加減混合數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-06-20 11:26:33 小英小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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加減混合數(shù)學(xué)教案（通用12篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的加減混合數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

加減混合數(shù)學(xué)教案（通用12篇）

　　加減混合數(shù)學(xué)教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第65頁(yè),練習(xí)十三第1、2、3題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減混合計(jì)算。

　　教具：金魚(yú)圖、小鳥(niǎo)圖、幻燈卡片、口算卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．教師：我這兒有6道題,誰(shuí)回答得好,就會(huì)為你的小紅花積1分,前面3道題要求說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,后面3道題請(qǐng)你請(qǐng)你直接說(shuō)得數(shù)。

　　8-3-1 8-2-4 10-3-5

　　6-2-1 9-2-5 6-3-2

　　2．口算題：(師：我這兒還有一些口算題,看哪些同學(xué)有興趣回答)

　　3+2 6+3 8-4 10-5

　　5-4 9-5 4+3 5+2

　　二、新課

　　1．教學(xué)第一幅圖

　　師：這有一個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里養(yǎng)著一些白金魚(yú),(師邊說(shuō)邊貼4條白金魚(yú))

　　魚(yú)缸里養(yǎng)了幾條白金魚(yú)？用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4

　　魚(yú)缸還養(yǎng)了一些紅金魚(yú),(師邊說(shuō)邊貼3條紅金魚(yú))魚(yú)缸里還養(yǎng)了幾條紅金魚(yú)？用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3

　　要求魚(yú)缸里一共有幾條金魚(yú)用什么方法計(jì)算？怎樣列式？(師在4和3的中間板書(shū)"+")

　　(師拿走2條)

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察老師拿走了幾條？老師拿走的2條是從幾條里面拿走的2條？(7條里面拿走的)你是怎樣計(jì)算的？(7-2)

　　(師引導(dǎo)學(xué)生把這幅畫(huà)的內(nèi)容共同回憶一遍)

　　誰(shuí)能根據(jù)我們回憶的過(guò)程把這個(gè)算式說(shuō)完全？(4+3-2)(師在4+3的后面接著板書(shū)"-2")

　　請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)算式和我們學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？

　　師：連加是把三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù)。它們都是加法；連減是從第一個(gè)數(shù)里減去第二個(gè)數(shù),再?gòu)氖Ｏ碌臄?shù)里減去第三個(gè)數(shù),它們都是減法。這個(gè)算式有加法,還有減法,是加減混合,這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：加減混合。

　　師板書(shū)課題：加減混合

　　我們根據(jù)剛才的圖意來(lái)看這種加減混合式題應(yīng)該先算什么？

　　師總結(jié)：4+3在前面先算4+3？(并在算式上用箭頭表示出來(lái)。)再算什么？(7-2)(師用箭頭示出來(lái))

　　(師領(lǐng)生把算式和計(jì)算順序朗讀一遍)

　　2．教學(xué)第二幅圖(出示小鳥(niǎo)圖)

　　請(qǐng)仔細(xì)觀察,這幅圖中有幾只小鳥(niǎo)？(4只)用數(shù)字幾表示？(師移走1只)飛走了幾只？用數(shù)字幾表示？還剩幾只？怎樣列式？（師再帖兩只）又飛來(lái)幾只？現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？這5只小鳥(niǎo)是怎樣得來(lái)的？（是還剩的3只小鳥(niǎo)加上又飛來(lái)的2只小鳥(niǎo)，一共是5只小鳥(niǎo)）誰(shuí)能把剛才的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍？（師引導(dǎo)生說(shuō)：有4只小鳥(niǎo)，飛走了1只，還剩3只，加上飛來(lái)的2只，現(xiàn)在一共有5只小鳥(niǎo)）誰(shuí)能把算式說(shuō)完全？（4-1+2）（把算式讀一遍）

　　師：這個(gè)算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題。這個(gè)加減混合式題應(yīng)該先算什么？再算什么？(學(xué)生邊說(shuō),師邊用箭頭表示出來(lái))

　　(師領(lǐng)生朗讀算式和計(jì)算過(guò)程)

　　3．小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)的兩道題都是加減混合式題,我們?cè)谟?jì)算加減混合式題時(shí),像第1題(4+3-2)是加法在前面,我們先算加法,像第2題(4-l+2)是減法在前面,我們先算減法。

　　4．看書(shū)：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第65頁(yè),我們學(xué)的就是第65頁(yè)最上面的`內(nèi)容,請(qǐng)你們把書(shū)上的方框填完整。

　　5．鞏固

　�、俪鍪净脽�(第65頁(yè)的做一做)

　　2+6-3 7-3+4

　　先請(qǐng)學(xué)生觀察這兩道家簡(jiǎn)混合式題是加法在前面還是減法在前面，請(qǐng)學(xué)生會(huì)大限算什么，再算什么，然后請(qǐng)學(xué)生做出來(lái)。

　　②用幻燈出示練習(xí)十三的第2題，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算順序。

　�、塾没脽舫鍪揪毩�(xí)十三的第1題，再列式計(jì)算。

　　三、小結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了加減混合計(jì)算，學(xué)習(xí)了加減混合式題計(jì)算順序。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧黾訙p混合式題時(shí)，注意觀察是加法在前面，還是減法在前面，如果加法在前面，先算加法，如果減法在前面，先算減法。

