蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（通用17篇）
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼奶K教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1.對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。
2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。
能力目標(biāo)
1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2.在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛(ài)的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來(lái)，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。
2.個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3.出示課題：美麗的星座
二、新授實(shí)施
1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?
小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2.請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的'四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。
3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?
學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗?
4. 小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)
師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫出星座。
2.想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。
3.教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法
四、探究鞏固
1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 2
【教材分析】
長(zhǎng)短、高矮都屬于比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、計(jì)算和ht的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性知識(shí)。比高矮有兩方面內(nèi)容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節(jié)課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探索比的方法。教學(xué)時(shí)采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生觀察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學(xué)生去探索；最后通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生體驗(yàn)比較的方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)情分析】
低年級(jí)兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過(guò)對(duì)各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長(zhǎng)短、比高矮的感性經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)生年齡小。觀察能力有限，看問(wèn)題、觀察物體不全面，所以教學(xué)時(shí)，注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽別人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)各種比較的活動(dòng)。讓學(xué)生去探索。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生飾得看問(wèn)題要全面，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能1、通過(guò)觀察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。
2、通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生探索、學(xué)會(huì)比較高矮的方法。體驗(yàn)長(zhǎng)短、高矮都是比出來(lái)的。都是比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法1、在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)比較高矮方法的過(guò)程，加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。
2、在比的活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教師指導(dǎo)下。能在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并學(xué)會(huì)交流。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。獲得成功的體驗(yàn)。增強(qiáng)自信心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。初步感知
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)觀察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺(tái)。讓學(xué)生觀察。
問(wèn)：看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告訴老師什么？
�。ǘ┙涣鲄R報(bào)學(xué)生觀察后，先與同位說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。
學(xué)生可能說(shuō)衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。
啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)出學(xué)生有高有矮。
教師板書：高矮
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)此情境是通過(guò)學(xué)生觀察引出“高矮”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣�！�
二、自主合作，探究方法
�。ㄒ唬┮胙芯康膬�(nèi)容教師選兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺(tái)兩邊。讓學(xué)生判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。
學(xué)生觀察后匯報(bào)（學(xué)生可能說(shuō)：看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮。或說(shuō)甲高、乙高、一樣高）。
（二）探究比較高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？
2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。
3、小組匯報(bào)、交流學(xué)生可能說(shuō)出：（”兩人站在一起比；（2）兩人拉緊繩放在頭頂�？茨念^高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過(guò)；（5）靠墻作記號(hào)等。只要有道理。教師就給予肯定。
（三）強(qiáng)化比較的方法1、讓學(xué)生再來(lái)比一比。
�。�1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺(tái)比一比。
要求：比一比，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)比誰(shuí)高。誰(shuí)比誰(shuí)矮？
學(xué)生比較后會(huì)說(shuō)：、‘男生高�！苯處煶脵C(jī)和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰(shuí)高誰(shuí)矮？’’學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師高。”教師抓住機(jī)會(huì)問(wèn)：‘。為什么你們剛才說(shuō)男生高，現(xiàn)在又說(shuō)老師高至到底這個(gè)男生是高是矮呢？”
�。�2）小組討論。應(yīng)怎樣把話說(shuō)清楚。說(shuō)完整。
匯報(bào)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。
學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺(tái)上。一生站在講臺(tái)下。教師問(wèn)：
“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問(wèn)：‘。這樣比行嗎？為什么？，’
學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：這樣比不行。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么不行。學(xué)生可能會(huì)講：不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一水平線上比等。
3、出示兩個(gè)瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分）。
問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高？哪個(gè)矮？
大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)：上面高的`那個(gè)高。這時(shí)教師再打開紙讓學(xué)生比一比。
【設(shè)計(jì)意圖】：在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
并通過(guò)自主探索、合作交流，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比較高矮的方法，參與知識(shí)的形成過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取他人意見。從中受益。
