數(shù)學(xué)8的加法教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)8的加法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)8的加法教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)運(yùn)用所學(xué)的加法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題并有序陳述解題思路。
2、在解決問(wèn)題和觀察比較算式的過(guò)程中發(fā)展思維的有序性，條理性等。
3、積極地表達(dá)自己的`觀點(diǎn)，傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)資源：
小黑板投影
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)。
1、口算并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
60+90430—400500+300740—4030+900600—200
2、快速口算。
200+50090+300770—70320—300740—700900—400900—3001000—800360—300400+600500+200200+100200+800540—40580—50050+70
二、算一算。比一比
346+113552+175346+213452+275346+313352+375
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，邊算邊比較，每組中的各個(gè)算式有什么聯(lián)系。
2、反饋交流，檢查訂正。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ粋�(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也增加；一個(gè)加數(shù)逐漸減少，另一個(gè)加數(shù)逐漸增加，和不變。）
3、你能根據(jù)每組中第一個(gè)算式的結(jié)果很快說(shuō)出另幾個(gè)算式的得數(shù)嗎？
304+106=410596+297=893635+208=843304+206=496+397=535+208=304+306=396+496=435+208=304+406=296+597=335+208=
三、解決實(shí)際問(wèn)題
1、做42頁(yè)第7題
�。�1）獨(dú)立思考，列式解答。
�。�2）反饋思考。說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算？
2、做42頁(yè)第8題
�。�1）獨(dú)立思考，列式解答。
�。�2）反饋思考。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。讓學(xué)生明白求黃雞的只數(shù)就是求比127多35的數(shù)，求黑雞的只數(shù)就是求比162多59的數(shù)，所以都用加法計(jì)算。
3、做42頁(yè)第9題
�。�1）獨(dú)立思考，列式解答。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解鈥湹縵咴來(lái)長(zhǎng)多少米的？/p>
四、全課總結(jié)
收獲到了什么？
五、作業(yè)應(yīng)用。
完成《練習(xí)與測(cè)試》
數(shù)學(xué)8的加法教案2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的`數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知
基礎(chǔ)訓(xùn)練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
學(xué)習(xí)新課
導(dǎo)入新課出示課題
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位加
教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果（允許有各種方法。）
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？（8＋2＋3＝13）
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？
把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）
講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)1寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
做一做
1、直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書(shū)包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢？你還能提出什么問(wèn)題？
數(shù)學(xué)8的加法教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
第95~ 97頁(yè)例1、2
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
退位減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法
754+3826=答案2000—493=答案
2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。
二、教授新課
1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國(guó)的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。
2、勞麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。
通過(guò)這個(gè)表，你得到了什么信息？
現(xiàn)在你又得到了什么信息？
小組合作
（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？
�。�2）你是怎樣知道的，說(shuō)說(shuō)你的方法。
（3）你為什么這么計(jì)算，說(shuō)說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。
匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過(guò)程
3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？
匯報(bào)
�。�1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
（2）數(shù)位對(duì)齊
�。�3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉
注意：上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。
生活中還有的`時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例？（價(jià)簽上）
4、 小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、口算下面各題
0.7+0.9= 4.7—0.5= 0.56—0.45= 1.2+0.8= 1—0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6—0.8= 4.8—3= 1.7—0.3=
2、算一算
10.52+3.48= 15.24—3.84= 9.9+10.11= 100—0.27=
3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？
4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？
四、 總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)加減法
小數(shù)加減法的方法：（略）
數(shù)學(xué)8的加法教案4
教材及學(xué)情分析：
《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊(cè)教材的第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理（即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè)于接納、樂(lè)于探究。這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：結(jié)合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加、減法。
