三年級下冊數(shù)學(xué)教案

時間：2023-03-05 15:04:55 數(shù)學(xué)教案我要投稿

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案(10篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案(10篇)

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“貨比三家”的具體情景，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程。

　　2、體驗小數(shù)大小比較的多種方法，會比較簡單小數(shù)的大小。教學(xué)重難點：

　　掌握小數(shù)大小比較的不同方法，并會比較小數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：

　　投影片（P4的情景圖）教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在文具店里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）（師出示下圖）

　　師：圖片中告訴我們什么？

　　生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

　　生2：丁丁玩具店??

　　師：你能從中提出個數(shù)學(xué)問題嗎？生3：哪個文具店中的鉛筆盒便宜？

　　生4：要買書包應(yīng)到哪個文具店去買？??

　　師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　�。薄煟和瑢W(xué)們想一想，去哪個文具店中的買鉛筆盒便宜呢？

　�。�1）學(xué)生獨立思考。

　�。�2）指名回答。師：誰能說一下。

　　生1：去奇奇文具店買，因為4.9元小于5.1元。師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的.大小的呢？

　�。�3）匯報交流。

　　生1：因為4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元く5.1元。

　　生2：因為5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：??師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法，現(xiàn)在淘氣有個問題想請同學(xué)們幫忙，

　　同學(xué)們說幫不幫？（幫）

　　師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學(xué)們幫他選一家，好不好？（好）

　�。�1）學(xué)生自己比較大小。

　�。�2）小組討論：你是怎樣比較的？（3）指名回答，教師小結(jié)。三、鞏固練習(xí)

　　1、比一比，填一填。

　　1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習(xí)。

　　2、到哪個商店去買？

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識？生1：我學(xué)會比較小數(shù)的大小。

　　生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法？??（教師小結(jié)）

　　板書設(shè)計：

　　貨比三家

　　4.9元○5.1元

　�、�4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案2

　　一元、角、分與小數(shù)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　2、經(jīng)歷比較商品單價高低貴。。。。。。。的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

　　3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。

　　4、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

　　二、教材分析

　　本單元是在我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)建議

　　1、教學(xué)時緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的'一個標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。

　　2、給學(xué)生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性�！柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑。

　　3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時，小數(shù)點要對齊的根據(jù)。只要理解了這一點，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。

　　4、整個單元的教學(xué)要逐步擴大學(xué)生自主探索、合作交流的時間和空間�！百I書”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨立去解決。

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1.結(jié)合生活實例，通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

　　2.通過觀察推斷、操作驗證等，正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

　　3.能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征。

　　過程與方法:在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：在解決實際問題中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。

　　【教學(xué)重點】

　　正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

　　【教學(xué)難點】

　　正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件，學(xué)具紙

　　【教學(xué)流程】

　　『一』談話導(dǎo)入，初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

　　師：在我們的生活中有著許多豐富多彩的運動畫面，今天老師就給大家?guī)砹艘恍銈兿肟磫?

　　生：(想)

　　師：不過呀,在沒有看畫面之前，老師有個小小的要求，就是認(rèn)真觀察的同時要開動你聰明的腦筋思考：它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎?同學(xué)們還可以邊看邊用手勢表示出它們運動時的樣子。好,下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察，

　　(出示課件：火車，電梯，纜車，輪船，風(fēng)扇，鐘擺)

　　(學(xué)生認(rèn)真觀察)

　　師：那你能根據(jù)它們不同的運動方式,也就是運動時的樣子分分類嗎?同桌之間交流一下，你們是怎么分的?為什么要這樣分?

　　根據(jù)學(xué)生的回答：火車，電梯，纜車的運動分為一類，它們的運動路線都是直的;這些物體都是沿著直線移動的，這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)輪船，風(fēng)扇，鐘的指針的轉(zhuǎn)分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的。這些物體都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)

　　(板書：平移、旋轉(zhuǎn))

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有趣的“平移和旋轉(zhuǎn)”。(把課題補充完整)

　　游戲：

　　『二』初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點，根據(jù)這些特點你能正確判斷出下面的哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?

　　(出示課件：判斷平移和旋轉(zhuǎn))

　　師:在我們的日常生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢?(指名舉例)。

　　師：同學(xué)們通過你們剛才的學(xué)習(xí)，你能用自己的動作把平移和旋轉(zhuǎn)做出來嗎?

