一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)．

　　2．通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力．

　　3．使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)．領(lǐng)會(huì)上下的意義．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在活動(dòng)中體會(huì)上下位置關(guān)系．

　　教學(xué)過程

　　一、初步體會(huì)上下的位置關(guān)系

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：給小動(dòng)物安家

　　1．出示圖片：主題圖1

　　引入：今天老師從動(dòng)物王國(guó)請(qǐng)來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環(huán)境（指那棵大樹），就說：“我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）

　　2．觀察這兩只小動(dòng)物的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．剛才你們觀察到這兩個(gè)小動(dòng)物的上下位置，那么我們今天就來認(rèn)識(shí)上下．

　　板書課題：上下

　　4．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面，誰在誰的下面．

　　5．小松鼠也來了，它也想在這兒安個(gè)家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）

　　6．出示圖片：主題圖2

　　7．教師提問：觀察這三個(gè)小動(dòng)物的上下位置，它們又有什么關(guān)系呢?

　�。�1）在組內(nèi)說一說．

　　（2）小組匯報(bào)．

　　8．思考：剛才我聽說小松鼠一會(huì)兒在上，一會(huì)兒在下，這是為什么呀？

　�。ǘ�）活動(dòng)二：看圖回答問題．

　　二、在學(xué)生的活動(dòng)中，加深對(duì)上下的認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)三：給四個(gè)小動(dòng)物分房子

　　教師：你們幫助這三個(gè)小動(dòng)物安了家，其他小動(dòng)物可著急了，想讓你們幫助它們分一分房子，愿意幫忙嗎？

　　1．出示圖片：分房子1

　�。�1）動(dòng)物王國(guó)有一座現(xiàn)成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子

　　（出示圖片：動(dòng)物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．

　�。�2）分完后說一說它們的上下位置有什么關(guān)系．

　　2．小組匯報(bào)

　�。�1）哪個(gè)組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？

　�。�2）哪個(gè)組還愿意介紹，哪個(gè)組愿意把它們說的擺出來？

　�。ǘ�）活動(dòng)四：按要求給動(dòng)物分房子（小組合作）

　　1．我們幫小動(dòng)物分房子，它們非常感謝大家，特意邀請(qǐng)?jiān)蹅兊酱笊�林里去看一看，你們高興嗎？

　　2．出示圖片：分房子2

　　3．教師：你們看！動(dòng)物王國(guó)又蓋起了一座新樓房，我們看看是幾層？這次它們還想讓咱們幫助分一分，不過，這回小動(dòng)物們有一些小小的要求．

　　4．出示圖片：動(dòng)物組圖2

　　5．播放音頻：小動(dòng)物分房子1、2、3

　　小熊貓：我第一個(gè)搬進(jìn)了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬．

　　小馬：我的上面只住著小猴．

　　大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的`下面吧！

　　6．小組匯報(bào)：三只小動(dòng)物都搬進(jìn)了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？

　�。ㄖ攸c(diǎn)匯報(bào)公雞的不同擺法）

　　7．還有猴子和小豬沒有房子，請(qǐng)你們幫忙安排一下吧！

　�。ㄈ�）活動(dòng)五：欣賞圖畫，用上下位置描述．

　　1．出示圖片：說一說

　　教師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)六：結(jié)合生活舉例子

　　生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的，你能舉個(gè)例子說一說嗎？

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，特別喜歡游戲。本課運(yùn)用游戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，讓學(xué)生在多種形式的游戲的過程中體驗(yàn)到上下的含義和相對(duì)性。同時(shí)，這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、理解0表示沒有的這一實(shí)際意義、會(huì)讀，會(huì)寫0，2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步知道0的含義；2、能正確的書寫0

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　師：今天我給大家?guī)�來了個(gè)小玩意，大家想不想知道，是什么？

　　生：想

　　師：（拿出盒子）看！（搖一搖）你們知道里面放了什么嗎？

　　生：（搖搖頭）不知道！

　　師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進(jìn)這盒子里，摸摸，感受一下，這里面究竟放的是什么呢？

　　生：（踴躍舉手）

　　師：你來!

　　生1：（把手伸進(jìn)去。）

　　師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺？

　　生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？

　　生2：圓圓的東西！

　　師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請(qǐng)一位學(xué)生）

　　生3：應(yīng)該是棒棒糖！

　　師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的呢？

　　生3：（拿出一個(gè)）是的，老師，是棒棒糖！

　　師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了，那老師就把這個(gè)棒棒糖獎(jiǎng)給你！

　　生3：謝謝老師。

　　師：（搖搖盒子）同學(xué)們，里面還有棒棒糖么？

　　生：有！

　　師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現(xiàn)在還有么？

　　生：沒有了。

　　師：那么老師一共在盒子里面放了幾個(gè)棒棒糖？用什么數(shù)字來表示？

　　生：2個(gè)！

　　師：那現(xiàn)在呢？盒子里還有嗎？

　　生：沒有了

　　師：那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢？

　　生4：沒有了用0來表示。

　　師：真棒！

　　這位小朋友肯定在家里的時(shí)候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)了，大家要向他學(xué)習(xí)！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你，作為獎(jiǎng)勵(lì)！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書：0的`認(rèn)識(shí)）

　　生：愿意

　　二、提升鞏固

　　師：好的！從剛才的游戲中，我們知道了，沒有了就用……（提示大家一起回答）

　　生：0來表示。

　　師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？

　　生：三支！

　　師：是的，有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友，同學(xué)們?cè)倏�，我手里，還有幾支鉛筆？

　　生：兩支!

　　師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒有鉛筆了！那么……？（被打斷）

　　生：用0來表示！老師現(xiàn)在有0支鉛筆

　　三、0的寫法

　　師：這位同學(xué)回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說，老師有……

　　生：0支鉛筆（一起回答）

　　師：說了這么久，大家想知道，我們的好朋友0到底長(zhǎng)什么樣嗎？

　　生：想！

　　師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細(xì)想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？（提示）

　　生：對(duì)，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富！現(xiàn)在拿出你們的小手來，跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫0。（老師邊寫邊說）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點(diǎn)相交。我們?cè)賮韺懸槐�，從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點(diǎn)。同學(xué)們要注意了，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯(cuò)誤的示范），要把0寫成橢圓形，圓溜溜的，這樣，它就很漂亮了。大家都會(huì)了么？

　　生：會(huì)了。

　　四、動(dòng)手練習(xí)，家庭作業(yè)

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出筆和紙，動(dòng)動(dòng)你的小手，試著自己寫幾個(gè)0，老師要看看，哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>

　　如果有同學(xué)不是很會(huì)寫的話，請(qǐng)舉手，老師來幫幫你。（學(xué)生寫，老師下去走走，指導(dǎo)）看來同學(xué)們都寫得不錯(cuò)！回家之后多練習(xí)幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來展示！

　　今天的課就上到這里，下課！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從口語分析出發(fā)，會(huì)把11～20各數(shù)分拆成“十和幾”，初步感知以“10”作計(jì)數(shù)單位，知道十和幾組成十幾。

　　2、初步認(rèn)識(shí)位值表。

　　3、圖列繼續(xù)。

　　4、通過具體的操作逐步抽象，形成計(jì)算的技能。

　　5、發(fā)展學(xué)生清晰地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題的能力。

　　6、發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、相互合作學(xué)習(xí)的能力和探究數(shù)學(xué)問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　十幾就是十和幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、會(huì)利用十幾的數(shù)與10的關(guān)系解決一些逆向的題。

　　2、掌握巧妙的計(jì)數(shù)策略。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件、計(jì)算條片、20數(shù)板、雙色片等。

　　教學(xué)過程：

一、引入（創(chuàng)設(shè)情景，初步感知）

　　出示主題圖。師：小丁丁和小胖在搭積木，猜一猜他們用了多少塊積木？

　　師：請(qǐng)你再準(zhǔn)確地?cái)?shù)一數(shù)？你是怎么數(shù)的？

　　二、探究

　�。ㄒ唬�、十一到二十的數(shù)與10的關(guān)系（操作感知，數(shù)詞語言分析）

　　1、計(jì)算條片操作

　　師：老師請(qǐng)你拿出一個(gè)10，再拿出一個(gè)1，你知道現(xiàn)在一共拿出了幾？

　　師：你怎么知道的？生：十和一就是十一。十一就是一個(gè)十和一個(gè)一。

　　師：也就是10加上幾等于11？（板書）10＋1＝11

　　師：你會(huì)說一個(gè)十幾的數(shù)嗎？和你的同組小朋友一起說一說，擺一擺？

　　2、學(xué)生合作操作交流

　　11--20的數(shù)數(shù)詞語言分析整理（投影演示）

　　生：12就是10和2。十加二就是十二。10＋2＝12

　　13就是10和3。十加三就是十三。10＋3＝13

　　14就是10和4。十加四就是十四。10＋4＝14

　　15就是10和5。十加五就是十五。10＋5＝15

　　16就是10和6。十加六就是十六。10＋6＝16

　　17就是10和7。十加七就是十七。10＋7＝17

　　18就是1 0和8。十加八就是十八。10＋8＝18

　　19就是10和9。十加九就是十九。10＋9＝19

　　20就是2個(gè)10。十加十就是二十。10＋10＝20

　　師：你發(fā)現(xiàn)十幾的數(shù)有什么規(guī)律嗎？

　　生：十幾的數(shù)就是10和幾，就是十加幾。

　　3、出示計(jì)數(shù)器，計(jì)數(shù)器下面有什么？

　�。▊�(gè)位和十位）右起第一位是個(gè)位，右起第二位是十位。像這樣的表我們稱它叫位值圖。個(gè)位上的1表示1個(gè)一，十位上的1表示1個(gè)十。

　　4、操作練習(xí)（認(rèn)識(shí)規(guī)律，逐步過渡）

　　（1）師：請(qǐng)小朋友拿出雙色片，自己來試一試書本的第2題。怎么算的？

　　生：先放上10，再放上幾，合起來就是十幾。

　　（2）交流核對(duì)。

　　5、從具體到抽象，鞏固練習(xí)

　�。�1）師：剛才小朋友用計(jì)算條和雙色片又快又準(zhǔn)確的算出了答案，接下來就要比一比誰的本領(lǐng)大，能在腦子里就算出答案。練習(xí)書本的第3題。

　　師：你是怎么想的？生：14就是一個(gè)10和一個(gè)4，減掉4就剩下10。

　　（2）比一比，誰算得快？練習(xí)書本的'第4、5題。

　�。ǘ�）、10-20的數(shù)的分拆（操作感知，掌握策略）

　　1、拿出一箱蛋，裝有紅殼蛋和白殼蛋。

　　師：這個(gè)箱子里有些蛋，你能很快看出有多少個(gè)蛋嗎？

　�。ê茈y確定；大約有幾個(gè)，估計(jì)有幾個(gè)……）

　　出示蛋盒，生觀察：每個(gè)蛋盒里可以放幾個(gè)蛋？（十個(gè)）

　　師：如果把蛋放在這樣的盒子里，你能很快知道有幾個(gè)嗎？

　　請(qǐng)一生把蛋放入蛋盒中。

　　生：放滿了一個(gè)蛋盒，就是10個(gè)，另一個(gè)蛋盒里有4個(gè)，合起來就是14個(gè)。

　�。�列式：10＋4=14）

　　師：這樣的盒子可以幫助我們較快地計(jì)數(shù)。

　　師：再看看這14個(gè)蛋中有幾個(gè)白殼蛋，幾個(gè)紅殼蛋？（算式：14=8＋6）

　　2、學(xué)生嘗試操作師：這14個(gè)蛋你還有其它的擺法嗎？

　�。�1）學(xué)生操作交流。

　�。�2）根據(jù)顏色列成算式：14=10＋4 14=11＋3 14=7＋7 14=6＋8……

　　3、在數(shù)板上進(jìn)行數(shù)的擺放練習(xí)

　　20數(shù)板就像這兩個(gè)蛋盒，可以用雙色片在上面擺出不同的數(shù)，不同的樣子。

　　（1）師：用雙色片在20數(shù)板上擺出一個(gè)10-20之間你最喜歡的數(shù)。

　　把學(xué)生擺的各種形式的數(shù)展示在實(shí)物投影儀上。

　　師：看看你的同學(xué)擺的是幾片紅，幾片藍(lán)，一共是幾？

　　同桌合作練習(xí)：一人擺數(shù)，一人說；一人說數(shù)，一人擺。

　�。�2）一個(gè)數(shù)的不同擺放形式試一試：用雙色片在數(shù)板上擺出“17”。

　　j學(xué)生自由擺。

　　k生在小組內(nèi)交流各自不同的擺法并用算式記錄下來。（幾藍(lán)幾紅）

　　l全班交流。17=10＋7 17=9＋8 17=5＋12 17=15＋2 ……

　　3、練一練：

　　j學(xué)生獨(dú)立完成：用雙色片在數(shù)板上擺出“12”，并用算式記錄下你有多少種擺法。

　　k交流：你是怎么擺的？怎么記錄的？

　　三、綜合練習(xí)

　　1、根據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)，完成數(shù)的分拆

　　師：請(qǐng)小朋友打開書本，自己來試一試書上題目。

　　師：你是怎么計(jì)數(shù)和記錄的？

　　生：先看10個(gè)和幾個(gè)，合起來就是十幾。再看紅色幾個(gè)，藍(lán)色幾個(gè)。

　　交流核對(duì)。

　　2、用圓片擺出圖案，巧妙計(jì)數(shù)。

　�。�1）巧妙計(jì)數(shù)

　　師：剛才小朋友通過擺一擺，記一記，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)可以分拆成很多種組合。接下來就要比一比誰更會(huì)動(dòng)腦筋，巧妙地來計(jì)數(shù)。

　　j練習(xí)書本的第5題。

　　k交流核對(duì)。師：你是怎么想的？

　�。ㄒ还彩�20個(gè)圓片，紅的和藍(lán)的都是一半，所以都是10）

　�。�2）用圓片擺圖案

　　師：用20片雙色片，你還能擺出其它的圖案嗎？

　　j學(xué)生自由擺，并記錄下20的各種分拆。

　　k交流展示學(xué)生擺出的各種圖案。

　　五、全課總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有問題要和大家一起討論嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版4

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

　　2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)、會(huì)讀、寫0-10各數(shù)。

　　4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的`物體的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。

　　2、能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

　　3、能認(rèn)識(shí)和理解0的產(chǎn)生和意義。

　　4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、數(shù)數(shù)中手口一致，滲透綜合、對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)等思想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察思考的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、傾聽、提問、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　5、教會(huì)學(xué)生美觀、漂亮地書寫數(shù)字。

　　課時(shí)安排：9課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版5

　　一、本冊(cè)教材的特點(diǎn)：

　　1、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。2、確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。3、建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、學(xué)生情況分析：

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小朋友，天真可愛，對(duì)學(xué)校的一切都覺得好奇，由于家境好，大部分養(yǎng)成了任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習(xí)慣。

　　他們學(xué)前教育程度參差不齊，對(duì)這冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，這些孩子對(duì)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，動(dòng)靜結(jié)合，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)，保護(hù)、發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　三、學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)：

　　本冊(cè)教材安排9個(gè)小單元，主要教學(xué)內(nèi)容包括：

　　1、數(shù)與代數(shù)：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及認(rèn)識(shí)鐘表、比較。

　　2、空間與圖形：認(rèn)識(shí)物體、位置與順序。

　　3、統(tǒng)計(jì)與概率：小統(tǒng)計(jì)和分類。

　　4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：主要有找一找、說一說；說說生活中哪些地方用到0；說說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題；整理自己的房間，向同伴說說是怎樣整理的；到圖書館或書店看一看，圖書怎樣分類，并與同伴說一說；調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時(shí)？太陽剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查班中每個(gè)小組的男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題等等。

　　本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：

　　1、認(rèn)識(shí)0～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

　　2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題。結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

　　4、認(rèn)識(shí)符號(hào)＞，＜，＝的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

　　5、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

　　6、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱，并能識(shí)別。

　　7、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。

　　過程和方法：

　　1、通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的`多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　4、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　5、在小統(tǒng)計(jì)的過程中，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

　　2、在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

　　3、通過結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣

　　4、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。

　　2、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

　　3、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　4、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。和家長(zhǎng)積極溝通，做到對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育系統(tǒng)化。

　　五、教學(xué)安排

　　第一單元生活中的數(shù)7課時(shí)（1——3xx）第二單元比較3課時(shí)4xx第三單元加與減（一）12課時(shí)（5——8周）第四單元分類2課時(shí)9xx/ 4

　　第五單元位置與順序4課時(shí)10xx第六單元認(rèn)識(shí)圖形2課時(shí)11xx第七單元加與減（二）8課時(shí)（12——14周）第八單元認(rèn)識(shí)鐘表1課時(shí)15xx總復(fù)習(xí)4課時(shí)16xx以后/

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的.含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高自己語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、20個(gè)圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書

　　二、問題探究

　　1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。

　　2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

　　3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?