學(xué)會(huì)合作�；顒�(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。讓不生明確高矮是相對(duì)的；比較高矮時(shí)要合理。要合乎規(guī)則。要站在同一水平線上比；還要明白比長(zhǎng)短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問(wèn)題要全面。
三、實(shí)踐應(yīng)用。加深理解
�。ㄒ唬┩队熬毩�(xí)用實(shí)物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。學(xué)生獨(dú)立完成（要讓學(xué)生充分說(shuō)，也可和其他動(dòng)物比）），
�。ǘ┟呋顒�(dòng)和搭高活動(dòng)1、學(xué)生站在地上摸。
2、跳起來(lái)摸（活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì)）。
（三）游戲活動(dòng)1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參加入場(chǎng)式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今天學(xué)的知識(shí)幫老師選出來(lái)嗎？先想一想，再小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師（學(xué)生獨(dú)立思考后。再小組討論、匯報(bào)）。
2、自由結(jié)合成小組（（5—8人）按高矮排成隊(duì)。比一比。看哪組又快又好（學(xué)生自由活動(dòng)后。說(shuō)一說(shuō)是如何排的）。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)比較高矮的多種方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、課堂總結(jié)。
暢談感受通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你有什么收獲？你還有什么遺憾？
讓學(xué)生自由大膽地談感受。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)談。讓學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅。并且感受知識(shí)是無(wú)限的。增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
課下看一看生活中哪些物體可以比長(zhǎng)短，哪些可以比高矮。
說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。
【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延仲，既聯(lián)系生活又鞏固知識(shí)。給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。
【教學(xué)反思】
教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參與，主動(dòng)探索。創(chuàng)設(shè)了多種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考。找出了不同的方法。通過(guò)小組交流、匯報(bào)，使學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題有不同的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減幾（第15頁(yè) 例2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解十幾減幾的算理，學(xué)會(huì)十幾減幾的口算方法，正確計(jì)算十幾減幾的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高
教具準(zhǔn)備：
照例2制作的小貓釣魚動(dòng)畫課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系
電腦出示口算
8＋5
7+8
7+6
6+8
5+7
5+9
13-9
16-9
18-9
15-9
17-9
14-9
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、多媒體出示魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)，魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的.問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見
6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。 在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié) 教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用想加算減的方法，但也要肯定破十減等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法
1、先在書上完成做一做第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找朋友的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)具體購(gòu)物情境，體會(huì)購(gòu)物的總錢數(shù)和購(gòu)物的數(shù)量，積累購(gòu)物的初步經(jīng)驗(yàn)；感受購(gòu)物問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維能力。
3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值；培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
元、角、分簡(jiǎn)單換算和應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：
理解購(gòu)物實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
1、做練習(xí)十第3題
2、做練習(xí)十第4題
3、做練習(xí)十第5題
4、做練習(xí)十第6題
5、做練習(xí)十第7題
一、回顧引入
1、回顧舊知
提問(wèn)：這單一已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的那些知識(shí)？請(qǐng)吧你的認(rèn)識(shí)和大家說(shuō)說(shuō)
學(xué)生自由說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。
2、引入課題
小朋友真棒！為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。（板書課題）
二、基本練習(xí)
1、再現(xiàn)就知
出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢。
2、口答
提問(wèn)：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
�。ò鍟�1元=10角）
如果用分幣來(lái)?yè)Q，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）
1角2分=（）分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪個(gè)錢多？
3、做練習(xí)十第1題
學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來(lái)是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習(xí)十第2題
學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。
提問(wèn)：題里告訴我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？
學(xué)生同桌討論夠不夠，說(shuō)說(shuō)自己想法。
指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。
先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。
提問(wèn)：把10元錢用完是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。
學(xué)生觀察情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。
提問(wèn)：這里找回是什么意思？
讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問(wèn)：計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的？
提問(wèn)：你還能提什么問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題，口頭列式，教室板書。
提問(wèn)：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>
先同桌討論，再集體交流，要求說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、應(yīng)用練習(xí)
1、交流小結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？
2、介紹你知道嗎？
3、布置課后實(shí)踐
四、練習(xí)小結(jié)
練習(xí)十第8題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。
3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決生活中一些特殊問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本)
教師：手套若干只
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入課題
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來(lái)到了碰碰車的場(chǎng)地(出示主題圖)
問(wèn)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下圖，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)遇到什么問(wèn)題?你是怎么知道的?
生：觀察主題圖后交流
(車不夠：又6個(gè)小朋友，只有5輛車;已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個(gè)小朋友從后面跑來(lái);……)
師：剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車
的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對(duì)應(yīng)。
問(wèn)：生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題，如果你遇到了會(huì)怎么辦呢?
