- 相關(guān)推薦
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性知道長(zhǎng)度單位的作用。
2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度
3、來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、 組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)
(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
(2)、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
(3)、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。
2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？
為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的`物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
三、 練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量物體的長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。
如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
四、 課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說(shuō)什么？
五、 隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
課件
教法運(yùn)用：
講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法
學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
(檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí)
1.能填幾？(指名口答)
( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40 指名回答 通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固了舊知
二、初學(xué)新課探索新知
(初步探究)
出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船？
3.解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的'基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨(dú)立思考。
6.進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)
三、引導(dǎo)釋疑
(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答，教師板書(shū)
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫(huà)月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
四、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究)
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定，進(jìn)行交流。 通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
五、當(dāng)堂檢測(cè)、練習(xí)鞏固
(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題
第1題配合問(wèn)題串鼓勵(lì)學(xué)生再次經(jīng)歷有余數(shù)的除法實(shí)際問(wèn)題進(jìn)1的過(guò)程：先弄懂題意在列式解決
1.先弄懂題意
2.在列式解決
3.指名匯報(bào)。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
六、課堂小結(jié)
(梳理歸納)
本節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺(jué)得你學(xué)的好嗎？
1.小組交流。
2.指名匯報(bào)。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
租船
22÷4=5(條)。.....2(人)
答至少要租6條船。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？
高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。
二、探究新知
(一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位
當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？
(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一
拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。
你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？
教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體�，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。)
教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。
追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？
教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度
(二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米
1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度
這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就
表示厘米的意思�！袄迕住笔且粋�(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。
2.認(rèn)識(shí)1厘米。
教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻
度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書(shū)：1厘米)
尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)上來(lái)指指看？
教師邊講解邊示范(加手勢(shì))：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總�(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣�。�(很短。)是呀，1厘米確實(shí)很短。
追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？(讓學(xué)生自由發(fā)言。)
教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。
用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說(shuō)一句話嗎？
3.認(rèn)識(shí)幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢？
4.教學(xué)例3(量一量)。
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的
紙條，用手比劃下它的.長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。
(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？怎么量？(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第4頁(yè)的“做一做”。
讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。