　　A老師巡視，指導(dǎo)。

　　B老師邊聽匯報(bào)邊板書：

　　12個(gè)蘋果，每個(gè)盤放x個(gè)，需要x個(gè)盤子。

　　三、體驗(yàn)感悟

　　嘗試第1題

　　你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　基本練習(xí)

　　試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　試一試第4題

　　1.出示做操圖

　　2．還可以怎樣排？

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)本

　　板書設(shè)計(jì)

　　分蘋果

　　平均每個(gè)盤子放3個(gè)

　　每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P 3，《加與減》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能從圖、文字、語言中收集自己所需的信息。

　　2、能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。

　　3、能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問題。

　　4、能進(jìn)一步理解加法與減法之間的關(guān)系（減法是加法的逆運(yùn)算）。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　可愛的小貓正在從大魚缸中撈魚，你能根據(jù)這個(gè)圖來說意思嗎？

　　生：桶里有5條魚，魚缸里有18條魚

　　【設(shè)計(jì)意圖：使用多媒體課件展示小貓撈魚圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生們嘗試獨(dú)立地從圖、文字等不同渠道收集信息，為探索新知作好鋪墊�！�

　　二、認(rèn)識(shí)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。

　　師：如果要編一道應(yīng)用題，可以提什么問題呢？

　�。ㄉ�自由回答）

　　生1：魚缸里原來有幾條魚？

　　我們可以請(qǐng)一位新朋友線段圖來表示這道應(yīng)用題

　　出示線段圖①

　　師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關(guān)系？

　　小結(jié)：撈出的條數(shù)＋魚缸里還有的條數(shù)＝魚缸里原有的條數(shù)

　　魚缸里原有的條數(shù)－魚缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù)

　　魚缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚缸里還有的條數(shù)

　　師：根據(jù)線段圖，我們能很容易的列出算式

　　生嘗試解應(yīng)用題，反饋交流

　　5+18=23（條）

　　答：魚缸里原來有23條魚。

　　師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答。

　　生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？

　　你和小巧提的問題一樣

　　出示線段圖②

　　師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎？

　　生獨(dú)立完成，交流反饋

　　問：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢？（小組討論）

　　算式：18-5=13（條）

　　答：魚缸里的魚比桶里多13條。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從空間、時(shí)間2個(gè)角度來思考。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，并建立加或減的數(shù)學(xué)模型。通過讓學(xué)生說一說線段圖中3條線段之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更有助于學(xué)生理解線段圖的含義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　1、師：先請(qǐng)哪個(gè)小朋友來看線段圖編題目

　　生編題目、列式解答

　　2、師：同桌討論，編題并列式解答

　　3、生獨(dú)立完成，反饋交流

　　用去28元，還剩32元，原來有？元，用去？元還剩32元

　　原來有60元，用去28元，還剩？元，原來有60元

　　同桌討論，并列式解答

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過解決同一事件不同的問題，進(jìn)一步讓學(xué)生分析圖意，牢固構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，理解加法與減法之間的關(guān)系。并使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖，能使用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問題�！�

　　四、總結(jié)

　　師：今天你學(xué)到了什么？

　　五、拓展練習(xí)

　　盒子里有34個(gè)草莓，框里有16個(gè)草莓。

　　①總共有多少個(gè)草莓？

　�、诤凶永锏牟葺�比框里的草莓多多少？

　　【設(shè)計(jì)意圖：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過自我的.評(píng)價(jià)，相互的

　　吃了16個(gè)蘋果剩下的比吃掉的多少？還剩31個(gè)蘋果

　　評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。在拓展學(xué)習(xí)中發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們思維的多樣性和靈活性。讓學(xué)生在知識(shí)的延伸與碰撞中得到相應(yīng)的提高�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　加與減

　　算式：5+18=23（條）

　　答：魚缸里原來有23條魚。

　　撈到桶里5條

　　還剩32元

　　原來有？元

　　桶里有5條

　　魚缸里有18條

　　魚缸里比桶里多多少條？

　　算式：18-5=13（條）

　　答：魚缸里的魚比桶里多13條。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、規(guī)范、整潔地書寫1—5各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。（正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確、美觀地寫出1—5各數(shù)）

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1—5的書寫

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1—5的書寫格式，2和3的書寫。

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1—5數(shù)字卡片、田字格黑板。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說一說。

　　二、探究新知，講授新課

　　1、指名說

　　2、每說一種在練習(xí)本上用圓圈表示。

　　3、指導(dǎo)寫1-5各數(shù)。

　　形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤

　　要求學(xué)生對(duì)數(shù)1-5的書寫逐步達(dá)到整齊、勻稱、熟練。

　　三、 鞏固練習(xí)，形成能力

　　1、寫數(shù)：理解題意，第一行，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，認(rèn)真寫出數(shù)；

　　第二行通過觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的三角形的`個(gè)數(shù)。

　　2、練一練第2題：看數(shù)畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

　　3、第3題：數(shù)一數(shù)，填一填

　　（1）一共有幾節(jié)車廂/

　�。�2）擋住的是第幾節(jié)車廂？

　　（3）用數(shù)字表示出來。

　�。�4）你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數(shù)是幾？

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的寫法，請(qǐng)大家要注意認(rèn)真書寫。比一比看誰寫的好。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1——5的認(rèn)識(shí)

　　1 2 3 4 5

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成課后練一練1、2、3題

　　課后反思

　　整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)玩具是低年級(jí)小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對(duì)圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第75頁“試一試”和第76頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過在尺子上讀10~20各數(shù)，幫助學(xué)生體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的排列順序，感受數(shù)的大小。

　　2、借助順著數(shù)、倒著數(shù)等數(shù)數(shù)活動(dòng)，積累加減法的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生在具體操作中，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義和數(shù)的概念，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、小棒、計(jì)數(shù)器、尺子。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動(dòng)（二次備課）

　　一、情境導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古人計(jì)數(shù)，用11塊小石頭來表示11頭羊，如果表示12頭、13頭或者更多的羊時(shí)，是不是也用一塊小石頭來表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聰明的，想不想知道是怎樣表示的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人計(jì)數(shù)。［板書課題：古人計(jì)數(shù)（2）］

　　二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

　　三、探索新知

　　1、用不同的方法表示十幾。

　　課件出示教材第75頁“試一試”問題三情境圖。

　�。�1）讓學(xué)生嘗試解析12的兩種表示方法。

　　生：一塊大石頭表示1個(gè)十，2塊小石頭表示2個(gè)一，合起來是12。

　　生：一橫表示1個(gè)十，2豎表示2個(gè)一，合起來是12。

　�。�2）你能用這樣的方式表示13嗎？讓學(xué)生同桌互說后匯報(bào)。

　　生：一塊大石頭表示1個(gè)十，3塊小石頭表示3個(gè)一，合起來是13。

　　生：一橫表示1個(gè)十，3豎表示3個(gè)一，合起來是13。

　�。�3）小練習(xí)：你能用上面的方式表示15嗎？

　　（4）你還能用其他的方式表示16嗎？讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造后交流。

　　生：用一個(gè)大圓表示1個(gè)十，用6個(gè)小圓表示6個(gè)一，合起來是16。

　　生：用文具盒表示1個(gè)十，用6支筆表示6個(gè)一，合起來是16�！�…

　　2、讀一讀。

　　課件出示教材第75頁“試一試”的尺子圖。

　�。�1）讓學(xué)生嘗試讀出尺子上的數(shù)。

　　順著讀：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

　　倒著讀：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。

　　跳著讀：10、12、14……；11、13、15……。

　�。�2）15前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)呢？

　　讓學(xué)生對(duì)照尺子明白前面的數(shù)更小，后面的數(shù)更大。

　�。�3）13與16中間有哪幾個(gè)數(shù)？18與20中間的一個(gè)數(shù)是多少？讓學(xué)生先圈出已知數(shù)，然后再找中間的數(shù)。

　　3、比一比，誰大？誰��？

　�。�1）你知道12和14誰大誰小嗎？

　�。�2）學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行比較后交流。

　　方法一：數(shù)數(shù)法，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大。

　　方法二：擺小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。

　　方法三：借助計(jì)數(shù)器比較。……

　　4、小練習(xí)：同桌兩人一人報(bào)一個(gè)十幾的.數(shù)，然后比較這兩個(gè)數(shù)的大小。

　　小結(jié)：11~20各數(shù)的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)小1。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第76頁“練一練”第3題。先讓學(xué)生填空，然后全班匯報(bào)。

　　2、完成教材第76頁“練一練”第9題。先讓學(xué)生說說題意，再自己嘗試用打結(jié)的方法表示數(shù)。

　　3、完成教材第76頁“練一練”第8題。同桌互相說一說。

　　五、拓展提升

　　1、按要求在里畫“√”。寧老師家來了15位客人，每位客人吃一個(gè)蘋果，選擇哪一籃蘋果合適？

　　2、小白兔有8根蘿卜，小灰兔有10根蘿卜，兔媽媽又拿來4根蘿卜，怎樣分，兩只小兔才有同樣多的蘿卜？再分給小灰兔1根蘿卜，小白兔3根蘿卜。

　　六、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你還有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起說說。

　　七、作業(yè)布置

　　教材第76頁“練一練”第4、5、6、7題。

　　學(xué)生回顧。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生嘗試?yán)斫獠⒋竽懕磉_(dá)。獨(dú)立創(chuàng)造。用不同的方法讀數(shù)。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習(xí)。動(dòng)腦思考�；仡櫿n堂。

　　板書設(shè)計(jì)

　　古人計(jì)數(shù)（2）

　　11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　　12<14

　　教學(xué)反思

　　成功之處：本節(jié)課借助尺子讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的順序及大小，讓學(xué)生有物可循。

　　不足之處：學(xué)生比較數(shù)的大小時(shí)敘述不完整。

　　教學(xué)建議：課堂教學(xué)只有進(jìn)行師生平等對(duì)話，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，才能共同提升對(duì)真知的理解與認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　有幾棵樹

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的'含義。

　　2、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義是重點(diǎn)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法： 觀察法、操作法。 課 前

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小黑板、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育．

　　1．出示圖片：主題圖

　　2．教師談話

　　樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

　　二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．

　　（一）教學(xué)“8＋？”

　　1．根據(jù)問題，同學(xué)自己思考．

　　2．小組交流．

　　3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

　�。ǘ�）比較

　　1．計(jì)算對(duì)比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教師提問：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，

　　如果沒有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)．

　　2．口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3．小組交流心得．

　　4．全班交流小結(jié)．

　　9加幾就減1，8加幾就減2．

　　5．反饋練習(xí)．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，并說算的方法）

　　8＋8 7＋8 8＋4

　　5＋8 8＋6 8＋3

　　8＋5 2＋8 4＋8

　　8＋7 9＋8 8＋9

　　3＋8 6＋8 8＋2

　　板書設(shè)計(jì)：８＋６＝１４ ８＋６＝１４

　�。� ４ ４ ４

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版11

　　目標(biāo)：

　　1、通過在具體的情景中觀察、思考，認(rèn)識(shí)讓上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性，初步建立學(xué)生位置的模型思想。

　　2、能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下相位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　3、通過觀察、交流的活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　重點(diǎn)：

　　能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、3個(gè)盒子、相關(guān)動(dòng)物卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入，引入新課

　　師：同學(xué)們，老師想與大家做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《對(duì)口令》，你們想玩嗎？

　　生：想

　　師：老師說出一個(gè)詞，你們說出一個(gè)與它相反的詞。例如我說高，你們就說（矮），大（�。�，多（少），長(zhǎng)（短）。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢？一起說。（下）。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識(shí)。（板題：上下）

　　二、情境導(dǎo)入，建立模型

　　師：今天是森林里老松樹爺爺?shù)纳�日（出示松樹），小�?dòng)物們都趕來為他過生日了，哪都有誰來了？（出示小鳥、小兔），你們看一看，它們都在哪里呢？（課件播放動(dòng)畫）

　　生：小鳥在小兔的下面，小兔在小鳥的下面。（學(xué)生還可能說小鳥在樹上，小兔在樹下，或者說的不準(zhǔn)確，老師要引導(dǎo)學(xué)生說出誰在誰的上面，誰在誰的下面）

　　師：你觀察的真仔細(xì)。這時(shí)候小松鼠也急急忙忙的趕來了（出示小松鼠），你們?cè)倏匆豢�，它在哪里呢�?/p>

　　生1：小松鼠在中間（教師出要給予肯定）

　　生2：小松鼠在小鳥的下面。

　　師：還可以怎么說小松鼠的位置？

　　生3：小松鼠在小兔的上面。

　　師：小松鼠在上面時(shí)，是和誰比較？小松鼠在下面時(shí)，又是和誰比較？

　　生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥比。

　　師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察的好孩子，小松鼠比較的動(dòng)物不同，得也來的結(jié)果也就不同了。我們?cè)谡f物體之間的位置關(guān)系時(shí)，所參照的物體不一樣，得出來的結(jié)果也就不同了。（讓學(xué)生說一說兩兩之間的位置關(guān)系。）

　　鞏固練習(xí)

　　1、猜一猜

　　師：老師很喜歡其中的一只小動(dòng)物，你們來猜一下，它是誰？它在小鳥的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了嗎？

　　生：小松鼠

　　師：你的反應(yīng)真快。那誰能像老師一樣說出你心中喜歡的動(dòng)物的位置，讓大家猜一猜，看誰猜的最準(zhǔn)。

　　生活動(dòng)（一生進(jìn)行舒述，然后指生說答案）

　　2、擺一擺

　　師：我們就猜到這里，課下同學(xué)們還可以去猜一猜。現(xiàn)在我們就來把我們桌子上的學(xué)習(xí)用品來重新擺放一下。（學(xué)生根據(jù)教師的提示擺放學(xué)習(xí)用品，并說一說擺放好的學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。學(xué)生自由擺放，并說一說。）

　　3、說一說教室中物品的位置關(guān)系

　　師：剛剛大家做的都很好，那我們就用今天學(xué)的.上下的知識(shí)來說一說我們教室中物品的位置關(guān)系。（生隨意說，在這一過程中學(xué)生可能會(huì)說出不是垂直的物品，老師對(duì)此也要肯定，說明它們之間也可以比較）

　　三、鞏固提高，拓展練習(xí)

　　1、說一說（課本65頁練一練第1題）

　　師：同學(xué)們對(duì)我們學(xué)習(xí)的上下的知識(shí)已經(jīng)掌握的很好了，那接下來老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友（出示圖片），只有聰明認(rèn)真的小朋友才能通過智慧島島主的考驗(yàn)，找到朋友，你們有信心嗎？

　　生：有

　　師：首先我們來到了智慧屋，在屋中有一個(gè)書架（出示書架）認(rèn)真觀察一下，書架上都有什么？

　　生：有船、花、書……

　　師：你能說說這些物品的位置關(guān)系嗎？

　　生：……

　　2、分房子（課本65頁練一練第2題）

　　師：大家說的真好��！接下來我們來到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動(dòng)物，但它們經(jīng)常因?yàn)檎l住在哪里而爭(zhēng)吵，這可難壞了智慧島的島主，所以他想請(qǐng)我們同學(xué)來幫幫他，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生：愿意。

　　師：現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動(dòng)物圖片，按照自己的想法把它們貼在窗口中，每個(gè)窗口只能巾一只小動(dòng)物，現(xiàn)在開始動(dòng)手吧。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手操作）

　　師：大家已經(jīng)為它們分完房子了，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)你手中的卡片來回答老師提出的問題（出示題目，找2——3名學(xué)生回答）

　　3、找獎(jiǎng)品（課本65頁練一練第3題）

　　師：我們的同學(xué)都很熱心，為智慧島的島主解決了一個(gè)大麻煩，為了感謝我們，他給你們準(zhǔn)備了一份禮物，你們想要嗎？

　　生：想

　　師：想要禮物的同學(xué)就要開動(dòng)你的腦筋，來找一找。

　　師：（師出示盒子）禮物就在這個(gè)盒子中，認(rèn)真聽老師說，看誰先猜出來。禮物在1號(hào)盒子的下面，它可能在哪？

　　生：2號(hào)或3號(hào)盒子中。

　　師：再聽，禮物在3號(hào)盒子的上面，誰知道？

　　生：在2號(hào)盒子中。

　　師：你說在2號(hào)盒子中，那你來摸一摸，看看是不是在這里。

　　生：（把禮物從2號(hào)盒子中拿出來）

　　師：你真棒，用自己的聰明才智贏得了這份禮物，希望你在以后的學(xué)習(xí)中能更加努力，爭(zhēng)取有更多的收獲。沒有得到禮物的同學(xué)也不要灰心，只要肯努力，你就一定會(huì)有收獲。

　　4、找朋友（課本65頁練一練第4題）

　　師：大家已經(jīng)通過的重重難關(guān)，現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中（出示圖片），只要你說出他們的名字，他們就會(huì)下來和你一起做游戲。聽老師的提示，然后快速的搶答。（根據(jù)老師的提示，學(xué)生找出最上面的是小紅，最下面的是小蘭）

　　5、游戲：請(qǐng)你和我一起做

　　師：小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友，接下來就讓我們一起和他們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《請(qǐng)你和我一起做》。老師說“請(qǐng)你和我一起做”（擊掌），你們也一邊拍手一邊說“我就和你一起做”。明白了嗎？

　　生：明白了。（師生一起做游戲，老師用口令引導(dǎo)學(xué)生做上拍、下拍、前拍、后拍的動(dòng)作。如果有時(shí)間還可以讓學(xué)生做與老師口令相反的動(dòng)作）

　　四、全課總結(jié)，評(píng)價(jià)延伸

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)上下的知識(shí)，回家后用我們今天學(xué)到的知識(shí)來說一說家中物品的位置關(guān)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版12

　　一、教材分析：

　　“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時(shí)。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過找朋友的活動(dòng)，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)，初步體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來的，體會(huì)到數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。中要注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

　　二、目標(biāo)：

　　1、通過相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的精神和認(rèn)真傾聽他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)；學(xué)會(huì)6～10各數(shù)的讀寫方法；在具體活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。

　　五、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　六、教學(xué)內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：找朋友。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

　�。⊕靾D演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面）小熊文具店開張了，瞧！商店里都準(zhǔn)備了哪些文具？你喜歡哪些？為什么？和你的同桌說一說。

　　生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂懽侄家�用到它�?/p>

　　生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長(zhǎng)。

　　生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

　　師：對(duì)��！文具是我們貼心的好朋友�？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么？

　　生1：文具是我們的朋友，我們要愛護(hù)它。

　　生2：我想買一些回去。

　　生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個(gè)。

　　……

　　2、數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。

　　師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢？可以用數(shù)字幾來表示呢？今天我們就來和數(shù)字交朋友。（板書出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。）

　　請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。（學(xué)生活動(dòng)）

　　師：誰來匯報(bào)？其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎？你又是怎樣想的呢？

　　生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

　�。ńY(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示。）

　　生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

　　生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個(gè)。

　　生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個(gè)，3行有9個(gè)。

　　……

　�。ɑ顒�(dòng)反思讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個(gè)問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽他人的想法，及時(shí)地評(píng)價(jià)、修正自己的思維方法。）

　�。ǘ�）活動(dòng)二：實(shí)踐活動(dòng)——數(shù)文具。

　　師：開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。

　�。▽W(xué)生分別行動(dòng)，開展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)交流。）

　　師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的？

　　組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個(gè)，水彩筆2枝。

　　組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動(dòng)筆芯2盒，卷筆刀4個(gè)。

　　組3：我們小組有3個(gè)小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個(gè)，橡皮擦3個(gè)，合起來一共有13樣?xùn)|西。

　　師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動(dòng)中，老師看到第3小組的'小朋友在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下很有次序地開展小組活動(dòng)，動(dòng)作也很快，我們獎(jiǎng)勵(lì)他們小組每人一張合作卡。（學(xué)生對(duì)第3小組給予了掌聲鼓勵(lì)。）

　�。ɑ顒�(dòng)反思通過小組活動(dòng)數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數(shù)學(xué)符號(hào)緊密結(jié)合起來，給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同時(shí)，教學(xué)中通過對(duì)小組分工與合作的指導(dǎo)和適時(shí)評(píng)價(jià)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作能力與意識(shí)。）

　�。ㄈ�）活動(dòng)三：說一說。

　　師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢？或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢？先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說（學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說）；然后進(jìn)行全班交流。

　　生1：我們的兩只手共有10個(gè)手指頭。

　　生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

　　生3：體育課報(bào)數(shù)我站在第一排第9個(gè)。

　　生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

　　生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

　　生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺(tái)有1～12臺(tái)，我也看見過這些數(shù)字。

　　生7：我的生日是20xx年6月17日。

　　……

　　師：小朋友對(duì)周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

　�。ɑ顒�(dòng)反思通過聯(lián)系實(shí)際數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)，營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進(jìn)而感受到生活中離不開數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　　（四）活動(dòng)四：寫一寫、評(píng)一評(píng)

　　1、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

　　師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會(huì)寫這些數(shù)字嗎？

　　生：會(huì)！

　　師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫字姿勢(shì)。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。）

　　師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？或者你想提醒小朋友在寫哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么？

