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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類(lèi)（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類(lèi)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類(lèi) 1
一、設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi)，但是對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi)有點(diǎn)困難。
而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。
“圖形二次分類(lèi)”主要讓幼兒和教師一起通過(guò)圖形的特征進(jìn)行一次分類(lèi)，再進(jìn)行第二次分類(lèi)，等幼兒初步掌握好二次分類(lèi)的方法后，我們?cè)龠M(jìn)行一次直接的二次分類(lèi)，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn)：大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫(huà)好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。
四、教學(xué)方法
整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法：游戲法、語(yǔ)言討論法、嘗試操作法。
1、游戲法：通過(guò)“圖形寶寶分家”的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)。即使知識(shí)上得到了鞏固和深化，又使幼兒的.分析、比較、概括能力得到了提高。
2、語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類(lèi)，操作后，再一次請(qǐng)幼兒討論。這樣，通過(guò)不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類(lèi)的概念。
3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中與材料的相互作用的過(guò)程，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的操作活動(dòng)中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過(guò)商量，一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，對(duì)二次分類(lèi)再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、活動(dòng)導(dǎo)入：
師：今天，“圖形之家”來(lái)了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰(shuí)？
生：圓形寶寶、三角形寶寶。
評(píng)析：設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。
�。ǘ�、幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固一次分類(lèi)。
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。
師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間，實(shí)在是太擠了，于是發(fā)生了爭(zhēng)吵，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助它們分分家，好嗎？首先，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，他們有什么不一樣的地方呢？
生：形狀不一樣，顏色不一樣。
師：那么，我們?cè)诮o圖形寶寶分家的時(shí)候，可以按照什么特征來(lái)給它們分類(lèi)呢？
幼：按形狀分，按顏色分。
2、幼兒操作，進(jìn)行一次分類(lèi)，教師巡回指導(dǎo)。
師：請(qǐng)你根據(jù)你喜歡的方式，來(lái)給圖形寶寶分家吧？
3、講解，演示。
師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒(méi)有誰(shuí)也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
師：誰(shuí)有不一樣的分法呢？上來(lái)解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來(lái)分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個(gè)“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
4、小結(jié)：現(xiàn)在，請(qǐng)你看一看，現(xiàn)在每個(gè)房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？不同的地方？
評(píng)析：此過(guò)程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類(lèi)，教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，讓孩子通過(guò)自己的主動(dòng)探索來(lái)初步感知分類(lèi)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動(dòng)參與中感知了通過(guò)圖形的特征來(lái)分類(lèi)。
�。ㄈW(xué)習(xí)二次分類(lèi)。
1、找出這些圖形的不同特征。
師：“剛才，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽(tīng)到了爭(zhēng)吵聲，原來(lái)，它們還是覺(jué)得房間太擠，還想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分分家，你們?cè)敢鈫�？“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？
幼：形狀不一樣。
師：那我們可以怎樣來(lái)分呢？對(duì)，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個(gè)特征——形狀再來(lái)幫他們分家。
2、幼回答，師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。
3、誰(shuí)來(lái)給綠房間里的圖形寶寶來(lái)分分家呢？幼上臺(tái)操作。
4、現(xiàn)在，請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來(lái)分分家吧，操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的哦。
5、幼兒進(jìn)行第二次分類(lèi)操作，師巡回指導(dǎo)。
評(píng)析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類(lèi)，更好的分組操作。
6、講解：讓幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。
（1）師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，這一步，你是按照什么特征來(lái)給圖形寶寶分家的？分下來(lái)之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）再請(qǐng)另外一種分法的幼兒上來(lái)介紹一下。
�。�3）觀察，最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）
7、總結(jié)：
今天，我們給圖形寶寶分了幾次家��？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的方法，叫做圖形的二次分類(lèi)。其實(shí)，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過(guò)度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來(lái)，就出現(xiàn)了這個(gè)圖（師邊說(shuō)邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子。
�。ㄋ模�、幼兒再次操作，鞏固二次分類(lèi)的方法。
�。�1）師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分家呢，你們?cè)敢鈫幔糠种耙欢ㄒ屑?xì)觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進(jìn)行分類(lèi)哦。
�。�2）幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類(lèi)。
（3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的？
評(píng)析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記，仔細(xì)看清圖形的特征，成人看似簡(jiǎn)單的操作，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。
（五）、活動(dòng)結(jié)束。
師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭(zhēng)吵了。它們很感謝我們，想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客，你們?cè)敢鈫�？那我們出發(fā)吧！
�。⒒顒�(dòng)延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類(lèi)。
六、活動(dòng)反思：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類(lèi)的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主來(lái)進(jìn)行操作、探索。
我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料，并加以引導(dǎo)，逐步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類(lèi) 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒利用層級(jí)分類(lèi)板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級(jí)次分類(lèi)。
2、觀察分類(lèi)板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類(lèi)。
3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類(lèi)的快樂(lè)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖形寶寶，引入主題。“今天除了客人老師，還有誰(shuí)來(lái)到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來(lái)干什么呢?”