看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。
說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說(shuō)什么
板書(shū)設(shè)計(jì)：
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米
測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 4
一、教學(xué)對(duì)象
小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的農(nóng)民工子弟。
一、教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)數(shù)獨(dú)這個(gè)數(shù)字游戲，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，探討數(shù)學(xué)的奧秘所在，開(kāi)發(fā)右腦思維。
二、教學(xué)思路
數(shù)獨(dú)游戲是一個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)字游戲，在游戲的過(guò)程中讓同學(xué)們對(duì)數(shù)字的運(yùn)用產(chǎn)生靈活的思維模式。這個(gè)游戲能讓同學(xué)們知道數(shù)學(xué)不是那么枯燥難懂的學(xué)科，而是一個(gè)很美妙的學(xué)科。每個(gè)數(shù)字都有它很獨(dú)特的魅力，同學(xué)們會(huì)從枯燥地審一道題變成欣賞一道數(shù)學(xué)題，發(fā)展同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)右腦的思考。
三、教學(xué)目標(biāo)
先從最簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)開(kāi)始，讓同學(xué)們慢慢理解數(shù)獨(dú)的做法，并且在數(shù)獨(dú)的學(xué)習(xí)中改變同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)原有的認(rèn)識(shí)，讓數(shù)學(xué)的美妙勝過(guò)枯燥乏味，達(dá)到更大限度地讓同學(xué)們產(chǎn)生興趣。從而達(dá)到養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，開(kāi)發(fā)右腦。
四、教學(xué)重點(diǎn)
借由數(shù)獨(dú)這個(gè)數(shù)字游戲，讓同學(xué)們了解數(shù)學(xué)的奧秘，最重要的是能夠開(kāi)發(fā)同學(xué)的右腦。
五、教學(xué)準(zhǔn)備（以下都以五十人班級(jí)為例）
老師上課時(shí)畫(huà)格子用的尺子。并且給同學(xué)們發(fā)一人一張紙，讓同學(xué)們跟著老師一起做題。
六、課程過(guò)程
1．課程導(dǎo)入3分鐘
從數(shù)獨(dú)最簡(jiǎn)單的九宮格的行、列、矩形開(kāi)始介紹。
這就是行，每一行必須有1到9，這九個(gè)數(shù)字。
這就是列，每一列里必須要有1到9，這九個(gè)數(shù)字。
這是一個(gè)小矩形，每個(gè)矩形里必須有1到9，這九個(gè)數(shù)字。
2．小練習(xí)7分鐘
從行、列、矩形，各練習(xí)一小題。
那么第四個(gè)小格子里填什么呢？——8
下面這個(gè)矩形中間應(yīng)該填什么呢？
上面這個(gè)列第七個(gè)小格子里少了哪個(gè)數(shù)字呢？
3．3*3矩形介紹5分鐘
導(dǎo)入3*3的數(shù)獨(dú)，由1到3，這3個(gè)數(shù)字組成，讓同學(xué)們從最簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)開(kāi)始入手。
具體介紹：每一行，每一列，都是有1到3，這三個(gè)數(shù)字組成。
4．小練習(xí)20分鐘
先從少了一個(gè)數(shù)字開(kāi)始
缺少的那個(gè)格子填什么呢？
然后是少了兩個(gè)格子
然后是空3個(gè)格子
最高難度空了5個(gè)格子
介紹解法：先從已有兩個(gè)數(shù)字的第一行開(kāi)始入手，可以知道第三個(gè)格子應(yīng)該填3，然后可以推出第三列的第二個(gè)數(shù)字是2，依次列推，可以填滿所有格子了。
5．思考題課程結(jié)束5分鐘
留下一道9*9的思考題，也是下一堂課的重點(diǎn)講課內(nèi)容，讓同學(xué)們有自由的時(shí)間可以去思考，如果將3*3的數(shù)獨(dú)放大到9*9的做法。同時(shí)也為下一節(jié)課深入數(shù)獨(dú)的.一個(gè)準(zhǔn)備。
6．課程總結(jié)：
通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)題目著手，讓同學(xué)們了解什么是數(shù)獨(dú)游戲，加以引導(dǎo)，由簡(jiǎn)到難。同學(xué)們能夠在這中間學(xué)會(huì)思考，學(xué)到數(shù)字的奧妙之處，鍛煉同學(xué)們的大腦思維，開(kāi)發(fā)同學(xué)們的右腦思維。最主要的是讓同學(xué)們游走在美妙的數(shù)字中時(shí)，能夠讓數(shù)學(xué)這門(mén)枯燥而乏味的學(xué)科不再那么枯燥，這就達(dá)到的這節(jié)課的根本目的了。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 5
設(shè)計(jì)意圖：
“數(shù)獨(dú)游戲”是地道的邏輯游戲，而邏輯推理是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，中班下學(xué)期，幼兒邏輯思維剛剛開(kāi)始萌芽，數(shù)獨(dú)游戲可以促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我選擇了以動(dòng)物圖片為元素的三宮格數(shù)獨(dú)，是最初級(jí)的`數(shù)獨(dú)，通過(guò)設(shè)計(jì)游戲情境，讓幼兒的觀察分析能力和判斷推理能力得到發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)于參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，在游戲情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.初步了解“三宮格數(shù)獨(dú)”，掌握數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則。
3.能用規(guī)則解決問(wèn)題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):掌握數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則
難點(diǎn):能用游戲規(guī)則解決問(wèn)題
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解行、列、坐標(biāo)
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、操作卡
活動(dòng)過(guò)程：
【開(kāi)始部分】
一、情境導(dǎo)入
師：許多小動(dòng)物來(lái)到了一片古老的森林，里面有很多美味甘甜的果實(shí)，同時(shí)也有很多的危險(xiǎn)，為了找到果實(shí)，他們決定進(jìn)行一次叢林大冒險(xiǎn)。瞧，都誰(shuí)參加了這次冒險(xiǎn)？
【基本部分】
一、探秘?cái)?shù)獨(dú)游戲
1.認(rèn)識(shí)“三宮格”游戲規(guī)則
�。�1）引出游戲?qū)ο螅ㄈN小動(dòng)物），一共有九只。
�。�2）認(rèn)識(shí)行、列。
2.發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則。
3.總結(jié)游戲規(guī)則
二、集體情境冒險(xiǎn)游戲，熟練并運(yùn)用游戲規(guī)則解決問(wèn)題。
1.第一次遇險(xiǎn)（狼），練習(xí)空一格數(shù)獨(dú)游戲。
2.第二次遇險(xiǎn)（老虎），練習(xí)空三個(gè)數(shù)獨(dú)游戲
3.第三次遇險(xiǎn)（地洞），練習(xí)空五個(gè)數(shù)獨(dú)游戲
三、分小組集體操作，按規(guī)則完成數(shù)獨(dú)卡片。
1.第四次遇險(xiǎn)（食人花），幼兒共同操作。
2.小組內(nèi)部第一次糾錯(cuò)。
3.分小組共同糾錯(cuò)
4.宣告冒險(xiǎn)成功，終于幫助小動(dòng)物找到了果實(shí)
【結(jié)束部分】
告訴幼兒這個(gè)游戲叫做三宮格數(shù)獨(dú)，還有四宮格，五宮格......
