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大班數(shù)學圖形的排列教案（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的大班數(shù)學圖形的排列教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學圖形的排列教案 1
一、活動目標：
l、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
二、活動準備：
1、教具：三角形、長方形、正方形、圓形拼成一幅畫(機器人)。
2、學具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
三、活動過程：
(一)開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板)，這塊板前后有東西嗎?(沒有)現(xiàn)在，老師跟你們玩一個小魔術!看看這塊板等會變出什么!準備：(魔術變變變，喲!看看后面，再看看前面，變出了一個"機器人")對!漂亮嗎?你們喜歡嗎?那你看一看機器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好!下面我們就來做有關圖形的游戲。
(二)基本部分：
第一次嘗試活動：觀察、思考。
l、請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形組成。)
2、每種圖形各有多少個?(圓形6個，半圓形3個，正方形2個，長方形11個，三角形7個。)第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：小朋友說得非常棒，所以老師要獎勵獎勵你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們靜靜地自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。
2、操作：動手動腦，感知圖形變換。
(1)請家長和幼兒動手變一變(折紙)。
(2)請幼兒和家長說說變化的`結果：
正方形――變成了三角形還有長方形。
圓形――變成了半圓形、扇形。
長方形――變成了三角形，還有正方形。
(三)結束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻給你們的爸爸媽媽吧。家長和幼兒共同享受動手制作的快樂。(音樂)、
(四)活動延伸：
請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。
圖形的變換課后反思本次的活動，總體來說比較滿意。這節(jié)課"圖形的變換"比較新穎，幼兒學習起來比較有興趣，特別課前準備充足，通過變魔術，送禮物的形式來激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課，幼兒學得開心之余又發(fā)揮了幼兒的動手能力，在各家長的配合下，順利地完成我的要求。
通過上課，發(fā)現(xiàn)實際教學中也有許多備課中未考慮到的問題：
1、把孩子的操作能力估計得太高，孩子操作時間比預期的長。
2、孩子的語言表達能力比較薄弱，不能把操作過程我用完整的語言敘述出來，甚至敘述和操作有點不符。
活動反思：
本次活動總體來說比較滿意，活動內(nèi)容“圖形的變換”所選取的各種圖形，是幼兒生活中常見的基本圖形三角形、正方形、長方形、梯形、圓形�；顒舆^程中，出示不同圖形，讓幼兒辨認圖形特征，進而在機器人圖案中辨認計數(shù)，最后通過拼圖來進一步掌握圖形特征�；顒臃绞竭m合本年齡段幼兒發(fā)展特點，幼兒學習起來比較有興趣，通過課前準備充足及幼兒的探索觀察，大膽操作動手發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同變換，并在此基礎上，啟發(fā)幼兒應用七巧板，組合各種生動形象。幼兒在交流過程中通過觀察推理，積極開動腦筋大膽發(fā)表的自己的看法，通過猜測再進行動手操作驗證。整堂課，幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動手能力，本次活動能夠較順利完成活動設定目標，達成效果較好。
同時本次實際教學中也存在備課中未考慮到的問題：
1、孩子的操作能力估計得太高，孩子操作時間比預期的偏長。
2、孩子的語言表達能力比較薄弱，不能把操作過程用完整的語言敘述出來，表達過于隨意簡單。
3、引入環(huán)節(jié)時間偏長，出現(xiàn)不必要的時間浪費。
4、因條件限制，未能充分利用課件進行具體細致地示范引導。
通過本次活動，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能在不同的圖案中找出不同的圖形學會計數(shù)。再通過自己動手拼圖，更加進一步掌握了圖形的特征。
大班數(shù)學圖形的排列教案 2
活動目標：
1、初步感知圖形排列的規(guī)律，并進行ABAB間隔模式的排列。
2、能仔細觀察排列的規(guī)律，清晰的進行表達。
3、對排序活動感興趣，愿意并積極的參加操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
穿好的積木珠子教具、不同顏色積木(小動物積木)
活動過程：
一、以“變魔術”的形式引題，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、用穿好的積木，引導幼兒初步感知物體排序的規(guī)律。
師：現(xiàn)在老師來變魔術，噹噹噹變—這是什么?那這盒子里面裝的什么呢?到底是什么呢?我們一起來看看吧?繩子上掛的是什么?哦小積木，是什么顏色的`小積木，接下來是什么顏色的猜一猜。幼：……
師：老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友很厲害，那誰來告訴我你是怎樣猜出來的?請個別小朋友回答：
2、老師慢慢的展示穿好的積木，讓幼兒觀察積木的排列順序。
師：我這里還有一串，也要請小朋友來猜一猜，這是什么?誰來告訴我這些小動物是怎樣排排隊的?幼：……
師：我們很快的來猜一次，最好還沒拉出來就猜。幼：……
二、引導幼兒仔細觀察，主動探索，感知規(guī)律的主要特征。
1、引導幼兒觀察、感知“串珠積木”的排列順序，并說一說是怎么排列的?