　　四、作業(yè) ：練習(xí)十三的第3題。

　　加減混合數(shù)學(xué)教案 2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第67頁(yè)例一、例二，“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷和遷移能力。

　　3．滲透“變與不變”思想，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解加減混合運(yùn)算的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板，練習(xí)本，10根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．連加、連減口算（小黑板出示）

　　師：說(shuō)一說(shuō)連加、連減的計(jì)算題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。（從左到右依次計(jì)算）

　　2．加法、減法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=

　　4-2= 2+3= 8-1= 7+3=

　　學(xué)生口算出得數(shù)，并觀察每組中的兩題有什么特點(diǎn)。

　　小組討論、匯報(bào)。（第一個(gè)算式的得數(shù)是第二個(gè)算式中的第一個(gè)加數(shù)或者是被減數(shù)）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．初步感知加減混合運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)加減混合運(yùn)算的.特點(diǎn)

　　師：利用這個(gè)特點(diǎn)能不能把每組中的兩道題合成一道題？

　　學(xué)生說(shuō)組合題，教師板書(shū)：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=

　　師：這些題有什么特點(diǎn)？（這些題有加法計(jì)算，也有減法計(jì)算）給它們起個(gè)合適的名字。

　　學(xué)生交流，教師歸納：這些題就是加減混合運(yùn)算題。

　　教師板書(shū)課題：加減混合

　　2．探討計(jì)算方法

　　師：想一想這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？4人小組討論一下，試著算一算。

　　學(xué)生交流后說(shuō)說(shuō)個(gè)人方法。

　　教師讓學(xué)生結(jié)合課本的兩幅圖說(shuō)圖意并正確進(jìn)行計(jì)算。

　　學(xué)生說(shuō)出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的計(jì)算順序：第一步先算……第二步再算……

　　教師板書(shū)出計(jì)算過(guò)程。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，剛剛我們是按照什么樣的順序計(jì)算的？誰(shuí)能用一句話把這種順序總結(jié)起來(lái)？

　　歸納：加減混合運(yùn)算先算前兩個(gè)數(shù)，用得數(shù)再與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第75頁(yè)“做一做”的圖意并玩成填空。

　　2．同桌互相擺小棒，列出加減混合的算式并計(jì)算。

　　五、小結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　加減混合數(shù)學(xué)教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠比較熟練的進(jìn)行加減混合的計(jì)算，并且計(jì)算結(jié)果正確。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能比較熟練的計(jì)算加減混合運(yùn)算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，1角、2角、5角的人民幣若干，練習(xí)本。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、口算練習(xí)

　　教師出示一步計(jì)算的加、減法口算卡片，要求學(xué)生快速進(jìn)行口算

　　二、加減混合運(yùn)算練習(xí)

　　1．完成第1、5題。

　　此題除了要求學(xué)生根據(jù)畫(huà)面正確計(jì)算外，還要重視學(xué)生在方框里填加數(shù)和減數(shù)的過(guò)程，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)看圖列式計(jì)算，特別是看圖寫(xiě)兩步算式做準(zhǔn)備。

　　2．完成第2題

　　這是一道連線題，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由，起到鞏固連加、連減計(jì)算的作用。

　　3．完成第3題

　　讓學(xué)生先在教師的指導(dǎo)下，在教科書(shū)上練習(xí)寫(xiě)加減混合算式，教師可多出幾道題讓學(xué)生在生字本上寫(xiě)。

　　教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

　　4．完成第4題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名回答，并要求說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　5．完成第6題

　　此題要求學(xué)生計(jì)算出橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)，學(xué)生可根據(jù)自己掌握連加的方法（先算前兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)相加；先算后兩個(gè)數(shù)，再和第一個(gè)數(shù)相加；先把第一和第三個(gè)數(shù)相加，再加第二個(gè)數(shù)），用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，集體講評(píng)。

　　6．在（）里填上正確的數(shù)（發(fā)展性練習(xí)）：

　　5+3-2+4-5+3=（） 8-6+2+5-3-4=（） 9-5+4+2-10=（）

　　此題算式的計(jì)算步驟比學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的.兩步計(jì)算要求高一些，一些學(xué)生可能感到困難，教師可先和學(xué)生一起做第1題，讓學(xué)生明確計(jì)算時(shí)要按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　7．完成第7題

　　這是一道游戲性質(zhì)的習(xí)題，練習(xí)時(shí)可設(shè)計(jì)成一種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加、連減和加減混合計(jì)算的過(guò)程，提高計(jì)算能力。

　　課前先讓學(xué)生按照課本做一張同樣的卡片，4人小組輪流用棋子進(jìn)行“下棋”游戲，每走一步都要說(shuō)出計(jì)算的得數(shù)，其他學(xué)生當(dāng)裁判，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　8．完成思考題

　　這道題有助于學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷應(yīng)用連加解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同

　　時(shí)也有助于發(fā)展學(xué)生的思維。練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，然后讓他們自己獨(dú)立思考想辦法解決。可把學(xué)生想出的拿法一一列出，要鼓勵(lì)想出多種不同的拿法。