過(guò)程與方法：把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，用類比遷移的方法探究新知。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生小數(shù)加、減法計(jì)算的能力。
突破方法：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。
突破方法：
通過(guò)理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計(jì)算中，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
教法和學(xué)法：
“以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、談話：同學(xué)們，你們觀看過(guò)跳水比賽嗎？跳水項(xiàng)目，一直是中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)項(xiàng)，請(qǐng)看大屏。（課件出示中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩(shī)和李婷跳水的視屏）中國(guó)隊(duì)又贏了，這樣一個(gè)值得驕傲的時(shí)刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國(guó)的勝利吧。
在體育賽場(chǎng)上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？
2、（課件出示跳水決賽統(tǒng)計(jì)圖）依次出示中國(guó)隊(duì)第一、二輪的得分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計(jì)算呢，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法（板書(shū)課題）
二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。
1、（課件出示自學(xué)提綱）教師明確自學(xué)任務(wù)：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：自學(xué)我最棒。認(rèn)真自學(xué)課本96頁(yè)例1、97頁(yè)例2，然后完成自學(xué)提綱上的問(wèn)題，在自主探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，自學(xué)開(kāi)始。
2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，適時(shí)提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的'同學(xué)就可以在組內(nèi)進(jìn)行兩兩交流。
三、小組討論，解疑答惑。
1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認(rèn)真，接下來(lái)，就讓我們帶著自學(xué)的成果和自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。（課件出示小組討論提綱）請(qǐng)小組長(zhǎng)快速的上來(lái)領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個(gè)小組的討論最積極、最認(rèn)真，小組討論開(kāi)始。
2、巡視：提醒各小組交流要注意的地方。
四、交流展示，教師點(diǎn)撥。
1、師：剛才，老師看到了一場(chǎng)激烈的討論，每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來(lái)，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。（課件出示：討論成果大展示）
2、請(qǐng)第一個(gè)組作交流展示。（課件出示交流內(nèi)容）
3、請(qǐng)第二個(gè)組作交流展示。（課件出示交流內(nèi)容）
4、教師點(diǎn)撥：在剛才的計(jì)算過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算過(guò)程與我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)加、減法的計(jì)算過(guò)程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。列豎式的時(shí)候當(dāng)相同數(shù)位對(duì)齊了，小數(shù)點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）所以列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，我們只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，那么相同數(shù)位也就對(duì)齊了。（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）
5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)下一組同學(xué)來(lái)為我們作一個(gè)小結(jié)。
6、請(qǐng)第三小組作交流展示。（邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計(jì)算方法）
數(shù)學(xué)8的加法教案5
小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算占有很大的比例，它貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)層面。如何在計(jì)算課中讓孩子們得到更好的發(fā)展，是我們急于研究和探索的目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)注重的是計(jì)算的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)的是掌握法則、人人過(guò)關(guān)，把形成技能作為教學(xué)的重要目標(biāo)，忽視計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，側(cè)重于以下幾方面的思考。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性
學(xué)習(xí)材料的選擇是計(jì)算課改革的關(guān)鍵。因此這節(jié)課學(xué)習(xí)材料的選擇是從學(xué)生身邊的事和物為切入口，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的購(gòu)物發(fā)票這個(gè)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的興趣和心理。這樣選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法既體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的思想，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有意義的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、把握教學(xué)起點(diǎn)，在探索中實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)、
小數(shù)加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算感到容易，大多數(shù)學(xué)生已初步掌握了計(jì)算的方法。基于這種情況，如何把握教學(xué)起點(diǎn)，是本節(jié)課的靈魂。因此本節(jié)課在教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。教師不包辦代替，不束縛學(xué)生的思維，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中。教師起到的是組織、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)和幫助的作用。在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