　　生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

　　生2：我覺得10字的那個(gè)0還是很難寫。

　　生3：我提醒小朋友寫6時(shí)寫在右半格，下面的圈要寫圓一點(diǎn)。

　　生4：我還想提醒大家，寫6的時(shí)候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

　　生5：我想提醒大家10字要占兩個(gè)格子。

　　2、師生共同解決問題。

　　師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時(shí)候要上下一樣大，寫飽滿些。（師示范寫8，學(xué)生書空。）

　　……

　　師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時(shí)要注意寫一豎時(shí)要稍微斜些。（師示范寫7和9，學(xué)生跟著書空。）

　　3、練習(xí)與評(píng)價(jià)。

　　師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認(rèn)為難寫的字再寫幾個(gè)，也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號(hào)碼……看誰能得到今天的寫字星。

　　（學(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書寫練習(xí)。）

　　師：認(rèn)為自己寫得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫一個(gè)喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學(xué)評(píng)一評(píng)。對(duì)寫得比較好的同學(xué)，小組長(zhǎng)可以發(fā)給他一顆寫字星。（小組評(píng)價(jià)）

　　（活動(dòng)反思數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學(xué)的重點(diǎn)要求之一。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時(shí)候初步學(xué)寫了這些數(shù)字，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整了寫字教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習(xí)慣。通過組織寫一寫、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和給別人提出合理意見，培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。）

　　（五）活動(dòng)五：游戲樂園。

　　1、游戲（一）：找朋友。

　　請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。

　　（全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。）

　　生1：我是5，我的朋友在哪里？

　　持和5相對(duì)應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。（全班評(píng)價(jià)）

　　……

　　生5：我是10，我的朋友在哪里？

　　這時(shí)，持和10相對(duì)應(yīng)圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺(tái)前站成一排。

　　師：小朋友，我們一共有幾個(gè)人？老師排在左邊數(shù)起的第幾個(gè)？（師出示手勢(shì)指明方向。）

　　生：一共有10個(gè)人，從左邊數(shù)起老師排在第7個(gè)。

　　師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個(gè)？

　　生：第9個(gè)。

　　師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？下面請(qǐng)同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

　　……

　�。ɑ顒�(dòng)反思游戲是孩子們最喜歡的，將學(xué)習(xí)融入到游戲活動(dòng)中，學(xué)生樂此不疲，學(xué)習(xí)效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時(shí)體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問題意識(shí)。）

　　2、游戲（二）：數(shù)字游戲。

　　師：平時(shí)你們玩過跟數(shù)字有關(guān)的游戲嗎？

　　生：體育課玩過報(bào)數(shù)游戲，還玩過拍手游戲。

　　師：想不想玩一玩拍手游戲？楊燁小朋友一個(gè)人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

　�。▽W(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)……）

　�。ɑ顒�(dòng)反思課前老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生平時(shí)常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進(jìn)課堂，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）

　　師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字？請(qǐng)小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚�，再和你的同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

　　生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1、

　　師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：一個(gè)是從小到大排，一個(gè)是從大到小排。

　　生2：一個(gè)是順著數(shù)，一個(gè)是倒著數(shù)。

　　……

　　師：在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎？

　　生1：過年的時(shí)候見過，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好！

　　生2：老師有時(shí)候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時(shí)間到，小朋友就都坐好了。

　　師：小朋友觀察生活真仔細(xì)！現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊！

　　生：10，9，8，7，…，2，1、

　　（活動(dòng)反思通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例，讓學(xué)生自己感受順數(shù)與倒數(shù)，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。）

　　3、說說感受。

　　師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了，你有什么收獲呢？跟你的同桌說一說。

　　生1：我認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字，還會(huì)寫6～10這些數(shù)字。

　　生2：我覺得這節(jié)數(shù)學(xué)課很好玩，我很開心。

　　生3：我學(xué)會(huì)了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛護(hù)我們的文具。

　　生4：我知道生活中很多地方都有我們學(xué)過的數(shù)字。

　　……

　　師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當(dāng)中你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)變得更加聰明起來。

　　師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢？找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學(xué)過的數(shù)字練習(xí)寫一下。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　文具

　　1、找朋友：

　　2、數(shù)一數(shù)、連一連：

　　3、書寫：

　　文本框：

　　八、作業(yè)布置：

　　1、每課一練《文具》。

　　2、優(yōu)+學(xué)習(xí)方案《文具》。

　　3、在田字格里認(rèn)真書寫6—10這五個(gè)數(shù)字，每個(gè)各寫一行。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版教材一年級(jí)上冊(cè)第35--36頁中例1、例2及練習(xí)六的第1題。

　　教材分析：

　　有關(guān)8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式，這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不僅讓學(xué)生寫出了四個(gè)算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過程，使學(xué)生感受到一圖四式與實(shí)際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生通過擺一擺進(jìn)一步強(qiáng)化一種擺法列出四個(gè)算式的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已學(xué)習(xí)了8、9的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一副圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式，為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小紅花、圓片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

　　1、師談話激趣：孩子們，在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國(guó)學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就要用學(xué)到的知識(shí)去闖關(guān)，有沒有信心挑戰(zhàn)？

　　2、闖關(guān)練習(xí)

　�。�1）第一關(guān)：算一算，看誰算得又對(duì)又快。出示卡片：

　　6+1 4+2 7-1

　　6-4 3+2 2+2

　　4+3 6-3

　�。�2）第二關(guān)：填一填。（8、9的組成練習(xí)）

　　3、揭示并板書課題：8、9的加減法

　　小朋友們可真聰明，學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，下面我們就來看看能不能用以前學(xué)過的'方法計(jì)算8、9的加減法。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1

　�。�1）出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數(shù)一數(shù)。（8根）

　�。�2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。

　�。�3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式？（指名匯報(bào)，師板書。）

　　1+7＝8 2+6＝8 3+5＝8

　　4+4＝8 7+1＝8 6+2＝8

　　5+3＝8 8－4＝4 8－1＝7

　　8－6＝2 8－3＝5 8－7＝1

　　8－2＝6 8－5＝3

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（5）師小結(jié)一圖4式的方法：一種分法可以列出四個(gè)算式，兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。列減法算的時(shí)候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個(gè)數(shù)，就得到另一個(gè)數(shù)。

　　2、教學(xué)例2

　�。�1）小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個(gè)表補(bǔ)充完整嗎？

　　（2）生擺學(xué)具，師引導(dǎo)填表。

　　（3）同桌討論：仔細(xì)觀察表，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。（上排的數(shù)越來越大，下排的數(shù)越來越小，相對(duì)的兩個(gè)數(shù)加起來都等于9。）

　　師：對(duì)照這個(gè)表，你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加、減法算式嗎？寫完后同桌交流算法。

　�。�4）指名匯報(bào)，師板書算式

　　1+8＝9 2+7＝9 3+6＝9

　　4+5＝9 8+1＝9 7+2＝9

　　6+3＝9 5+4＝9 9－1＝8

　　9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4

　　9－8＝1 9－7＝2 9－6＝3

　　9－4＝5

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、我當(dāng)郵遞員。

　　信有：6+2 8+1 9-1 4+5

　　1+7 7+2 3+6 4+4

　　師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

　　搶答：（答對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花）

　　3+6 93 9－2

　　2+7 8+0 88 8－3

　　3+5

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們知道了用以前學(xué)過的計(jì)算方法同樣能計(jì)算8、9的加減法。你會(huì)算了嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　概括倒數(shù)的意義與求法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“互為”、“倒數(shù)”的含義。

　　四、教學(xué)方法

　　創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）比賽引入

　　師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發(fā)現(xiàn)這組算式的秘密。(拿出作業(yè)本幫助你)2/3×3/22×1/2

　　8/11×11/81/10×10

　　7/9×9/77×1/7

　　(師巡視學(xué)生的情況，并對(duì)分?jǐn)?shù)的格式加以指導(dǎo))

　　學(xué)生思考后，匯報(bào)結(jié)果：

　　生1：兩個(gè)乘數(shù)的分子、分母位置顛倒

　　生2：每個(gè)算式乘積是1

　　師：現(xiàn)在老師有點(diǎn)疑問，2不是分?jǐn)?shù)，它的分子和分母是什么呢?生：

　　2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1

　�。ǘ�）理解倒數(shù)的意義

　　師：觀察的真仔細(xì)，我們能不能給這樣的數(shù)取個(gè)名字呀?

　　生：倒數(shù)

　　師：對(duì)，這就是我們今天要研究的課題：倒數(shù)(板書)

　　師：再看這幾個(gè)算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的倒數(shù)，1/2是2的倒數(shù)

　　師：看這幾個(gè)算式，倒數(shù)是對(duì)幾個(gè)數(shù)來說的?

　　生：兩個(gè)數(shù)(師板書)

　　師：這兩個(gè)數(shù)的乘積有什么特點(diǎn)?

　　生：乘積是1(師板書)

　　師：再舉一個(gè)例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數(shù)，3/2是2/3的倒數(shù)，2/3和3/2互為倒數(shù)(師板書：互為倒數(shù))

　　師：怎么理解“互為”呢?

　　生：相互的意思

　　生：就是對(duì)兩個(gè)數(shù)而言的

　　師：“互為”是對(duì)兩個(gè)數(shù)而說的，不能孤立地說誰是倒數(shù)，應(yīng)該說誰是誰的倒數(shù)。

　　師：你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數(shù)嗎?和你的同桌說一說師：除了這幾個(gè)例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎?

　　生：xx

　　師：大家表現(xiàn)真好，老師也來說一個(gè)，3/5是倒數(shù)，對(duì)嗎?

　　生：不對(duì)

　　師：你幫老師改正吧

　　生1：應(yīng)該說3/5是5/3的倒數(shù)

　　生2：xxx

　　（三）觀察比較，抽象概念。

　　1、以小組為單位，學(xué)生主動(dòng)探究這四組數(shù)的特點(diǎn)。

　　生：分子分母倒過來了。

　　師：那么我們就給這樣的數(shù)取個(gè)名字吧!(板書課題—

　　—倒數(shù))師：繼續(xù)觀察這幾組數(shù)，看看還有什么特點(diǎn)?

　　生：每組中兩個(gè)數(shù)的乘積都為1。

　　(如學(xué)生不能找出這個(gè)特點(diǎn)，則可以引導(dǎo)學(xué)生做計(jì)算比賽。)

　　2、請(qǐng)學(xué)生再舉一些這樣的例子進(jìn)行觀察。

　　3、概括“倒數(shù)”的意義，板書。(強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)數(shù)”——“互為”;“乘積為1”——“倒數(shù)”。)

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)探究，掌握方法。

　　1、舉例觀察，討論。(2/5的倒數(shù))

　　師：怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢?

　　生：分子分母交換位置。

　　(師生共同總結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母交換位置。)

　　2、小組討論，探究求整數(shù)的.倒數(shù)的方法。

　　師：2的倒數(shù)怎么求呢?

　　生：把2看成分母為1的分?jǐn)?shù)，即2=2/1，所以2的倒數(shù)是1/2。(師生共同總結(jié)：整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子，用這個(gè)整數(shù)做分母。)

　　（五）鞏固練習(xí)，拓展外延。

　　1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)數(shù)的位置，找出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。

　　2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數(shù)和1的倒數(shù)。

　　3、1的倒數(shù)是幾?(1的倒數(shù)是1。)你是怎樣計(jì)算的?

　　(1)整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子，用這個(gè)整數(shù)做分母。所以1的倒數(shù)為1。

　　(2)因?yàn)?×1=1，所以1的倒數(shù)為1。

　　4、0也是整數(shù)，0的倒數(shù)是幾呢?

　　(1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)

　　師：0乘任何數(shù)都不得1，這說明了什么?

　　生：0沒有倒數(shù)。

　　(2)如果把0看成分母為1的分?jǐn)?shù)，即為0/1，那么它的倒數(shù)應(yīng)是1/0。

　　師：這樣說可以嗎?

　　生：不可以，因?yàn)?不以做分母。

　　5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。那么帶分?jǐn)?shù)呢?(先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。)

　　6、小數(shù)有倒數(shù)嗎?

　　(1)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。

　　(2)舉例說明：因0.25×4=1，所以說0.25和4互為倒數(shù)。

　�。�六）深化練習(xí)，鞏固提高。

　　1、填空。

　　(1)乘積是()的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

　　(2)()的倒數(shù)是它本身，()沒有倒數(shù)。

　　(3)27/100的倒數(shù)是()，25/16的倒數(shù)是()。

　　(4)0、7的倒數(shù)是()。

　　2、判斷。

　　(1)2/9是倒數(shù)。()

　　(2)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比原來小。()

　　(3)所有的數(shù)都有倒數(shù)。()

　　(4)a是整數(shù)，所以a的倒數(shù)是1/a。()

　　(5)因?yàn)?.2×5=1，所以0.2和5互為倒數(shù)。()

　�。ㄆ撸┤�課小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版15

　　單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(zhǎng)、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)：同樣多、多些、少些

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片

　　學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)：高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。

　　過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩

　　學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)

　　第三課時(shí)：大小、輕重的`認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。

　　學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn)教學(xué)過程.

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合搭積木等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)簡(jiǎn)單的加減法的實(shí)際意義。

　　2．使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解加減法的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　動(dòng)手操作，列出不同的算示。

　　理解不進(jìn)位加減法的算理。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影，小捧等。

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)一：觀察思考解決問題．

　�。ㄒ唬┐罘e木（出示圖片）

　　1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2．淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的`算式？

　　教師板書。

　　4．為什么這樣列算式？說一說你的想法。

　　學(xué)生有可能是：

　�。�1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.

　　淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現(xiàn)在共有10+6=16。

　　（2）笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。

　　淘氣本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。

　�。�3）數(shù)數(shù)的方法。

　　借助書上的毛毛蟲幫學(xué)生理解數(shù)數(shù)的方法。

　�。ǘ�）小結(jié)

　　我們通過觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

　　二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．

　　（一）動(dòng)手操作

　　1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

　　2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多。

　　3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4．說一說計(jì)算的方法

　　一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　�。ǘ�）教師小結(jié)

　　我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．

　　三、活動(dòng)三：整理歸類．

　�。ㄒ唬┱乙�(guī)律

　　1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？

　　2．小組合作交流�！跋嗤瑪�(shù)位上的數(shù)字相加減”。

　　3．指名列出算式，集體反饋．

　　4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書．

　　（二）教師小結(jié)

　　通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神．

　　四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：練習(xí)第5題

　　1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？

　　2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．

　�。ǘ�）完成練習(xí)其它題，獨(dú)立完成后集體訂正。對(duì)個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。

　�。ㄈ�）教師小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)�，我們�(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　板書設(shè)計(jì)

　　搭積木

　　13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15

　　18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

　　3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：冬天會(huì)下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)�？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）

　　師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗(yàn)這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）

　　二、回顧整理

　　1、初步觀察，弄清圖意。

　　師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？

　　生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。

　　師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。

　　2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。

　　師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察，在不同的位置上（手勢(shì)）你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

　�。�1）、引入對(duì)“數(shù)與計(jì)算”知識(shí)的整理。

　　生：在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友在堆雪人。（板書：7個(gè)、5個(gè)）

　　師：你數(shù)出了打雪仗和堆雪人的各有幾個(gè)小朋友，誰還能數(shù)一數(shù)雪山樂園中其他事物都有多少？

　　生：右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。

　　生：遠(yuǎn)處有1座小房子。

　　生：天山有4只小鳥。

　　師：你們數(shù)得很對(duì)，能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎？

　　生：指明1—2名學(xué)生在田字格中板演，其他學(xué)生獨(dú)立書寫。

　�。ɡ蠋熢谘惨曔^程中糾正數(shù)字的書寫格式，并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。如有較多學(xué)生書寫錯(cuò)誤，需要全班交流個(gè)別數(shù)字在田字格中的格式。）

　　師：剛才×××第一個(gè)寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）

　　師：你能接著往后數(shù)嗎？（生邊指邊數(shù)）你是按什么順序數(shù)得？（從前往后）

　　師：請(qǐng)小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位？

　　生：從前往后數(shù)我排在第一位

　　從前往后數(shù)我排在第五位

　　師：還可以按照什么順序來數(shù)？（從后往前、從左往右、從右往左）

　　師：我們數(shù)數(shù)的時(shí)候一般要按照一定的順序，那么在解決問題的時(shí)候也會(huì)用道不同的方法。（指向——7個(gè)、5個(gè)）誰能根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

　　生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個(gè)）] [板書：7+5=12（個(gè)）] 師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出“12”這個(gè)數(shù)字？

　　生：邊說邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一，再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十，合起來是12。

　　師：你們?yōu)槭裁匆�用加法解決剛才的問題？

　　生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來，所以用加法。

　　師：你說得很正確，那么什么時(shí)候列減法算式解決數(shù)學(xué)問題呢？

　　生：從一些東西里去掉一部分，求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計(jì)算。

　　師：你能根據(jù)雪山樂園提供的信息中提出一個(gè)減法問題嗎？

　　生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾只？

　　[13-4=9（只）] [板書：13-4=9（只）] 師：在生活當(dāng)中遇到不同的問題要用不同的方法解決。

　�。�2）、引入對(duì)“分類與比較”知識(shí)的整理。

　　生：在圖的右面有6棵松樹。

　　師：除了松樹雪山樂園里還有什么樹？（房子的左邊有冬青樹、還有梧桐樹）[板貼三種不同樹木的圖標(biāo)] 按照不同的`名稱我們把雪山樂園中的大樹分成了三種，數(shù)一數(shù)這些大樹的數(shù)量你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：梧桐樹比松樹多。

　　松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標(biāo)中板書比較多少）

　　師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）

　�。�3）、引入對(duì)“圖形和位置”知識(shí)的整理。

　　生：我發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。

　　師：你觀察得很仔細(xì)，還后那些物體的形狀是球形的？

　　生：右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。

　　有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?/p>

　　師：你還能找到別的形狀的物體嗎？

　　生：左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。

　　右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(zhǎng)方體的。

　　最左邊雪人的底座是正方體的。

　　（老師隨著學(xué)生所說板貼4種形狀的圖標(biāo)）

　�。�4）、引入對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的整理。

　　生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

　　師：你說得很完整，我們可以借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來。

　�。ò遒N出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生數(shù)老師來操作完成）

　　師：除了這些你們還想統(tǒng)計(jì)哪些事物的數(shù)量？

　　生：有幾只小鳥。

　　有幾棵大樹。

　　師：我們這樣在統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里整理數(shù)據(jù)，你認(rèn)為有什么好處嗎？

　　生：可以把數(shù)過的記下來，不容易忘。

　　看看統(tǒng)計(jì)圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。

　　師：而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問題。

　　教師總結(jié)：剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學(xué)期學(xué)過的“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統(tǒng)計(jì)”（板貼）中的知識(shí)。下面我們輕松一下。

　　三、聯(lián)系生活，小組互助，解決問題，鞏固知識(shí)。

　　師：每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志）的題目，答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志，答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒有趕上來的小組加油了！

　�。ǔ鍪倦娔X課件）

　　生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識(shí)。

　　四、小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲？

　　生：以前有些知識(shí)已經(jīng)記不太清了，通過這節(jié)課，我對(duì)這些知識(shí)及得更清楚了。

　　生：我有不會(huì)的問題請(qǐng)小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。

　　師：你們談得都很好，老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助你解決生活中遇到的問題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系；在比較事物的多少的過程中，滲透對(duì)應(yīng)的思想方法。