　　加減混合數(shù)學(xué)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握加減混合的計(jì)算順序

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的掛圖。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。

　　3＋2＋1＝ 8－2－3＝ 5＋3＋2＝ 10－5－3＝

　　計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5＋3＋2和10－5－3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5＋3＋2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－5－3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

　　二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

　　現(xiàn)在老師把5+3+2和10-5-3改成5+3-2、10-5+3你會(huì)算嗎？相信同學(xué)們學(xué)了今天的知識(shí)一定就能自己解決這兩個(gè)小問(wèn)題的。

　　2、出示掛圖，提出目標(biāo)

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么意思嗎？請(qǐng)你用完整的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）怎樣列式？

　�。�3）怎樣進(jìn)行計(jì)算？先算什么，再算什么？

　　三、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、自主學(xué)習(xí)，同桌互相交流

　�。�1）獨(dú)立學(xué)習(xí)課本75頁(yè)的例題，同時(shí)思考以上三個(gè)問(wèn)題。

　�。�2）同桌交流，小組內(nèi)展示

　　2、全班展示，激發(fā)沖突

　�。�1）學(xué)習(xí)例1

　　誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。

　　師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4＋3

　　生2：從7只天鵝里飛走了2只，還剩下多少只？

　　師：為什么要在4加3的后面減去2？

　　學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

　　生3：4+3-2讀作4加3再減2

　　生4：“4”表示湖里原有4只天鵝，“3”表示先飛來(lái)了3只“2”然后飛走了2只，現(xiàn)在剩下多少只？

　　生5：我是先算4+3=7，再算7-2=5

　　（2）學(xué)習(xí)例2

　　生5：湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只�，F(xiàn)在一共有多少只？

　　生6：我寫(xiě)的算式是：4-2+3，讀作4減2再加3

　　生7：先算4-2=2，再算2+3=5

　　問(wèn)：為什么？

　　生8：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。（多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

　　加的在前面就先算加的，減的在前面先算減的�！▽W(xué)生的語(yǔ)言表述不一）。

　�。�4）計(jì)算復(fù)習(xí)中所出現(xiàn)的“5+3-2”和“10-5+3”

　　（5）對(duì)比總結(jié)算法

　　師：請(qǐng)大家回憶一下，計(jì)算連加、連減、加減混合的題目時(shí)我們都是按什么順序算的？

　　學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

　　四、檢測(cè)成效，拓展延伸

　　1、完成第75頁(yè)“做一做”

　�。╨）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式，7－□＋□＝□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

　�。�3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的`過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。

　　09-9-12 17:50:31

　　2、完成76頁(yè)練習(xí)十二第1題。

　�。�1）學(xué)生觀察插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程）。

　�。�2）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并計(jì)算出得數(shù)。

　�。�3）學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程（重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序）。

　　3、完成練習(xí)十二第2題。

　　先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。

　　4、完成練習(xí)十二第3題。

　　由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。

　　六、課堂總結(jié)

　　1、老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

　　2、學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)（先分組交流后全班交流）。

　　3、老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問(wèn)題。

　　加減混合數(shù)學(xué)教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)P72-73，連加連減

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出加減混合的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。

　　3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=

　　計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算5+3+2和10-5-3時(shí)分別先計(jì)算什么，后計(jì)算什么？

　　二、新課引入

　　1、在復(fù)習(xí)題后面的兩道題的旁邊出事如下兩個(gè)算式：

　　5+3-210-5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。

　　2、教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。

　　3、板書(shū)課題：加減混合

　　三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　1、學(xué)習(xí)例1。

　�。�1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。

　　教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝。可以提出湖里一共有幾只天鵝的問(wèn)題。

　　教師：要湖里一共有幾只天鵝的問(wèn)題。要怎樣列式

　　教師板書(shū)：4+3

　　（2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場(chǎng)面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

　　教師配合學(xué)生的回答4+3的后面加寫(xiě)-2，把算式寫(xiě)完整。

　　教師：為什么要在4加3的后面在減2？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的'畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)算是所表示的意義。

　�。�4）學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序：引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么，再算什么？

　　學(xué)生混報(bào)交流討論，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計(jì)算順序依次表示出這兩部分。

　　教師：第2步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？

　　3、學(xué)習(xí)例2：

　�。�1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來(lái)了3只”連續(xù)變化過(guò)程的畫(huà)面。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：4-2+3=

　　教師：上面的算是應(yīng)該先算什么，后算什么？

　　學(xué)生：先算減法再算加法，教師在配合學(xué)生的敘述板書(shū)。

　　師：為什么要先算減法？

　　學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。

　　教師：第2步是那兩個(gè)數(shù)相加。

　　學(xué)生：第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計(jì)算的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的計(jì)算順序。學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、完成75頁(yè)做一做的練習(xí)。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根.

　　(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數(shù).