生：(略)
師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少
板書：比較
利用故事情景引出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生明確本
二、動(dòng)手實(shí)踐
體驗(yàn)方法
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一
起來(lái)比一比哪樣物體多，哪樣物體少?
生：同桌合作進(jìn)行比較
師：請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下比較結(jié)果
(要求說(shuō)三句話：說(shuō)說(shuō)比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)
生：交流(老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導(dǎo))
問(wèn)：你們都會(huì)比較物體的多少了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較物體的多少可以用什么方法?
生：交流
二期課改提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道
比較物體多少的方法基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少，從而讓學(xué)生體
驗(yàn)和感知比較的`方法。在學(xué)生的體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到發(fā)展與提高。
三、鞏固練習(xí)
方法運(yùn)用
師：剛才我們小朋友動(dòng)手用不同的方法比較了物體的多少，接下來(lái)老師想請(qǐng)你們用今天學(xué)到的方法為書上的小伙伴來(lái)解決困難，你們?cè)敢鈫?
生：愿意
1、P20題2(左圖)
問(wèn)：圖上是誰(shuí)?她要比什么?
生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個(gè)多，哪個(gè)少?
師：請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌
生：進(jìn)行比較
反饋
注：學(xué)生如果用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生交流怎樣做是一一對(duì)應(yīng)(用線連一連)
2、P20題2(右圖)
問(wèn)：這幅圖畫的是誰(shuí)?他在干什么?
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多，哪個(gè)少?
師：請(qǐng)你自己比一比
生：交流
3、P20題3生：獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果
全班交流
小結(jié)：你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
從動(dòng)手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個(gè)從直觀到抽象的過(guò)程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來(lái)鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過(guò)程中鞏固比較的方法，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn)，對(duì)自己樹立信心。
四、聯(lián)系實(shí)際
拓展提高
1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片
問(wèn)：看看誰(shuí)來(lái)了?老師要給他們發(fā)手套，請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?
生：四人一組討論
上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同時(shí)還要注意左右手的搭配)
問(wèn)：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生：自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)
2、聯(lián)系生活實(shí)際
問(wèn)：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢?
生：舉例
3、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，但生活中常常會(huì)存在許多的特殊性的問(wèn)題。因此在思考解決問(wèn)題的同時(shí)要解決生活實(shí)際，對(duì)于一些特殊問(wèn)題要考慮全面并能靈活地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面”在“體”上
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(課件出示：漂亮的城堡)
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)
揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)
二、操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的'白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(課件演示，出示圖形名稱，板書。)
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作，演示)
師：有沒(méi)有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休：幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、理解>、=和<的含義。“>”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<”是小于號(hào);“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。
2、使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
能力目標(biāo)
1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。
2、能夠讀出一個(gè)式子。
情感目標(biāo)
1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“>”、“<”、“=”的含義。
2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)媒體：
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少?在少的`一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來(lái)
(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)
二、探究與體驗(yàn)。
教師把課本第20頁(yè)的主體圖利用多媒體展示出來(lái)
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)?
學(xué)生觀察匯報(bào)
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜?
2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。
學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?
學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。
學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問(wèn)：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒(méi)多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號(hào)。
(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生得出
蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”;
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??