　　2、能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確比較數(shù)量是10以內(nèi)的事物的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解事物的多少的相對(duì)性。

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物圖片

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、問題導(dǎo)入

　　幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務(wù)員為每只小松鼠擺上了精美的餐具�？靵韼椭�服務(wù)員數(shù)一數(shù)還缺哪幾種餐具，各缺多少？

　　二、說一說

　　1、比較松鼠和餐具的數(shù)量（同樣多）

　　說一說：比較松鼠和餐具多少的方法

　　(1)先數(shù)小松鼠的只數(shù)，再數(shù)餐具的個(gè)數(shù)。

　　(2)把小松鼠和餐具一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。

　　2、比較兩個(gè)事物的多少

　　(1)比較松鼠和湯匙的數(shù)量

　　松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多

　　湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少

　　(2)比較松鼠和杯子的.數(shù)量

　　松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少

　　杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多

　　3、比較三個(gè)事物的多少

　　說一說，哪個(gè)多？哪個(gè)少？

　　說一說比較的方法

　�。�1）用一一對(duì)應(yīng)的方法比較

　�。�2）用數(shù)數(shù)法比較

　　體驗(yàn)多和少的相對(duì)性

　　三、練一練

　　1、畫一畫

　　2、哪一堆正合適？

　　3、比一比，多的是誰？少的是誰？

　　4、猜一猜，松鼠采了多少個(gè)蘑菇？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)建立5與10的概念，知道5與10的關(guān)系。

　　2. 初步認(rèn)識(shí)“左”與“右”。

　　3.學(xué)會(huì)書寫5與10。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握2個(gè)5是10，知道5與10的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　5與10的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、建立數(shù)“5”的概念。

　　1.請(qǐng)小朋友伸出你的一只手，說說這是左手還是右手？你是怎么知道的？那么一個(gè)手有幾個(gè)手指？

　　師：看到一只手，想到一個(gè)幾？

　　2.想一想，身上的什么部位的個(gè)數(shù)也能用一個(gè)5表示？

　　看到一只腳，也想到一個(gè)幾？

　　3.小結(jié)：我們的一只手和一只腳，都可用幾來表示？

　　4.（出示書上手指戴木偶的圖。）一個(gè)手的手指上的紙木偶有幾個(gè)？你是怎么知道的`？

　　5.5只一圈：P11，你看懂了嗎？怎么圈？

　　二、認(rèn)識(shí)5和10的關(guān)系。

　　1.伸出你的一雙手，一共有幾個(gè)手指？怎么想的？

　　左手1個(gè)5，右手1個(gè)5，兩個(gè)5是10。（揭題：兩個(gè)5是10）

　　2.想想你的一雙腳，一共有幾個(gè)腳趾？怎么想的？

　　左腳1個(gè)5，右腳1個(gè)5，兩個(gè)5是10。

　　3.（出示戴木偶的手指圖：兩只手）現(xiàn)在有幾個(gè)紙木偶？怎么想的？

　　三、練習(xí)

　　1.說一說：P12（蹺蹺板圖）

　　（1）示范說：左邊有5個(gè)小朋友，右邊也有5個(gè)小朋友，兩個(gè)5是10。

　�。�2）同桌互說。

　　2.畫一畫：P12（氣球圖和花朵圖）

　�。�1）你看懂了嗎？我們要做些什么？

　　（2）獨(dú)立完成。

　�。�3）交流，說一說。

　　3.擺一擺：請(qǐng)你也來擺一擺小圓片，讓大家一看就知道是10。再說一說。

　　4.游戲：兩人玩，一人猜，兩人再同時(shí)出5個(gè)或10個(gè)手指，看誰猜的對(duì)。（可猜5、10、15、20。）

　　四、學(xué)寫數(shù)字5和10

　　1.示范指導(dǎo)。5像什么？（秤鉤秤鉤5、5、5。）

　　10像什么？注意書寫格式。

　　2.獨(dú)立書寫。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版20

　　第二單元比較

　　一、單元目標(biāo)：

　　1、通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　二、單元建議：

　　1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

　　4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

　　第一課時(shí)動(dòng)物樂園

　　一、教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

　　(2)初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

　　2、能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　(1)體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

　　(2)形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)談話引入

　　師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀?

　　生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

　　師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧!(出示主題圖)

　　(點(diǎn)評(píng)：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

　　(二)探究活動(dòng)

　　1、任意觀察

　　問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么?

　　師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

　　指定部分學(xué)生匯報(bào)。

　　(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂。)

　　2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

　　師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?

　　(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

　　(2)匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的?

　　小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

　　小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

　　小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

　　小組�。簭淖筮厰�(shù)到右邊。

　　(3)互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

　　(4)教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的.數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

　　(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

　　(三)及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

　　1、尋找身體上的數(shù)

　　(1)同桌之間互相觀察、交流。

　　(2)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

　　2、數(shù)周圍的實(shí)物

　　3、猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

　　(1)手里最多能拿幾支粉筆?

　　(2)盤里最多能放幾個(gè)蘋果?

　　(3)筆筒里最多能放幾支筆?

　　4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說一說。)

　　(點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

　　第二課時(shí)高矮

　　一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。

　　二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

　　長(zhǎng)頸鹿和大象誰高誰矮?

　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反饋。

　　2、選用哪個(gè)釘子好?

　　(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

　　3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短?

　　說一說，比較的方法以及理由。

　　4、拓展練習(xí)

　　汽車能否從橋下通過?

　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反饋。

　　5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

　　(1)學(xué)生觀察，(2)小組討論

　　(3)集體交流。

　　注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))

　　三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

　　第三課時(shí)輕重

　　一、教學(xué)目標(biāo)：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

　　二、教學(xué)流程：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

　　(1)說說你看到了什么?

　　(2)小組交流。

　　(3)引出課題。

　　2、拓展延伸

　　(1)掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

　　(2)書上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫“O”，哪個(gè)輕畫“×”

　　3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

　　三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)根據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減，推算出20以內(nèi)沒有進(jìn)退位的加減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的類比能力。

　　3、經(jīng)歷主動(dòng)分類、嘗試探究、實(shí)踐應(yīng)用的行為過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生推算能力；會(huì)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

　　難點(diǎn)：練習(xí)中11+9、20-9這類題目的推理思維方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：雙色片、計(jì)算條片、畫好若干數(shù)射線的紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲引入

　　1、（操作課件）小朋友，這些小動(dòng)物都在尋找自己的好朋友。我們一起來幫幫他們吧！

　　燕子小豬小兔螞蟻松鼠烏龜小象小猴

　　3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5

　　2、仔細(xì)觀察，同桌討論，交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，整理成如下4組題目）

　　3＋1 4＋5 7＋1 5＋5

　　13＋1 14＋5 7＋11 15＋5

　　3、小朋友們真聰明，今天我們這節(jié)課繼續(xù)來研究加減法的本領(lǐng)。（出示課題）

　　二、嘗試探究，構(gòu)建新知

　　1、觀察比較，體驗(yàn)計(jì)算方法。

　　（1）匯報(bào)：你們?yōu)槭裁催@么分，能說說理由嗎？（根據(jù)整理提問）

　　生1：豎著看，前面三組第二個(gè)加數(shù)是相同的，最后一組是第一個(gè)加數(shù)相同。

　　生2：另外一個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字也相同。

　　生3：每一組的下面一個(gè)算式都比上面一個(gè)算式多了十。

　�。�2）先來研究第一組題目，提問：3＋1都會(huì)算，13＋1你會(huì)算嗎？請(qǐng)大家任意挑選一個(gè)學(xué)習(xí)好伙伴：雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線，互相擺一擺、算一算。

　�。�3）請(qǐng)三位同學(xué)分別說說操作方法，教師根據(jù)匯報(bào)，同步在媒體上演示。

　　生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，所以是4個(gè)圓片；13＋1就是先擺13個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片就是14個(gè)圓片。

　　生2：我是用計(jì)算條片算的，3＋1就是先擺3個(gè)計(jì)算條片，再添上1個(gè)計(jì)算條片，所以是4個(gè)計(jì)算條片；13＋1就是先擺13個(gè)計(jì)算條片，再添上1個(gè)計(jì)算條片，所以是14個(gè)計(jì)算條片。

　　生3：我是在數(shù)射線上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。

　�。�4）師：小朋友想出了許多計(jì)算的方法，都可以證明：13+1=14。

　�。�5）再次比較：3+1=4和13+1=14，說說這兩個(gè)算式有什么異同之處？

　�。�6）歸納小結(jié)：在計(jì)算13+1的時(shí)候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。

　　2、嘗試練習(xí)，提煉計(jì)算方法。

　�。�1）同桌口答完成剩下的三組題目：4＋5 7＋1 5＋5

　　14＋5 7＋11 15＋5

　�。�2）重點(diǎn)討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？

　�。�3）教師小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候，我們可以先計(jì)算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。

　　三、靈活運(yùn)用，收獲新知

　　1、加法練習(xí)，不斷加以鞏固

　　（1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著算還是豎著算，為什么？

　　（2）比比誰算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

　　5+2= 6+3= 2+4= 4+5=

　　15+2= 16+3= 12+4= 14+5=

　　3+6= 1+7= 1+9= 3+5=

　　13+6= 11+7= 11+9= 13+5=

　　2、游戲體驗(yàn)，揭示減法規(guī)律

　�。�1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2集體搶答。

　�。�2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會(huì)算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？

　　學(xué)生回答：在計(jì)算15-2的時(shí)候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。

　�。�3）動(dòng)手操作：任意選用雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線中的一種，驗(yàn)證15-2=13。

　�。�4）教師小結(jié)：計(jì)算的.時(shí)候，我們可以先計(jì)算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。

　　3、減法練習(xí)，加強(qiáng)難點(diǎn)突破

　　（1）找到教材P42第5、6題，比比誰算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

　　8-2= 7-5= 4-3= 6-4=

　　18-2= 17-5= 14-3= 16-4=

　　7-6= 10-9= 8-5= 9-7=

　　17-6= 20-9= 18-5= 19-7=

　　（2）重點(diǎn)討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數(shù)學(xué)小伙伴來加以理解。

　　4、加減綜合、強(qiáng)化新知運(yùn)用

　　（1）找到教材P42第7題，比比誰算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

　　13+4= 18-7= 11+6= 17-4=

　　14+3= 14-4= 12+7= 20-8=

　　16+2= 19-3= 14+2= 16-5=

　　（2）根據(jù)幾加（減）幾的卡片，你會(huì)編出新的加減法題目嗎？

　　3+4 13+4 3+14 23+4 ……

　　2+8 12+8 2+18 22+8 ……

　　7-3 17-3 27-3 ……

　　10-5 20-5 30-5 ……

　　5、教師歸納：根據(jù)10以內(nèi)的加減法，我們可以運(yùn)用今天的新本領(lǐng)解決很多新的加減法，因?yàn)槲覀冊(cè)谟?jì)算的時(shí)候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。

　　四、總結(jié)全課，作業(yè)鞏固

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？

　　五、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

　　1、推算

　　5+3= 4+（）=9（）+（）=（）

　　15+3= 4+（）=19（）+（）=（）

　　2、填數(shù)。

　　10+2=（）10+4=（）10+6=（）

　　19-9=（）15-5=（）11-1=（）

　　11=10+（）13=10+（）20=10+（）

　　10+（）=10 10+（）=12 10+（）=14

　　作業(yè)布置：

　　練習(xí)冊(cè)P26

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版22

　　第六單元做鳥巢--圖形與拼組

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　圖形與拼組

　　教材分析：

　　本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)-面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五變形和六邊形。經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　課時(shí)分配：

　　觀察鳥巢2課時(shí)

　　欣賞壁畫2課時(shí)

　　課時(shí)1信息窗1--觀察溫馨鳥巢

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第70--73頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、學(xué)具盒

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小草、小樹都發(fā)芽了，各種各樣的小動(dòng)物也出來活動(dòng)了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹木、花草，一些小鳥…)

　　觀察畫面，你看到了什么?

　　有三個(gè)小朋友出來踏青，看到了樹上的小鳥飛來飛去，想象一下，他們會(huì)說些什么?

　　二、出示信息：

　　這三個(gè)小朋友和同學(xué)們一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子，可是有的小鳥有家，有的小鳥沒有家，怎么辦呢?讓我們一起幫小鳥做鳥窩吧?

　　(一)出示長(zhǎng)方體實(shí)物

　　1、怎樣來做這個(gè)長(zhǎng)方體的鳥窩呢?

　　2、集體交流：先要知道每個(gè)面的形狀：上下前后都是長(zhǎng)方形的。

　　3、什么是長(zhǎng)方形呢?我們來研究一下長(zhǎng)方形的特征。

　　4、小組活動(dòng)：利用你手中的學(xué)具量一量、折一折。

　　1)用三角板量一量四個(gè)角

　　2)用直尺量一量四條邊

　　5、把長(zhǎng)方形折一折小結(jié)：長(zhǎng)方形是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，是平面圖形。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。長(zhǎng)邊叫做"長(zhǎng)"，短邊叫做"寬"。

　　(二)出示正方形實(shí)物

　　1、這是一個(gè)正方體的鳥窩，怎么做呢?

　　2、正方體有什么特點(diǎn)呢?(每個(gè)面都是一樣的正方形)

　　3、正方形有什么特征呢?

　　1)用三角板量角，發(fā)現(xiàn)…

　　2)用直尺量四條邊，發(fā)現(xiàn)…

　　4、小結(jié)：正方形是正方體的一個(gè)面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個(gè)角都是直角。因?yàn)檎�方形的四條邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長(zhǎng)"。

　　三、鞏固練習(xí)

　　a)請(qǐng)你根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，在釘子板上圍出不同的長(zhǎng)方形和正方形

　　b)在方格紙上設(shè)計(jì)一扇長(zhǎng)方形的門和兩扇正方形的窗

　　1)先說一說長(zhǎng)方形、正方形的特征

　　2)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

　　對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　在白紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并說說他們的特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方形正方形

　　課后反思：

　　課時(shí)2信息窗2--鳥是人類的朋友

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第74--76頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識(shí)五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的`過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、學(xué)具盒

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、我們學(xué)過哪些立體圖形?

　　2、我們學(xué)過哪些平面圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)

　　3、說一說長(zhǎng)方形、正方形的特征

　　4、揭題：今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)平面圖形

　　二、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

　　1、猜一猜：是什么圖形?

　　2、小結(jié)：我們通常以"邊"的數(shù)量給它命名，所以叫它"五邊形"。

　　3、出示：是什么圖形?

　　根據(jù)五邊形的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生都能說出這是"六邊形"。

　　4、小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)習(xí)了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、折一折、剪一剪。

　　讓學(xué)生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的語言描述剪出的形狀的特征。

　　2、找規(guī)律，畫一畫、圈一圈

　　1)獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律

　　2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平面圖形與立體圖形的不同。

　　3、猜圖游戲：p77、4

　　通過游戲滲透四邊形、長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。

　　3、奇妙的六邊形

　　拿一張的紙，怎樣切一刀，使它變成長(zhǎng)方形呢?

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　用小棒擺一個(gè)五邊形和一個(gè)六邊形，并說說他們的特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　五邊形六邊形

　　課后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版23

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北京師范大學(xué)出版社)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第六單元第82-83頁《包裝的學(xué)問》。

　　二、教材分析

　　包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時(shí)有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長(zhǎng)方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速的計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積;初步認(rèn)識(shí)了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后表面積發(fā)生的變化。

　　2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)生大都接觸過物品的包裝，清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積，但實(shí)際所需的包裝紙又比物體的表面積大，因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計(jì)”的包裝方式，這樣的活動(dòng)才能和生活進(jìn)行有效溝通。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。

　　學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí)，對(duì)于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同探討。

　　四、教法學(xué)法

　　讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，在合作探究中探索出不同的包裝方法，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié)，領(lǐng)會(huì)最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　2、通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：滲透節(jié)約的意識(shí)，體會(huì)包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是：利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。

　　難點(diǎn)是：理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱n前交流

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽課的老師)

　　師：這么多的老師來聽課，來一睹同學(xué)們的風(fēng)采，你想對(duì)自己說些什么?讓我們一起說“加油!我是最棒的!”。(生齊說)

　　師：為了今天這節(jié)課，老師也把自己包裝了一下。做了發(fā)型，還買了件新衣服呢。你們想對(duì)李老師說些什么?

　　師：謝謝同學(xué)們，我們可以開始上課了嗎?(生：可以)上課!

　　通過課前交流，既可以消除師生初次見面的陌生、恐懼感，拉近彼此之間的距離;又能增強(qiáng)學(xué)生的自信，為課堂營(yíng)造良好的氣氛，它是“點(diǎn)燃快樂課堂的火種”。

　　（二）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

　　上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片(課件出示圖片)。師：你們看了這幾幅圖片后有什么感受，請(qǐng)說一說。

　　物品經(jīng)過包裝，顯得更精美，可包裝的目的不僅如此，在包裝中還有許多其它的學(xué)問，今天我們就來學(xué)習(xí)《包裝的學(xué)問》。(板書課題)

　　再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日，我買了盒蛋卷，(課件出示一盒長(zhǎng)方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他，(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時(shí)我遇到了個(gè)問題，請(qǐng)看。(課件出示問題：如果接頭處不計(jì)，最少需要多大面積的包裝紙呢?)