3、力求體現(xiàn)計(jì)算的應(yīng)用性和算法的個(gè)性化。
由于小數(shù)加減法單純的計(jì)算學(xué)生并不困難。因此在整個(gè)教學(xué)中側(cè)重于算理的探究、方法的形成、算法的多樣性和知識(shí)的應(yīng)用上。在這節(jié)課開(kāi)始，我出示了一些物品的單價(jià)，讓學(xué)生提出一些一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而得出很多個(gè)不同的算式，目的在于激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。這樣的形式，避免了以往教師統(tǒng)一布置習(xí)題，全班學(xué)生或麻木或被迫地接受相同練習(xí)的這種刻板的教學(xué)形式。學(xué)生練習(xí)量沒(méi)有減少，且習(xí)題都是自己的選擇，各不相同，從而豐富了課堂。
學(xué)情分析：
關(guān)于小數(shù)加減法孩子們腦子里有他們自己的雛形，我在課前做了學(xué)情了解，捕捉到了非常有意思的算式，這也是孩子們心目中的小數(shù)加減法。
3.56+10.44、75—3.42、5—1.21
3、563、563、564、754、752、52、52、50
+1.4+1.4+1.4—3.4—3.4—1.21—1.21—1.21
3、704、964、601、351、711、311、291、29
任何成功的教學(xué)都必須關(guān)注學(xué)生的.現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只有在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上展開(kāi)探索過(guò)程的數(shù)學(xué)活動(dòng)才是有生命活力的。以上學(xué)情的了解為我們確定教學(xué)目標(biāo)、選定教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)過(guò)程提供了實(shí)施的可能性，只有這樣的課堂才能夠引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，學(xué)情的前饋調(diào)查為我們構(gòu)建動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。在問(wèn)題中探究、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠主動(dòng)收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。
3、學(xué)會(huì)類比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，與同伴交流思想，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿熱情。
4、敢于質(zhì)疑，勇于暴露學(xué)習(xí)問(wèn)題，主動(dòng)與同伴開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，會(huì)正確地計(jì)算小數(shù)加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是把相同數(shù)位對(duì)齊的算理。
教學(xué)預(yù)案：
一、情境導(dǎo)入，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：
1、出示情境圖，學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：
每本筆記本3.4元，每支鋼筆8元，每本講義夾4.75元，每支水彩筆2.65元。
你看到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)提出加減和減法的問(wèn)題：
�。�1）買一本筆記本和一支鋼筆一共需要多少元？
�。�2）買一支鋼筆比一本筆記本貴多少元？
�。�3）買一本筆記本和一本講義夾一共需要多少元？
�。�4）買一本講義夾比買一本筆記本多用多少元？
2、你能列式嗎？口答算式。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：
4.75+2.653、4+4、758+3、48+4.753、4+2.65
4.75+2.654、75—3、48—3、48—4.753、4—2.65
3、揭題：小數(shù)加減法（板書(shū)課題）
（設(shè)計(jì)意圖：教師注重在創(chuàng)造性使用教材時(shí)將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，努力讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活和社會(huì)的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，既是學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，也是體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的需要。生活中學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)問(wèn)題不少，為了解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生需要對(duì)接觸到的數(shù)據(jù)，信息進(jìn)行整理，分析，建立數(shù)學(xué)模型，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。本課把一些枯燥的計(jì)算，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生息息相關(guān)的生活情境，由生活情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
二、解決問(wèn)題，主動(dòng)探究建構(gòu)：
1、嘗試獨(dú)立探究：以上這些算式該怎樣計(jì)算？請(qǐng)自己選擇兩題試一試、
教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)捕捉發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的算法。
2、交流引導(dǎo)理解。
�。�1）請(qǐng)把你的計(jì)算方法介紹給大家好嗎？
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣一些算法：
�、儆迷欠值闹R(shí)解答、
②列豎式計(jì)算時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按整數(shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算，最后對(duì)著上面的小數(shù)點(diǎn)在差里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
但列豎式計(jì)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)前面分析的種種情況、
�。�2）重點(diǎn)討論：
加法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？
�、贋槭裁匆研�(shù)點(diǎn)（或數(shù)位）對(duì)齊
②為什么要在被減數(shù)的末尾添上0？（如在計(jì)算8—3.4時(shí)）
3、小結(jié)時(shí)組織討論：
小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)計(jì)算小數(shù)加、減法要注意些什么
三、鞏固應(yīng)用：
1、剛才沒(méi)做的題你能再做一做嗎
2、完成P48練一練第1—2題、
做完這組題，你想提醒同學(xué)們注意哪些問(wèn)題
3、在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有些同學(xué)取得了非常好的成績(jī)：
跳高：A同學(xué)跳了1.23米，只比第一名少了0.02米。
鉛球：B同學(xué)得到了冠軍，投了8.4米，比第二名多投了0.56米。
100米跑：C同學(xué)也得了第一名，成績(jī)是13.5秒，第二名與第一名相差0.5秒。
請(qǐng)分別計(jì)算跳高第一名、鉛球第二名、100米跑第二名的成績(jī)。
四、課作：完成P49練一練第1—3題