二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類(lèi)。
1、闖關(guān)開(kāi)始：請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的`路線圖，這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。
2、幼兒操作，看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類(lèi)，并請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果。
3、繼續(xù)闖關(guān)：
(1)小組討論路線圖;
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作方法;
(3)幼兒操作，教師巡導(dǎo);
(4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上，一起驗(yàn)證。
三、闖關(guān)成功。請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺(jué)?
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類(lèi) 3
活動(dòng)重點(diǎn)：能不受顏色、大小的干擾，給圓形、正方形分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能通過(guò)感官進(jìn)行歸類(lèi)，初步培養(yǎng)幼兒的歸類(lèi)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、不受顏色、大小干擾的情況下，給圓形、正方形進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作的方法，讓幼兒從中自己感受正方形、圓形的不同，從而完成初步的分類(lèi)。
3、初步培養(yǎng)幼兒一定的歸類(lèi)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：房子兩座（窗戶(hù)分別是圓形和正方形），演示用的圓形、正方形，幼兒操作材料：大小、顏色不同的圓形、正方形若干，一人兩個(gè)木棒。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、辨認(rèn)圓形、正方形。
1、要求幼兒能根據(jù)老師說(shuō)出的圖形的名稱(chēng)，迅速、準(zhǔn)確的.舉起手中的圖形卡片。
2、找找少了哪個(gè)圖形如出示：讓幼兒觀察片刻，然后請(qǐng)幼兒閉上眼睛，很快說(shuō)出少了什么圖形。
�。ǘ�、給圓形、正方形分類(lèi)。
1、出示有圓形、正方形記號(hào)的各種動(dòng)物若干，讓幼兒觀察，這些動(dòng)物身上有什么圖形的記號(hào)。
2、出示房子，請(qǐng)幼兒將有某種圖形記號(hào)的動(dòng)物送到有相應(yīng)圖形窗子的房子里。
�。ㄈ⒂變翰僮�
每個(gè)幼兒一套操作材料，要求幼兒將圖形不受大小、顏色的影響，按其形分別穿在兩個(gè)木棒上。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類(lèi) 4
活動(dòng)目的：
1、能按照?qǐng)D形的形狀特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。
2、能說(shuō)出自己的分類(lèi)理由。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。
物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一個(gè)分類(lèi)盒
材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類(lèi)》《科學(xué)·圖形組合》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示"奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的.認(rèn)識(shí)。
師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著許多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。教師一遍念"奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸"，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說(shuō)出名稱(chēng)。
2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類(lèi)。
師：請(qǐng)小朋友拿出分類(lèi)盒，把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類(lèi)是否錯(cuò)誤。
3、完成操作材料
請(qǐng)幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類(lèi)》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類(lèi)作記錄。
教學(xué)反思：
《按圖形的特征分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類(lèi) 5
設(shè)計(jì)意圖：
小班的幼兒在已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)圖形后，對(duì)于圖形的不同形狀、特點(diǎn)比較感興趣，能根據(jù)圖形特征同一些事物相關(guān)聯(lián)，并在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)，這為鞏固幼兒對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的想象能力及動(dòng)手能力，讓幼兒進(jìn)行圖形拼搭的探究很有必要。
在整個(gè)活動(dòng)中讓幼兒表述自己拼搭和配對(duì)成果是開(kāi)展圖形配對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾�，引�?dǎo)幼兒一步步地將自己的想法表述出來(lái)，還可以采用一邊配對(duì)一邊表述的方法，讓幼兒先把想法用操作的方法表示出來(lái)，然后再用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的：圓形、三角形、正方形。
2、引導(dǎo)幼兒按形狀特點(diǎn)對(duì)平面圖形進(jìn)行分類(lèi)、配對(duì)(不受大小和顏色的限制)。
3、豐富發(fā)展幼兒的想象力，嘗試對(duì)圖形的拼搭進(jìn)行表述。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)
難點(diǎn)：自己拼搭圖形后，能夠大膽表述自己所拼出的圖形，由哪幾種圖形組成。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、小動(dòng)物喂食、各種圖形的卡片、人手一個(gè)圖形，拼圖七巧板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)出圖形寶寶。
今天，我們要來(lái)和圖形寶寶做游戲了!