　　師：誰能幫老師想一想怎樣解決這個(gè)問題?(生：就是計(jì)算它的表面積。)怎么計(jì)算你可以說說嗎?(生回答)

　　師：下面我們就一起動(dòng)手計(jì)算一下這個(gè)長(zhǎng)方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋，課件展示老師的計(jì)算。)

　　設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為下面組合長(zhǎng)方體表面積計(jì)算打

　　下了知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）動(dòng)手操作，初步感知。

　　1、小組活動(dòng)，自主探究。

　　師：老師的.愛人也買了一盒同樣的蛋卷，包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個(gè)需要340cm，兩個(gè)就是需要680cm。)

　　師：有沒有不同的意見?說一說。(可以合起來包裝，就不是680cm了。)

　　問：合起來包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來了。)

　　師：重合的面在包裝時(shí)需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)

　　師：可以怎樣包裝呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，拿出兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒擺一擺。(學(xué)生同桌合作，探索組合包裝的方法。)

　　請(qǐng)一名學(xué)生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實(shí)物展示。)

　　問：還有沒有其他的包裝方法?再指名展示，老師在黑板上用實(shí)物展示。(展示結(jié)束，課件出示三種組合包裝的方法圖。)

　　2、展開猜想，交流討論。

　　師：大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)看第一種方法重合的是哪些面?(生：兩個(gè)最大的面。)

　　師：我們可以說“重合了兩個(gè)大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生：第二種方法重合的是兩個(gè)中面，第三種方法重合的是兩個(gè)小面。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙?(生：第一種)

　　問：第一種方法最節(jié)約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)

　　3、驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。

　　師：這個(gè)猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來驗(yàn)證呢?(可以分別計(jì)算出三種組合后的長(zhǎng)方體的表面積，再比較一下就知道了。)

　　問：怎樣計(jì)算大長(zhǎng)方體的表面積?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以根據(jù)組合后的大長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高直接計(jì)算出表面積;也可以把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)

　　先讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的大長(zhǎng)方體表面積。(指名板書)師：有不同的計(jì)算方法嗎?(再指名板書)

　　師：我們來比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些?(指名回答)(把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另兩種的表面積。(指名板書)師：從計(jì)算的結(jié)果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師：誰能說一說在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎?(指名回答)

　　設(shè)計(jì)意圖：二個(gè)長(zhǎng)方體的包裝方案是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是三個(gè)、四個(gè)或者多個(gè)長(zhǎng)方體拼擺的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試尋找最節(jié)約方式，并說出自己選擇的理由，再組織交流，達(dá)到一種資源的共享。

　　四、組合三個(gè)，再次體驗(yàn)。

　　師：李老師的孩子也想買一盒送給他的小弟弟，你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺。(學(xué)生小

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版24

　　玩具總課時(shí)

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過數(shù)學(xué)生熟識(shí)的玩具的'數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　2.學(xué)會(huì)書寫數(shù)字。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確書寫數(shù)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、數(shù)一數(shù)，說一說

　　1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，說一說圖上都有些什么？

　　2.小組匯報(bào)。

　　二、寫一寫

　　1.師示范，生書寫。

　　2.生描紅，師巡視。

　　3.同桌互相比較、評(píng)比。

　　三、練一練

　　1.寫數(shù)

　�、派�獨(dú)立看圖完成，師巡視。

　　⑵小組內(nèi)交流，分別說一說每幅圖中各個(gè)數(shù)所表示的意思。

　�、切〗M內(nèi)評(píng)比，對(duì)于優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2.看數(shù)畫線

　�、爬斫忸}意。

　�、粕�獨(dú)立完成。

　�、峭�桌交流。

　�、燃�體訂正。

　　3.數(shù)一數(shù)、填一填

　　⑴理解題意。

　　⑵小組討論。

　�、切〗M匯報(bào)。

　　四、小結(jié)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過行為（觸摸、滾動(dòng)等行為）直觀認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球，能夠識(shí)別這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

　　2. 能通過行為區(qū)分平面與曲面。

　　4. 培養(yǎng)觀察能力，感受到幾何圖形的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球以及圓、正方形、長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分立體圖形和平面圖形。

　　教學(xué)媒體：

　　1、多媒體課件、幾何圖片，標(biāo)準(zhǔn)的形狀物體。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的物體.

　　教學(xué)過程：

一、新課引入，進(jìn)行分類并命名

　　1、 出示實(shí)物按形狀分類

　　a、 學(xué)生分組：各組都有這樣的實(shí)物，我們把這樣的物體叫做立體（板書）

　　b、 分一分類，看哪一組分得最合理，并說出理由。（在此揭示課題物體的形狀）

　　c、 出示圖片，這是什么，可以歸到哪一類？

　　d、 揭示名稱。

　　二、探索形狀

　　1、 摸一摸感知面

　　a、 小組組長(zhǎng)分給組員一件一起摸一摸。

　　b、 交流并揭示曲面和平面。

　　2、 總結(jié)各物體的特征

　　練習(xí)：

　　1、聽要求摸出相應(yīng)的物體。

　　2、 生說摸到的物體的特點(diǎn)，其余同學(xué)猜。

　　3、 辨一辨球和圓形都是圓圓的有什么區(qū)別，特殊的長(zhǎng)方體和正方體之間的'區(qū)別（通過面的大小辨別）。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、 看機(jī)器人圖從下往上說一說都是什么形狀。

　　2、 看積木圖完成數(shù)一數(shù)、填一填的表格。

　　3、 看生活中的物體說一說都是什么形狀。

　　四、滾一滾

　　四人小組通過滾一滾完成下表

　　五、拓展

　　出示小豬推箱子的PPT，讓學(xué)生通過剛才學(xué)習(xí)的滾一滾的知識(shí)，幫助小豬解決問題。

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)到了什么？

　　板書：

　　作業(yè)布置：

　　1、回家找一找身邊的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球向父母說一說。

　　2、用各種形狀的積木搭一個(gè)建筑，并向父母說一說為什么這么搭。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

　�。�、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

　　教學(xué)方法：

　　情境活動(dòng)參與教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　�。薄⒆寣W(xué)生整理自己的書包。

　　組織討論：說一說是怎樣整理的，

　�。�、讓學(xué)生看一看教科書的.圖。

　　說一說這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

　　３、小結(jié)：

　　分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

　　二、練一練。

　�。�、分一分，說一說。

　�。�1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。

　　可以按年齡分類，按性別分類。

　�。�2）圖上有什么，怎么分？

　　可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

　�。�3）圖上有什么，怎么分？

　　可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個(gè)數(shù)分成三類。

　�。�、看一看，可以怎樣分。

　　（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

　�。�2）匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

　�。场⑾胍幌胗心膸追N分法。

　　看圖，可以怎樣分。

　　按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

　　三、小結(jié)，實(shí)踐

　�。薄⑦@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，明白了什么？

　　２、實(shí)踐活動(dòng)。

　　到圖書館或書店看一看。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版27

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)調(diào)查了解約有一半以上學(xué)生已較好掌握本節(jié)所要學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容。但對(duì)于提問題，兩加數(shù)交換位置得數(shù)一樣很是生疏。因此本課教學(xué)重點(diǎn)在于幫助計(jì)算較弱學(xué)生掌握6 7加減法計(jì)算，引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生掌握本課全部知識(shí)點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算得數(shù)是6，7的加減法。在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的 問題，并解答。

　　2、過程目標(biāo)：經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)，交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)，從而更加樂學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)計(jì)算得數(shù)是6,7的`加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)情境圖提問題并回答，兩個(gè)加數(shù)交換位置得數(shù)一樣。

　　教學(xué)教具：

　　移動(dòng)多媒體

　　教學(xué)教法：

　　組間比賽競(jìng)爭(zhēng) 代幣積累

　　教學(xué)學(xué)法：

　　獨(dú)立自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織課堂 明確教學(xué)目標(biāo)

　　通過對(duì)比（表揚(yáng)和批評(píng)）引導(dǎo)全班由亂而靜。規(guī)范坐姿。反復(fù)練習(xí)正確的坐姿和手勢(shì)來集中學(xué)生注意力。

　　明確教學(xué)目標(biāo)，師生齊讀。（師：有信心學(xué)好嗎？以鼓舞學(xué)生士氣。）

　　二、自主合作 學(xué)習(xí)新知

　　1、教師課件展示情景圖，組織觀察圖，并讓學(xué)生說出圖中都有什么，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，只要合理給予肯定，不吝表揚(yáng)。

　　2、順勢(shì)提出問題，（一共有幾個(gè)小朋友？）先獨(dú)立思考，在舉手發(fā)言。（評(píng)價(jià)表揚(yáng)引導(dǎo)）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并回答。先指名優(yōu)等生提問題，再讓稍次點(diǎn)的學(xué)生來提問題對(duì)于問得好的大力表揚(yáng)鼓掌，對(duì)于提問不好的明確予以指導(dǎo)并加以鼓勵(lì)。

　　4、課件出示教材55頁圖，先讓學(xué)生獨(dú)立看圖列算式，老師巡視了解情況并指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生正確理解虛線所表示的意思）

　　組內(nèi)交流總結(jié)不會(huì)問題。全班交流展示各組代表比賽，老師講解關(guān)鍵，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，最后記錄各組成績(jī)。

　　5、教材55頁2題，學(xué)習(xí)方法步驟同上。

　　三、課堂總結(jié)

　　師生共同總結(jié)。對(duì)照教學(xué)目標(biāo)來總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有滿足感，成就感。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)生根據(jù)自身成績(jī)自主選擇作業(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版28

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　滬教版第一冊(cè)第六單元

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　加倍與一半，是一年級(jí)上冊(cè)整理與提高中的一部分，需要一年級(jí)上冊(cè)前期知識(shí)的鋪墊，同時(shí)也為后面二年級(jí)的學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)，在這一部分內(nèi)容中數(shù)的含義是基數(shù)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生既熟悉又陌生，學(xué)生在生活中接觸過許多類似的問題，但從沒有從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行過思考。

　　“加倍與一半”隱含著集合的思想，而其中的“加倍”為二年級(jí)“倍”的概念和乘法意義認(rèn)識(shí)作了前期的孕伏；而“一半”是“對(duì)半平分”思想的體現(xiàn)，也是二年級(jí)除法“平均分”概念的孕伏。另外，加倍的題可以用來推算出許多與它相鄰的加法題，可以使得學(xué)生掌握多種計(jì)算方法進(jìn)行之前所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)。

　　在這部分教材內(nèi)容中，首先以小胖吃小籠包的生活場(chǎng)景為背景，引入了加倍與一半，向?qū)W生初步介紹了加倍與一半的含義。

　　在求出實(shí)物的加倍與一半的過程之后，通過小熊貓的話用數(shù)學(xué)語言描述了加倍與一半。

　　其后，通過表格的方式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)求加倍與一半的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的加倍與一半的內(nèi)涵。在此過程中，從剛開始的具體實(shí)物過渡到了半抽象的點(diǎn)圖，并經(jīng)歷了點(diǎn)圖的加倍與減半，最終過渡到抽象的數(shù)的加倍與減半。在此表格中，“2”的加倍為后面進(jìn)行了示范，“3”則由學(xué)生按照示范初步嘗試，“4”則由學(xué)生獨(dú)立嘗試完成其加倍過程。而“10”和“12”則是求其一半。

　　緊接著，通過求部分?jǐn)?shù)的加倍與一半的過程，逐漸體會(huì)其可逆的關(guān)系。

　　最后，教材中設(shè)計(jì)了一些關(guān)于求數(shù)的加倍與一半的練習(xí)，并在其中隱含了可逆關(guān)系，對(duì)學(xué)生予以強(qiáng)化暗示。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　知道加倍、一半的含義；會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述加倍與一半；會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍、一半；體會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍及求一個(gè)數(shù)的一半之間的可逆關(guān)系。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過觀察加倍與一半的變化過程，操作小圓片擺出對(duì)應(yīng)圓片數(shù)的加倍與一半，比較加倍與一半之間的關(guān)系等活動(dòng)，建構(gòu)數(shù)的加倍與一半的概念。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，體悟數(shù)學(xué)的價(jià)值；通過動(dòng)手操作和合作交流的活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道加倍、一半的含義。

　　難點(diǎn)：體會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍及求一個(gè)數(shù)的一半之間的可逆關(guān)系。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、教科書、小圓盤、小圓片、大小盒子、濕巾、小棒

　　六、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�入

　　師：老師這里有兩個(gè)神奇的盒子。先看這個(gè)大盒子，我往里面放進(jìn)3張濕巾紙，請(qǐng)你打開盒子數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾張濕巾紙。（3到6）板書

　　現(xiàn)在我再往小盒子里放進(jìn)10根小棒，請(qǐng)你打開盒子數(shù)數(shù)現(xiàn)在又有幾根呢？（10到5）板書。

　　這兩個(gè)盒子里到底藏著什么奧秘呢？今天我們就要通過學(xué)習(xí)一起來回答這個(gè)問題。

　�。ǘ�）探究新知

　　1、探究加倍

　　1）調(diào)動(dòng)原有知識(shí)

　　師：今天早上老師吃早飯的時(shí)候在早餐店點(diǎn)了一份小籠包，一份有4個(gè)�？砂l(fā)現(xiàn)吃不飽，就又點(diǎn)了一份。（出示媒體）誰能根據(jù)這件事編個(gè)故事，列一個(gè)數(shù)學(xué)算式呢？

　�。ò鍟�：4+4=8）

　　師：這個(gè)算式里有什么特點(diǎn)呢？（兩個(gè)加數(shù)一樣）

　　師：兩個(gè)加數(shù)4分別表示什么？（原來小籠包的只數(shù)、增加的小籠包的只數(shù)）

　　2）初步感知加倍的意義、求一個(gè)數(shù)的加倍并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)

　　師：添加的只數(shù)和原來的只數(shù)有什么關(guān)系呢？（相同）

　　師：是的，又點(diǎn)了一份小籠包，也就是添加了相同只數(shù)的小籠包。

　　像這樣加上同樣多的數(shù)的過程就是求一個(gè)數(shù)的加倍（板書：加倍）。跟我一起念：加倍。

　　師：現(xiàn)在誰來說說什么是加倍呢？

　　師：誰能說說4的加倍是幾？你是怎么求的？（4的加倍是8，4+4=8）

　　追問：為什么是4+4？（加倍就是加上相同的數(shù)）

　　師：（指著板書4+4=8）我們就說4的加倍是8（板書），誰能像老師一樣來說一說？

　　3）進(jìn)一步理解加倍、求一個(gè)數(shù)的加倍并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)

　　師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大盒子有什么奧秘嗎？（手指3到6）（加倍）

　　師：你能用算式表示出來嗎？（3+3=6）媒體呈現(xiàn)

　　追問：你的第二個(gè)加數(shù)3是怎么來的？

　　師：所以，3的加倍是幾呢？請(qǐng)你說完整

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人合作，挑選一個(gè)你們喜歡的數(shù)，擺出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。

　　師：請(qǐng)你們添加小圓片，使小圓片的數(shù)量加倍。

　　師：你們先擺了幾片，又添加了幾片，一共有幾片（算式是）？也就是X的加倍是X？（3、4組板書算式）

　　2、探究一半

　　1）調(diào)動(dòng)原有知識(shí)

　　師：前天早上老師吃早飯的時(shí)候在早餐店，老板一下給我拿了6個(gè)大燒賣，我馬上對(duì)老板說只要一半就好。你覺得老板會(huì)拿掉幾個(gè)燒賣，我最終又能吃到幾個(gè)呢？

　　師：你是怎么想的？

　　2）初步感知一半的意義、求一個(gè)數(shù)的一半并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)

　　師：什么是一半呢？（請(qǐng)2-3人）

　　師：一半就是把它對(duì)半平分，分成兩份一樣多的，其中的一份就是它的一半。這就是我們今天要學(xué)的另一個(gè)知識(shí)，一半。

　　師：所以，我們是怎么求出6個(gè)燒賣的一半是多少的呢？（生說出后動(dòng)畫演示對(duì)半平分的`過程以及算式3+3=6）

　　師：（指著算式）我們就可以說，6的一半是3，3是6的一半，誰能像老師一樣來說一說？

　　3）進(jìn)一步理解一半、求一個(gè)數(shù)的一半并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)

　　師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小盒子有什么奧秘嗎？（手指10到5）（一半）

　　師：你能說說10是怎么變到5的嗎？

　　追問：為什么10對(duì)半平分后就得到5呢？你是怎么知道的？

　　師：所以，10的一半是幾呢？請(qǐng)你說完整

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人合作，再選一個(gè)你們喜歡的數(shù)，擺出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。

　　師：請(qǐng)你們減少小圓片，擺出小圓片的一半。

　　師：你們先擺了幾片，又減少了幾片，一共有幾片？為什么減少這么多的小圓片？也就是X的一半是X？（3、4組板書算式）

　　師：小朋友們?cè)跀[的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（提示：是不是所有小圓片都能擺出它的一半？）

　　師：是的，只有雙數(shù)的小圓片才能擺出它的一半。

　　3、探究加倍與一半的關(guān)系

　　師：請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人合作，再選一個(gè)你們喜歡的數(shù)，擺出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。擺出小圓片的一半。（請(qǐng)2組不同的答案，并在板書算式，用在算式上箭頭標(biāo)注思考方向）

　　師：請(qǐng)把現(xiàn)在這些小圓片的數(shù)量加倍。（再請(qǐng)剛才兩組交流）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：請(qǐng)打開書完成57頁第二題，看看加倍與一半到底有什么關(guān)系？

　　師：是的，加倍與一半就象向前走一步和向后退一步，是正好相反的關(guān)系�？�，黑板上的算式，我們正著看，就是加倍；反著看，就是一半。

　　師：根據(jù)這一個(gè)算式（手指某一之前書寫的算式），你能得出什么幾句關(guān)于加倍與一半的話嗎？（X是X的加倍，X是X的一半，X的加倍是X，X的一半是X）

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1.求數(shù)的一半、加倍，用數(shù)學(xué)語言說一說，體會(huì)可逆關(guān)系

　　2.超市購(gòu)物，結(jié)合生活認(rèn)知

　　師：在超市購(gòu)物時(shí)，有些東西其實(shí)就是我們今天學(xué)的加倍與一半，你知道嗎？

　　師：什么是“買一送一”，什么是“打?qū)φ邸蹦兀?/p>

　　師：請(qǐng)找到以下商品價(jià)格間的加倍與一半：一塊橡皮的價(jià)格是3元，一把剪刀的價(jià)格6元，一筒鉛筆的價(jià)格是12元。

　　3.數(shù)的多次加倍、一半，及混合

　　師：小伙伴們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兗易隹�，你能順利找到它們的家嗎�?/p>

　　我的門牌號(hào)是5的加倍；我的門牌號(hào)是1的加倍再加倍；我的門牌號(hào)是8的一半、一半再一半；我的門牌號(hào)是6的一半的加倍。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　（什么是加倍，什么是一半；怎么求一個(gè)數(shù)的加倍與一半；加倍與一半的關(guān)系）

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　加倍與一半

　　3+3=6 5+5=10

　　6是3的加倍，3的加倍是6. 10是5的加倍，5的加倍是10.

　　3是6的一半，6的一半是3. 5是10的一半，10的一半是5.