星期天，開(kāi)展?fàn)幃?dāng)小管家活動(dòng)，幫助爸爸媽媽到市場(chǎng)買菜或到超市買東西，并記錄、計(jì)算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。
數(shù)學(xué)8的加法教案6
教學(xué)內(nèi)容：
課本P116例5，完成做一做和練習(xí)二十七的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)小組之間的比賽，小組內(nèi)的合作，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，且掌握新知。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算。
0.35＋0.550、87－0.474、8＋5、210－4.2
7.4－6、58－0.08
2、在○里填上適當(dāng)?shù)腵符號(hào)
32＋5○5＋32
�。�47＋26）＋74○47＋（26＋74）
學(xué)生填完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么，不用計(jì)算出結(jié)果就可以很快判斷。
從而明確：第1題是運(yùn)用加法交換律，即兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。第2題是運(yùn)用加法結(jié)合律，即三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加再同第三個(gè)數(shù)相加，或先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一數(shù)相加，它們的和不變。
3、導(dǎo)入新課
上面兩題是整數(shù)，用了整數(shù)的加法運(yùn)算定律，如果把它改成小數(shù)：
3、2＋0.5○0、5＋3、2
�。�4.7＋2.6）＋7、4○4.7＋（2.6＋7.4）
應(yīng)該填什么符號(hào)？（=）
由此看出，整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)小數(shù)同樣適用。
�。ò鍟�(shū)課題：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)）
二、知識(shí)新授
1、教學(xué)例5：計(jì)算0.6＋7.91＋3.4＋0.09
�。�1）全班試做、比賽，看哪個(gè)小組作的最快。（巡視讓學(xué)生板演不同算法）。
�。�2）二人討論。哪種方法比較簡(jiǎn)便，為什么？
2、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納：第二種解法比較簡(jiǎn)便，先運(yùn)用乘法交換律把7、91和3、4交換位置，然后運(yùn)用乘法結(jié)合律，分別將0、6與3、4、7、91與0、09結(jié)合，最后求出結(jié)果。
由此看出，在小數(shù)計(jì)算中，同樣可以運(yùn)用整數(shù)的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。但在計(jì)算過(guò)程中要注意幾點(diǎn)：
一要審清題目；
二要看清數(shù)字特征，選擇簡(jiǎn)便算法；
三要認(rèn)真計(jì)算；
四要檢查：查數(shù)字是否抄錯(cuò)，查順序是否正確，查每一步計(jì)算結(jié)果是否有誤。
三、鞏固練習(xí)
1、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)出各運(yùn)用了哪個(gè)運(yùn)算定律：
�。�1）6.7＋4.95＋3、3=6、7＋□＋4、95
�。�2）（1、38＋1、75）＋0、25=□＋（□＋□）
�。�3）6.54＋（9、7＋x）=（□＋□）＋□
2、判斷下面各題分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。
�。�1）2、85＋3、64＋6、36=2、85＋（3、64＋6、36）
（2）4、52＋3、29＋0、48＋1、71=（4、52＋0、48）＋（3、29＋1、71）
（3）8、74＋（11、26＋4、59）=（8、74＋11、26）＋4、59
（4）5、4－2、9＋4、6－1、1=（5、4＋4、6）－（2、9＋1、1）
3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
0.384＋0.36＋2.641.29＋3.7＋0.7＋6.3
4、下面各題，能用簡(jiǎn)便方法的要用簡(jiǎn)便方法算。
1－0.25＋0.7540－6.4－4.6
�。�1.8＋7.6）＋（2.4＋8.2）7.7－（2.54－2.3）
四、作業(yè)
練習(xí)二十七第1～3題。
數(shù)學(xué)8的加法教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。
2、使學(xué)生能應(yīng)用小數(shù)加、減法解決一些常見(jiàn)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)加、減法在日常生活里的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，這節(jié)課我們進(jìn)行小數(shù)加法和減法的練習(xí)。（板書(shū)課題）通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力，并能應(yīng)用小數(shù)加、減計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、計(jì)算練習(xí)
1、口算練習(xí)二第10題。
小黑板出示，讓學(xué)生一組組口算，老師板書(shū)出每道題的得數(shù)。
提問(wèn)：每組里兩題中加數(shù)或被減數(shù)和減數(shù)有什么相同和不同的地方為什么算式里數(shù)字相同而得數(shù)不一樣
指出：雖然算式里數(shù)字相同，但由于一個(gè)加數(shù)或減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置不同，所以得數(shù)也不一樣。從這里可以看出，小數(shù)加、減法的計(jì)算一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這是小數(shù)加、減法計(jì)算的`關(guān)鍵。
2、做練習(xí)二第11題。
小黑板出示，讓學(xué)生觀察每題的計(jì)算對(duì)不對(duì)（或讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算判斷）。
讓學(xué)生在課本上改正錯(cuò)題。
依次提問(wèn)錯(cuò)題錯(cuò)在哪里，怎樣改正的，老師在小黑板上改正。
結(jié)合錯(cuò)題的改正，強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、做練習(xí)二第12題第一行。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣做的。
指出：計(jì)算小數(shù)加、減法，一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，按整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算。小數(shù)減法里當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)少時(shí)，可以把末尾的數(shù)位上看做。去減。如果得數(shù)小數(shù)部分末尾有0，一般要按小數(shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、做練習(xí)二第13題。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
指名學(xué)生口答算式和結(jié)果，老師板書(shū)。
提問(wèn)：這道題是怎樣想的
2、做練習(xí)二第14題。
指名四人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，結(jié)合訂正讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各要選擇哪個(gè)條件解答。
四、課堂小結(jié)
提問(wèn)：通過(guò)練習(xí)，你認(rèn)為小數(shù)加、減法要怎樣做計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二第12題第二、三行。
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