　　師: 平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見，細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)它的，同學(xué)們猜想一下，大樓在現(xiàn)實中會平移,旋轉(zhuǎn)嗎?

　　師:剛才有的同學(xué)說會,有的說不會;下面老師就領(lǐng)著大家一起去看一下工程師們是如何讓整棟大樓平移的。具有悠久歷史和文化的上海音樂廳，始建于1930年，是當(dāng)時上海的一流電影院，1959年改成音樂廳。為了更好的保護它，上海市政府決定對它整體平移，20xx年從原址向東南整體平移了約66米，使得上海音樂廳終于重放光彩。我們一起來看一下具體的過程。

　　師：同學(xué)們，聽了這件事，你們說神奇不?

　　師：是啊，真是太神奇了!這體現(xiàn)了人類的智慧，這就是知識的力量!只要我們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，就能為我們的生活服務(wù)，讓我們的生活更美好。下面讓我們也來研究研究平移吧!

　　『三』:探究平移的方向和距離

　　1.認(rèn)識平移的方向和距離。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。

　　情景：請同學(xué)們看大屏幕，老師要給圖中的這座房子搬家，請同學(xué)仔細(xì)的觀察小房子是在做什么運動?(平移)向哪邊平移的?(右邊)，你們能判斷一下這小房子到底是平移了幾格嗎?

　　師：好的，同學(xué)們，先別說出答案，請你拿出你們手中的這兩張卡片，自己動手移一移，移動一格，數(shù)一格，然后說出這個房子是向右平移了幾個格呢?也可以兩個人商量商量看，好，現(xiàn)在開始。

　　師：同學(xué)們小房子向右移動了幾個格子。(6個)

　　師:同學(xué)們，其實要看一個房子平移了幾格，你看的這個點不能變，你不能說一會看這個點，一會看那個點。

　　師：同學(xué)們看老師來演，我們先在原來小房子上找到一個定點，然后在移動后的.小房子上找到這個點，這個點平移了幾格，這個圖形就平移了幾格。

　　(2)動手實踐，理解平移的距離。

　　師：好的同學(xué)們，這個問題咱們搞明白了，如果給你一幅圖讓你來判斷它們分別向哪平移幾格，你能準(zhǔn)確的作出判斷嗎?

　　生：能

　　師：請同學(xué)們看大屏幕。移一移，數(shù)一數(shù)。

　　【四】. 畫出平移后的圖形。

　　師：剛才孩子們又能移，又會數(shù)，如果請你們在紙上把平移后的圖形畫出來你們會嗎?

　　師：比如說我想請你把這個三角形向右平移6格之后的圖形畫出來，你們能嗎?

　　生：能

　　師：別急著動筆;請同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師來演示。

　　師：先找到圖形中的一個點把它平移，再找到其余各個點，把它們平移到相應(yīng)的格子，然后把各個點連接起來，就可以得到平移后的圖形。

　　師:請大家把平行四邊形向下平移5格后的圖形，畫出來，自己用剛才的方法畫畫看

　　(學(xué)生動手畫圖)

　　『五』總結(jié)

　　師:隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，孩子們我們來回顧一下，今天這堂課我們學(xué)習(xí)的是( )，誰能用自己的話說一說像什么樣的運動方式是平移，像什么樣的運動方式是旋轉(zhuǎn)呢?

　　(學(xué)生自己總結(jié)，老師補充)

　　師：生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)，生活中做一個有心人，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學(xué)問題,好嗎?課堂的最后讓我們一起伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下有平移和旋轉(zhuǎn)得到的美麗的圖案，去感受一下平移和旋轉(zhuǎn)帶來的藝術(shù)之美吧!

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

　　2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，會正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題

　　教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算

　　14÷4

　　22÷6

　　36÷7

　　47÷5

　　39÷9

　　2、先列算式，再口答下面各題

　　(1)、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝()盤，還剩()個。

　　(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

　　看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖(例5)

　　師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船

　　師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

　　師：最多坐4人，什么意思，我有點不明白，誰能幫幫老師?

　　生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

　　師：哦，謝謝你，解釋的`很清楚，你們聽明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

　　師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎?

　　生：問至少要租幾條船?