活動(dòng)延伸：
練習(xí)四宮格數(shù)獨(dú)游戲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 6
一、設(shè)計(jì)意圖：
“數(shù)獨(dú)游戲”，易讓人望文生義：既然冠以“數(shù)”的名頭，一定是數(shù)學(xué)游戲。其實(shí)不然，“數(shù)獨(dú)”是地道的邏輯游戲，邏輯推理才是問(wèn)題的解決之道。大班幼兒的抽象、邏輯思維能力開(kāi)始逐步發(fā)展，“數(shù)獨(dú)”游戲可促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的`年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)中選擇了“九方格”（3×3）作為數(shù)獨(dú)圖。與“四宮格”（4×4）“六宮格”（6×6）“九宮格”（9×9）相比，它們都有行和列的規(guī)則要求，不同的是九方格只用三種圖片或符號(hào)，是最初級(jí)的數(shù)獨(dú)游戲。幼兒通過(guò)游戲可發(fā)展觀察分析能力和判斷推理能力，體驗(yàn)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的成就感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨(dú)”游戲規(guī)則，能運(yùn)用規(guī)則解決問(wèn)題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。
2.探索和掌握玩初級(jí)“數(shù)獨(dú)”的'基本方法。
3.在獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和交流互動(dòng)中體驗(yàn)成就感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨(dú)”游戲規(guī)則，能運(yùn)用規(guī)則解決問(wèn)題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。掌握玩初級(jí)“數(shù)獨(dú)”的基本方法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.交互式電子白板希沃課件
2.九方格操作卡
3.數(shù)字圖片、小窗格
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)九方格數(shù)獨(dú)
1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)九方格。
2.認(rèn)識(shí)行與列。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)九方格數(shù)獨(dú)規(guī)則。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：逐一顯示每行每列，確認(rèn)每一行、每一列的水果都不重復(fù)。
2.驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：有指向性的提示，使幼兒的觀察和思維趨向集中，歸納推理出水果擺放的規(guī)則。
3．組織集體游戲“九方格填空”。利用推理總結(jié)填空格的竅門(mén)，找行或列中只空一格的先填。
�。ㄈ┆�(dú)立游戲第一關(guān)(空三格)
1．引導(dǎo)幼兒明確任務(wù)。
2.幼兒自主操作則把空格填滿。
�。ㄋ模┆�(dú)立游戲第二關(guān)(空五格)
1．引導(dǎo)幼兒探索。
2．用白板展示空五格的游戲卡，引導(dǎo)幼兒集體思考，分享好方法。
3.再次總結(jié)：空格多的時(shí)候，找行或列中只有一個(gè)空格的先填，會(huì)又快又準(zhǔn)確。
�。ㄎ澹┆�(dú)立游戲第三關(guān)(空七格)
1．出示填滿數(shù)字的九方格數(shù)獨(dú)。
2.借用小窗格找交叉點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒注意觀察交叉路口所在行與列中的已知數(shù)，根據(jù)規(guī)則用排除法找出空格中應(yīng)填的數(shù)字。另一個(gè)交叉路口用相同的方法填上數(shù)字。
3.總結(jié)：“一個(gè)數(shù)的行，另一數(shù)的列，交叉路口要先填；一個(gè)數(shù)的列，另一數(shù)的行，還有一個(gè)交叉路口不能忘�！�
4．引導(dǎo)幼兒利用小窗格完成游戲。
�。└�(jìng)賽游戲
1.利用白板課件操作游戲，選擇填寫(xiě)正確的方格進(jìn)行點(diǎn)擊，再規(guī)定時(shí)間內(nèi)挑戰(zhàn)，鍛煉幼兒觀察力。
2.活動(dòng)延伸，把游戲卡放在數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒課后自主操作游戲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 7
一、教材分析
1.本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用，注重基本功的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類(lèi)型，課文分為精讀和略讀。本卷共32篇，其中精讀24篇，略讀8篇，選讀8篇。
2.這本書(shū)要求知道200字，寫(xiě)300字。
3.在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、善于思考的能力。
二、單位分析
1.每個(gè)單元包括介紹、課例和語(yǔ)言花園。
2.本課由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3.本卷共安排八個(gè)題目。它們是豐富多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中國(guó)傳統(tǒng)文化，祖國(guó)壯麗的山河，科學(xué)的思維方法，對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)懷和愛(ài)的奉獻(xiàn)。
4.中華園由五個(gè)欄目組成，其中有四個(gè)固定欄目，分別是“口語(yǔ)交流”、“鍛煉”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，第五個(gè)欄目是移動(dòng)欄目“寬帶網(wǎng)絡(luò)”、“趣味漢語(yǔ)”、“櫥窗”或“成語(yǔ)故事”。
三、教學(xué)的總體目標(biāo)
1、讀寫(xiě)能力
對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的.興趣，能用漢語(yǔ)拼音閱讀，學(xué)習(xí)普通話，并養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
�、跁�(huì)使用字典、辭典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
(3)能用硬筆正確書(shū)寫(xiě)正楷，做到規(guī)范、正確、整齊，不斷提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
2.閱讀
(1)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文，并能背誦指定的課文。
�、谠诶蠋煹闹笇�(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀透，初步掌握課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
�、坶喿x優(yōu)秀的詩(shī)歌，在閱讀中注重體驗(yàn)情感和理解內(nèi)容。
�、莛B(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，與同學(xué)收集、交換書(shū)籍資料。
3.作業(yè)
(1)注意周?chē)氖挛�，�?lè)于用文字表達(dá)，增強(qiáng)作業(yè)的自信心。
�、谀軌蚍钦降膶�(xiě)下故事、感受、想象，關(guān)注自己覺(jué)得新奇有趣或者印象最深刻、觸動(dòng)最大的內(nèi)容。