根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問(wèn)：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語(yǔ)言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀�？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。
②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)“<”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。
(2)板書：4 〉3與3〈4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。
師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對(duì)著大數(shù)。
(1)交流認(rèn)識(shí)，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。
(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程。)
三、練一練
1、基本練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第1題。
2、鞏固練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第2題。
四、小結(jié)
1、讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來(lái)表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。
五、作業(yè)
完成21頁(yè)“練一練”第3題。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)>=<
4 = 4讀作：4等于4 (等號(hào))
4 >3讀作：4大于3 (大于號(hào))
3<4讀作：3小于4 (小于號(hào))
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的.數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對(duì)！
“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思）
（二）導(dǎo)入：
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？”
說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。
�。▽W(xué)生討論，教師指名回答）
寫作：24讀作：二十四）
�。ㄈ┬抡n：
1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？（指名回答）
想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。
寫作：42讀作：四十二
2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）
板書：寫作：43
全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習(xí)鞏固：
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、
�。�2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
�。�4）鞏固練習(xí)
1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是（）。
2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。
3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是（）。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫，組成數(shù)序等，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。
2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
審清題意。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)加減法的意義
二、提高計(jì)算能力的訓(xùn)練。
三、小結(jié)1、出示圖。
師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計(jì)算？為什么用加法呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：表示把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算：6+4=10。
師：這帽圖還可以怎樣列式？
生：4+6=10。
師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子，說(shuō)說(shuō)加法算式的其他內(nèi)涵。
2、出示圖。
�。�1）說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式。
�。�3）集體交流反饋，并結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。
1、做課本97頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。
2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
3、做課本97頁(yè)的第8題。
�。�1）比一比誰(shuí)開的花最美。
教師說(shuō)明完要求后，學(xué)生獨(dú)立完成，做對(duì)的你的花才能開得美。
�。�2）填空，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)互相訂正。
4、做98頁(yè)的第13題。
（1）想一想，算一算。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨(dú)立完成。
�。�2）破密碼。
可以采取比賽的形式，比一比誰(shuí)最快打開保險(xiǎn)箱的門。
今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對(duì)。
學(xué)生快速口算。
討論：指名回答。
學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。
學(xué)生觀察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí)，師巡視。作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的`知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的辦法。
20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)是我們精心為大家準(zhǔn)備的，希望對(duì)大家有所幫助！
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 10
課標(biāo)內(nèi)容
1.初步統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
2.本教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生自己觀察和動(dòng)手操作感悟到分類在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)整理生活、學(xué)習(xí)用品產(chǎn)生一定的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
2、初步感知分類方法的多樣性。體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和自主探索能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法演示法實(shí)踐活動(dòng)法合作教學(xué)法
教學(xué)用具
一些學(xué)習(xí)用品、掃帚、臉盆、抹布；體育用品、幻燈片等。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
把學(xué)生分成5-6個(gè)小組圍坐在一起，并在教室里亂七八糟地堆放著各種物品，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法。
問(wèn)：（1）小朋友們，你們看見我們這個(gè)教室有什么想法嗎？
生：太亂了。
�。�2）你們有什么好的建議嗎？
生：把教室整理一下。
師：今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小管家。
板書：小管家
�。▽W(xué)生齊讀）
師：今天我們就來(lái)看看哪些同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。能獲得今天的“最佳小管家”稱號(hào)。（出示頭飾）
二、新授
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）
問(wèn)：你們說(shuō)這么亂的教室怎么整理呀？
�。ù嬖诘膯�(wèn)題：一個(gè)人整理/大家一起整理：分類、分工。）
生：發(fā)表各自見解，尋求最佳解決方案。
師：現(xiàn)在就按照同學(xué)們說(shuō)的這個(gè)按小組分工，把物品進(jìn)行分類來(lái)整理我們的教室，看看哪一組同學(xué)做得最好？
生：按要求進(jìn)行整理教室。（把物品分類放在指定地點(diǎn)。）
師：現(xiàn)在你們感覺(jué)我們的教室怎么樣？
生：整齊、干凈、漂亮......
2、整理書包（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）
師：（1）在這么漂亮的教室里你愿意參加一場(chǎng)比賽嗎？
�。�2）看誰(shuí)最先從書包里拿出一本整潔的美術(shù)書？
生：動(dòng)手操作。
�。ㄓ谜坡暠�?yè)P(yáng)優(yōu)勝者。）
師：能說(shuō)說(shuō)你為什么沒(méi)他們那么快，書沒(méi)他們整潔嗎？