　　師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

　　生：就是最少的意思。

　　師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目?

　　生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

　　師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。

　　師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船?

　　生：坐滿，也就是坐4人

　　現(xiàn)在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。

　　生1展示：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個人。

　　生2展示：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。

　　生3展示：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

　　師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來列算式嗎?

　　生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：因為四個四個的分，就是求22里面有幾個四，所以用除法?

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條

　　師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?

　　生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!

　　師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

　　2、運菠蘿

　　師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰能讀一下?

　　生讀題。

　　生自由列算式!

　　學(xué)生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

　　師：為什么要加1?生：因為剩下的3箱還得單獨再運一次。

　　師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時，給商加1，我們稱為進(jìn)一法。

　　3、買面包

　　師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包。看圖你知道了什么?

　　生：面包3元一個。

　　師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個?請你列出算式并說說理由

　　生：10÷3=3(個)……1(元)因為剩下的1元買不了一個面包

　　師：像這樣余數(shù)對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

　　4、對比總結(jié)

　　劃船和買面包這兩種情況對余數(shù)的處理相同嗎?為什么?

　　生：因為劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買不了一個面包

　　師小結(jié)：也就是這兩個是不同的實際問題，要結(jié)合生活中的實際處理余數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、判斷(說明理由)

　　李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個扣子，38個扣子可以釘幾件上衣?

　　38÷7=5(件)……3(個)

　　5+1=6(件)

　　答：38個扣子可以釘6件上衣。()

　　2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

　　(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()

　　(2)50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子?()

　　3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次?

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

　　生1：我知道了對余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

　　生2：我知道了處理余數(shù)時要考慮生活中的實際問題。

　　板書

　　有余數(shù)的除法

　　解決問題

　　22÷4=5(條)……2(人)

　　5+1=6(條)

　　答：至少要租6條船。

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。

　　2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

　　3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

　　(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))

　　(2)筆算。哪類題目要筆算(兩位數(shù)乘兩位數(shù))這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況，不包括整十?dāng)?shù)

　　(3)估算。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。

　　2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰知道嗎?

　　板書課題：末尾有0的乘法

　　二、學(xué)習(xí)探究：

　　1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

　　(1)、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)

　　(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

　　(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”

　　讓學(xué)生說出算式后板書：25×30=

　　2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計算

　　交流：板書：30或25

　　×25×30

　　15000

　　6075

　　750750

　　觀察兩個豎式，說說你有什么想法?

　　3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

　　×30

　　750

　　問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對齊)

　　猜：為什么要這樣寫呢?(在算的`時候先不要考慮它)

　　遮去“0”，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)

　　一起來算一算：75。

　　好了嗎?(沒有，還要添上0，得數(shù)是750)

　　把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式?為什么?

　　說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么?

　　指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。

　　4、即時訓(xùn)練。

　　想想做做1。

　　獨立計算，指名板演，學(xué)生計算時，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

　　說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便?

　　5、學(xué)這個簡便寫法有什么用呢?

　　大家來看這道題：380×4500

　　這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來計算?

　　隨學(xué)生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

　　是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。

　　看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、想想做做3

　　問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

　　在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

　　2、想想做做4

　　看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。

　　3、想想做做5

　　出示場景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算式，如果學(xué)生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推算出什么?

　　4、想想做做6

　　學(xué)生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。

　　讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課你有何收獲?

　　五、作業(yè)：想想做做2

　　教材分析：

　　這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求。

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知識目標(biāo)：結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸（特別是不能對折的物體）。

　　2。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

　　3。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。

　　教學(xué)重點：

　　探索鏡面對稱的一些特征。

　　教學(xué)難點：

　　感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，鏡子。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，引入新課

　　1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”（照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。）

　　2。揭示課題。

　�。�1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

　�。�2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

　　二、組織活動

　　1。教師示范。

　　（1）在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。

　　（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

　�。�3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）

　　（4）讓學(xué)生試一試。

　　2。試一試。

　　第（1）題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的`圖形和整個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？