師：今天小積木和小動物來排排隊，那還有幾個圖形寶寶也想來排排隊，是什么圖形呢?我們來看看他們是怎樣排的?幼：…好我們從這邊開始數(shù)，有幾個粉紅說清楚點。請個別幼兒回答。
2、引導幼兒探索、感知“圖形”的排列規(guī)律特征，讓幼兒觀察，說一說是怎么排列的?請幼兒接著排列。
(1)圖形寶寶顏色排列。
師：不是所有圖形寶寶都能往下面排的，是不是呀?
(2)圖形寶寶形狀排列。
師：好，還有圖形也來排排隊，是什么圖形呢?幼：
師幼：一個正方形、一個三角形、一個…一個…
三、通過操作，進一步鞏固感知物體的規(guī)律特征。(教師根據(jù)操作情況進行個別指導。)
1、請幼兒到桌子前按規(guī)律自己動手操作，排列好的展示在黑板上，讓幼兒說一說是怎么排的
師：那么今天老師也請小朋友也來排一排，你們會排嗎?幼：
師：接下來請小朋友聽清楚老師的要求：桌子上有的給圓形寶寶顏色排排隊，有的是給圖形寶寶形狀排排隊，等下老師要請每個小朋友你去找一個你喜歡的地方，然后看看前面是什么排的，那后面也要什么排的。老師再講一遍，你要看清楚前面是怎樣排的你后面也要怎樣排的，知道嗎?排完后把你排好的拿到老師這邊來，老師幫你貼在黑板上好嗎?
四、小朋友今天表現(xiàn)的都很棒，讓小朋友也來排排隊開火車，活動結束。
教學反思：
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據(jù)小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)幼兒探索的欲望。
大班數(shù)學圖形的排列教案 3
一、教學目標
1. 認識不同的圖形，如圓形、三角形、正方形等。
2. 能夠觀察圖形的排列規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進行圖形的續(xù)排。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
4. 通過小組活動，增強幼兒的合作意識和交流能力。
二、教學重難點
1. 重點
認識不同的圖形及其特征。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2. 難點
能夠根據(jù)規(guī)律進行圖形的續(xù)排。
創(chuàng)造新的圖形排列規(guī)律。
三、教學方法
1. 直觀演示法：通過展示圖形卡片、圖片等，讓幼兒直觀地認識不同的圖形。
2. 觀察分析法：引導幼兒觀察圖形的排列，分析其中的規(guī)律。
3. 操作實踐法：讓幼兒通過實際操作圖形卡片，進行圖形的排列和續(xù)排。
4. 小組合作法：組織幼兒進行小組活動，共同探索圖形的'排列規(guī)律。
四、教學準備
1. 不同形狀的圖形卡片若干，如圓形、三角形、正方形、長方形等。
2. 圖形排列的圖片若干。
3. 白紙、彩筆若干。
4. 教學課件。
五、教學過程
1. 導入（3 分鐘）
教師播放教學課件，展示不同的圖形，如圓形、三角形、正方形等，引導幼兒說出圖形的名稱。
教師提問：“小朋友們，你們在生活中還見過哪些圖形呢？”鼓勵幼兒積極發(fā)言。
2. 認識圖形（5 分鐘）
教師拿出圖形卡片，逐一介紹不同圖形的名稱和特征。
讓幼兒觀察圖形卡片，說出每個圖形的特點，如圓形是沒有角的，三角形有三個角等。
教師可以通過提問的方式，加深幼兒對圖形的認識，如“圓形像什么？三角形有幾條邊？”等。
3. 觀察圖形排列規(guī)律（10 分鐘）
教師展示圖形排列的圖片，引導幼兒觀察圖片中的圖形排列有什么規(guī)律。
例如，圖片中可能是按照圓形、三角形、正方形的順序排列的，或者是兩個圓形、一個三角形、兩個正方形的規(guī)律排列。
教師提問：“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這些圖形的排列規(guī)律了嗎？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，說出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
教師可以引導幼兒用語言描述圖形的排列規(guī)律，如“先是一個圓形，然后是一個三角形，接著是一個正方形，再是一個圓形……”等。
4. 圖形續(xù)排（10 分鐘）
教師給出一組圖形的排列，讓幼兒根據(jù)規(guī)律進行續(xù)排。