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、通過圈一圈、數(shù)一數(shù)，連一連，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，初步感知對(duì)應(yīng)的思想。

　　2、能“指著數(shù)”物體的個(gè)數(shù)，并記錄下來。

　　能力目標(biāo)：

　　通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　情感目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過小組合作、交流，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)后的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過小組合作、交流，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)后的喜悅。

　　難點(diǎn)：能用不同方式記錄數(shù)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，鼓，三角鈴，快板，笛子

　　教學(xué)過程：

　　一、數(shù)一數(shù)，連一連

　　1、觀察，書有幾本？鉛筆有幾支？

　　2、你是怎樣數(shù)的？

　　3、數(shù)好后怎樣和上面的數(shù)字連起來？

　　小組討論，匯報(bào)交流

　　一起來認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字，中國(guó)數(shù)詞，小圓片。

　　反饋交流。師板書1~10的數(shù)字。

　　二、指著數(shù)

　　1、觀察鉛筆圖，我們可以怎樣數(shù)？師示范指著一個(gè)一個(gè)數(shù)。學(xué)生模仿。

　　2、書本指著數(shù)的時(shí)候要注意什么？從左往右，或從上往下依次指著數(shù)，不容易漏數(shù)。

　　3、防止漏數(shù)你還有什么好辦法？數(shù)過的'物體上做記號(hào)

　　4、學(xué)生完成下面兩張圖的數(shù)數(shù)，并用自己喜歡的方式記錄數(shù)的結(jié)果。

　　三、聽著數(shù)

　�。ㄒ唬┮�入

　　師：我們來比一比，誰的耳朵最靈敏。

　　我來擊掌，請(qǐng)你說出你聽到了幾次掌聲。教師擊掌，學(xué)生回答。

　　師：再來一次。

　　教師擊掌，學(xué)生回答。

　　師：小朋友們都聽的很仔細(xì)，接下來我們學(xué)習(xí)聽著數(shù)。

　　板書：聽著數(shù)。

　　（二）游戲

　　1、擊鼓：教師擊鼓，學(xué)生記錄，學(xué)生匯報(bào)

　　2、敲三角鈴：（小組代表敲）其余學(xué)生記錄

　　3、吹笛：一生吹，其余記錄，一生板書，核對(duì)

　　4、拍桌子：一生拍，其余記錄，學(xué)生板書，核對(duì)

　　5、拍手：一生拍手，其余學(xué)生匯報(bào)，全班核對(duì)

　�。ㄈ�）生生互動(dòng)，做練習(xí)

　　以小組形式或者同桌之間自己相互練習(xí)“聽著數(shù)”。

　　四、總結(jié)：

　　今天我們不僅進(jìn)一步掌握了用記號(hào)計(jì)數(shù)的方法，還學(xué)會(huì)了如何來指著數(shù)，聽著數(shù)。

　　作業(yè)布置：

　　1、練習(xí)冊(cè)P3~4

　　2、回家找家里能敲打的物體，和父母互相聽著數(shù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)一數(shù)

　　從上往下數(shù)

　　左往右

　　一二三四五六七八九十

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版30

　　教材分析：

　　《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減（一）中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問號(hào)的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號(hào)、問號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問號(hào)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問號(hào)的含義；

　　2． 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；

　　3． 在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；

　　4． 通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流的能力，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂；

　　5． 通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)括號(hào)和問號(hào)的理解

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問號(hào)對(duì)圖意的理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　情境掛圖，吹塑紙做成的括號(hào)和問號(hào)，

　　過程設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)境引入

　　出示小淘氣（小狗）小朋友好！小淘說：好久沒跟大家見面。今天我要看看哪些小朋友有進(jìn)步了，越來越會(huì)聽課了。小朋友，這么久沒跟大家見面，你們知道我去哪里了嗎？我呀去北極探險(xiǎn)了。小朋友想去嗎？（想�。┛墒潜睒O是很冷的地方，有很多冰山，你們怕不怕呀？（不怕）好！今天小淘氣就帶小朋友一起去北極探險(xiǎn)，去穿越冰山。比一比，哪一組的小朋友勇敢、聰明又能干，能夠登上最高的冰山�。ɡ�出掛圖）小朋友，你們有信心登上最高的冰山嗎？（有）那我們出發(fā)吧！來到第一座冰山我們看到了什么？啊多可愛的企鵝��！有幾只呢？這只企鵝在跟誰打招呼呢？哦，原來在這兒，上面有幾只？那我們?cè)诘谝蛔�冰山這兒看到了什么？有多少？誰能說一說？

　　[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]

　　二、介紹新朋友，學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　看看下面有一個(gè)新符號(hào)，猜猜這個(gè)符號(hào)表示什么意思呢？對(duì)了，這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，它的名字叫括號(hào)，猜猜它表示什么意思？讓學(xué)生說一說，教師小結(jié)，用括號(hào)表示合起來（作手勢(shì)）。問學(xué)生，它是什么符號(hào)，表示什么意思？下面我們還有一個(gè)新朋友，看看是誰？知道它是什么符號(hào)嗎？它是問號(hào)，表示求有多少？那么兩位新朋友在一起表示什么意思呢？那誰能完整地說說，從圖上知道了什么，這知道什么？要求什么？那誰能列式計(jì)算一共有多少只企鵝呢？算式中6表示什么？3表示什么？+表示什么？9表示什么？

　　現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

　　[對(duì)第一次出現(xiàn)的括號(hào)和問號(hào)教師作必要的介紹，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，讓學(xué)生很快解決第一個(gè)問題，登上第一座冰山，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，便于激發(fā)進(jìn)一步探索的欲望]

　　三、鞏固新知

　　現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說一說再分組匯報(bào)。對(duì)說得好的組以表揚(yáng)�？磥淼诙�座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁?/p>

　　四、現(xiàn)在我們進(jìn)軍第三座冰山了。

　　看看第三座冰山有什么？出示圖2�？纯催@幅圖里有幾個(gè)括號(hào)？這個(gè)括號(hào)怎樣？這個(gè)括號(hào)呢？再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會(huì)列式計(jì)算嗎？（讓學(xué)生說說算式和算式中各部份的意義）

　　看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的.冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖，用剛才學(xué)過的知識(shí)，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報(bào)，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。

　　[充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作，積極主動(dòng)的解決問題]

　　五、拓展應(yīng)用

　　怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會(huì)動(dòng)腦筋了！

　　每組小朋友的組長(zhǎng)來領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號(hào)，也沒有問號(hào)，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號(hào)？在哪畫？號(hào)？添上括號(hào)和問號(hào)把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來。

　　分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。

　　[鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號(hào)和問號(hào)都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

　　課后反思：

　　本課最成功之處：

　　1、 結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

　　2、 強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感；

　　3、 全程的情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望，小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力，團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版31

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法的過程。理解并掌握20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和分析能力。

　　3、在主動(dòng)探索新知識(shí)的過程中獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法的過程，并熟練掌握。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、能重復(fù)使用的口算卡片、實(shí)物投影儀、小棒、給學(xué)生的小禮品等 。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如

　　復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法、開門見山，直接引入法等。

　　復(fù)習(xí)舊知法導(dǎo)入

　　1、口算大比拼：10以內(nèi)的加減法口算。（卡片出示）

　　2、填一填。（課件出示）

　　（1）1個(gè)十和5個(gè)一是（）。

　　（2）19里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　�。�3）17 = 10 + （ ） 13 = （ ） + 10 12 = 10 + （ ）

　　訂正第（3）小題時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步感知新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。 。

　　開門見山，直接引入

　　（一圖四式雖然學(xué)過，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用老師引導(dǎo)。）

　　師：（出示卡片13）這是多少？

　　師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

　　師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

　　小組討論，學(xué)生回答。

　　教師板書：10+3。

　　師：等于多少？為什么？你是怎么想的？

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。

　　板書：13-3= 13-10=X k B 1 . c o m

　　師：怎樣算？

　　二、探求新知

　　1.教師：看來孩子們對(duì)前面的知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)。下面這道題有點(diǎn)難度，你們敢不敢來挑戰(zhàn)？

　　教師板書：13+2。

　　這個(gè)算式怎么算呢？請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上（教師多媒體課件展示），那合起來是多少根呢？

　　你是怎么想的？

　　學(xué)生先思考，然后和同桌互相說一下自己的想法。教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中讓學(xué)生同桌間互相說一下的做法比較容易開展，而且時(shí)間效益高。

　　抽學(xué)生上講臺(tái)交流算法，學(xué)生可能有以下算法

　　學(xué)生曱：13+2=15,因?yàn)?3再往后數(shù)兩個(gè)數(shù)，就是15。

　　教師：對(duì)，我們?cè)谟?jì)算加法時(shí)，可以用這種接著往下數(shù)的方法來計(jì)算。

　　學(xué)生乙：我是用擺小棒來得到答案的，左邊先擺13根，右邊再擺2根，合起來就是15根小棒。

　　教師：下面的同學(xué)有沒有問題想問？

　　若學(xué)生不能提問，則教師問：你怎么知道合起來就是15根小棒的？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：我把兩部分小棒合起來就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。X k B 1 . c o m

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生“問問題”，是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，這也是新課標(biāo)中的一個(gè)重要的、新的要求。

　　教師介紹各部分的`名稱，并在算式下面板書：加數(shù)、加數(shù)、和，板書后教讀2遍。

　　教學(xué)“試一試”。讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作練習(xí)。

　　學(xué)生操作后，寫出答案。教師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。

　　訂正：師問，得數(shù)是多少？哪些是接著數(shù)，數(shù)出答案的請(qǐng)舉手？哪些是零頭和零頭相加算出答案的，請(qǐng)舉手！

　　【設(shè)計(jì)意圖】舉手是一個(gè)動(dòng)作語言，無聲中讓老師明了學(xué)生思考的方法。

　　師問：“我們可以不擺小棒算出得數(shù)嗎？怎樣算呢？”

　　學(xué)生總結(jié)。

　　師總結(jié)：個(gè)位相加，十位上寫1.

　　2、探索不退位的減法的算法。

　　師用課件出示小棒圖�！罢l來說一說圖的意思？并列出算式？”

　　學(xué)生說出圖的意思，并列出算式。師適時(shí)板書：15-2=

　　師：這種算式的計(jì)算方法我們還不知道。但我們可以擺小棒看看，就知道怎么算了。大家動(dòng)手?jǐn)[一擺吧。

　　師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。

　　指名說一說得數(shù)是多少？你是怎么擺的？怎么算的得數(shù)？（學(xué)生的計(jì)算方法可以多樣。）

　　教師著重讓學(xué)生理解：“把15分成10和5，用5減去2，再加上10就可以了�！�

　　教學(xué)“試一試”。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。生做完后師生評(píng)議，并總結(jié)計(jì)算方法。

　　師：“像這樣的式子，怎樣計(jì)算最快？”

　　引導(dǎo)學(xué)生說出“個(gè)位相減，得數(shù)的十位寫1�！�

　　師介紹減法算式各部分之間的名稱，板書后教讀2遍。

　　15　　 -　　 2 　　=　　 13

　　被減數(shù)　減號(hào)　 減數(shù)　　差

　　3、教學(xué)例題3.

　　教師出示例題3主題圖，并提問：誰能寫出一道加法算式和一道減法算式？

　　學(xué)生根據(jù)圖意寫出算式，然后說說這兩個(gè)算式表示的意義。

　　同桌交流算法后，師指導(dǎo)全班學(xué)生交流。

　　4、教學(xué)例題4.

　　教師用課件出示主題圖后，問：誰來說一說圖的意思并列出算式？

　　學(xué)生說出圖的意思后并列出算式：13-2+3

　　師：同桌說一說這道題里的數(shù)字是什么意思？這道題應(yīng)該怎樣算？

　　學(xué)生同桌討論后，師總結(jié)算法。

　　師：這是一道既有加法又有減法的題目，我們把這種題目叫“加減混合運(yùn)算”，這樣的題目也是從左往右算。

　　教學(xué)例題4下面的“試一試”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，說說先算那邊的。

　　三、達(dá)標(biāo)反饋

　　完成課本第63頁“課堂活動(dòng)”

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們研究了什么？哪些同學(xué)表現(xiàn)很棒？

　　學(xué)生回答后，教師指出：這節(jié)課我們研究的是十幾加幾，十幾減幾的不進(jìn)位加法和不退位減法。（指著課題：不進(jìn)位加法和不退位減法）教師：通過今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲？

　　【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版32

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　20以內(nèi)的退位減法

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A：知識(shí)技能性目標(biāo)

　　1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生理解十幾減9的`退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

　　B：過程性目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

　　2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程

　　2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：前幾天，我們剛過完了正月十五，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)

　　二、探索方法，解決問題

　　1、觀察主題圖，提出問題

　　師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)

　　點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音

　　泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?

　　那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)

　　師：這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。

　　泡泡：小明投了14個(gè)圈，有9個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)?

　　師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?

　　2、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。

　　師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　(電腦出示泡泡伴有畫外音)

　　泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)

　　3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

　　(出現(xiàn)畫外音)

　　(1)泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球? 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?

　　(電腦演示分氣球的過程)

　　你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?

　　板書：15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。

　　(2)師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)

　　原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說，并列式

　　(有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出?或者說：還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))

　　三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

　　1、看圖列算式(第12頁)

　　要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

　　2、圈一圈，算一算(第13頁)

　　要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈?

　　四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)?

　　2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。(指名板演)

　　3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢?

　　4、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

　　如：學(xué)生A：13-9 學(xué)生B：4

　　五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖)

　　游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì); 游戲形式：小組合作，全班訂正;

　　游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版33

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過一系列的活動(dòng)，親身體會(huì)比較事物高矮的過程，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系。

　　2、使學(xué)生初步體驗(yàn)高矮的比較性，同時(shí)，也能從中體會(huì)到比較高矮的具體方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體驗(yàn)一些具體的比較方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)高矮、長(zhǎng)短、厚薄的相對(duì)性，建立比較的意識(shí)。

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物、主題圖

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、情境導(dǎo)入

　　問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗�觀察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察仔細(xì)！

　　二、主動(dòng)探究

　　1、活動(dòng)之一

　　老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

　　看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能用一句話完整的`話來描述它們呢？

　　2、活動(dòng)之二

　　A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？

　　B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？（同桌互相說）

　　3、活動(dòng)之三

　　師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　板書：一樣長(zhǎng)

　　4、活動(dòng)之四

　　教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？

　　老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻�(gè)人，誰高，誰矮？

　　（學(xué)生隨意回答）

　　教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

　　5、活動(dòng)之五

　　比較誰喝的多

　　師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝，誰想來？

　　先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：

　�。�1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

　�。�2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

　　教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

　　三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

　　B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

　　1、自我評(píng)價(jià)。2、學(xué)生互評(píng)3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版34

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、比較，使學(xué)生知道什么是推算，以及運(yùn)用加減法相鄰題的規(guī)律進(jìn)行推算。

　　能力目標(biāo)：在學(xué)生自主探究題組結(jié)果變化規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、合作、交流、歸納以及推算能力。

　　情感目標(biāo)：在探索題組的結(jié)果變化規(guī)律的過程中，體驗(yàn)探索的快樂，分享成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會(huì)進(jìn)行推算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握推算的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具小圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、操作引入

　　1、大家一起擺圓片，根據(jù)擺的過程，列出算式計(jì)算圓片的個(gè)數(shù)。

　　第一組：1、先擺5個(gè)，再擺2個(gè)。

　　2、先擺5個(gè)，再擺3個(gè)。

　　3、先擺5個(gè)，再擺3個(gè)。

　　┇

　　第二組：1、先擺7個(gè)，再拿去5個(gè)。

　　2、先擺8個(gè)，再拿去5個(gè)。

　　3、先擺9個(gè)，再拿去5個(gè)。

　　┇

　　第三組：1、先擺7個(gè)，再拿去2個(gè)。

　　2、先擺8個(gè)，再拿去3個(gè)。

　　3、先擺9個(gè)，再拿去4個(gè)。

　　┇

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，師板書：

　　5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=

　　7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=

　　7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=

　　二、探究規(guī)律

　�。�、知道什么是推算：

　　師：觀察第一組算式，在小組中談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：小朋友觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律。5＋2和5＋3這兩個(gè)算式中，5不變，2和3又是鄰數(shù)，那么5＋2和5＋3我們就稱為相鄰的題，運(yùn)用相鄰的題可以進(jìn)行推算。（板書課題）

　　現(xiàn)在你能說說5＋3相鄰的題是什么嗎？5＋4呢？那誰是5＋5的相鄰題呢？

　�。�、探究加法相鄰的題的規(guī)律：

　　小組討論：為什么它們的和依次大1？

　�。ㄒ粋�(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加1，和也增加1。）

　　３、探究減法相鄰的題的規(guī)律：

　　師：觀察第二組算式，這是一組什么題？

　　小組討論：減法相鄰的題又是怎么變化的？

　　（減數(shù)不變，被減數(shù)增加1，差也增加1。）

　　師：再來看第三組算式，這又是一組什么題？

　　差的變化規(guī)律和第二組算式一樣嗎？

　　小組討論：這種相鄰的減法題的差又是怎么變化的？

　�。ū粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加1，差不變。）

　　三、內(nèi)化練習(xí)

　　師：你們真棒，相鄰題的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了�，F(xiàn)在讓我們用這些奧秘去打開數(shù)學(xué)宮的智慧門吧，看看里面藏了什么？

　　1、根據(jù)和為10的加法題推算：

　�。�媒體出示第一扇門）

　　4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝

　　4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝

　　4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝

　　師：觀察每一組題，你準(zhǔn)備先做哪一題？為什么這樣做？

　　師：對(duì)了，看到一組題，先別急著做，要觀察這組題有什么規(guī)律，是不是可以巧算。如果有，你就從最容易的題開始做，然后根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推算，這樣你就會(huì)算得又對(duì)又快。現(xiàn)在你能用這個(gè)巧辦法完成后面兩組題嗎？

　　2、根據(jù)加倍的題推算：

　�。�媒體出示第二扇門）

　　5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 8＋8＝

　　6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 8＋9＝

　　6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 9＋9＝

　　師：仔細(xì)觀察，這幾組題有什么特點(diǎn)？（每組題的.第一、三題是加倍的題）

　　師：你準(zhǔn)備從哪一題推算出來？為什么？(學(xué)生獨(dú)立完成)

　　3、根據(jù)差為10的題推算

　�。�媒體出示第三扇門）

　　13-2＝ 16-5＝ 17-6＝ 19-8＝

　　13-3＝ 16-6＝ 17-7＝ 19-9＝

　　13-4＝ 16-7＝ 17-8＝ 19-10＝

　　師：你選哪一題先算？為什么？

　�。▽W(xué)生快速說出結(jié)果）

　　四、拓展深化

　　師：小朋友真聰明，三扇門都被你們打開了，看，你們得到了什么？

　　師：（出示四個(gè)寶盒）請(qǐng)每個(gè)小小組任選一個(gè)寶盒，完成上面的題，并說出規(guī)律，你們就會(huì)得到里面的禮物。

　�。薄�6＋□＝15 7＋□＝15 8＋□＝15 □＋□＝15

　　禮物：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　�。病ⅰ酰�9＝13 □＋8＝13 □＋7＝13 □＋□＝13

　　禮物：春天不播種，夏天就不生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。

　　（在加法中，一個(gè)加數(shù)減少，另一加數(shù)增加，和不變。）

　�。场ⅰ�-7＝6 □-6＝6 □-5＝6 □-□＝6

　　禮物：志士惜年，賢人昔日，圣人惜時(shí)。

　�。础�11-□＝8 12-□＝8 13-□＝8 □-□＝8

　　禮物：任何一種容器都裝得滿，唯有知識(shí)的容器大無邊。

　�。ㄔ跍p法中，被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少，差不變。）

　　五、課堂總結(jié)

　　師：剛才你們收到的禮物都是要大家珍惜時(shí)間，好好努力，學(xué)更多的知識(shí)。那么老師和小朋友一起游玩了數(shù)學(xué)宮，你有什么收獲？對(duì)你印象最深的是什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版35

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 知識(shí)：經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

　　2． 能力：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

　　3． 情感：初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確數(shù)出數(shù)量是1的.物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1—10的數(shù)學(xué)卡片。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么？

　�。ㄒ粋�(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。）

　　這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來表示的？

　　1的作用事真大。

　　二、探究新知，講授新課

　　1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？

　　生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示�！�1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)其它和數(shù)：

　　說一說，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵(lì)學(xué)

　　生多說。

　　3、看圖：

　　（1）圖上小朋友們?cè)谧鍪裁�？你喜歡踢足球嗎？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么？（數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分）

　�。�3）與5號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰？

　�。�4）你還能提出哪些問題？

　　三、鞏固練習(xí)，形成能力

　　1、看懂題意，獨(dú)立連線

　　2、數(shù)一數(shù)，畫一畫

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

　　4、第3頁3題、

　　引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)

　　的符號(hào)來，看誰畫得快又準(zhǔn)。

　　四、小結(jié)：

　　誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？

　　學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。

　　板書設(shè)計(jì)

　　快樂的家園

　　表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜……也可以表示一群

　　小鳥、一筐籮卜……還可以表示１號(hào)。

　　表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成課后練一練1、2、3題

　　課后反思

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)�！靶⌒∽闱驁�(chǎng)”就設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，實(shí)際效果很好。

　　稍有不足的是活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，按1，2，3，4，…的順序來排隊(duì)，然后問你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后，全班同學(xué)來驗(yàn)證。這樣一來，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)學(xué)生說一說你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探索，從中獲取知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版36

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)24~26頁“一共有多少”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

　　2. 在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　3. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

　　師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？

　　生：想！

　　師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

　　生：記得，是笑笑！

　　師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西��？

　　生：鉛筆。

　　師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

　　生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

　　師：說得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們?cè)倏�，從這幅圖中你又知道了什么？

　　生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

　　師：說得真棒！接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

　　生：一共有5支鉛筆。

　　師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

　　生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

　　師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

　　師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》

　　【板書課題《一共有多少》】

　　師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

　　二、講授新課。

　　1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？

　　生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡�，�?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

　　師：恩！說得真棒！

　　師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎？

　　生：好！

　　師：接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

　　師：這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎？

　　生：一共有5只熊貓。

　　師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。 （將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

　　師：看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！

　　師：老師還有一個(gè)問題，大家愿意幫幫老師嗎？

　　生：愿意！

　　師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)啊！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢？

　　生：可以！

　　師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的.3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名回答）

　　生4：用數(shù)字3來表示。

　　師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

　　生5：用數(shù)字2來表示。

　　師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

　　生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

　　師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“＋”）

　　師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書）

　　師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

　　師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

　　師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

　　師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。

　　2、擺一擺，算一算

　　師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

　　三、練習(xí)鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一共有多少

　　3+2=5

　　讀作：3加2等于5.