1、每個(gè)小朋友的椅子下面都有一個(gè)圖形寶寶，我們大家來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)，你可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你的圖形寶寶是什么?
2、誰(shuí)愿意跟大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)的.?XX,你來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，哦，還有誰(shuí)也是圓形的，請(qǐng)大家來(lái)跟他碰一碰。
正方形(站起來(lái))，三角形(拍拍手)。
二、游戲：
找朋友：
大家來(lái)瞧一瞧，我的圖形寶寶是什么樣的?是什么形狀，什么顏色的?誰(shuí)跟我的是一樣的?
1、請(qǐng)小朋友們按照?qǐng)D形兩兩找朋友。
2、請(qǐng)小朋友們按照顏色找朋友。
三、游戲：喂小動(dòng)物吃餅干。
四、圖形找家：
圖形寶寶真頑皮，瞧，它藏在誰(shuí)的身體里?我們來(lái)找一找，原來(lái)小魚(yú)是由三個(gè)三角形、一個(gè)正方形、兩個(gè)圓形組成的。
五、拼拼搭搭：
其實(shí)，我們的圖形寶寶還可以搭出各種不同的圖形呢，有小房子，小車(chē)子。你們也想拼一拼嗎?
提出要求：
1、老師有一個(gè)要求，拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你拼的是什么?是由什么形狀組成的?有幾個(gè)?
2、請(qǐng)小朋友們走到桌邊進(jìn)行操作。
3、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
六、鼓勵(lì)探索、大膽表述。
1、大膽表述自己拼的圖形。
2、用若干圖形組合成另一圖形。
“拼搭的時(shí)候有時(shí)需要長(zhǎng)方形，如果沒(méi)有怎么辦?”
舉例子：用2個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
七、結(jié)束。
圖形寶寶玩累了，我們和他們一起去教室里休息一下吧!
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類(lèi) 6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】按照物體的不同形狀進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見(jiàn)的圓形、三角形、正方形的物品若干件，“家”三個(gè)(家門(mén)分別為圓形、三角形、正方形)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、把圓形、三角形、正方形混放在一起，請(qǐng)小朋友找找說(shuō)說(shuō)：它們是什么形狀的？
2、請(qǐng)小朋友找出圓形、三角形、正方形，分類(lèi)放到指定的地方。
3、請(qǐng)小朋友觀察圖形的.分放情況，說(shuō)一說(shuō)每一堆是什么形狀？
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：哪些物品像圓形’哪些物品像三角形？哪些物品像正方形？
5、請(qǐng)小朋友觀察物品的形狀，再把物品根據(jù)不同的形狀，送到它們的“家”中。
【活動(dòng)延伸】在日常生活中組織小朋友做圖形分類(lèi)活動(dòng)。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】能夠根據(jù)物品的不同形狀把它們送到相應(yīng)的“家”中。
【活動(dòng)分析】圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類(lèi)活動(dòng)，應(yīng)在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)。圖形教育應(yīng)多與實(shí)物結(jié)合，促進(jìn)小朋友具體化技能的發(fā)展。
【教學(xué)反思】
《圖形分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類(lèi) 7
課程分析：
《指南》指出：3~4歲的孩子能注意物體較明顯的形狀特征，鼓勵(lì)他們按形狀進(jìn)行分類(lèi)與整理。本活動(dòng)從繪本故事入手，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境，讓幼兒在游戲中開(kāi)展數(shù)學(xué)方面的分類(lèi)活動(dòng)，以游戲貫穿活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)。