�、墼敢獍炎约旱淖鳂I(yè)讀給別人聽(tīng)，和別人分享作業(yè)的快樂(lè)。
(4)盡量使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，尤其是新穎的文字。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)300個(gè)新單詞，能看懂發(fā)音，認(rèn)識(shí)字體，理解語(yǔ)言環(huán)境中單詞的意思，能正確書(shū)寫(xiě)；能被識(shí)別的生詞只需要發(fā)音準(zhǔn)確，不需要抄寫(xiě)，不需要默讀測(cè)試。有一定的識(shí)字能力。
2.養(yǎng)成勤于觀察思考、樂(lè)于寫(xiě)作的習(xí)慣，能夠在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出更具體的內(nèi)容。學(xué)會(huì)寫(xiě)想象的東西，拓展想象和幻想，自由地以任何形式寫(xiě)出自己的知識(shí)和想象，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，句子完整流暢。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)會(huì)寫(xiě)日記。
3.用普通話說(shuō)清楚幾個(gè)字，一段話，做到句子完整流暢，演講有禮貌。在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，可以提高口語(yǔ)交際能力。能夠自由交流，在日常生活中積極鍛煉口語(yǔ)交際能力。
五、教學(xué)改進(jìn)措施和方法
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，逐漸認(rèn)識(shí)到閱讀時(shí)在哪里思考，如何思考，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生大量使用參考書(shū)和數(shù)據(jù)庫(kù)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，嘗試自己解決問(wèn)題。
3.在教學(xué)方法上提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
4.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)踐，練習(xí)寫(xiě)作，加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作的聯(lián)系。有必要引導(dǎo)學(xué)生注意使用一些漢語(yǔ)的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。
5.穿插運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受立體。
不及物動(dòng)詞評(píng)估工作安排
這學(xué)期的評(píng)價(jià)主要分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)。
教師的評(píng)價(jià)主要依據(jù)道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角-數(shù)獨(dú)》第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生完成簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)游戲，能夠根據(jù)已知條件來(lái)進(jìn)行推理。
2.經(jīng)歷數(shù)獨(dú)游戲的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。
3.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察、分析、推理完成填數(shù)游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到關(guān)鍵格。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那今天這節(jié)課易老師就和大家一起來(lái)玩填數(shù)游戲。
二、理解規(guī)則，寓教于樂(lè)。
師：先來(lái)看看游戲規(guī)則。（投影出示游戲規(guī)則），誰(shuí)來(lái)用自己的話解釋一下規(guī)則？
生1：每行每列都有1~4這四個(gè)數(shù)。每個(gè)數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次。在2分鐘之內(nèi)確定B是幾。
師：如果這一行已經(jīng)出現(xiàn)了2，同一行能不能繼續(xù)填2？（不能），這一列有3這個(gè)數(shù)，同一列能不能再填3？（不行。）都明白游戲規(guī)則了嗎？（明白了。）
師：你能不能在3分鐘之內(nèi)確定B是幾呢？先請(qǐng)大家先試一試吧。計(jì)時(shí)開(kāi)始。
師：時(shí)間到。得出結(jié)論了嗎？B是幾？
生2：B是2。
師：你是怎么想的？
生3：憑感覺(jué)猜的。
師：要猜也必須有根據(jù)的猜想，別的同學(xué)還有什么好方法嗎？
生：邊試邊填，假設(shè)2的`后面是1……
師：噢，原來(lái)你是采用了推理假設(shè)的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。那你得出B是幾了嗎？
生：還沒(méi)有，時(shí)間不夠。
師：有沒(méi)有更快更簡(jiǎn)單的方法呢？
師：老師給你們一點(diǎn)提示。（投影出示A點(diǎn)），仔細(xì)觀察，A所在的位置有什么特點(diǎn)嗎？
生一時(shí)看不出來(lái)。
師：大家仔細(xì)看一看，A有沒(méi)有可能是3？
生1：不可能，因?yàn)锳所在的列已經(jīng)出現(xiàn)了3，游戲規(guī)則里有“每個(gè)數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次”這一條，所以A不可能是3。
師：你觀察得真仔細(xì)。
師：那A沒(méi)有可能是2呢？
生2：也不可能。因?yàn)锳所在的這一行里已經(jīng)有2了，不能重復(fù)出現(xiàn)。
師：那3可能嗎？
生3：也不可能，3也在A的這一行里，道理跟之前一樣。
師：A既不是4也不是3和2，那A可能是幾啊？
生4：A只能是1。
師：為什么？
生4：因?yàn)槲覀冊(cè)诒砀窭镏荒芴?-4這四個(gè)數(shù)，4、3、2都被排除了，所以A只能是1。
師：哇，你們的推理能力真強(qiáng)啊，這么快就得出A是1了。那按照剛才的方法，你能快速確定B是幾了嗎？為什么？
生5：A是4，那么B所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以B只能是1。
師：其他同學(xué)也這么認(rèn)為嗎？
生：沒(méi)錯(cuò)！
師：那填數(shù)游戲的訣竅是什么？
生6：找到關(guān)鍵的格子。只要這個(gè)格子所在行和列里有了其他幾個(gè)數(shù)，就能確定這個(gè)格子是幾。
師：大家都聽(tīng)明白了嗎？
生：明白了。
師：你真是太棒了，表達(dá)得真清楚，我們一起表?yè)P(yáng)他。
師：那你們能不能填出其他方格里的數(shù)了呢？（能）我們一起來(lái)填一填。
師指方格中的位置，點(diǎn)名回答，說(shuō)出理由。
三、游戲來(lái)源，板書(shū)課題
師：同學(xué)們真棒！這么短的時(shí)間內(nèi)就掌握了方法，完成了填數(shù)游戲。其實(shí)早在19世紀(jì)70年代就它就已經(jīng)在美國(guó)的一本雜志上刊登過(guò)，到1984年4月，日本一家游戲雜志提出“獨(dú)立的數(shù)字”概念，意思是“這個(gè)數(shù)字只能出現(xiàn)一次”，并將這個(gè)游戲命名為“數(shù)獨(dú)”。
四、鞏固練習(xí)
師：剛剛大家玩得開(kāi)心嗎？想不想繼續(xù)玩？（想）那就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)110頁(yè)，完成下面的做一做。
集體校正答案?
