- 相關推薦
滬教版四年級上冊《小探究：分數(shù)墻》數(shù)學教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的滬教版四年級上冊《小探究：分數(shù)墻》數(shù)學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材解讀：
“分數(shù)墻”是分數(shù)線型模型的一種發(fā)展，利用“分數(shù)墻”可以直觀地將分數(shù)的大小比較（同分母和同分子）和分數(shù)的加減計算（同分母）知識進行了全面系統(tǒng)的復習，在接觸分數(shù)的初步認識（二）的第一節(jié)課比大小，已幫助學生建立了簡單的分數(shù)知識框架，在這，再次幫助學生建立起分數(shù)比較和計算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個總結。
學生解讀：
學生已經初步掌握了分數(shù)比較和計算的形式方法，對于小學生而言，直觀具體的模型對于學生進行理解和記憶都很有幫助，“分數(shù)墻”可以看作是分數(shù)的線型模型的推廣，可以為學生進一步將分數(shù)進行抽象，將分數(shù)表示在數(shù)射線上做準備。
教學目標：
知識與技能：
1、對分數(shù)的大小比較和加減計算進行整理。
2、以“分數(shù)墻”為依托，發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分數(shù)。
過程能力和方法：
1、通過對“分數(shù)墻”的觀察、探究，直觀建立起分數(shù)大小比較和加減法計算的統(tǒng)一模型。
2、能夠簡潔、有條理地表達思考過程。
情感、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會分數(shù)大小比較、加減計算在具體情境中的實用性。
教學重點、難點：
在分數(shù)墻上比較同分母分數(shù)和同分子分數(shù)的大小、做同分母分數(shù)加減法
教學準備：課件
教學過程
一、開放式導入
1、認識“分數(shù)墻”
仔細觀察
交流
2、設計意圖：
幫助學生建立直觀感受
二、核心過程推進
1、運用分數(shù)墻解決比大小問題
�。�1）比較分母相同的分數(shù)利用分數(shù)墻比一比7/16與11/16的大小
�。�2）比較分子相同的分數(shù)
比較5/6與5/7的大小
2、小結：分母相同、分子相同的分數(shù)在分數(shù)墻中也可以通過找到兩個分數(shù)比較大小
3、練一練（P36）
11/16○15/ 16，1/9○1/6
4/7○4/9
4、相同分母的分數(shù)加減計算
加法
�。�1）試一試：4/9+5/9
�。�2）你怎么想的？
減法
�。�1）7/10—4/10
（2）交流：類似于在數(shù)射線上做分數(shù)加減法。
5、練一練（p37）
2/7+4/7
4/12+7/12
9/16—4/16
6、相等的分數(shù)你能不能在“分數(shù)墻”上找一找，哪些分數(shù)是相等的？
�。�1）記錄
�。�2）你是怎么找的？推出方法：畫一條豎線
設計意圖：
利用“分數(shù)墻”來比較相同分母的分數(shù)，可直觀找到這兩個分數(shù)進行比較。
利用“分數(shù)墻來比較”來比較相同分子的分數(shù)，可直觀找到這兩個分數(shù)進行比較。
相同分母的分數(shù)的加減法也可以在“分數(shù)墻”上直觀地予以解決。
三、拓展式延伸
1、填入合適的數(shù)
3/20+□=15/20
□—5/13=5/13
15/21—□=8/21
2、補充練習
獨立思考后完成練習
設計意圖：
變式練習
拓展學生思路
反思與重建
【滬教版四年級上冊《小探究：分數(shù)墻》數(shù)學教案】相關文章：
滬教版數(shù)學四年級上冊《分數(shù)墻》的教學反思04-30
滬教版四年級上冊《我》教案設計04-30
三年級上冊數(shù)學教案:幾何小實踐（面積）滬教版 （精選14篇）09-14
滬教版四年級美術上冊《讓生活添光彩》教案05-04
滬教版四年級上冊語文期末測試卷05-01
滬教版《吹泡泡》的教學反思05-02