例如，教師給出“圓形、三角形、正方形、圓形、三角形、（ ）”，讓幼兒填上正確的圖形。
幼兒完成續(xù)排后，教師可以讓幼兒展示自己的答案，并解釋為什么這樣填。
教師可以多給出幾組不同規(guī)律的圖形排列，讓幼兒進行續(xù)排，鞏固幼兒對圖形排列規(guī)律的認識。
5. 創(chuàng)造圖形排列規(guī)律（10 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每個小組發(fā)放一些圖形卡片。
教師要求每個小組的幼兒合作創(chuàng)造一種圖形排列規(guī)律，并將排列好的圖形展示給其他小組看。
其他小組的幼兒要觀察并說出這個小組創(chuàng)造的圖形排列規(guī)律是什么。
教師可以對每個小組的表現(xiàn)進行評價，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。
6. 總結（2 分鐘）
教師總結本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)認識圖形和發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律的重要性。
教師可以提問幼兒：“今天我們學習了哪些圖形？圖形的排列規(guī)律有哪些？”等問題，鞏固幼兒的學習成果。
7. 作業(yè)布置（1 分鐘）
教師要求幼兒回家后，觀察家里的物品或裝飾，看看有沒有圖形的排列規(guī)律，并和家長一起分享自己的發(fā)現(xiàn)。
六、教學反思
通過本節(jié)課的教學，幼兒對不同的圖形有了更深刻的認識，并且能夠觀察圖形的排列規(guī)律，進行圖形的續(xù)排和創(chuàng)造新的圖形排列規(guī)律。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如直觀演示法、觀察分析法、操作實踐法和小組合作法等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力，通過提問、引導和鼓勵等方式，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
大班數(shù)學圖形的排列教案 4
一、教學目標
1. 認識不同的圖形，如圓形、三角形、正方形等。
2. 能根據(jù)圖形的特征進行分類和排列。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。
4. 提高幼兒對數(shù)學活動的興趣。
二、教學重難點
1. 重點：認識不同的圖形并能進行分類和排列。
2. 難點：根據(jù)一定的規(guī)律進行圖形排列。
三、教學方法
1. 直觀教學法：通過展示圖形卡片、實物等，讓幼兒直觀地認識圖形。
2. 操作法：讓幼兒動手操作圖形卡片，進行分類和排列，加深對圖形的認識。
3. 游戲法：通過游戲的方式，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效果。
四、教學準備
1. 不同形狀的圖形卡片若干，如圓形、三角形、正方形、長方形等。
2. 彩色筆、畫紙。
3. 教學課件。
五、教學過程
1. 導入
�。�1）播放教學課件，展示各種美麗的圖案，如花朵、蝴蝶、房子等，引導幼兒觀察這些圖案是由哪些圖形組成的。
�。�2）教師提問：“小朋友們，你們在這些圖案中看到了哪些圖形呢？”幼兒回答后，教師出示相應的圖形卡片，讓幼兒認識不同的圖形。
2. 認識圖形
�。�1）教師拿出圓形、三角形、正方形、長方形等圖形卡片，分別介紹它們的名稱、特征和用途。
�。�2）讓幼兒觀察圖形卡片，說出每個圖形的特征，如圓形沒有角、三角形有三個角等。
�。�3）教師拿出一些實物，如杯子、書本、盒子等，讓幼兒說出這些實物的形狀是由哪些圖形組成的'。
3. 圖形分類
�。�1）教師將圖形卡片打亂，讓幼兒進行分類。教師可以提出不同的分類標準，如按形狀分類、按顏色分類等。
�。�2）幼兒分組進行圖形分類活動，每組幼兒將圖形卡片按照教師提出的分類標準進行分類，并說出分類的理由。
�。�3）教師請每組幼兒代表展示他們的分類結果，并進行點評和總結。
4. 圖形排列
�。�1）教師出示一些按照一定規(guī)律排列的圖形卡片，如圓形、三角形、圓形、三角形……正方形、長方形、正方形、長方形……讓幼兒觀察這些圖形的排列規(guī)律。