師：先填哪一格？A。再確定B，
五、課堂
師：在今天的數(shù)獨(dú)游戲中，你有什么收獲？
六、教學(xué)反思
同學(xué)們認(rèn)識(shí)數(shù)獨(dú)的并不多，這種游戲全面考驗(yàn)做題者觀察能力和推理能力，雖然玩法簡(jiǎn)單，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，數(shù)獨(dú)是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。部分學(xué)生的推理能力和觀察能力強(qiáng)。在活動(dòng)結(jié)束前，請(qǐng)做得快的同學(xué)說(shuō)方法。有少部分學(xué)生跟不上，沒(méi)有完全理解，還要多練習(xí)。
從備課的角度來(lái)說(shuō)，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)的難度較大，整節(jié)課大部分學(xué)生積極思考，努力解決問(wèn)題，但有少數(shù)同學(xué)還是沒(méi)能徹底明白數(shù)獨(dú)游戲的規(guī)則，無(wú)法順利地找到突破口，所以解決問(wèn)題的積極性不夠高，出現(xiàn)了輕微的兩極分化現(xiàn)象。接下來(lái)的備課我準(zhǔn)備降低知識(shí)內(nèi)容的難度，并將引導(dǎo)轉(zhuǎn)換成學(xué)生能理解的語(yǔ)言。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解數(shù)獨(dú)的規(guī)則和基本玩法。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察力。
通過(guò)數(shù)獨(dú)游戲，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和耐心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握數(shù)獨(dú)的規(guī)則和解題方法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，能夠獨(dú)立完成較復(fù)雜的數(shù)獨(dú)題目。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、實(shí)踐法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（3分鐘）
通過(guò)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的.數(shù)獨(dú)題目，引起學(xué)生的興趣，提問(wèn)學(xué)生是否知道這是什么游戲，引出本節(jié)課的主題——數(shù)獨(dú)。
講解數(shù)獨(dú)規(guī)則（10分鐘）
�。�1）介紹數(shù)獨(dú)的棋盤(pán)是一個(gè)9×9的方格，被分成九個(gè)3×3的小九宮格。
（2）規(guī)則是在每個(gè)小九宮格、每一行、每一列中都要填入1到9這九個(gè)數(shù)字，且不能重復(fù)。
解題方法講解（15分鐘）
�。�1）唯一法：當(dāng)某一行、某一列或某一小九宮格中只有一個(gè)空格時(shí)，可以直接確定這個(gè)空格的數(shù)字。
（2）排除法：根據(jù)已知數(shù)字，排除某一行、某一列或某一小九宮格中不可能出現(xiàn)的數(shù)字，從而確定空格的數(shù)字。
�。�3）舉例演示解題過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解方法。
學(xué)生練習(xí)（20分鐘）
分發(fā)一些簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)題目讓學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。
總結(jié)（7分鐘）
�。�1）回顧數(shù)獨(dú)的規(guī)則和解題方法。
�。�2）強(qiáng)調(diào)數(shù)獨(dú)游戲?qū)壿嬎季S能力的培養(yǎng)。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)數(shù)獨(dú)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)獨(dú)游戲有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生能夠掌握基本的解題方法。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在邏輯推理方面還存在困難，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確理解數(shù)獨(dú)的規(guī)則和要求。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力。
通過(guò)數(shù)獨(dú)游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：數(shù)獨(dú)的規(guī)則講解和解題思路引導(dǎo)。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握復(fù)雜數(shù)獨(dú)題目的解題方法。
三、教學(xué)方法
情景導(dǎo)入法、講解法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（5分鐘）
播放一段關(guān)于數(shù)獨(dú)比賽的視頻，讓學(xué)生感受數(shù)獨(dú)的魅力和趣味性，引出本節(jié)課的'內(nèi)容。
規(guī)則講解（10分鐘）
詳細(xì)介紹數(shù)獨(dú)的棋盤(pán)結(jié)構(gòu)和規(guī)則，強(qiáng)調(diào)每個(gè)小九宮格、每一行、每一列都不能有重復(fù)的`數(shù)字。
解題技巧傳授（15分鐘）
�。�1）先從已知數(shù)字較多的行、列或小九宮格入手。
�。�2）利用排除法和唯一法逐步確定數(shù)字。
�。�3）舉例說(shuō)明如何運(yùn)用這些技巧解題。
學(xué)生實(shí)踐（20分鐘）
讓學(xué)生分組完成一些數(shù)獨(dú)題目，小組內(nèi)可以互相討論交流解題方法。教師巡視，給予必要的指導(dǎo)。
總結(jié)評(píng)價(jià)（10分鐘）
�。�1）請(qǐng)各小組代表分享解題過(guò)程和心得。
（2）教師總結(jié)數(shù)獨(dú)的重要性和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用。
（3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)數(shù)獨(dú)。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到數(shù)獨(dú)游戲中，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)獨(dú)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在解題過(guò)程中缺乏耐心和細(xì)心，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生深入理解數(shù)獨(dú)的規(guī)則和玩法，能夠熟練運(yùn)用各種解題方法。
進(jìn)一步提升學(xué)生的邏輯思維能力、觀察力和專注力。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：復(fù)雜數(shù)獨(dú)題目的解題策略和方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中靈活運(yùn)用多種方法，提高解題效率。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題導(dǎo)向法、合作學(xué)習(xí)法、競(jìng)賽法。