　　(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

　　2、計(jì)算：

　　5-2+3=8-7+8=先由學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序和第2步分別是幾加幾。

　　五、課堂作業(yè)：

　　1、完成練習(xí)十二的第一題。

　�。�1）學(xué)生分別觀察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內(nèi)容，重點(diǎn)說(shuō)出小呀的數(shù)量先增加后減少的過(guò)程。

　�。�2）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式，并計(jì)算出得數(shù)

　　（3）學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程。

　　2、完成練習(xí)十二的第二題。讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。

　　3、完成練習(xí)十二的第三題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。

　　六、課堂小結(jié)：

　　1教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

　　2、學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，先分組交流后全班交流。

　　3、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問(wèn)題。

　　七、課后小記：

　　由于學(xué)生對(duì)連加連減的意義以計(jì)算的順序掌握比較好，本課時(shí)學(xué)習(xí)比較輕松，學(xué)生從觀察中很快遷移了前一節(jié)課的知識(shí)技能，得出從左往右的計(jì)算順序。本課時(shí)的教學(xué)并沒(méi)有像備課中的師生對(duì)話中來(lái)，而是學(xué)生在匯報(bào)時(shí)自己發(fā)現(xiàn)了方法。

　　加減混合數(shù)學(xué)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　2、能看圖正確地說(shuō)出圖意。

　　過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言看圖說(shuō)圖意。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明乘車(chē)的思想教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。

　　教學(xué)媒體：口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：10的分與合

　　一、復(fù)習(xí)連加連減。

　　板書(shū)：6+1+2= 2+4+3=

　　6－2－3= 10－4－4=

　　1、直接說(shuō)得數(shù)。

　　2、計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2+4+3=和10－4－4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在2＋4＋3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－4－4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

　　3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的？

　　二、體驗(yàn)感知

　　乘車(chē)情景：

　　小朋友們學(xué)得真棒，邵老師帶大家去乘小火車(chē)。

　　看，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了。

　�。ㄒ唬┫燃雍鬁p

　　1、車(chē)上有多少乘客？（3個(gè)）

　　2．小火車(chē)到站了，發(fā)生了什么？（上來(lái)了4個(gè)，又下去了2個(gè)）

　　3、誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？

　�。�1）指明2~3人說(shuō)。

　　原來(lái)車(chē)上有3人，上來(lái)了4個(gè)，又下去了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？

　�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　4、誰(shuí)會(huì)列算式？

　　師板書(shū)算式：3+4－2=5

　　3表示什么？+4表示什么？－2呢？5呢？

　　5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過(guò)的連加連減有什么不同？

　　誰(shuí)來(lái)給這樣的算式取個(gè)名？

　　6、揭題：對(duì)，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

　　板書(shū)：加減混合。齊讀。

　　7、這個(gè)算式你是怎么算的？

　　（1）同桌說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　�。�2）指名說(shuō)。

　　（3）歸納：先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來(lái)，再和第三個(gè)數(shù)字相減。

　�。ǘ┫葴p后加

　　1、多媒體出示：看小火車(chē)又到站了，仔細(xì)看，發(fā)生了什么？

　�。ㄏ氯チ�1人，又上來(lái)了2個(gè)）

　　2、請(qǐng)你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

　�。�1）指名2~3人說(shuō)。

　　原來(lái)車(chē)上有6人，下去了1個(gè)，又上來(lái)了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？

　�。�2）自己輕聲地說(shuō)一說(shuō)。

　　3、誰(shuí)會(huì)列算式？

　　師板書(shū)算式：6－1+2=7

　　6表示什么？－1表示什么？+2呢？7呢？

　　4、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？

　�。�1）前后說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）指名說(shuō)。

　　5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？

　　6、歸納：無(wú)論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。

　　7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的？

　　師板書(shū)“按從左往右的`次序算”

　　8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計(jì)算的。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、模仿練習(xí)：乘車(chē)游戲。

　　要求：擺學(xué)具，講故事。

　　同桌合作，一人擺一人說(shuō)。

　　2、書(shū)P36/3

　　3、看卡片，說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　師：小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法，那就試試你們的新本領(lǐng)吧�。▽W(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程）

　　5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9

　　4、師：停車(chē)場(chǎng)里又出現(xiàn)問(wèn)題了，汽車(chē)怎么開(kāi)不走呢？你能幫助他們找對(duì)鑰匙嗎？

　　（1）師：汽車(chē)開(kāi)走了，卻留下了問(wèn)題，問(wèn)什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？

　�。�2）在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的？（看清符號(hào)）

　　5、送信游戲：爭(zhēng)當(dāng)合格郵遞員。

　�。�1）將自己的信送到合適的郵箱。

　�。�2）師生共同檢查。

　　四、總結(jié)

　　1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算？

　　3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法，你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　檢查反饋效果的作業(yè)

　　看圖列算式：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　加減混合

　　從左往右計(jì)算

　　3+4—2=5 6—1+2=7

　　加減混合數(shù)學(xué)教案 7

　　[教學(xué)對(duì)象分析]

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是入學(xué)四個(gè)月左右的一年級(jí)新生，在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)。

　　首先，他們年齡小，愛(ài)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣是支持他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)選取能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的活動(dòng)素材。

　　其次，他們的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更要富有情趣，要靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性，要用具體生動(dòng)的情境或豐富多彩的畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，讓他們?cè)谟淇斓姆諊颓榫持懈惺軐W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　最后，他們喜歡動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，每個(gè)人都表現(xiàn)自己。所以，在數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)中，依據(jù)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立多樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造趣味化的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)探索化的學(xué)習(xí)過(guò)程，采用民主、平等的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與合作，參與評(píng)價(jià)，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。讓學(xué)生有更多的實(shí)踐與暢所欲言的機(jī)會(huì)，真正成為“探索者”、“發(fā)現(xiàn)者”，而不是“觀察者”、“驗(yàn)證者”。