生：書包里有些亂。
師：那么該怎么辦才更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈兡兀?/p>
�。▽W(xué)生操作，整理書包。有困難的同學(xué)小組之間互相幫助。）
師：你是怎么收拾的？這樣收拾有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種分類方法。如：按學(xué)科、大小、種類。）
師：同學(xué)們的書包經(jīng)過(guò)這樣一整理，既整潔又便于我們找東西了，真好。我看大家都可以當(dāng)選“小管家”的稱號(hào)。但想要當(dāng)選“最佳小管家”，還要看你們下面的表現(xiàn)。
三、活動(dòng)：完成練一練
問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？有哪幾種分法？
學(xué)生活動(dòng)，合作交流，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。（依次出示4幅圖的幻燈片）
問(wèn)：（1）說(shuō)說(shuō)你們組的同學(xué)分別是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的`？
�。�2）還有哪一組也是這樣分的？
四、小結(jié)
問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
（2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
（3）大家認(rèn)為誰(shuí)能當(dāng)選今天的“最佳小管家”？
(為他們帶上頭飾)
五、布置課外活動(dòng)
1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪小⑸虉?chǎng)的設(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢？請(qǐng)說(shuō)給同學(xué)或爸爸、媽媽聽。
結(jié)合上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)熟悉的情境引人教學(xué)內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生的積極性。
讓學(xué)生自己思考、討論尋求解決問(wèn)題的方法。培養(yǎng)他們的自主探索能力。
通過(guò)具體實(shí)踐操作，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的喜悅。
運(yùn)用比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、合作交流的習(xí)慣。
體驗(yàn)分類在生活中的作用，感受生活中處處是數(shù)學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。
2、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握折、剪方法。
教具準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備11張圖紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、老師展示作品，發(fā)揮學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生興趣。
老師用長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形組成的圖形。
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞，說(shuō)出像什么，用了哪些平面圖形。
二、探究新知：折、剪、拼。
1、折、剪正方形兩個(gè)圖，小組活動(dòng)。
老師先示范，同學(xué)們小組活動(dòng)，按虛線對(duì)折。
2、折、剪長(zhǎng)方形，按虛線對(duì)折。
3、折、剪圓。
4、折、剪三角形。
5、拼圖：
①、可參考書42頁(yè)，拼一拼。
�、�、也可發(fā)揮學(xué)生想象拼。
三、練一練：
1、剪、拼。拼出書43頁(yè)1題圖。
2、計(jì)算：
3、折飛機(jī)。參考書43頁(yè)3題⑼號(hào)紙。
4、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎？⑽⑾紙
5、書43頁(yè)5題
四、自由創(chuàng)作。
五、總結(jié)。
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教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，熟練進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能.
3.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神.
教學(xué)重點(diǎn)
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理.
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，你們看，今天智慧老人也來(lái)到了我們的課堂.演示課件“智慧老人”他給我們帶來(lái)了一組題，你們想不想做？
1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=
2、口答：30里面有（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十.4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）.
師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒(méi)有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？繼續(xù)演示課件“智慧老人”
二、探究新知
1、教學(xué)例1的加法
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這道題？（板書：20+10=）
師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來(lái).）你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請(qǐng)你試著擺一擺、算一算.
學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的
�。�2）全班匯報(bào)：
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？誰(shuí)和他的想法不一樣？
�。ㄏ葦[兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來(lái)是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.）
�。�20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30.）
2、教學(xué)例1的減法
板書：30—10=
�。�1）師：30—10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請(qǐng)你試著做一做.
學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算.
�。�2）小組交流自己是怎樣想的
�。〝[3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.）
（30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20.）
（想：10加20等于30，所以30減10等于20.）
3、小結(jié)：
剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí).（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）
師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十.）
智慧老人看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，非常高興，他獎(jiǎng)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學(xué)們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色.
三、鞏固練習(xí)
1、看圖列式計(jì)算
出示圖片“做一做（１）”.（教材第48頁(yè)做一做的第1題）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的.意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）
誰(shuí)會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？
這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）
怎樣列式？（60—20=）為什么用減法計(jì)算？
請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上.
2、口算：3+2=4+5=6—4=
30+20= 40+50= 60—40=
學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題.
訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？
�。拷M題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十.）
3、列式計(jì)算
出示圖片“做一做（3）”.（教材第49頁(yè)做一做的第3題）
師：要求一共有多少個(gè)珠子，怎樣列式？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題.訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.）
4、對(duì)比算：40+3=60+2=7—5=
40+30=20+60=70—50=
同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對(duì)比說(shuō)不同.