四、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
回顧上節(jié)課所學(xué)的數(shù)獨(dú)知識(shí)，提問(wèn)學(xué)生數(shù)獨(dú)的規(guī)則和基本解題方法，引出本節(jié)課的內(nèi)容。
深入講解解題方法（20分鐘）
（1）介紹高級(jí)排除法：通過(guò)觀察多個(gè)行、列和小九宮格的交叉區(qū)域，進(jìn)行更復(fù)雜的'排除。
�。�2）區(qū)塊排除法：根據(jù)已知數(shù)字確定某個(gè)區(qū)域內(nèi)可能出現(xiàn)的數(shù)字范圍，進(jìn)而進(jìn)行排除。
�。�3）舉例詳細(xì)講解這些方法的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解。
小組合作解題（20分鐘）
將學(xué)生分成小組，分發(fā)難度較高的數(shù)獨(dú)題目，讓小組合作完成。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論解題思路和方法。
競(jìng)賽環(huán)節(jié)（15分鐘）
組織數(shù)獨(dú)競(jìng)賽，每個(gè)小組推選一名代表參加。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)完成的數(shù)獨(dú)題目最多、最準(zhǔn)確。評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
總結(jié)歸納（15分鐘）
�。�1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的解題方法和技巧。
（2）強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作在解題中的重要性。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)挑戰(zhàn)更難的數(shù)獨(dú)題目。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)獨(dú)的理解和掌握程度有了很大的提高。小組合作和競(jìng)賽的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中參與度不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于一些特別難的題目，還需要提供更多的解題思路和方法指導(dǎo)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)獨(dú)的各種解題技巧，獨(dú)立完成復(fù)雜的數(shù)獨(dú)題目。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)數(shù)獨(dú)游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：數(shù)獨(dú)高級(jí)解題技巧的應(yīng)用和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的方法和思路。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、自主探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
知識(shí)回顧（5分鐘）
提問(wèn)學(xué)生數(shù)獨(dú)的基本規(guī)則和常見(jiàn)解題方法，鞏固上節(jié)課的知識(shí)。
案例分析（20分鐘）
展示一些復(fù)雜的數(shù)獨(dú)題目案例，引導(dǎo)學(xué)生分析題目特點(diǎn)，思考解題方法。通過(guò)師生互動(dòng)，共同探討解題思路。
創(chuàng)新方法探索（20分鐘）
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解題，如從對(duì)角線入手、利用數(shù)字的對(duì)稱性等。引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律和方法。
自主練習(xí)（20分鐘）
學(xué)生根據(jù)自己的理解和探索，獨(dú)立完成一些數(shù)獨(dú)題目。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。
總結(jié)拓展（10分鐘）
�。�1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的創(chuàng)新解題方法和思路。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索更多的`數(shù)獨(dú)解題技巧，參加數(shù)獨(dú)比賽等活動(dòng)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)獨(dú)中的邏輯思維方法應(yīng)用到其他學(xué)科和生活中。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在探索新方法的過(guò)程中表現(xiàn)出了較高的積極性和主動(dòng)性。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在創(chuàng)新思維方面還有所欠缺，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生，還需要提供更有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能深入理解數(shù)獨(dú)的規(guī)則和概念，熟練掌握數(shù)獨(dú)的解題方法和技巧。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察力和專注力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)數(shù)獨(dú)游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：數(shù)獨(dú)的高級(jí)解題方法和技巧，如唯一候選數(shù)法、隱性唯一候選數(shù)法、區(qū)塊排除法等。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的數(shù)獨(dú)題目中靈活運(yùn)用各種解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)方法
講授法：講解數(shù)獨(dú)的規(guī)則、概念和解題方法。
演示法：通過(guò)實(shí)例演示數(shù)獨(dú)的解題過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解解題方法。
實(shí)踐法：讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)獨(dú)練習(xí)，鞏固所學(xué)的解題方法和技巧。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)題目，引起學(xué)生的興趣，提問(wèn)學(xué)生對(duì)數(shù)獨(dú)的了解和認(rèn)識(shí)，引出本節(jié)課的主題——數(shù)獨(dú)。
講解數(shù)獨(dú)規(guī)則和概念（10分鐘）
（1）介紹數(shù)獨(dú)的棋盤(pán)是一個(gè)9×9的'方格，被分成九個(gè)3×3的小九宮格。
�。�2）規(guī)則是在每個(gè)小九宮格、每一行、每一列中都要填入1到9這九個(gè)數(shù)字，且不能重復(fù)。
�。�3）講解數(shù)獨(dú)的概念，如候選數(shù)、唯一候選數(shù)、隱性唯一候選數(shù)等。
講解數(shù)獨(dú)解題方法和技巧（30分鐘）
�。�1）唯一候選數(shù)法：當(dāng)某一個(gè)單元格中只有一個(gè)候選數(shù)時(shí)，這個(gè)候選數(shù)就是該單元格的正確答案。