在教具設(shè)計(jì)方面，采取了現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合的方式，一方面利用電子白板功能，發(fā)揮繪本中動(dòng)物形象的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造良好的游戲情境，抓住小班幼兒的興趣；其次運(yùn)用電子設(shè)備可操作性功能，設(shè)計(jì)了多樣的“課堂活動(dòng)”，以個(gè)人、小組競(jìng)賽多種渠道讓幼兒真正地實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)主動(dòng)性，提高操作能力；最后，集體的游戲操作滿足所有孩子參與的欲望，也為教師提供檢驗(yàn)的平臺(tái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.結(jié)合繪本閱讀，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能按照顏色、形狀特征進(jìn)行分類(lèi)。
2.在觀察、比較和操作過(guò)程中，提高思維能力和操作能力。
3.通過(guò)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng),提升對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在觀察、比較和操作過(guò)程中，鞏固對(duì)圖形、顏色的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：能按照顏色、形狀的特征進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件、一體機(jī)、操作圖形若干（橙色五角星、黃色三角形、紅色愛(ài)心）、小象操作板3、糖果倉(cāng)庫(kù)操作板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入主題，激發(fā)興趣。
師：寶貝們，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（播放大獅子吼聲）
師：原來(lái)，是森林里的大獅子來(lái)和我們玩游戲了。（蒙層，出示大獅子）我們和大獅子打個(gè)招呼吧！
【媒體運(yùn)用：利用蒙層，揭示謎底，激發(fā)興趣�！�
【設(shè)計(jì)意圖：利用電子白板的蒙層功能，將答案形象地藏起來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)，再由幼兒猜測(cè)后揭示秘密，激發(fā)幼兒對(duì)“大獅子”的興趣�！�
二、講述故事，認(rèn)知圖形與顏色。
師：大獅子還帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放錄音）
師：小動(dòng)物們都非常害怕大獅子。這天，小狐貍想到一個(gè)對(duì)付大獅子的好辦法，聽(tīng)聽(tīng)看，它是怎么說(shuō)的？（音頻）
師：小動(dòng)物們決定給大獅子送什么好吃的東西？（糖果）
師：動(dòng)物們真的送來(lái)了糖果，我們一起看看（蒙層）是什么樣子的？（放大鏡）有什么顏色？什么形狀呢？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板放大鏡功能，認(rèn)知圖形與顏色】
【設(shè)計(jì)意圖：幼兒對(duì)顏色、圖形已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，利用白板放大鏡的功能，可以將圖片中的糖果放大，更方便幼兒直觀觀察，感知糖果的顏色與形狀，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)。】
師：大獅子可喜歡吃了，甜甜的糖果特別好吃，森林里的其他動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)大獅子喜歡吃糖果，也紛紛送來(lái)好吃的糖果。
三、嘗試按要求分類(lèi)。
1.按紅色糖果分類(lèi)。
師：小兔子送來(lái)許多糖果，我們來(lái)看看它的糖果（動(dòng)畫(huà)、蒙層）。
師：大獅子看見(jiàn)了五顏六色的糖果，張大嘴巴說(shuō)（錄音）：“我要吃掉所有紅色的糖果！”
師：大獅子說(shuō)什么？它要吃什么？小朋友們，你們能幫大獅子把紅色的糖果找出來(lái)嗎？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板分類(lèi)游戲功能，掌握按顏色分類(lèi)】
【設(shè)計(jì)意圖：幼兒對(duì)“紅色”的認(rèn)知還是比較清晰的，因此，在活動(dòng)中，讓幼兒自主操作，去完成“按顏色”分類(lèi)，再由師幼引導(dǎo)糾正，遵循“先學(xué)后教”的教育理念�！�
師：小朋友們的眼睛真厲害，一下子就把所有的紅色糖果都找到了！
2.按圓形糖果進(jìn)行分類(lèi)。
師：小猴子和小狐貍也來(lái)送糖果，它們推來(lái)了一大箱糖果，（蒙層）看看，有什么糖果？。大獅子高興極了，它大聲地說(shuō)（錄音）：“我要吃掉所有圓形的糖果，快拿來(lái)！”
師：大獅子這次要吃什么糖果呀？哎呀，這一箱子的糖果太多了，小猴子和小狐貍都忙不過(guò)來(lái)，這次，它要請(qǐng)2個(gè)小朋友一起來(lái)找一找圓形的糖果，比比看哪個(gè)小朋友找得又準(zhǔn)又快！要找什么樣的糖果呀？