（2）教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，并讓幼兒嘗試按照規(guī)律繼續(xù)排列圖形。
�。�3）幼兒分組進行圖形排列活動，每組幼兒根據(jù)教師提供的圖形卡片和排列規(guī)律，進行圖形排列。教師巡視指導，及時給予幼兒幫助和鼓勵。
�。�4）教師請每組幼兒代表展示他們的排列結果，并進行點評和總結。
5. 拓展活動
�。�1）教師讓幼兒用彩色筆在畫紙上畫出自己喜歡的圖形，并按照一定的規(guī)律進行排列。
�。�2）幼兒完成作品后，教師請幼兒展示自己的作品，并說一說自己是按照什么規(guī)律進行圖形排列的。
6. 總結
�。�1）教師引導幼兒回顧今天所學的內(nèi)容，認識了哪些圖形，學會了如何進行圖形分類和排列。
（2）教師對幼兒的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與活動的幼兒，鼓勵其他幼兒在今后的活動中更加積極主動。
�。�3）教師布置課后作業(yè)，讓幼兒回家后觀察周圍的事物，找出由不同圖形組成的物體，并和家長一起進行圖形分類和排列的游戲。
六、教學反思
通過本次教學活動，幼兒對圖形有了更深入的認識，能夠準確地說出不同圖形的名稱和特征，并能根據(jù)圖形的特征進行分類和排列。在教學過程中，我采用了直觀教學法、操作法和游戲法等多種教學方法，激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了教學效果。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，讓幼兒在活動中得到了全面的發(fā)展。但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個別幼兒在圖形分類和排列時還存在困難，需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。
大班數(shù)學圖形的排列教案 5
一、教學目標
1. 認識不同的圖形，如圓形、三角形、正方形等。
2. 能夠觀察圖形的排列規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進行圖形的排列。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
二、教學重難點
1. 重點：認識不同圖形，掌握圖形排列規(guī)律。
2. 難點：根據(jù)規(guī)律進行圖形的創(chuàng)造性排列。
三、教學方法
1. 直觀演示法：通過展示圖形卡片，讓幼兒直觀地認識不同圖形。
2. 游戲教學法：以游戲的方式進行教學，增加教學的趣味性。
3. 啟發(fā)式教學法：引導幼兒觀察、思考，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
四、教學準備
1. 不同形狀的圖形卡片若干，如圓形、三角形、正方形、長方形等。
2. 教學課件。
3. 操作材料，如白紙、彩筆等。
五、教學過程
1. 導入
�。�1）教師通過播放一段有關圖形的動畫視頻，引起幼兒的興趣。
�。�2）提問幼兒在視頻中看到了哪些圖形，引導幼兒說出圓形、三角形、正方形等。
2. 認識圖形
�。�1）教師拿出圖形卡片，向幼兒介紹不同的圖形名稱和特征。
�。�2）讓幼兒觀察圖形卡片，說出每個圖形的.顏色、大小等特征。
（3）通過游戲“找圖形”，讓幼兒在教室里找出與圖形卡片相同的物品，加深幼兒對圖形的認識。
3. 圖形的排列規(guī)律
�。�1）教師展示一組圖形排列，如圓形、三角形、圓形、三角形……，引導幼兒觀察并說出圖形的排列規(guī)律。
�。�2）教師再展示其他幾組不同的圖形排列，讓幼兒觀察并找出規(guī)律。
（3）教師總結圖形排列規(guī)律的概念，即按照一定的順序重復出現(xiàn)的圖形組合。
4. 操作活動
�。�1）教師發(fā)放操作材料，讓幼兒根據(jù)給定的圖形排列規(guī)律，在白紙上繼續(xù)畫出后面的圖形。
�。�2）教師巡視指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)不同的圖形排列規(guī)律。
�。�3）請幼兒展示自己的作品，并說一說自己是按照什么規(guī)律進行圖形排列的。
5. 拓展活動