　　[教學(xué)內(nèi)容分析]

　　《加減混合》是一節(jié)新授課。它是蘇教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的上車(chē)、下車(chē)的生活情境，幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖，意在讓學(xué)生體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和答案的不確定性。由此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問(wèn)題，體會(huì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過(guò)程。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　1、營(yíng)造研究與探索的情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考、帶著渴望去參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。新的教學(xué)理念要求我們，要讓學(xué)生“在實(shí)際情景中進(jìn)行探索”，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納和分析整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

　　2、營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，新標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須努力營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　[教學(xué)過(guò)程：]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：小朋友，你們?cè)谛瞧谔煜矚g到哪里去玩？

　　多媒體演示動(dòng)畫(huà)：小明和小麗乘著公共汽車(chē)去少年宮學(xué)畫(huà)畫(huà)呢！他們出發(fā)啦！小朋友數(shù)一數(shù)，車(chē)上原來(lái)有幾個(gè)乘客？少年宮到了。有幾個(gè)人下車(chē)了？這時(shí)，前門(mén)又有幾個(gè)小朋友上車(chē)呢？

　　[從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生常見(jiàn)的乘車(chē)情況，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)一說(shuō)情境展現(xiàn)的內(nèi)容等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。]

　　二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。

　　1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。

　　師：小朋友，從剛才的動(dòng)畫(huà)片中，你看到了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　小組合作動(dòng)動(dòng)手，用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫(huà)中乘車(chē)的情景。

　　[通過(guò)擺一擺再現(xiàn)情境中的動(dòng)作過(guò)程，從而可以使情境中的動(dòng)作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生“主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟”，進(jìn)入探究階段。]

　　指名用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫(huà)片的意思：7—2+3指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。

　　2、揭示課題。

　　師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前面學(xué)的連加、連減算式有什么不同呢？

　　講述：在連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)習(xí)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這樣的算式我們把它叫做“加減混合運(yùn)算”。（板書(shū)：加減混合）

　　3、探究算法。

　　加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí)，完成在書(shū)上60頁(yè)。（小組活動(dòng)，指名說(shuō)）你們小組是怎樣計(jì)算的？

　　反饋板書(shū)：7—2+3=8

　　5提問(wèn)：先算什么？5表示什么意思？再算什么？其他小組的小朋友是怎樣計(jì)算的？

　　指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：先算前面的7—2=5，再算5+3=8，所以7—2+3=8。

　　[情境中的動(dòng)作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生試用一個(gè)算式來(lái)解決問(wèn)題，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)生感悟到在算式中要先算前面的7-2，獲得解決問(wèn)題的方法。]

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

　　1、師：小朋友，剛才我們看到小明小麗和另外三個(gè)小朋友乘車(chē)時(shí)做到前門(mén)上后門(mén)下，可真遵守公共秩序！這三個(gè)小朋友去干什么呢？看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了6棵小樹(shù)苗要去植樹(shù)呢！（多媒體演示）小軍又拿來(lái)了2棵。（多媒體演示）小朋友繼續(xù)看，他們開(kāi)始高高興興地植樹(shù)了。小朋友從圖上看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　誰(shuí)愿意把這兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后完成書(shū)上的填空。

　　你是怎樣列式計(jì)算的？（請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程）小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2、三個(gè)小朋友積極參加植樹(shù)勞動(dòng)，是地球**的環(huán)保小衛(wèi)士。我們也要爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士�？矗诮中幕▓@的小衛(wèi)士可真不少�。ǘ嗝襟w演示）小朋友在圖上看到了什么？（多媒體演示）繼續(xù)看，你看到了什么？。

　　這個(gè)動(dòng)畫(huà)又告訴我們什么？學(xué)生交流圖意，在書(shū)上完成填空。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？集體交流。

　　3、小朋友剛才看圖列式個(gè)個(gè)都很能干。沒(méi)有圖你能計(jì)算加減混合運(yùn)算嗎？（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）老師把這六道算式寫(xiě)在了紙上，小朋友把它拿出來(lái)。聽(tīng)清比賽要求，我們來(lái)開(kāi)展“搶紅旗”比賽。兩個(gè)小朋友一組，每人各做三道題。誰(shuí)能又對(duì)又快地算好，誰(shuí)就能爭(zhēng)到紅旗。小組之間也要開(kāi)展比賽，哪一組的兩個(gè)小朋友算得又對(duì)又快，還可以得到一面大紅旗呢！比賽開(kāi)始。

　　總結(jié)比賽情況。

　　4、小朋友，我們的老朋友小白兔要我們?nèi)兔φz瓜呢！我們一起去吧？（多媒體演示）小朋友看，這里有6條絲瓜要摘到6個(gè)草莓籃子里。先要把絲瓜上的算式得數(shù)算出來(lái)，放在合適的籃子里。我們看第一根絲瓜。3+2+4等于幾？這根絲瓜就放在寫(xiě)著9的籃子里。（多媒體演示）其他的絲瓜請(qǐng)你幫小兔摘吧�。▽W(xué)生活動(dòng)）