　　第（2）題

　�。�1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手？

　�。�2）從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎？

　�。�3）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？究竟小女孩照鏡子時是幾時？

　�。�4）小組代表匯報小組討論的成果。

　　3。小游戲

　　模擬照鏡子的游戲。

　　師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？

　�。◣熒硌�。）

　　采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確？

　�。ㄍ阑ハ嘧鲇螒�，請一組學(xué)生全班展示。）

　　三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識

　　師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？

　�。ㄔu析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。）

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　實驗教材(北師大版)三年級數(shù)學(xué)下冊P69-70內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.結(jié)合具體問題情境,了解平均數(shù)的意義,體會平均數(shù)的必要性,學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

　　2.能讀懂簡單的統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。

　　3.發(fā)展統(tǒng)計觀念，增強與他人交流的意識和能力。

　　重難點、關(guān)鍵：

　　重點：讀懂統(tǒng)計圖，了解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。（結(jié)果為整數(shù)）

　　難點：了解平均數(shù)的意義。

　　關(guān)鍵：讓學(xué)生在實際問題的解決過程中認(rèn)識平均數(shù)，并能運用已學(xué)統(tǒng)計知識和平均數(shù)來解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　（一）活動一：讀統(tǒng)計圖

　　師：同學(xué)們，你們玩過投籃比賽嗎？你們懂得一些投籃比賽規(guī)則吧？

　　師簡要說明一些投籃規(guī)則。

　　師：三（1）班同學(xué)分成四小組舉行兩場投籃比賽，同學(xué)們想不想看一看��？

　　師：第一場比賽，準(zhǔn)備，開始！同學(xué)們把比賽結(jié)果制成了統(tǒng)計圖，請看！通過統(tǒng)計圖你獲得了哪些信息？

　　學(xué)生發(fā)言，師正確評價學(xué)生的發(fā)言。

　　接著展示第二場比賽結(jié)果的統(tǒng)計表。師：這是第二場比賽的情況，誰能根據(jù)統(tǒng)計表幫老師把這場比賽的統(tǒng)計圖完成呢？

　　然后全體進(jìn)行評價。

　　（二）活動二：獎牌給哪組

　　師：兩組比賽情況已經(jīng)出來，下面讓我們來評一評這兩塊獎牌分別該給哪個組？（師出示獎牌，同時展示課題：比一比）

　　師：我想請大家來做裁判，你們樂意接受嗎？

　　師：同學(xué)們可以從中任選一場來評，評的時候要仔細(xì)觀察，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，看誰的辦法好，理由充分，我們要給優(yōu)秀裁判組發(fā)獎牌，各小組加油喲�。ㄍ瑫r出示小獎牌）

　　小組合作，教師巡視并參與活動，然后反饋意見，適時發(fā)優(yōu)秀裁判獎牌。

　　師小結(jié)：第一場比賽兩組人數(shù)相同，第一組總數(shù)20個，第二組總數(shù)19個，所以獎牌應(yīng)給第一組。

　　問：第二場比賽中，第三組總數(shù)25個，第四組總數(shù)24個，但人數(shù)不相同，獎牌應(yīng)給哪組呢？

　　師：在人數(shù)不相等的情況下，光看總數(shù)不公平，應(yīng)比小組里平均每人投中的個數(shù)，即平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）你們有什么好辦法算出每組的平均數(shù)嗎？

　　激起學(xué)生再次進(jìn)行討論。

　　小組匯報：①移多補少

　�、谟嬎闫骄鶖�(shù)：第三組（5+8+4+2+6）5=5（個）

　�。ò鍟� 第四組（6+5+6+7）4=6（個）

　　師生小結(jié)第二場比賽的.獎牌應(yīng)給第四組。

　　師：剛才大家在積極思考第二場比賽的獎牌應(yīng)給哪組，最后是誰幫我們解決了難題？

　　生：平均數(shù)。

　　師：你們覺得平均數(shù)怎么樣啊？

　　師生小結(jié)：像第一場比賽人數(shù)相等，我們可以求總數(shù)，也可以求平均數(shù)；但第二場比賽人數(shù)不相等，就一定要用平均數(shù)才能解決問題，這里求平均數(shù)就是用總數(shù)除以人數(shù)。同學(xué)們的裁判任務(wù)完成得真不錯，我代表三（1）班同學(xué)感謝大家！