�。▋擅變哼M(jìn)行比賽，課堂游戲可重復(fù)多次）
【媒體運(yùn)用：利用電子游戲競(jìng)賽功能，提升幼兒觀察能力】
【設(shè)計(jì)意圖：幼兒喜歡競(jìng)賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)幼兒找到“圓形”糖果，一方面，規(guī)定時(shí)間，激發(fā)幼兒認(rèn)真觀察的潛力，另一方面，競(jìng)賽游戲也在無(wú)形中提升了幼兒思考判斷的能力�！�
師：太好了，圓形糖果終于都找完了，謝謝你們！
3.按規(guī)定顏色與形狀分類(lèi)。
師：再來(lái)看看，誰(shuí)又來(lái)送糖果了。斑馬也送來(lái)了好多糖果，猜一猜他送來(lái)了什么糖果呢？看看（蒙層）
師：聽(tīng)聽(tīng)看，這次大獅子又要吃什么樣子的糖果呢？（錄音）
師：這次大獅子的要求你們聽(tīng)清楚了嗎？要吃什么糖果？什么顏色、什么形狀的糖果？你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)小朋友們來(lái)找一找綠色的、長(zhǎng)方形的糖果，找到送到大獅子嘴里來(lái)！
�。ㄓ變哼M(jìn)行操作，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)）
【媒體運(yùn)用：利用電子白板分類(lèi)游戲功能，能按規(guī)定分類(lèi)】
【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中，讓幼兒自主操作，再由教師引導(dǎo)糾正，遵循“先學(xué)后教”的教育理念。這次的分類(lèi)已經(jīng)達(dá)到簡(jiǎn)單的二次分類(lèi)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，符合維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。】
師：綠色長(zhǎng)方形的糖果找對(duì)了嗎？還有嗎？
師：你們真的太棒了，都把綠色長(zhǎng)方形糖果找出來(lái)了。
4.鞏固形狀和顏色
師：大象聽(tīng)說(shuō)了小動(dòng)物們給大獅子送糖果后，也準(zhǔn)備了好多糖果，都在后面的糖果倉(cāng)庫(kù)里。
師：大象要請(qǐng)小象們幫忙送糖果，我們來(lái)看看，第一個(gè)小象需要送什么顏色、什么形狀的糖果？（黃色三角形）請(qǐng)你去后面的倉(cāng)庫(kù)里找到黃色三角形糖果，送到1號(hào)小象的筐里。（幼兒操作）
師：你們找對(duì)了嗎？有什么問(wèn)題？倉(cāng)庫(kù)里還有嗎？
師：再來(lái)看看2號(hào)小象和3號(hào)小象要裝什么糖果？你們能幫助他們找到糖果嗎？找一找（幼兒操作）。
師：我們一起來(lái)看看，是不是都找對(duì)了？
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)圖形顏色的再一次鞏固認(rèn)識(shí)，通過(guò)集體的游戲操作，幼兒進(jìn)行對(duì)二次分類(lèi)的鞏固，也滿足了所有孩子參與活動(dòng)的欲望。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師能直接了解幼兒對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況掌握狀況�！�
師：謝謝你們的幫助，小象們分好糖果后就給大獅子送去了，大獅子高興極了。
四、繼續(xù)傾聽(tīng)故事，提升護(hù)牙意識(shí)。
1.傾聽(tīng)故事，了解事情發(fā)展。
師：就這樣，森林里的小動(dòng)物一直給大獅子送去各種各樣的糖果。結(jié)果，沒(méi)幾天（播放音頻哭聲），咦，獅子大王怎么了？它為什么哭呢？（蒙層、放大觀察）它的牙怎么了？怎么會(huì)蛀掉的呢？
【媒體運(yùn)用：利用電子白板插入音頻功能和放大鏡功能】
【設(shè)計(jì)意圖：利用音頻播放獅子的哭聲，引發(fā)幼兒思考獅子為什么會(huì)哭。再通過(guò)放大鏡觀察，直觀看出牙齒上黑黑的，知道多吃糖果牙齒會(huì)蛀。】
師：原來(lái)啊，大獅子吃了很多很多的.糖，可是它卻不刷牙！結(jié)果他的牙齒都蛀了，小狐貍對(duì)大獅子說(shuō)（音頻）從此，大獅子就變成了一只沒(méi)有牙齒的獅子。
師:大獅子再也不敢吃糖了，也沒(méi)有牙齒吃小動(dòng)物了，小動(dòng)物們和它成了好朋友。
2.視頻科普：知道吃糖不刷牙的危害。
師：大獅子還學(xué)會(huì)了保護(hù)牙齒的方法，它想把這些方法告訴你們，我們一起來(lái)看看。
【媒體運(yùn)用：利用電子白板插入視頻功能，科普多吃糖的危害】
【設(shè)計(jì)意圖：利用視頻，直觀形象地向幼兒科普多吃糖的危害，視頻比單獨(dú)的圖片或教師講述的語(yǔ)言更吸引幼兒的注意力，也加深了幼兒對(duì)吃糖要刷牙這一好習(xí)慣的認(rèn)知，幫助幼兒更好的建立良好的生活習(xí)慣�！�
活動(dòng)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展，因此《愛(ài)吃糖果的大獅子》這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用白板教學(xué)，結(jié)合繪本故事，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、操作讓幼兒真實(shí)感知、體驗(yàn)，一下子就把小班孩子的注意力給吸引住了。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間，讓幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽地表達(dá)自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，我將目標(biāo)分為:
1.結(jié)合繪本閱讀，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能按照顏色、形狀特征進(jìn)行分類(lèi)。
2.在觀察、比較和操作過(guò)程中，提高思維能力和操作能力。
3.通過(guò)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng),提升對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣�？v觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，幼兒在活動(dòng)中逐步提升對(duì)顏色、形狀的感知能力。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類(lèi) 8
1.活動(dòng)目標(biāo)
�。�1）復(fù)習(xí)對(duì)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形的認(rèn)識(shí)；
（2）能根據(jù)這些圖形的形狀、顏色兩種不同特征，進(jìn)行分類(lèi)；
�。�3）愿意并喜歡進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
2.活動(dòng)準(zhǔn)備
�。�1）貓、兔、蝴蝶頭飾各一個(gè)，籃子兩個(gè)；
�。�2）每人一個(gè)分類(lèi)板；
�。�4）不同顏色的圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形餅干圖片及標(biāo)記各若干。
3.活動(dòng)過(guò)程
�、駥�(dǎo)入
�。�1）玩《餅干商店》的游戲，引出活動(dòng)。
提問(wèn)："倉(cāng)庫(kù)里有些什么樣子的餅干？"
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)庫(kù)里的餅干，說(shuō)出有圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形的圖形的餅干。
Ⅱ幼兒第一次操作
�。�2）游戲《送餅干》，學(xué)習(xí)給圖形分類(lèi)。
提問(wèn)："你會(huì)把什么樣的餅干運(yùn)到這個(gè)柜臺(tái)？為什么？"
老師扮演經(jīng)理，幼兒扮演營(yíng)業(yè)員，經(jīng)理引導(dǎo)營(yíng)業(yè)員觀察并說(shuō)出其它柜臺(tái)的'標(biāo)記是什么形狀的，再把倉(cāng)庫(kù)里剩下的餅干按標(biāo)記的形狀運(yùn)往柜臺(tái)，看誰(shuí)運(yùn)得又快又對(duì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒給圖形分類(lèi)。
�、蠓窒斫�(jīng)驗(yàn)
�。�3）操作活動(dòng)《分餅干》，說(shuō)出分類(lèi)的方法。
提問(wèn)：①"為什么要把這些餅干放在同一個(gè)柜臺(tái)？"②"它們除了形狀一樣，還有什么不一樣？"
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按餅干的形狀、顏色分類(lèi)。
�、粲變涸俅尾僮�
�。�4）游戲《買(mǎi)餅干》，練習(xí)按形狀、顏色進(jìn)行分類(lèi)。
玩法：請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別戴上小貓、小兔、蝴蝶的頭飾，扮顧客來(lái)買(mǎi)餅干。根據(jù)幼兒的個(gè)體發(fā)展水平，采用不同的方式安排三個(gè)水平層次的營(yíng)業(yè)員幫顧客選購(gòu)餅干。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按形狀、顏色進(jìn)行分類(lèi)。
4.延伸活動(dòng)
在數(shù)學(xué)區(qū)投放不同顏色的圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形，繼續(xù)讓幼兒練習(xí)按圖形、顏色進(jìn)行分類(lèi)。
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