　　第二根絲瓜誰(shuí)來(lái)摘？（指名用鼠標(biāo)演示）第三根你會(huì)摘嗎？這邊的絲瓜誰(shuí)來(lái)摘？

　　5、我們的`小朋友真能干啊，而且個(gè)個(gè)樂(lè)于助人！為了感謝小朋友，小兔邀請(qǐng)我們到動(dòng)物幼兒園去看小動(dòng)物們的課間活動(dòng)呢�。ǘ嗝襟w演示）看了這幅圖，你能列出哪些算式呢？

　　小朋友動(dòng)腦筋想一想。先在書(shū)上填空，填好后，在小組里先說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列式的？又是怎樣想的？

　　交流：熊貓2+2+34-2+37-2-2小兔3+1+48-3-14+4-4小猴4+3+29-4-39-3-24+5-2

　　6、動(dòng)物幼兒園的小動(dòng)物真可愛(ài)��！我們的小朋友也很聰明。（多媒體演示）不計(jì)算，你能找出得數(shù)比8小的算式嗎？先看第一組。比較一下上下三題，你找出得數(shù)比8小的算式了嗎？（演示）你是怎樣想的？看第二組。第三組呢？通過(guò)這一題的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了不計(jì)算通過(guò)比較找答案的本領(lǐng)。老師真為你們高興！

　　[這一層次的教學(xué)，利用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的卡通畫(huà)，把“想想做做”中的題目用動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)，直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動(dòng)有趣的素材，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，在游玩中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這里的每一個(gè)習(xí)題，教師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過(guò)程中，肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，幫助學(xué)生建立自信。又使學(xué)生在選擇信息解決問(wèn)題中體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性，讓學(xué)生感受到自主探索、合作交流應(yīng)該成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，“搶紅旗”、“摘絲瓜”，到動(dòng)物園游玩等，都滲透了健腦教育的思想，讓學(xué)生輕松作業(yè)，鞏固知識(shí)。]

　　四、課堂總結(jié)。

　　多媒體繼續(xù)演示：小白兔說(shuō)：“謝謝小朋友熱情的幫助，幫我摘絲瓜，和我一起玩。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來(lái)和我們一起游玩。小朋友，再見(jiàn)！”

　　師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開(kāi)心嗎？

　　以鼓勵(lì)的語(yǔ)句結(jié)課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高

　　加減混合數(shù)學(xué)教案 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第60頁(yè)的例題，第60～61頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

　　2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、在教師知道下能提出并解決問(wèn)題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、多媒體演示兩個(gè)情景。

　　（1）乘客上車(chē)、下車(chē)無(wú)序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜車(chē)上人數(shù)增減情況。（不能確定）

　�。�2）乘客上車(chē)、下車(chē)竟然有序（2人下車(chē)，3人上車(chē)），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并想一想車(chē)上人數(shù)增減多少？猜一猜車(chē)上人數(shù)大約有多少？

　　2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車(chē)人數(shù)和車(chē)上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車(chē)人數(shù)，還要根據(jù)車(chē)上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。

　　二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　1、提出問(wèn)題。

　　多媒體演示動(dòng)畫(huà)片：車(chē)上有7人，先下車(chē)2人，接著3人上車(chē)。

　　提問(wèn)：（1）從剛才的動(dòng)畫(huà)片中，你看到了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。（2）你能用學(xué)具來(lái)擺一擺剛才乘車(chē)的情況嗎？（3）你能用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫(huà)片的意思嗎？（7-2+3=□）

　　2、揭示課題。

　　質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？

　　3、探究算法。

　　提問(wèn)：加減混合的.算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。

　　板書(shū)：7-2+3=8

　　讓學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫(huà)。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。

　　學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書(shū)上填空。

　　請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后同桌互說(shuō)，再全班一起說(shuō)。

　　2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過(guò)田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。

　　學(xué)生在小組里交流圖意，填空。

　　做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。

　　3、多媒體繼續(xù)演示：穿過(guò)草地，繞過(guò)池塘，大家來(lái)到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。

　　談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)谛〗M里填空。填好后，在銷(xiāo)贓里先說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。

　　4、提問(wèn)：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？

　　多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。

　　四、課堂總結(jié)

　　多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說(shuō)：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識(shí)，只要小朋友留心觀察，你的周?chē)幪幎加袛?shù)學(xué)知識(shí)。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來(lái)大森林里做客。小朋友，再見(jiàn)！”

　　提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開(kāi)心嗎？

　　五、教學(xué)后記：

　　加減混合數(shù)學(xué)教案 9

　　教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第75頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

　　教材分析：復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺(tái)，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同，因此通過(guò)這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及5+3-2 10-5+3式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

　　學(xué)情分析：教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“教—扶—放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué)。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái)，從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

　　談話引入：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？ (最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。)

　　今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

　　出示速算題：

　　①3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝

　�、�8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝

　�、�10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝

　�、�4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝

　　生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。

　　師：�。《嗝疵利惖陌滋禊Z��！聽(tīng)！是什么聲音？（白天鵝的叫聲）原來(lái)這幾只美麗的白天鵝飛起來(lái)了，它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊,無(wú)憂無(wú)慮地游玩……（邊演示邊放錄音，教師講解）