　�。ㄈ┗顒尤涸囈辉�

　　師：最近小熊開了一個冷飲店，本月前三周賣出冰糕情況見統(tǒng)計圖。（展示統(tǒng)計圖）小熊現(xiàn)在有個難題，本周該進(jìn)多少冰糕呢？你們能不能幫小熊解決這個難題？

　　組織學(xué)生獨立思考，尋求解決問題的辦法。

　　學(xué)生反饋意見，師生共同評價，意見合理都要給與鼓勵。

　�。ㄋ模┗顒铀模赫f一說

　　師：生活中，有很多有關(guān)平均數(shù)的信息，比如，我了解到我們班同學(xué)的平均身高是134厘米，你們知道自己的身高嗎？

　　部分學(xué)生匯報身高，師適時強調(diào)同學(xué)們要加強鍛煉，使自己的身體更健康。

　　師：生活中，你在哪兒見過或用到過有關(guān)平均數(shù)的信息？說說看。

　　指名匯報，師及時進(jìn)行表揚，并鼓勵學(xué)生平時要積極思考，善于積累數(shù)學(xué)知識。

　�。ㄎ澹⿲嵺`活動

　　調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高。

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)過自己親身體驗，感悟周長的含義;通過小組合作與探究，用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及操作能力。

　　(2)過程與方法：采用在教室中擺放大圖形，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與親身體驗中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學(xué)生來感知周長的含義。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀：用自己的親身體驗來說話，積極參與知識的探究，提出自己的見解。

　　教學(xué)重、難點：

　　知道周長的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　各類圖形卡紙及練習(xí)紙。

　　教學(xué)過程：

　　(上課前已在教室中間擺放了一個圖形。)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　T：今天小朋友們是不是感到特別奇怪，老師在咱們教室中間圍了一個大大的圖形，請你仔細(xì)觀察這個圖形，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說一說。

　　(學(xué)生從外形上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說。)

　　T：觀察得真仔細(xì)，小朋友們以后觀察任何東西都要像今天這樣仔細(xì)。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請一位小朋友來走一走了。(教師示范：請一位小朋友仿照老師的走法，從一點出發(fā)，沿著這個圖形的邊線走一圈，請其他小朋友注意觀察。)(學(xué)生走)

　　T：走得棒不棒?(棒!)你們觀察得更棒，老師獎勵大家一個問題：剛才這位小朋友他是沿著這個圖形的什么走了一圈?(邊線或輪廓)在數(shù)學(xué)上，我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作“周長”(板書：圖形的周長)

　　二、合作交流，共同探究：

　　(一)教學(xué)周長

　　T：那你能用自己的話來說一說什么是周長嗎?(學(xué)生交流。)

　　教師演示：我們從任一點出發(fā)，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點，那么這一周的長度就是它的周長。

　　(1)教師出示若干平面圖形()貼在黑板上，請學(xué)生來選擇自己喜歡的一個圖形來比劃一下它的周長;

　　(2)觀察一下身邊的事物，你能指一指它們的周長嗎?(我們還發(fā)現(xiàn)了物體表面的周長，板書：物體表面的)

　　T：我們發(fā)現(xiàn)了不光圖形有它的周長，物體表面也有它的周長。

　　(3)印一印，描一描：利用你桌上的物體，選取它的一個面，用印一印的方法，描出這表面的圖形的周長。

　　(①印當(dāng)中來發(fā)現(xiàn)不封閉圖形;②老師也準(zhǔn)備了兩個圖形，請你來描一描它們的周長：這什么這個不描呢?)(我們從一點出發(fā)，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點，這個圖形叫不封閉的圖形，那你覺得什么樣的圖形才有周長呢?)所以在數(shù)學(xué)上我們可用一句更加簡潔的話來概括：封閉圖形一周的長度就是它的周長。

　　請你判斷下面哪些圖形能計算周長(能，請坐好，不能，請舉手。)

　　(二)探求周長的方法

　　T：認(rèn)識了周長，下面請你想想辦法來求求周長吧。

　　這個任務(wù)就交給你們四人小組了。

　　小組活動：老師把黑板上展示的基本平面圖形放入每個小組的信封里，請各各四人小組合作探究求周長的方法

　　交流：說說看，你們小組是怎樣來求的?(測量、繩子圍、對稱性……)

　　小結(jié)：我們剛才在求周長方法時，發(fā)現(xiàn)一個圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對稱的圖形只要求一半就行了……

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高：

　　(1)我想知道這片樹葉的周長有幾厘米，怎么辦?