　　課后反思：

　　一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算能力會(huì)稍差一些。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版37

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、熟練掌握集合與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、能用“小圓片、數(shù)字”來表達(dá)各個(gè)數(shù)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)正確書寫“1、2” 。

　　能力目標(biāo)：

　　通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：數(shù)字的書寫。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)正確書寫“2”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：田字格、雙色片、投影、學(xué)具（數(shù)字卡片1—10、漢字卡片一—十）

　　教學(xué)過程：

　　一、小游戲引入（激發(fā)興趣）

　　1、師：（出示圖片）小朋友，你們看黑板上有許多的東西，有些什么呢？

　　生：略

　　師：老師想知道香蕉有幾個(gè)？你能從卡片中找出數(shù)嗎？

　　生（有的舉數(shù)字3、有的舉漢字三、有的雙手同時(shí)舉出。）

　　師：哦！這些都表示3。大家做的很好�。ㄍ�理把其他的物品說出數(shù)量）

　　2、小練習(xí)

　　師：請(qǐng)大家把書打開，翻到第8、9頁，看看書上第1題，你看懂些什么？說說看！

　　生：我看到2本書用圈圈起來了，然后連到了數(shù)字2上。

　　師：找一找其他相同的東西，然后把它們?nèi)ζ饋怼��?shù)一數(shù)它們的個(gè)數(shù)，然后與下面的`數(shù)字連起來。

　　全班操練，教師巡視，分別糾錯(cuò)，然后核對(duì)。

　　二、數(shù)的各種表達(dá)方式

　　1、投影出示3個(gè)米老鼠以及它的記數(shù)方法

　　師：你看懂了什么？

　　生：3個(gè)紅圓點(diǎn)，數(shù)字3，都能表示米老鼠有3個(gè)。

　　2、師：根據(jù)這個(gè)表格的形式，請(qǐng)你把其它的空格填完整。

　　學(xué)生小組交流

　　師：哪幅圖你有困難請(qǐng)告訴老師。

　　3、認(rèn)識(shí)3~5，我們來比一比第8頁上看誰做的又快又對(duì)。

　　（師當(dāng)場(chǎng)巡視面批）

　　三、指導(dǎo)寫數(shù)

　　1、認(rèn)識(shí)“田”字格

　　師：在寫數(shù)字時(shí)，要寫在“田”字格的右半部分。

　　2、數(shù)字1，要稍斜一點(diǎn)，筆道要直。

　　師：1象什么？

　　生：1象小棒，有點(diǎn)斜。（讓全班學(xué)生跟著一起說）

　　師：那么2又象什么呢？

　　生：2象鴨子。（師補(bǔ)充，脖子長(zhǎng)，全班跟讀）

　　老師示范書寫

　　3、讓學(xué)生書空，做書上的練習(xí)。

　　四、鞏固練習(xí)（可以用練習(xí)冊(cè)P8~9）

　　1、圈一圈，連一連（練習(xí)冊(cè)第4、5頁的第1題），老師面批。

　　2、填表（練習(xí)冊(cè)第4、5頁第2題），對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

　　總結(jié)：這節(jié)課你又學(xué)到些什么本領(lǐng)呢？

　　五、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

　　1、看圖圈數(shù)

　　2、照樣子填表

　　4四

　�。�

　　‘’‘’‘’

　　作業(yè)布置：

　　1、練習(xí)冊(cè)p5.6

　　2、練習(xí)冊(cè)P42：1、2書寫各三行

　　板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)2

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版38

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、會(huì)描述、搭建各種建筑模型，培養(yǎng)動(dòng)手和語言表達(dá)能力

　　2、會(huì)正確的書寫“3、4”。

　　能力目標(biāo)：

　　在相互的合作交流中掌握計(jì)數(shù)與表達(dá)

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：利用已有的分類知識(shí)，正確的進(jìn)行分類。

　　難點(diǎn)：正確的分類及統(tǒng)計(jì)數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三色積木塊、統(tǒng)計(jì)表格

　　教學(xué)過程：

　　一、動(dòng)手感知（激發(fā)興趣，引起求知欲望）

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　師：小朋友，你們看，圖片上的小朋友們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

　　生：在玩積木。

　　師：今天我們也來玩搭積木，好嗎？（出示課題）

　　師：你們會(huì)用積木來搭哪些建筑物呢？

　　生：會(huì)搭很多東西。

　　師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們自己來動(dòng)手搭建各種建筑物，然后再告訴我你們是怎樣搭的，好嗎？

　　二、合作交流（學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流）

　�。ǚ纸M隨意搭建積木）

　　師：你們都搭了什么？

　　生：房子、亭子、花園……

　　師：你們是如何搭建的呢？

　　生：我是一塊一塊搭的'。

　　生：我是把一塊長(zhǎng)方的積木先放在最底下，上面放兩塊圓的積木……

　　生：我是先把兩塊長(zhǎng)的方的積木放在底下，然后放兩小塊三角形的積木……

　　師：同學(xué)們說的真好。

　　三、嘗試探究（根據(jù)學(xué)生們搭建的建筑物進(jìn)行初步探究）

　　師：現(xiàn)在老師想考考你們，你們?cè)诖罱ㄟ@些建筑物的時(shí)候，用到了那些顏色的積木？小組討論。（請(qǐng)學(xué)生按顏色統(tǒng)計(jì)）

　　師：我們?cè)诖罘e木的時(shí)候，還用到了很多形狀的積木，觀察你們搭的建筑物都用到了那些形狀的積木了呢？小組討論。（請(qǐng)學(xué)生按形狀統(tǒng)計(jì)）

　　生互相交流。（形狀的具體名字不作要求，但師生交流、學(xué)生交流可用語言來描述。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　（投影出示）

　　師：小朋友們看，老師也搭了一個(gè)建筑物，請(qǐng)小朋友們幫老師來統(tǒng)計(jì)一下，老師搭的這個(gè)房子里有哪些顏色？哪些形狀？請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)它們的個(gè)數(shù)，填在表格里，獨(dú)立完成。

　　五、規(guī)范書寫（提高審美情趣）

　　師：有些小朋友寫得數(shù)字又快又漂亮，真是太棒了！現(xiàn)在我們來比一比看誰寫“3、4”寫得好，寫得漂亮，和書上的小花比比美，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　六、總結(jié)：

　　師：今天這節(jié)課，大家玩的開心嗎？

　　師：我們通過完積木學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)會(huì)按顏色和形狀的不同來分類并統(tǒng)計(jì)數(shù)字）你們真是聰明的孩子。

　　七、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

　　1、數(shù)一數(shù)，寫一寫

　　2、數(shù)一數(shù)，填一填

　　作業(yè)布置：

　　練習(xí)冊(cè)P43：數(shù)字3、4各寫三行

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)一數(shù)（3）

　　按顏色分 按形狀分

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版39

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教材分析

　　教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。

　　1. 從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

　　2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。

　　3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)， 促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　我班共有學(xué)生45人，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

　　課堂實(shí)錄

　　(一)導(dǎo)入激趣

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

　　師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

　　課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

　　師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們?cè)敢鈳椭�它�?

　　學(xué)生脫口而出：愿意。

　　師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

　　課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。

　　5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

　　2.鋪墊引入。

　　師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個(gè)美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

　　課件出示畫面：美麗的田園

　　(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

　　師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?

　　生1：我們不能亂砍樹，要愛護(hù)樹木。

　　生2：不能隨便亂丟垃圾。

　　師：聽了同學(xué)們的話，老師真高興，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要保護(hù)環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)生反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

　　生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

　　師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　學(xué)生先互相交流，然后反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

　　師：誰會(huì)解答這個(gè)問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

　　師：誰能提出不同的問題?

　　生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

　　讓學(xué)生解答這個(gè)問題，并說想法。

　　生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

　　生4：5+6＝11。

　　這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。

　　生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

　　師：那你的答案是?

　　生4：6。

　　師：你的答案在加號(hào)的'后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎?

　　學(xué)生滿意地坐下。

　　生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，

　　其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。

　　生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。

　　生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)

　　師：這位同學(xué)的想象力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?

　　教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：

　　湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

　　師：你能提出哪些問題呢?

　　生8：一共有幾棵樹?

　　生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

　　生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

　　學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題。

　　師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏�活中也一定是個(gè)有心人。

　　(三) 練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第2題。

　　(四) 介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))

　　師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說9，你打算怎樣介紹它呢?

　　本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。

　　生1：4+5＝9。

　　生2：10-1＝9。

　　師：有沒有其他的說法呢?

　　生5：9里面有9個(gè)一。

　　生6：媽媽買回來10個(gè)蘋果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。

　　師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

　　生7：9比8多1。

　　師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。

　　小組反饋。

　　(五)總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)

　　你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

　　生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。

　　教學(xué)反思

　　1. 課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

　　美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動(dòng)的�？磮D根據(jù)信息提出問題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔�產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。

　　但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表揚(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。

　　2.鼓勵(lì)多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。

　　數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中，我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。

　　3.注重評(píng)價(jià)，也要注重讓學(xué)生反思。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說：這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我采取延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　注重評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過一段時(shí)間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版40

　　教學(xué)內(nèi)容：(16-17頁)簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾倍的問題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：在操作和計(jì)算的活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的過程，初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與操作活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的做法

　　過程與方法：通過學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[花片，體會(huì)倍的含義，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少為什么用乘法計(jì)算

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)，愿意與他人交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)方式：合作、交流、討論、自主探究

　　教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間

　　情

　　境

　　創(chuàng)

　　設(shè)同學(xué)們?cè)蹅円黄鹱鰯[花片游戲好嗎

　　我們要想玩得好，必須記好游戲規(guī)則

　　學(xué)生仔細(xì)傾聽

　　興趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，玩中學(xué)

　　探究與體驗(yàn)

1、教師提出擺花片的要求，學(xué)生獨(dú)立操作

　　擺完后，學(xué)生說一說你是怎樣做的，師巡視擺的過程和結(jié)果

　　2、提出第二題的`操作要求

　　3、教師提問你們?cè)趺粗�道一共要擺12個(gè)，怎么算出來的，為什么用乘法算

　　4、出示老山羊、小山羊運(yùn)白菜的情境圖，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，擺完后交流擺幾個(gè)，為什么這樣擺

　　學(xué)生按照老師的要求擺，并交流各自做法

　　學(xué)生討論

　　全班交流讓學(xué)生初步理解求3的4倍是多少，就是求4個(gè)3是多少，用乘法算

　　讓學(xué)生觀察理解圖意，讓學(xué)生知道老山羊的白菜數(shù)是小山羊的8倍這一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍(8個(gè)2)是多少

　　計(jì)算交流讓學(xué)生理解倍的含義，使學(xué)生知道擺黃色花片的個(gè)數(shù)是紅色花片的2倍，就是黃色花片要擺兩組，每組三個(gè)

　　此處是重點(diǎn)，應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們解決問題的能力

　　實(shí)踐與應(yīng)

　　用練一練

　　1、17頁第一題

　　2、17頁第二題

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，了解到哪些數(shù)學(xué)信息，解決什么問題

　　3、17頁第三題以比賽的形式進(jìn)行學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[、做

　　討論

　　交流

　　解答鞏固加深倍的含義的理解

　　用倍的知識(shí)解決實(shí)際問題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版41

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解連減的意義及計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握連減的意義及計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)整體

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

　　1、課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（一共有6條小魚）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)現(xiàn)什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個(gè)問題嗎？（6-1-3=2）

　　2、你能解決這個(gè)問題嗎？誰列式？

　　算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的算式，叫連減。（出示課題）

　　3、你會(huì)讀算式嗎？誰能象他那樣讀？

　　4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。

　　二、小鴨圖，加深連減意義

　　1．連續(xù)播放畫面，細(xì)心觀察，你會(huì)講故事嗎？

　　2．你能列個(gè)連減算式嗎？

　�。▍R報(bào)圖意，列出連減算式）

　　3．齊讀算式

　　三、小兔情境，清晰部分與整體關(guān)系

　　1．你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2．誰會(huì)列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每部分表示的是哪部分）

　　3．小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了連減，，我們會(huì)讀、會(huì)算。

　　下面我們來動(dòng)手做。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、小松鼠

　　一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？

　　你能列出連減算式嗎？

　　2、讀讀算算

　　8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

　　3、逆向思維訓(xùn)練

　　（1）月亮說：“我可以表示一個(gè)數(shù)嗎？”

　　7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？

　�。�2）小貓可以代表一個(gè)數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

　　（3）大樹可以代表一個(gè)數(shù)，9-大樹-3=2

　�。�4）7-（）-（）=1

　　你是怎么想的.？

　　4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎？

　　5、滲透部分與整體的關(guān)系

　　你猜想各部分可能會(huì)是幾？如果整體是10，求各部分應(yīng)該怎么做呢。

　　6、我們帶10元錢，可以買什么？

　　五、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉兩個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做連減。連減就是從第一個(gè)數(shù)里減去第二個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再減第三個(gè)數(shù)，就是最后的得數(shù)。

　　六、作業(yè)：補(bǔ)充計(jì)算

　　七、板書設(shè)計(jì)：連減

　　9-2-2=5

　　教學(xué)反思：通過生活實(shí)際的問題，學(xué)生理解連減的含義較好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版42

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、看圖正確口述題意。

　　2、在實(shí)際情景中體會(huì)加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運(yùn)算。

　　能力目標(biāo)：

　　通過看圖說故事培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力。

　　情感目標(biāo)：

　　情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)問題的'欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在實(shí)際情景中體會(huì)加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運(yùn)算。

　　難點(diǎn)：在實(shí)際情景中體會(huì)加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運(yùn)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入

　　探究新知

　　1、演示圖1，鳥爸爸與鳥媽媽喂食的情景

　　師：說一說，你看到了什么？請(qǐng)你來講一講故事。

　　生：鳥窩里原來有6只小鳥在唧唧喳喳地叫，等父母來喂食，鳥爸爸和鳥媽媽終于回來了，嘴里銜來了美食……現(xiàn)在有幾只鳥？

　　2、演示圖2：鳥爸爸和鳥媽媽喂完食，又飛出去了。

　　師：你能說說這幅圖的意思嗎？

　　3、擺一擺，列出算式：

　　擺6片紅色的圓片，再擺3片藍(lán)色的圓片。根據(jù)圖說出圖意，列出算式。

　　板書：6＋3=9

　　小結(jié)，探索關(guān)系：剛才我們看圖說出了圖意，列出了算式那么，這些算式有什么關(guān)系呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

　　二、邊動(dòng)手操作邊練習(xí)

　　1、○○○○○●●●●

　�。�1）根據(jù)你擺的圓片，編一道加法題和一道減法題

　�。�2）列出算式。板書：5＋4=9 9－4=5

　　（3）我們還可以用箭頭圖來表示，這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新本領(lǐng)。

　　板書：5＋4=9 9－4=5

　　2、從箭頭圖上，我們可以清晰地看到減是加的逆運(yùn)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）書P32題2

　　（2）書P32題3

　　例

　　2+3=□

　　□—3=□

　　請(qǐng)你說一說，這一組題有什么關(guān)系？第二題的被減數(shù)該填幾？為什么？

　　四、拓展練習(xí)

　　看圖寫算式

　�。ò搭伾�）（按大小）

　　6+3=9 7+2=9

　　9—3=6 9—2=7

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　你知道加與減是什么關(guān)系？

　　六、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　4 + 4 =（）2+ 6 =（）3 + 6 =（）

　�。ǎ�－4 =（）（）－6 =（）（）－（）=（）

　　5、

　　6 =（）+（）=（）+（）=（）+（）

　　3 =（）－（）=（）－（）=（）－（）

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版43

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　還剩下多少

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：金魚圖和綿羊圖

　　1、請(qǐng)你根據(jù)圖意列式。

　　2、教師總結(jié)。

　�。�1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題；

　�。�2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；

　�。�3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變。

　�。ǘ�）教師設(shè)疑

　　我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

　　二、學(xué)習(xí)減法

　�。ㄒ唬┛磮D自主理解減法含義

　　1、出示圖片：主題圖

　�。�1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？

　�。�2）小組內(nèi)說一說。

　�。�3）你知道怎樣解答嗎？

　　2、全班討論。

　　3、教師小結(jié)。

　　當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的`另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算�！埃�”記做減號(hào)。

　　從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5－2 ＝3。

　　（二）反饋

　　1、出示圖片：做一做1

　　2、出示圖片：做一做2

　　3、出示圖片：小刺猬拿蘋果

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。

　　三、練習(xí)

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：手指圖

　�。ǘ�）出示圖片：小鳥摘果子

　　（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

　　四、小結(jié)

　　今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　還剩下多少？

　　2+3=5 5—1=4 5—3=2

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版44

　　一、目的：

　　1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11-20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

　　2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。

　　3、在中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。

　　4、學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步建立數(shù)的概念

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40-50根小棒等。

　　五、教學(xué)方法：

　　抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題

　　數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題。

　　(每張桌子發(fā)40-50根小棒，玩小棒時(shí)間為3-5分鐘)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

　　(目的：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆)

　　游戲，看誰的'手小巧。

　　老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。

　　出示：十根可以捆一捆。

　　再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

　　完成：( )個(gè)一( )個(gè)十

　　試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10

　　個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦?(10個(gè)一是1個(gè)10)

　　在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。

　　(二)自主合作，解決數(shù)位順序。

　　在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11-20各數(shù)。

　　1、11-20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢?