�。�2）隱性唯一候選數(shù)法：當(dāng)某一個(gè)數(shù)字在某一行、某一列或某一個(gè)小九宮格中只有一個(gè)可能的位置時(shí)，這個(gè)位置就是該數(shù)字的正確答案。
（3）區(qū)塊排除法：通過(guò)確定某一個(gè)數(shù)字在某一個(gè)區(qū)塊中的位置，從而排除其他位置上的這個(gè)數(shù)字。
�。�4）通過(guò)實(shí)例演示這些解題方法和技巧，讓學(xué)生更好地理解和掌握。
學(xué)生練習(xí)（30分鐘）
分發(fā)一些數(shù)獨(dú)題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的解題方法，提高解題效率。
小組討論和分享（10分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解題思路和方法。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，介紹本小組的解題過(guò)程和心得體會(huì)。
總結(jié)和評(píng)價(jià)（10分鐘）
（1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的數(shù)獨(dú)規(guī)則、概念和解題方法和技巧。
�。�2）評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與、勇于嘗試的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)數(shù)獨(dú)。
（3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成一些難度較高的數(shù)獨(dú)題目，鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)獨(dú)的規(guī)則和概念有了更深入的理解，掌握了數(shù)獨(dú)的解題方法和技巧。在教學(xué)過(guò)程中，采用多種教學(xué)方法，如講授法、演示法、實(shí)踐法和討論法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在解題過(guò)程中缺乏耐心和細(xì)心，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專注力和毅力；還有一些學(xué)生在小組討論中參與度不夠，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。在今后的教學(xué)中，將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)獨(dú)的各種解題方法，獨(dú)立完成較為復(fù)雜的數(shù)獨(dú)題目。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察力和分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)數(shù)獨(dú)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：數(shù)獨(dú)的高級(jí)解題技巧，如數(shù)組法、鏈除法等。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中靈活運(yùn)用多種方法，提高解題效率和準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題導(dǎo)向法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索數(shù)獨(dú)的解題方法。
案例分析法：通過(guò)分析具體的數(shù)獨(dú)案例，讓學(xué)生掌握解題技巧和方法。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決數(shù)獨(dú)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
回顧上節(jié)課所學(xué)的數(shù)獨(dú)規(guī)則和基本解題方法，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的掌握情況。展示一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)題目，讓學(xué)生快速解答，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
講解高級(jí)解題技巧（30分鐘）
（1）數(shù)組法：當(dāng)某幾個(gè)單元格中只可能出現(xiàn)某幾個(gè)數(shù)字時(shí)，可以將這些數(shù)字組成一個(gè)數(shù)組，從而排除其他數(shù)字的可能性。
�。�2）鏈除法：通過(guò)分析數(shù)字之間的邏輯關(guān)系，建立數(shù)字鏈，從而確定數(shù)字的位置。
�。�3）通過(guò)具體的案例分析，詳細(xì)講解這些高級(jí)解題技巧的應(yīng)用方法，讓學(xué)生更好地理解和掌握。
小組合作解題（30分鐘）
將學(xué)生分成小組，分發(fā)一些較為復(fù)雜的數(shù)獨(dú)題目，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作解題。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，分享解題思路和方法。
成果展示和交流（10分鐘）
每個(gè)小組推選一名代表，展示本小組的解題成果，并介紹解題過(guò)程和方法。其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行提問(wèn)和交流，共同探討解題思路和方法的正確性和有效性。
總結(jié)和評(píng)價(jià)（10分鐘）
�。�1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的高級(jí)解題技巧和方法，強(qiáng)調(diào)在解題過(guò)程中要靈活運(yùn)用多種方法，提高解題效率和準(zhǔn)確性。
�。�2）評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與、勇于嘗試的.學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)數(shù)獨(dú)，提高自己的解題能力。
�。�3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成一些難度較高的數(shù)獨(dú)題目，鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)獨(dú)的解題方法有了更深入的了解，掌握了一些高級(jí)解題技巧。在教學(xué)過(guò)程中，采用問(wèn)題導(dǎo)向法、案例分析法和合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)高級(jí)解題技巧的理解和掌握還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)；還有一些學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和合作精神，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1．發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨(dú)”游戲規(guī)則，能運(yùn)用規(guī)則解決問(wèn)題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。
2．探索玩初級(jí)“數(shù)獨(dú)”的基本方法。
3．在獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和交流互動(dòng)中體驗(yàn)成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt 游戲卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)九方格數(shù)獨(dú)