　　[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。我根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　師問(wèn)：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過(guò)，看現(xiàn)在的場(chǎng)面，你能敘述出來(lái)，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動(dòng)地去思考，為學(xué)生自覺(jué)探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)。]

　　(湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只，一共有幾只天鵝？)

　　問(wèn)：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？

　�。◣煱鍟�(shū)4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

　　問(wèn)：從幾只里減去2只？(從原來(lái)4只加上3只的`總數(shù)里減去2只。)

　　師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。生讀算式。

　　問(wèn)：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

　　能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

　　像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。

　�。ò鍟�(shū)：加減混合）生齊讀課題。

　　指名再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。

　　討論4+3-2怎么計(jì)算呢？這個(gè)式子先算什么，再算什么。

　　生討論、匯報(bào)：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

　　強(qiáng)調(diào)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

　　師問(wèn)：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　指名說(shuō)：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。

　　師問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)列式？

　　列式為4-2+3。（師板書(shū)）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎�。做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？

　　回憶例1、例2的計(jì)算過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

　　擺一擺：按這樣的順序來(lái)擺小棒計(jì)算。

　　完成書(shū)上第75頁(yè)做一做。（擺小棒，補(bǔ)充算式，再計(jì)算）

　　看書(shū)質(zhì)疑。

　　師生小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫(huà)面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問(wèn)題，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。]

　　三、設(shè)置情境，解決問(wèn)題

　�。ǔ鍪镜�76頁(yè)的第1題畫(huà)面）一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。

　　問(wèn)：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　　再問(wèn)：小猴子怎么還不走呢？原來(lái)他還有一道題呢！（投影出示）

　　在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5

　　6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5

　　找房子游戲。（電腦演示）

　　[運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力有切實(shí)的幫助。]

　　生搶答完成。

　　四、全課總結(jié)

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。]

　　教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

　　加減混合數(shù)學(xué)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。

　　2.掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

　　3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。

　　3+2+1= 5+3+2=

　　8-2-3= 10-5-3=

　　計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5+3+2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10-5-3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

　　二、新課引入

　　1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。

　　5+3-2 10-5+3

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

　　2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。

　　3.板書(shū)課題：加減混合

　　三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　1.學(xué)習(xí)例1。

　　(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。

　　教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。

　　教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4+3

　　(2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

　　教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?

　　教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫(xiě)“-2”，把算式寫(xiě)完整 4+3-2。

　　教師：為什么要在4加3的后面減去2?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面(或結(jié)合教材例1的插圖)說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。

　　(4)學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“ 4+3-2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。

　　教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2?

　　學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

　　2.學(xué)習(xí)例2。

　　(l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續(xù)變化過(guò)程的畫(huà)面。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。

　　讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：4-2+3=。

　　教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么?

　　學(xué)生：先算減法后算加法。

　　配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。

　　教師：為什么要先算減法?

　　學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

　　教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

　　學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。

　　配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“”。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

　　教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序?

　　學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

　　(l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

　　(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的`過(guò)程把算式，7-□+□=□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

　　(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。

　　2.計(jì)算。

　　5-2+3= 8-7+8=

　　先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。

　　五、課堂作業(yè)

　　1.完成練習(xí)十二第1題。

　　(1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程)。

　　(2)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并計(jì)算出得數(shù)。

　　(3)學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序)。

　　2.完成練習(xí)十二第2題。

　　先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。

　　3.完成練習(xí)十二第3題。

　　由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。

　　六、課堂小結(jié)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

　　2.學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)(先分組交流后全班交流)。

　　3.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問(wèn)題。

　　加減混合數(shù)學(xué)教案 11

　　學(xué)情分析：

　　在連加、連減和加減混合運(yùn)算中，凡是能口算的要鼓勵(lì)學(xué)生口算，將兩種計(jì)算方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)全面提高其計(jì)算能力

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算

　　34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10=

　　要求：先讀算式，再說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？

　�。ɡ纾�34+20+5= ，34加20，再加5等于幾？先算34加20等于54，再算54加5等于59）

　　指著后兩張口算卡片提問(wèn)，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）

　　像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。今天我們就來(lái)研究加減混合的知識(shí)。板書(shū)課題（加減混合）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景。自主探究，提出問(wèn)題。

　　出示例3。

　　師：你瞧，一輛5路公交車(chē)緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了，它停在哪里？

　　1、仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中都告訴了我們哪些信息？（上車(chē)的有28人，下車(chē)的有25人）

　　根據(jù)上車(chē)的有28人，下車(chē)的有25人，你能求出什么問(wèn)題？（學(xué)生會(huì)的不多，師引導(dǎo)）

　　到了這一站之后，車(chē)上的人是多了還是少了？（多了）多了幾人？（3人）

　　怎樣列式？（28-25=3（人））

　　根據(jù)這兩個(gè)信息，我們可以求出到了這一站之后，車(chē)上多了3人，如果老師想問(wèn)你，現(xiàn)在車(chē)上有多少人，你會(huì)算嗎？（個(gè)別學(xué)生回答，用28+25，其余學(xué)生予以否定，不能算）