　　問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合P68的圖示

　　表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

　　(這兒注意11-20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。)

　　2、1個(gè)十，1個(gè)一是11 10+1=11

　　10和11，十位上是1，沒有變，個(gè)位由0變成1，就是11。

　　3、15 、19 、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。

　　(20的數(shù)位可由10-20，也可19-20來描述。)

　　4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。

　　5、練習(xí)：(口算)

　　10+9 10+8 10+7 10+6 10+5

　　10+4 10+3 9+10 8+10 7+10

　　6+10 5+10 4+10 3+10

　　(三)實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸

　　尋找粗心丟失的數(shù)。

　　游戲報(bào)數(shù)。(報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù))

　　開火車順數(shù)

　　游戲：數(shù)數(shù)(順數(shù)和倒數(shù))

　　拔珠游戲(師生――生生)

　　報(bào)數(shù)13，拔13并寫出13，同時(shí)說13的含義，還可畫珠。

　　P69 1-6自己完成。

　　(四)課外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。

　　1、完成10-20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

　　2、和父母互說10-20各數(shù)組成。

　　(五)作業(yè)：

　　練一練4、5題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版45

　　第一單元

　　課時(shí)：1

　　教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

　　2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

　　4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)過程：

　　a)創(chuàng)設(shè)情境，b)激發(fā)興趣

　　教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：

　　親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

　　c)認(rèn)真觀察，d)小組討論，e)了解數(shù)數(shù)情況

　　用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

　　1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

　　2、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

　　三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

　　活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

　　四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

　　1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

　　2、數(shù)字卡片

　　3、按方位數(shù)數(shù)

　　4、開放性練習(xí)

　　猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

　　手里最多能拿幾根粉筆？

　　1

　　盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？

　　筆筒里最多能放幾支筆？

　　第二單元

　　課時(shí)：1

　　教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

　　2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

　　生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動(dòng)探討，獲得新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

　　師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢�。┬∨笥眩�你們想一起去看看嗎？

　　2、引導(dǎo)觀察、初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　　（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

　　B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

　　板書：4＝4學(xué)生書空并齊讀

　　老師介紹等號(hào)

　　3、動(dòng)手操作、理解新知

　　A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰多，誰少呢？

　　B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書空

　　2

　　問：你能讀這個(gè)算式嗎？

　　師：小免比小豬多還可以怎么說？

　　板書：3＜5介紹小于號(hào)

　　學(xué)生書空，再齊讀，

　　4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？

　�。▽W(xué)生回答，老師小結(jié)）

　　5、現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎？

　　三、鞏固

　　1、說一說

　　問：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

　　2、猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。

　　B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對(duì)

　　3、填一填：

　　A：7○34○93○35○810○1

　　B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

　　（學(xué)生搶答）

　　4、試一試

　　模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。

　　5、學(xué)生完成第11頁的1――――4題。

　　課時(shí)：2

　　教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮

　�。ǖ�9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

　　3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

　　一、情境導(dǎo)入

　�。�1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因3

　　為他觀察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！

　　二、主動(dòng)探究

　　1、活動(dòng)之一

　　老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

　　看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能用一句話完整的話來描述它們呢？

　　2、活動(dòng)之二

　　A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？

　　B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？（同桌互相說）

　　3、活動(dòng)之三

　　師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一樣長(zhǎng)

　　4、活動(dòng)之四

　　1、教師任意指二名高矮不同的`學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？

　　2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻�(gè)人，誰最高，誰最矮？

　�。▽W(xué)生隨意回答）

　　教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

　　5、活動(dòng)之五

　　1、比較誰喝的多

　　師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝，誰想來？

　　先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：

　�。�1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

　�。�2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

　　教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

　　三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

　　B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

　　1、自我評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生互評(píng)

　　3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4

　　第三單元

　　課時(shí)：1

　　教學(xué)內(nèi)容：1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14面――――第16面）

　　完成第21頁的第1題――――第4題

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

　　3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示主題畫：

　　問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識(shí)1

　�。�1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

　�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

　�。�3）請(qǐng)你拿出1根小棒

　　2、認(rèn)識(shí)2

　�。ń虒W(xué)方法同上）

　　3、認(rèn)識(shí)3

　�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

　�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

　�。�3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

　　4、認(rèn)識(shí)4、5

　�。ń虒W(xué)方法同上）

　�。ǘ�）、出示計(jì)數(shù)器

　　先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書：1）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版46

　　目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)與式的大小比較及20以內(nèi)的加減法。

　　2、探索題包的內(nèi)在歸律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：翻轉(zhuǎn)片、數(shù)圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示口算卡片：

　　8+4 11+6 8-3 15-6 9-0

　　2、比大�。�

　　6〇9 10〇9 11〇13

　　3、引入新課：師：今天我們學(xué)習(xí)《混在一起做》。

　　二、新授練習(xí)

　　(一)題1

　　1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成題1

　　2、校對(duì)這些題目你是怎樣比較的?

　　生：先口算出左邊算式的得數(shù)，再同右邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。

　　3、再讓學(xué)生口頭回答哪些題的得數(shù)小于5、10、15?

　　哪些題的得數(shù)等于20?

　　4、鞏固練習(xí)：完成書上第7、第8題。

　　(二)題2—題3

　　1、先拿出翻轉(zhuǎn)片、20數(shù)列圖，請(qǐng)學(xué)生擺一擺、做一做，完成題2左邊一組題。

　　2、師問：你們?cè)跀[的過程中發(fā)現(xiàn)這組題有什么規(guī)律嗎?

　　生：從上往下看，被減數(shù)每次減少2，減數(shù)每次增加2，差就每次減少4。

　　3、剩下三組題，小組合作先找規(guī)律，再計(jì)算。

　　4、小組匯報(bào)

　　交流第四組題包時(shí)，師強(qiáng)調(diào)我們通常使用的規(guī)律在這里中斷，因此不能盲目使用尋找的規(guī)律來解題，必須對(duì)每題要仔細(xì)觀察。

　　(三)題4—題5

　　1、這里有四組題，請(qǐng)?jiān)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下任選一組，先在組內(nèi)交流題包規(guī)律，再填空。

　　2、大組交流匯報(bào)：

　　重點(diǎn)討論第四題左邊一組題，啟發(fā)學(xué)生重新按規(guī)律排列

　　可能出現(xiàn)兩種情況：

　　(1)20-()=20 (2)20-()=0

　　20-()= 15 20-()=5

　　20-()= 10 20-()=10

　　20-()= 5 20-()=15

　　20-()= 0 20-()=20

　　(四)題9

　　1、學(xué)生觀察，這三組題有規(guī)律嗎?

　　2、出示：18+□=20

　　師問：□里填幾?你是怎樣想的?

　　生答：18+□= 20 □=20-12

　　出示：17-□= 12

　　師問：□里填幾?你是怎樣想的?

　　生答：17-□= 12 □=17-12

　　師小結(jié)：這組題我們可以用加法的關(guān)系來做。

　　3、比一比看誰做得又對(duì)又快。完成書上第九題。

　　(五)、題6

　　1、出示題目，審題，學(xué)生嘗試列出算式。

　　2+2+2+2+2+2+2=14

　　鼓勵(lì)學(xué)生改變房間數(shù)和熊貓個(gè)數(shù)，自編文字題，口頭列出算式。

　　(六)題10

　　1、說這道題目的要求?2、寫出加法或減法式子，將數(shù)樓填滿。

　　(七)動(dòng)腦筋。讓學(xué)生自編一個(gè)題包，使每題結(jié)果都等于16。

　　三、總結(jié)：今天的最大收獲是什么?互相交流。

　　期末復(fù)習(xí)(第一課時(shí))

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(課本P61--1、6)

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)序等，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。

　　2、加強(qiáng)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，在表示第幾個(gè)時(shí)要注意說明方向、順序。如：從左往右數(shù)，第2個(gè)是( )。

　　3、強(qiáng)調(diào)數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法：按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)、做記號(hào)、根據(jù)物體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等。

　　4、加深對(duì)0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒有，還表示“起點(diǎn)”和溫度計(jì)上的“基準(zhǔn)”0度。要依據(jù)具體情況，判斷0的含義。

　　5、通過復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的提高和發(fā)展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)及排列

　　1、你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?

　　學(xué)生齊讀：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　　讓學(xué)生換多種方式讀，比如：讓學(xué)生順著數(shù)，也可以讓學(xué)生倒著數(shù)，還可以讓學(xué)生跳著數(shù)，可以是數(shù)單數(shù)，也可以數(shù)雙數(shù)。

　　數(shù)離不開我們的生活，那誰能用這些數(shù)說一句話呢?

　　2、說一說數(shù)與數(shù)之間的`位置關(guān)系：如13在幾的前面?19在幾和幾的中間?

　　二、復(fù)習(xí)比較大小

　　1、我們認(rèn)識(shí)了數(shù)，也會(huì)排列數(shù)的順序了。那么這兩個(gè)數(shù)，你能很快地說出誰大誰小嗎?

　　出示11和17，你是怎么比的呢?

　　出示6、9、15你能說出這三個(gè)數(shù)的大小嗎?

　　三、按規(guī)律填數(shù)

　　(1)11 13 15 ( ) ( )。

　　(2)20 18 ( ) ( ) 12。

　　四、復(fù)習(xí)數(shù)位

　　1、師出示卡片11：

　　這是幾?它是幾位數(shù)呢?

　　從右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢?個(gè)位上“1“表示什么?十位上的“1”又表示什么呢?

　　你能說出“11”各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么嗎?

　　2、練習(xí)：

　　(1)看卡片，說出它里面有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。(13、16、18、20)

　　(2)我說你猜：1個(gè)十，3個(gè)一組成幾?9個(gè)一，1個(gè)十組成幾?

　　個(gè)位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，十位上的數(shù)比0大1，這個(gè)數(shù)是幾?

　　20里有幾個(gè)十?20里有幾個(gè)一?

　　五、按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)

　　1、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

　　(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)? (2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

　　2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

　　(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

　　(2)我比9少1，我是幾?

　　(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

　　(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

　　(5)我比18少1，我是幾?

　　(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

　　(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

　　六、獨(dú)立完成課本P61—1、6題。

　　(期末復(fù)習(xí))第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)加減法(課本P62--2、3、4、5)

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加法比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2、復(fù)習(xí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，提高學(xué)生分析、綜合能力。

　　3、重視逆向思維題型的訓(xùn)練，如：( )+6=15，尤其是( )-7=7，學(xué)生容易填成0。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)加減法的意義

　　1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

　　○○○○ ○○○

　　(1)指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=7 4+3=7

　　(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

　　2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

　　指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。

　　二、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題

　　三、逆向思維題型的訓(xùn)練，在括號(hào)里填數(shù)

　　( )+8=8 9-( )=9 5+( )=8 5+( )=6

　　( )-0=0 ( )-0=0 ( )+2=8 2-( )=2

　　( )+1=7 ( )+1=6 ( )+6=15 ( )-7=7

　　四、出示20以內(nèi)的進(jìn)位加法表

　　1.口算

　　9+幾

　　8+幾

　　7+幾

　　6+幾

　　5 4 3 2 +幾

　　復(fù)習(xí)湊十法

　　2、總結(jié)和是11 12 13 14的算式

　　五、獨(dú)立完成課本P62--2、3、4、5題。

　　六、用數(shù)學(xué)

　　1

　　一共有( )只，跑走了10只，還剩( )只。

　　(只)

　　2、學(xué)會(huì)看圖。

　　畫

　　畫

　　畫

　　小王8個(gè)4個(gè)2個(gè)

　　小明4個(gè)( )個(gè)7個(gè)

　　小紅5個(gè)6個(gè)( )個(gè)

　　一共有( )個(gè)15個(gè)10個(gè)

　　(期末復(fù)習(xí))第三課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形及分類(課本P63--7)

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能區(qū)分長(zhǎng)方體與正方體。

　　2、能數(shù)出有幾個(gè)長(zhǎng)方體與正方體。

　　3、能從立體圖形抽象出平面圖形。

　　4、面對(duì)數(shù)量眾多的物體，要分類數(shù)。養(yǎng)成數(shù)時(shí)按順序、做記號(hào)、檢查驗(yàn)證的好習(xí)慣。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生分類的能力。如安排一些圖形(各種不同的顏色、形狀、大小，擺放位置也無序)

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、分一分

　　區(qū)分平面圖形和立體圖形

　　二、立體圖形平面圖形分別有多少個(gè)?

　　有( )個(gè)，有( )個(gè)，有( )個(gè)，有( )個(gè)。

　　( )個(gè)長(zhǎng)方形( )個(gè)正方形

　　( )個(gè)三角形( )個(gè)圓

　　三、分類(把每題中不同類的圈出來)。

　　分類(把每題中不同類的圈出來)。

　　四、按不同方法分類

　　五、獨(dú)立完成課本P63—7題。

　　六、拓展題

　　里一共有( )顆星星，里一共有( )顆星星，既在里，又

　　在里的星星一共有( )顆，既在里，又在里的星星一共有( )顆

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版47

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　�。�、能確定物體前后、左右、上下的`位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

　�。场⒊醪脚囵B(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

　�。础⑹箤W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。

　　課時(shí)安排：

　　4－5課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：前后

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒅�森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　�。�、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

　　二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

　�。�、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

　�。病⒄f說你看到了什么，你想知道什么？

　　請(qǐng)?zhí)釂栴}。

　　３、說一說

　　鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

　�。�、你還想知道什么？

　�。怠⑴懿奖荣惖臅r(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了�？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？

　�。丁⒊鍪荆海ㄐ『诎澹�

　　在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。

　　自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

　�。�、你還能提出哪些問題？

　　三、鞏固練習(xí)，練一練

　�。薄⒛愕淖�位前面是誰？后面是誰？

　　讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

　�。�、看圖，明題意。

　　獨(dú)立完成，評(píng)析。

　�。�、觀察圖。

　　自己說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。

　　四、數(shù)學(xué)故事

　　１、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

　�。�、指名學(xué)生說。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版48

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

　　2．能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。

　　3．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　4．初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

　　2．能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1．談話：同學(xué)們，在課間你們都喜歡做什么游戲？

　　2．我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧�。ǔ鍪厩榫皥D）

　　二、提出問題

　　1．仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？

　�。�1） 獨(dú)立看圖。

　�。�2） 匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　2． 根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？

　　（1） 獨(dú)立思考。

　　（2） 組內(nèi)交流。

　�。�3） 組間交流。

　　三、解決問題

　　1．注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如扎辮子的小女孩排第幾？ （教師隨機(jī)板書問題）

　　2．還能提出什么問題？ 進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。

　　四、拓展應(yīng)用

　　1．同學(xué)們，我們很快要開家長(zhǎng)會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？同學(xué)們來判斷一下說得對(duì)不對(duì)。

　　2．自主練習(xí)第1題 謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色，給彩虹涂顏色。

　　3．自主練習(xí)第2題 按數(shù)序連線，連后說說像什么？

　　4．自主練習(xí)第3題 先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。

　　5．自主練習(xí)第8題 按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動(dòng)物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。

　　五、課堂總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版49

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過做游戲，體驗(yàn)“同樣多、多、少”的含義。

　　2.能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多、誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

　　3.激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多、誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　通過“搶椅子”游戲活動(dòng)引入新知的學(xué)習(xí)。

　　二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

　　1.師生對(duì)話。

　　每人坐在一把椅子上，發(fā)生了什么事情了？（有一個(gè)人沒有椅子）為什么有一個(gè)人沒有椅子呢？（小朋友多，椅子少）教師給學(xué)生一定的交流時(shí)間，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，以便更好的.了解學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　2. 認(rèn)識(shí)“＞、＝、＜” 。（語言表述）

　　課件出示教材上學(xué)生與椅子對(duì)應(yīng)的示意圖。

　　一個(gè)小朋友一把椅子，還有一個(gè)小朋友沒有椅子，我們就說小朋友多，椅子少，也可以說椅子少，小朋友多。

　　那么我們?cè)鯓幼鲋�后就每個(gè)小朋友都有一把椅子了？學(xué)生充分發(fā)表意見后，按學(xué)生的做法再坐一坐，然后邊呈現(xiàn)教材上的學(xué)生和椅子的對(duì)應(yīng)示意圖邊讓學(xué)生理解：一個(gè)小朋友坐一把椅子，每個(gè)小朋友都有椅子，我們就說小朋友與椅子同樣多。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展

　　依次完成練一練習(xí)題，教師可根據(jù)學(xué)生做題的情況給予指導(dǎo)。

　　四、自主反思，深化體驗(yàn)

　　同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？你表現(xiàn)的如何？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　多些 少些 同樣多

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2024版50

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算8加幾的加法。

　　2、 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn) 掌握8加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)不同的“湊十”方法。

　　教學(xué)方法 問題探究

　　教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　還記得春姑娘來了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融化了，柳樹發(fā)芽了，動(dòng)物們樂了，這種景色美嗎？

　　師：為了讓天更藍(lán)，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹節(jié)，這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環(huán)境，學(xué)校也為了保護(hù)環(huán)境，使小朋友有更好的.學(xué)習(xí)氛圍，淘氣他們?cè)谛�園里開展了植樹活動(dòng)，這是他們一年級(jí)兩個(gè)班的植樹情況：[出示課件] 先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，

　　數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹？

　　師：我們?cè)賮砜纯炊�班種了幾棵樹？

　　師：從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

　　三 、探索新知

　　1、師：我們來一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵？”

　　想一想，你是如何列式呢？

　　生：8+6或6+8

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。

　　師：把你認(rèn)為好的想法說給小組的同學(xué)們聽聽吧！

　　3、 全班交流8+6你是怎樣算的？

　　誰來展示一下你們小組的方法？

　　小組討論交流，尋找最優(yōu)計(jì)算方法。

　　4、觀察這兩個(gè)算式，看看它們有什么共同點(diǎn)？這兩種方法你覺得哪個(gè)計(jì)算更簡(jiǎn)便呢？

　　5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

　　6、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)8+幾的加法，在計(jì)算時(shí)，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計(jì)算，這樣計(jì)算起來更簡(jiǎn)便。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、圈一圈，算一算。

　　讀圖，動(dòng)手圈一圈，如：先把10個(gè)圈在一起，再計(jì)算出結(jié)果。

　　2、指導(dǎo)完成練一練。

　　第1題：通過擺一擺，結(jié)合數(shù)學(xué)模型來鞏固“湊十”法。

　　第2題：通過圈一圈，算一算，體會(huì)“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計(jì)算方法。

　　第3題：結(jié)合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。

　　第5題：通過連一連來鞏固進(jìn)位加法。

　　第6題目的：結(jié)合生活實(shí)際問題，運(yùn)用進(jìn)位加法來解決問題。

　　五、在這節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？

　　板書設(shè)計(jì) 有幾棵樹（8加幾）

　　8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 練一練 P82 第4題。

　　課后反思

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