　　(2)我用兩根同樣長的.繩子圍成一個三角形和一個四邊形，誰的周長大?

　　(3)T：那你能這些方法來求一下剛才印下來的物體表面圖形的周長嗎?

　　(引到地上的教室中的大圖形，以他們在上課時找到的特點可以用不同的方法來求周長了。)

　　※(4)小明的書桌面是一個長120厘米，寬50厘米的長方形。如果在它的二個角上分別裁去一個邊長為5厘米的正方形，問你圖形的周長發(fā)生了怎樣的變化?(如圖)

　　四、總結(jié)反思，拓展升華：

　　T：通過咱們一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，你收獲了什么?

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)，能正確計算一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，運用除法知識解決相關(guān)的實際問題。

　　2．經(jīng)歷知識的探索過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點】

　　在理解算理的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　【教學(xué)難點】

　　通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　學(xué)生板演豎式計算。

　　81÷9 84÷7 54÷3

　　68÷2 80÷5 56÷4

　　師：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，今天我們一起來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　(板書課題：商是幾位數(shù))

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)商是三位數(shù)的筆算除法。

　　課件出示教材第6頁主題圖，并提出問題：從北京到四平的鐵路全長888千米，動車運行時間約6時。平均每時運行多少千米？

　　師引導(dǎo)思考：求“平均每時運行多少千米？”怎樣列式？同時引導(dǎo)學(xué)生列出算式：888÷6＝□。

　　引導(dǎo)學(xué)生先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

　　學(xué)生交流估算：因為600÷6＝100，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是個三位數(shù)；或者先假設(shè)商是三位數(shù)，那么最小的三位數(shù)是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商一定是個三位數(shù)。

　　師質(zhì)疑并引導(dǎo)：到底我們估計的對不對呢？下面我們一起來算一算。

　　指名學(xué)生上臺板演豎式書寫過程，師最后課件出示完整過程：

　　888÷6＝148(千米)

　　2．課件出示教材第6頁圖片，讓學(xué)生結(jié)合方格圖說一說豎式每一步的意思。

　　先指名學(xué)生看圖說一說，再根據(jù)學(xué)生匯報加以說明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在豎式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在豎式十位上商4；最后把48平均分成6份，48÷6＝8，在豎式個位上商8.結(jié)果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。

　　3．估一估商的位數(shù)。

　　課件出示教材第6頁估一估練習(xí)題。讓學(xué)生按照上面學(xué)習(xí)的方法來估一估下面三個除法算式的商是幾位數(shù)，并在小組內(nèi)交流估計的方法，再算一算驗證一下。

　　4．小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時，商是三位數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教材第7頁“練一練”第1題。

　　(1)畫一畫，分一分，然后用豎式計算下面各題。

　　(2)在小組內(nèi)交流豎式計算中每一步的意思，再集體交流訂正。

　　2．完成教材第7頁“練一練”第2題。

　　(1)讓學(xué)生估一估每個算式的商是幾位數(shù)。

　　(2)學(xué)生計算各題的商，并對照估計的商，初步判斷結(jié)果的'正確性。

　　(3)交流對照計算的結(jié)果，對存在的問題進(jìn)行改正。

　　3．完成教材第7頁“練一練”第3、4題。

　　第3題，第(1)小題是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：685÷5＝137(本)；第(2)小題是看584厘米里有幾個4厘米，列式：584÷4＝146。

　　第4題，先求一共有多少顆幸運星，用375＋309＝684(顆)，再把這684顆幸運星平均分成6份，裝在這6個盒子里，列式：684÷6＝114(顆)，即為每個盒子裝的顆數(shù)。這里要注意的是，“送給幼兒園的6個班”這個條件是多余條件，在這里與所解答的問題無關(guān)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　師生交流后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法。還學(xué)習(xí)了判斷商的位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時，被除數(shù)是三位數(shù)，商也是三位數(shù)。

　　【教后思考】

　　在求商的過程中，先讓學(xué)生估計商是幾位數(shù)，讓學(xué)生在除的過程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算，并引導(dǎo)學(xué)生將前面掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計算上來，優(yōu)化新知識的學(xué)習(xí)過程。