。
教學(xué)反思：
這一節(jié)練習(xí)課主要是對前邊學(xué)習(xí)的整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法知識進行系統(tǒng)的練習(xí)。計算知識的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提，練習(xí)課又是數(shù)學(xué)課堂上最基本和最常見的課型，教師和孩子都很苦惱，教學(xué)中我通過激趣導(dǎo)入、基本練習(xí)、鞏固練習(xí)、解決問題和拓展訓(xùn)練，讓孩子們快樂的進入課堂，在輕松愉悅的氛圍內(nèi)、在競爭前進的心境下，進行練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊全冊教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78--79頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律的探索過程。
教學(xué)難點：
通過自主探究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，快來看，多么漂亮的圖畫呀�。ǔ鍪窘滩牡�78頁情境圖）
提問：你看到了什么？各有多少個？你想提些什么數(shù)學(xué)問題？
二、互動新授
1、數(shù)一數(shù)。
談話：比一比，看看誰先數(shù)出手拍和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁的數(shù)量？（學(xué)生回答相應(yīng)的數(shù)量，教書板書）
小兔（）只木樁（）根夾子（）個
蘑菇（）只籬笆（）塊手帕（）塊
2、說一說。
手帕和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁各是怎樣排列的？
（1）小兔和蘑菇一個隔一個排成一行，木樁和籬笆也是。
�。�2）每兩只小兔中間有一個蘑菇，每兩根木樁中間有一塊籬笆。
�。�3）每組的兩種物體都是一一間隔排列。
3、比一比。
比較每排兩種動物的數(shù)量，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。手帕和夾子，蘑菇和小兔、籬笆和木樁的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）小兔的只數(shù)比蘑菇多1。
�。�2）每排兩種物體的數(shù)量都相差1。
4、合作交流，體會規(guī)律。
談話：三組圖有無共同的特點？你發(fā)現(xiàn)每兩組物體的個數(shù)有什么關(guān)系？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小組交流、匯報，集體訂正。
把一只小兔和一個蘑菇看成一組，最后余下的是什么？把一根木樁和一塊籬笆、一個夾子和一塊手帕也分別看成一組呢？先圈一圈，再說一說。
只要學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，表達意思完整、清晰、正確都給予肯定。
三、鞏固練習(xí)
1、口答，說說你是怎樣想的。
�。�1）20只小兔排成一排，每兩只小兔中間有一個蘑菇一共有多少個蘑菇？
�。�2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？
2、(1)把一根繩子剪4次，最少能剪成幾段？
(2)如果把這根繩子剪成8段，最多需要剪幾次？怎樣剪次數(shù)最少呢？
3、用小圓片和小正方形探索規(guī)律。
如果把■與●一個隔一個地排成一行，■有十個，●最少有幾個？最多呢？
學(xué)生分析討論。
匯報：
■●■●……■● ■的個數(shù)等于●的個數(shù)●有10個
■●■●……●■ ■的.個數(shù)比●的個數(shù)多一個●有9個
●■●■……■● ●的個數(shù)比■的個數(shù)多一個●有11個
在小組里擺擺，再說說它們之間的關(guān)系。
小結(jié)：一一間隔兩種物體排成一行，兩端相同，兩端物體個數(shù)-中間物體個數(shù)=1，兩端不同，兩種物體的個數(shù)相等。
四、課堂小結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：
這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律。例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。學(xué)生在經(jīng)歷兔子和蘑菇、木樁和籬笆等簡單規(guī)律的擺放后，使學(xué)生的視野不斷擴大，思維不斷深化。讓學(xué)生多找一找生活中的一些規(guī)律，多讓學(xué)生通過舉例體會生活中規(guī)律無處不在，這樣更能讓學(xué)生體會到生活中到處有規(guī)律。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊全冊教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
教材練習(xí)三7-11題及思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．進一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法的進位方法，能準(zhǔn)確地進行乘法計算，提高計算能力。
2．加強估算意識，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
3．培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，在解決實際問題中鼓勵探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解連續(xù)進位的算理，掌握計算方法。
教學(xué)難點：
理解連續(xù)進位的`算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.口算下面各題。
12×5＝5×15＝12×7＝14×3＝
17×4＝4×16＝6×16＝25×2＝
2．提問：你認(rèn)為在計算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時要特別注意哪些方面？
二、分層練習(xí)，鞏固提高。
1.豎式計算（練習(xí)三第8題）。
學(xué)生獨立完成，教師注意巡視指導(dǎo)，展臺展示作業(yè)，集體訂正。
2.練習(xí)三第9題。