　�。ㄟ€少一個(gè)信息，還不知道車(chē)上原來(lái)有多少人？）

　　對(duì)，現(xiàn)在把這個(gè)信息告訴你，車(chē)上原來(lái)有67人，讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說(shuō)一說(shuō)圖意。

　　2、根據(jù)圖意列出算式。學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式：

　　67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= （這種算法學(xué)生理解的還是不好，只有個(gè)別學(xué)生會(huì)列式）

　　3、探究算法。

　�。�1）師提問(wèn) 67-25+28= 67+28-25= 你會(huì)筆算嗎？（會(huì)），在筆算的時(shí)候，你有什么要提醒大家注意的嗎？

　　計(jì)算方面，相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1 書(shū)寫(xiě)方面，畫(huà)橫線用尺子，別忘寫(xiě)橫式得數(shù)）

　　把書(shū)翻到28頁(yè) 做一做選你喜歡的題目，筆算在練習(xí)本上。

　�。�2）學(xué)生計(jì)算，師巡視。選出錯(cuò)例。

　�。�3）指名講解第一、二道題目，講講如何筆算。

　�。�4）出示錯(cuò)例。請(qǐng)學(xué)生指出錯(cuò)在哪里？予以糾正

　�。�5）生齊說(shuō)，師板書(shū)在黑板上。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┨钜惶�

　　56+34-20=（） 78-24+39=（）

　　學(xué)生獨(dú)立完成、共同訂正。

　�。ǘ┕P算

　　69+30-45= 71-65+43= 學(xué)生獨(dú)立完成、共同訂正。

　�。ㄈ┩卣诡} 誰(shuí)來(lái)當(dāng)大王？

　　自從孫悟空離開(kāi)了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開(kāi)始爭(zhēng)著要當(dāng)花果山的大王。一只老猴子說(shuō)：“我來(lái)出一道題，25+47+25-7-30=?誰(shuí)能算出來(lái)誰(shuí)就是大王�！苯Y(jié)果沒(méi)有一只小猴子能算出來(lái)。你來(lái)試一試吧！想一想，能巧算嗎？ 25+47+25-7-30=

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中，本節(jié)課最大的的特點(diǎn)是“老師敢于放手”，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己計(jì)算，放手讓學(xué)生自己講解算法。效果還可以。練習(xí)有坡度。我改變了以往計(jì)算題的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注意了開(kāi)放性，即問(wèn)題情境開(kāi)放、條件開(kāi)放、解題的.策略也開(kāi)放，學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問(wèn)題。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，在情境中探索新知，并掌握了計(jì)算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生樂(lè)想、善思、敢說(shuō)，自由地思考、實(shí)踐、計(jì)算。

　　感覺(jué)不足的有：學(xué)生課堂氣氛不活躍。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué)，但是有個(gè)別學(xué)生走神，而且學(xué)生還有拉長(zhǎng)腔的毛病。總是覺(jué)得學(xué)生大了，不再注重物資獎(jiǎng)勵(lì)了，看來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是時(shí)刻要注意的事。

　　另外我也有一點(diǎn)感觸，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　加減混合數(shù)學(xué)教案 12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)的例3及例4。

　　教材分析：

　　“加減混合”是在100以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書(shū)第28頁(yè)，教材以公共汽車(chē)上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學(xué)生一般都有乘車(chē)和親身經(jīng)歷，容易理解加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。教材在全面反映加減混合計(jì)算過(guò)程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的.簡(jiǎn)便寫(xiě)法。這樣安排學(xué)生可以清楚地看到第二步計(jì)算中第一個(gè)加數(shù)是怎么來(lái)的，從而更好地理解加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式及簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類(lèi)推能力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示練習(xí)題：

　　1、豎式計(jì)算：36+28+17= 65-25-21=先算什么，再算什么？怎樣筆算？學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

　　2、列式計(jì)算：猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，第一次運(yùn)走17個(gè)，第二次運(yùn)走23個(gè)，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？學(xué)生理解題意，列算式，說(shuō)出運(yùn)算順序。

　　3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減混合。

　　二、探究新知：

　　1、教學(xué)例3。

　　創(chuàng)設(shè)情境：師：同學(xué)們，你們看一輛公交車(chē)緩緩地進(jìn)站了。課件出示例3主題圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出圖意：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)28人，現(xiàn)在有多少人？師：你會(huì)列式嗎？

　　學(xué)生列出算式：67-25+28=嘗試計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立試做。）

　　交流做法。（小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的做法。）全班交流。（小組匯報(bào)，比較做法，找出簡(jiǎn)便寫(xiě)法。）

　　2、教學(xué)例4

　�。�1）出示例題，請(qǐng)學(xué)生思考先算什么，在做加減混合時(shí)，應(yīng)該怎樣做？

　�。�2）小結(jié)：在寫(xiě)豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　　三、知識(shí)運(yùn)用：課件出示練習(xí)題：

　　第一關(guān)：我的基礎(chǔ)最牢。

　　2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序第二關(guān)：我會(huì)解決問(wèn)題。

　　學(xué)校合唱隊(duì)原來(lái)有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現(xiàn)在有多少位同學(xué)？

　　第三關(guān)：我會(huì)應(yīng)用。

　�。�1）應(yīng)找回多少元？