�。�1）教師引導幼兒進行創(chuàng)造性的圖形排列，讓幼兒自己設計一種圖形排列規(guī)律，并在白紙上畫出來。
�。�2）幼兒展示自己的創(chuàng)意作品，互相欣賞和評價。
6. 總結
�。�1）教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，重點強調(diào)圖形的認識和圖形排列規(guī)律。
�。�2）對幼兒在課堂上的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與、大膽發(fā)言的幼兒。
�。�3）布置課后作業(yè)，讓幼兒回家后觀察周圍的事物，找出有圖形排列規(guī)律的地方，并告訴家長。
六、教學反思
通過本節(jié)課的教學，幼兒對圖形有了更深入的認識，并且能夠掌握圖形的排列規(guī)律。在教學過程中，采用了多種教學方法，如直觀演示法、游戲教學法、啟發(fā)式教學法等，增加了教學的趣味性和有效性。同時，通過操作活動和拓展活動，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。但是，在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分幼兒在理解圖形排列規(guī)律時存在困難，需要教師進一步引導和啟發(fā)。在今后的教學中，應更加注重個體差異，根據(jù)幼兒的實際情況進行有針對性的教學。
大班數(shù)學圖形的排列教案 6
一、教學目標
1. 認識不同的圖形，如圓形、三角形、正方形等。
2. 能夠觀察圖形的排列規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進行圖形的續(xù)排。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
4. 通過小組活動，增強幼兒的合作意識和交流能力。
二、教學重難點
1. 重點：認識圖形并掌握圖形的排列規(guī)律。
2. 難點：根據(jù)規(guī)律進行圖形的續(xù)排和創(chuàng)造新的圖形排列。
三、教學方法
1. 直觀演示法：通過展示圖形卡片、實物等，讓幼兒直觀地認識不同的圖形。
2. 問題引導法：提出問題，引導幼兒觀察、思考圖形的排列規(guī)律。
3. 小組合作法：組織幼兒進行小組活動，共同完成圖形的排列任務。
4. 游戲教學法：通過游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習圖形的排列。
四、教學準備
1. 各種圖形卡片（圓形、三角形、正方形、長方形等）。
2. 圖形排列的示例圖片。
3. 白紙、彩筆。
4. 獎勵小貼紙。
五、教學過程
1. 導入（3 分鐘）
教師展示一些圖形卡片，如圓形、三角形、正方形等，讓幼兒說出它們的名稱。
提問幼兒在生活中哪些地方見過這些圖形。
2. 認識圖形的排列規(guī)律（10 分鐘）
教師展示一組圖形排列的示例圖片，如“圓形、三角形、圓形、三角形……”，引導幼兒觀察圖形的排列規(guī)律。
提問幼兒：“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”鼓勵幼兒積極發(fā)言。
教師總結規(guī)律：“這組圖形是按照圓形、三角形的順序依次排列的�！�
再展示幾組不同的圖形排列示例圖片，讓幼兒觀察并找出規(guī)律。
3. 圖形的續(xù)排（10 分鐘）
教師出示一組未完成的圖形排列，如“圓形、三角形、圓形、三角形、（ ）”，讓幼兒根據(jù)規(guī)律填上缺失的圖形。
請幾位幼兒到黑板上進行續(xù)排，其他幼兒在座位上用彩筆在白紙上進行續(xù)排。
教師檢查幼兒的續(xù)排情況，對正確的`進行表揚，對錯誤的進行糾正和指導。
4. 小組活動（12 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每個小組發(fā)放一些圖形卡片和白紙。
教師給出一個圖形排列的規(guī)律，如“正方形、長方形、正方形、長方形……”，讓小組合作按照規(guī)律進行圖形排列，并在白紙上展示出來。
小組完成后，派代表向全班展示他們的作品，并說明圖形的排列規(guī)律。
其他小組的幼兒進行評價和提問。
5. 總結與拓展（5 分鐘）
教師總結本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)認識圖形和掌握圖形排列規(guī)律的重要性。
鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
布置作業(yè)：讓幼兒回家后用不同的圖形進行排列，創(chuàng)造出自己的圖形排列作品。
六、教學反思
通過本節(jié)課的教學，幼兒對圖形的認識更加深入，并且能夠較好地掌握圖形的排列規(guī)律。在教學過程中，采用了多種教學方法，如直觀演示法、問題引導法、小組合作法和游戲教學法等，激發(fā)了幼兒的學習興趣和積極性。同時，通過小組活動，培養(yǎng)了幼兒的合作意識和交流能力。但是，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分幼兒在圖形的續(xù)排和創(chuàng)造新的圖形排列時存在困難，需要教師進一步的指導和幫助。在今后的教學中，要更加關注幼兒的個體差異，提供更多的個性化教學。
大班數(shù)學圖形的排列教案 7
一、教學目標
1. 認識不同的圖形，如圓形、三角形、正方形等。
2. 能根據(jù)圖形的特征進行分類和排列。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。
4. 提高幼兒對數(shù)學活動的興趣。
二、教學重難點
1. 重點：認識不同圖形并進行分類和排列。
2. 難點：根據(jù)一定的規(guī)律進行圖形排列。
三、教學方法
1. 直觀演示法：通過展示圖形卡片等教具，讓幼兒直觀地認識圖形。
2. 操作法：讓幼兒動手操作圖形卡片，進行分類和排列。
3. 啟發(fā)式提問法：通過提問引導幼兒思考和探索圖形的排列規(guī)律。
四、教學準備
1. 不同形狀的圖形卡片若干，如圓形、三角形、正方形、長方形等。
2. 彩色筆、白紙。
3. 教學課件。
五、教學過程
1. 導入
�。�1）播放教學課件，展示生活中各種由圖形組成的圖案，如建筑、裝飾畫等，引導幼兒觀察并說出看到了哪些圖形。
�。�2）教師拿出一些圖形卡片，讓幼兒辨認，引出課題。
2. 認識圖形
�。�1）教師逐一展示不同形狀的圖形卡片，介紹圖形的名稱和特征。
�。�2）讓幼兒觀察身邊的.物品，找出哪些是由這些圖形組成的。
3. 圖形分類
�。�1）教師將圖形卡片打亂，讓幼兒進行分類，可按形狀、顏色等進行分類。
�。�2）請幼兒說說自己是如何分類的，并展示分類結果。
4. 圖形排列
�。�1）教師展示一些簡單的圖形排列示例，如圓形、三角形、圓形、三角形……讓幼兒觀察并說出排列規(guī)律。
�。�2）讓幼兒動手操作圖形卡片，嘗試按照不同的規(guī)律進行排列，如正方形、長方形、正方形、長方形……三角形、圓形、三角形、圓形……
（3）請幼兒展示自己的排列結果，并說說排列的規(guī)律。
5. 創(chuàng)意圖形排列
�。�1）教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用圖形卡片進行創(chuàng)意排列，可以設計圖案、搭建造型等。
�。�2）幼兒分組進行創(chuàng)意排列，教師巡回指導。
（3）每組幼兒展示自己的創(chuàng)意排列作品，并介紹設計思路。
6. 總結
�。�1）教師總結本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)認識圖形、分類和排列的方法。
（2）表揚幼兒在活動中的表現(xiàn)，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察和探索圖形的奧秘。
7. 延伸活動
�。�1）在區(qū)域活動中投放更多的圖形卡片和材料，讓幼兒進行更豐富的圖形排列和創(chuàng)意活動。
（2）讓幼兒回家后和家長一起尋找生活中的圖形，并進行分類和排列。
六、教學反思
通過本次教學活動，幼兒對圖形有了更深入的認識，能夠進行簡單的分類和排列。在活動中，幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力得到了一定的培養(yǎng)，同時也提高了對數(shù)學活動的興趣。在今后的教學中，可以進一步豐富教學方法和活動形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。
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