�。�1）出示情景圖，學(xué)生觀察后提問：你獲取到了哪些信息？你打算如何解答？
�。�2）學(xué)生匯報交流。第一個問題可以直接通過估算來解決，但第二個問題需要求出具體多多少則要通過列式計算來解決。
3.練習(xí)三第10題。
�。�1）學(xué)生獨立解題，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）比較兩道題目有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生理解兩道題目的數(shù)量關(guān)系：一共有張數(shù)－送給同學(xué)張數(shù)＝還剩的張數(shù)）
4.練習(xí)三第11題。
�。�1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察后提問：你知道今日的房價是多少？
�。�2）180位女游客全部住三人間需要多少個房間？
�。�3）3個雙人間需要多少元？1個單人間呢？一共需要多少元？
三、拓展延伸。
1.出示思考題第1道算式。讓學(xué)生觀察后分組討論，說一說先填寫哪一個數(shù)位上數(shù)，再填寫哪些數(shù)位。
2.匯報總結(jié)。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個位，再考慮百位的取值范圍，最后根據(jù)計算順序確定每個數(shù)位上的數(shù)字。
3.出示第2道算式，學(xué)生嘗試解答，不會的同學(xué)可以尋求幫助。
4.分組交流解決方法。
5.匯報總結(jié)。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計算順序確定每一個數(shù)位上的數(shù)字。
四、課堂總結(jié)
你在本節(jié)課獲得到哪些解決問題的經(jīng)驗？
板書設(shè)計：
7. 60 75 84 42 68 64 96 50
8. 108 4112 1795 504 1911 1715
9. 5×18=90(個) 103-90=13(個)小張加工得多，多13個。
10. (1)10×4-16=24(張) (2)25+15-16=24(張)
11. (1)60×3=180，59×3
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊全冊教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
課本第44頁練習(xí)六6-11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
2．通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
3．在學(xué)習(xí)活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。
教學(xué)重難點：
掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.口算。
75-36＝3×15＝12×6＝5×13＝
13×4＝4×21＝18×2＝7+23＝
2.長方形周長如何計算？正方形呢？
請大家取了數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計下封面的周長是多少厘米？再量一量，看看你估計的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。（注意讓學(xué)生說一說要量出哪些數(shù)據(jù)）
二、分層練習(xí)，鞏固提高。
1.完成“練習(xí)六”第6題。
（1）出示題目，讓學(xué)生獨立審題。然后計算出長方形的周長。
�。�2）討論：如何畫一個和它周長相等的正方形？要畫出這個正方形，你需要知道哪些數(shù)據(jù)？如何求出正方形的邊長？
2.完成“練習(xí)六”第9題。
學(xué)生獨立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。
3.完成“練習(xí)六”第10題。
�。�1）解決第一個問題。（學(xué)生獨立完成后集體訂正。）
�。�2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？哪一面靠墻籬笆最短？
4.完成“練習(xí)六”第11題。
�。�1）出示第1題。
學(xué)生獨立審題后組織小組活動，解決以下3個問題：拼成的長方形長是多少厘米？寬是多少厘米？周長是多少厘米？
�。�2）出示第2題。
學(xué)生獨立審題后組織小組活動，解決以下問題：如何拼成正方形？這個正方形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？這個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？周長又是多少厘米？
5.完成思考題。
�。�1）觀察圖形，和同桌指一指這個圖形的周長指是哪幾條邊？
�。�2）圍成這個圖形的幾條邊的長度你能找出來嗎？
�。�3）這個圖形的周長是多少厘米？
�。�4）你還可以用其它的.方法求出這個圖形的周長嗎？
三、課后作業(yè)。
課本45頁“動手做”。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課中你學(xué)會哪些知識？
板書設(shè)計：
6. (10+6)×2=32(厘米)
畫正方形略，所畫正方形的邊長是32÷4=8(厘米)。
8. 39 45 72 65 52 84 36 30
9. 6×3=18(厘米) (18+6)×2=48(厘米)
10. (8+5)×2=26(米) 5+8+5=18(米)
11. (1)(6+3)×2=18(厘米) (2)4×4=16(厘米) (8+2)×2=20(厘米)
教學(xué)反思：
對于長方形、正方形的周長計算，教材沒有分別概括出相應(yīng)的計算公式，目的就是讓學(xué)生在做練習(xí)題時，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象。讓學(xué)生感受圖形的變換，關(guān)注原來圖形的周長和拼成的圖形的周長之間的聯(lián)系和變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉推理能力。最后還安排了一道思考題，可以加深學(xué)生對周長含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和思維的靈活性。
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