1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)九方格。
(1)引出九方格。
師：數(shù)數(shù)它有幾個(gè)格子?（沒(méi)錯(cuò)！一共有九個(gè)方格子。我們把它叫做九方格。）今天我們要在九方格上玩游戲。
(2)認(rèn)識(shí)行與列。
師：在九方格中像這樣橫的窗格我們把它叫做行，這是第一行、第二行、第三行。像這樣豎的在九方格里叫列，這是第一列、第二列、第三列。所以九方格一共有幾行幾列？
(3)認(rèn)識(shí)交叉路口。
師：仔細(xì)看，第一行和第一列，他們正好碰在了一起，有一個(gè)共同的方格，誰(shuí)能找到在哪里？
師：是呀，第一行和第一列有一個(gè)交叉重疊的方格在這兒，這個(gè)方格就像一個(gè)交叉路口一樣，這個(gè)方格既屬于第一行也屬于第一列。
師：你看見(jiàn)陳老師剛剛怎么用手臂表示這個(gè)交叉路口了嗎？
師：我們一起學(xué)一學(xué)。手臂平平的表示第一行，手臂豎著的表示第一列，碰在一起有個(gè)交叉路口。好的真棒小手放下。
師：還有沒(méi)有這樣的交叉路口，我們一起來(lái)找一找。
師：看，這是第一行，還有第二列，他們的交叉路口在哪里？是哪一個(gè)方格？誰(shuí)來(lái)指一指？
師：對(duì)么？好的，我們一起也有手臂來(lái)表示這個(gè)交叉路口。這是第一行，第二列在這么？不對(duì)，應(yīng)該在中間位置。
師：我們繼續(xù)看。第二行和第二列的交叉路口在哪里？怎么用手臂來(lái)表示？（很簡(jiǎn)單正好一個(gè)十字形）
師：這里呀還有一些九方格中的交叉路口，請(qǐng)你找一個(gè)你最喜歡的用手臂來(lái)比一比。
師：你比的是哪一個(gè)？他對(duì)么？
師：猜猜他比的是哪個(gè)？我們一起來(lái)比一比這個(gè)交叉路口。
2．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)九方格數(shù)獨(dú)規(guī)則。
師：陳老師在九方格中放滿了水果，有幾個(gè)水果?(有9個(gè)。)有幾種水果?(有草莓、西瓜、菠蘿3種。)
師：這三種水果在九方格中擺放是有規(guī)則的，你們能找到規(guī)則嗎?老師給你們一個(gè)提示：一行一行看，再一列一列看。
(驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：逐一顯示每行每列，確認(rèn)每一行、每一列的水果都不重復(fù)。)
師(小結(jié))：同一行的水果都不能一樣，同一列的水果也都不能一樣，這就是九方格水果的擺放規(guī)則。
3．組織集體游戲“九方格填空”。
師：知道了這個(gè)規(guī)則，我們就可以玩一個(gè)“九方格填空”游戲。
師：仔細(xì)看看，這個(gè)九方格里有幾個(gè)空格?(一列三空格。)
師：整個(gè)一列都是空格，怎么填呢?(幼兒個(gè)別嘗試。)
師：你先填哪里?為什么?（你是豎著看的列么？哦。橫過(guò)來(lái)的的行，我們可以發(fā)現(xiàn)正好只有幾個(gè)空格？）
師(小結(jié))：填空格是有竅門(mén)的，找行或列中只空一格的先填。
師：這個(gè)九方格里有幾個(gè)空格?(一行三空格。)
師：整個(gè)一行都是空格，應(yīng)該怎么填?你先填哪里?為什么?（這回你看的是一行還是一列？）
師(小結(jié))：剛才玩的兩個(gè)填空格游戲中，行或者列中都能找到一個(gè)空格的，很容易填。
二、游戲第一關(guān)(空三格)
師：學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)呀，陳老師要帶你們玩九方格闖關(guān)游戲了。第一關(guān)比較簡(jiǎn)單。我們一起來(lái)玩。
師：第一關(guān)的第一道題。仔細(xì)看空格在哪里，可以先填哪里？
師：填什么？為什么？好的第一道題完成了。
師：第一關(guān)的第二道題。看看應(yīng)該怎么填？
師：兩道題目，恭喜你們第一關(guān)闖關(guān)成功，可以進(jìn)入第二關(guān)！
三、獨(dú)立游戲第二關(guān)(空五格)
1．引導(dǎo)幼兒探索。
師：第二關(guān)難度稍微加大點(diǎn)，看！空了幾格？你們敢不敢玩?
師：動(dòng)動(dòng)腦筋想一想可以先填哪里？為什么？
師：好，說(shuō)了這么多陳老師不能再提醒你們了，請(qǐng)你們自己完成第二關(guān)的闖關(guān)游戲！看一看誰(shuí)填的又快又準(zhǔn)。填完檢查一遍，然后拿著你的游戲卡回到座位。聽(tīng)明白了么？不要搬小椅子，請(qǐng)請(qǐng)的走回你的位置開(kāi)始闖關(guān)游戲。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的答案？（和他一樣的舉手！說(shuō)明你們第二關(guān)也闖關(guān)成功很厲害！）
師(小結(jié))：所以空格多的時(shí)候，找行或列中只有一個(gè)空格的先填，會(huì)又快又準(zhǔn)確。
四、獨(dú)立游戲第三關(guān)(空七格)
1．出示數(shù)字的'九方格數(shù)獨(dú)。
師：好！進(jìn)入第三關(guān)，我們和數(shù)字進(jìn)行玩填空游戲。
師：規(guī)則和剛才一樣，但是難度更大了，看看第三關(guān)游戲空幾格?
2．出示只有兩個(gè)不同已知數(shù)的九方格圖，進(jìn)入游戲第三關(guān)。
師：這張圖只有兩個(gè)數(shù)字，找找行或列中有沒(méi)有只空一格的?怎么辦?
師：有一個(gè)辦法能又快又準(zhǔn)確地填滿空格。這個(gè)辦法藏在一首兒歌里，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。“一個(gè)數(shù)的行，另一數(shù)的列，交叉路口要先填；一個(gè)數(shù)的列，另一數(shù)的行，還有一個(gè)交叉路口不能忘。”
師：這個(gè)交叉路口路口不能填什么數(shù)字？
師：現(xiàn)在游戲卡空幾格?(空五格。)那就和游戲的第二關(guān)一樣簡(jiǎn)單了。
引導(dǎo)幼兒嘗試獨(dú)立游戲。
師：接下來(lái)請(qǐng)你們自己去完成第三關(guān)，有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？好和剛剛一樣填完檢查一遍回答座位上，輕輕的走回去吧。
5．展示個(gè)別幼兒的游戲卡，共同檢查。
師：誰(shuí)拿著你的游戲卡來(lái)展示一下結(jié)果？你是怎么來(lái)填的？
師：大部分小朋友都能夠闖關(guān)成功。
五、結(jié)束
師：你們呀很厲害，學(xué)會(huì)了玩九方格填空游戲，這個(gè)游戲有的容易，有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數(shù)學(xué)區(qū)，你們只要多玩，就能玩得更快更好。
教學(xué)反思：由圖片數(shù)獨(dú)到數(shù)字?jǐn)?shù)獨(dú)，注意到了由實(shí)物到符號(hào)變化的循序漸進(jìn)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。游戲第三關(guān)是學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法填空。找到兩個(gè)數(shù)所在行與列的兩個(gè)交叉路口是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔明了的兒歌提示幼兒如何能迅速又準(zhǔn)確地找到“交叉路口”，為幼兒在游戲區(qū)繼續(xù)運(yùn)用排除法解決問(wèn)題搭建了一個(gè)支架。
【二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)教案】相關(guān)文章：
《數(shù)的世界》數(shù)學(xué)教案04-17
九宮格數(shù)獨(dú)口訣07-16
大班《數(shù)高樓》數(shù)學(xué)教案07-25