5、口算比賽：教材第50頁(yè)練習(xí)十一的第2題、第3題.學(xué)生獨(dú)立完成，比誰(shuí)算得又對(duì)又快.（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）練習(xí)十一2.20+50= 60—20= 60+30=
50—30= 40+10= 80—70=
3.40+7= 30+60= 9+50=
25—5= 90—30= 68—8=
20+80= 6+70= 100—50=
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)
游戲?qū)耄?/p>
上課時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”�；顒�(dòng)一：
想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說(shuō)舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。
在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左、右”（板書）
活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己
師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左腳和右腳
師：同學(xué)們真了不起，能說(shuō)出這么多。
活動(dòng)三：找朋友游戲
1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？
2、師：說(shuō)明游戲規(guī)則：
我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪�？凑l(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。
3、放“找朋友”的音樂(lè)，有慢到快，又有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
同學(xué)們做的真好，老師相信接下來(lái)同學(xué)們的.表現(xiàn)會(huì)更精彩。
二、參與實(shí)踐
探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。
師過(guò)渡：小朋友，你們都愛(ài)吃水果嗎？老師這里有一些大家愛(ài)吃的水果，請(qǐng)小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回答老師的問(wèn)題。
課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）
讓學(xué)生獨(dú)立思考：
1、圖中有哪些水果？
生1：略
2、從左起，西瓜是第幾個(gè)？
生：從左起，西瓜是第3個(gè)。
師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。
3、從右起，蘋果是第幾個(gè)？
生：從右起，蘋果是第2個(gè)。
4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？
生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。
師：你說(shuō)的真棒，你們真聰明，那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎？
三、再認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)
動(dòng)手?jǐn)[
師：下面呀，把你們的卡片拿出來(lái)，根據(jù)老師的要求
擺一擺，小組討論交流
要求：
1、先擺○
2、在○的左邊擺△
3、在○的右邊擺□
4、在□的右邊擺☆
5、在△的左邊擺◇◇△○□☆
讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺(tái)擺。
同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么？從右起，第三個(gè)是什么？
小組討論：
生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○。
看一看，說(shuō)一說(shuō)
�、磐阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)：坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)？
�、浦该f(shuō)感悟左右的相對(duì)性
師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。
師問(wèn)：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？
下面請(qǐng)大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？
生齊答：一樣。
師說(shuō)明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說(shuō)，方向不同，左右就不同（板書），現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解，下面讓我們?cè)诟枨性诟形蛳伦笥野桑浚ǚ乓魳?lè)：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）
練習(xí)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 14
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)問(wèn)題情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：大家喜歡旅游嗎？談一談你旅游的體會(huì)。
生1：（自豪地）我去過(guò)北京......
生2：我去過(guò)青島......我覺(jué)得旅游可以增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉身體。
師：（課件出示“乘船”畫面）大家說(shuō)得對(duì)，旅游時(shí)可以學(xué)到許多的知識(shí)。你們看，今年暑假，光明小學(xué)的學(xué)生到美麗的海濱城市大連去旅游，走在最前面舉牌的是小明，他們正要乘船去領(lǐng)略大海的風(fēng)光呢。
(評(píng)析教師從學(xué)生喜歡的話題“旅游”談起，激起學(xué)生的興趣。)(教師板書“乘船”。)
（二）提出問(wèn)題，探究解決
1.估算解決
師：（疑惑的面孔）看圖畫，大家發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問(wèn)題？
生1：我發(fā)現(xiàn)有兩條船，小的可以乘坐26人，大的可以乘坐44人。生2：小明他們一共有92人。
生3：兩條船夠坐嗎？
師：請(qǐng)大家估計(jì)一下，這兩條船夠坐嗎？
生1：不夠，因?yàn)榘?4看作40，26看作30，40加30等于70，70小于92。
生2：我也認(rèn)為不能，因?yàn)榘?4看作40，92看作90，90減40等于50，50大于26。
生3：老師，還可以把26看作30，92減30等于62，62大于44，所以這兩條船乘不下這些同學(xué)。
生4：老師，還可以把44看作40，把26看作30，92減30等于62，62減40還剩下一些同學(xué)。所以不能。......
(評(píng)析讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，用估算的方法試著解決這個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2.用連減的方法
師：同學(xué)們的估算方法可真不少，既然這兩條船乘不下這些同學(xué)，那么你知道還有幾人不能上船嗎？
生1：（急不可待）老師，還有22人不能上船。
師：這位同學(xué)算得真快！你們能夠用綜合算式來(lái)解答嗎？然后把你們的答案在小組內(nèi)交流一下。
(學(xué)生開始獨(dú)立解答，并在組內(nèi)交流自己的結(jié)論。)
(評(píng)析這個(gè)題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，但由于解答方法比較多，像綜合算式有多種列法，筆算方法也有幾種，所以教師讓學(xué)生獨(dú)立解答后，再在組內(nèi)交流，使學(xué)生掌握自己所沒(méi)有考慮到的方法，有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨(dú)立思考，這樣的做法有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)。)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你的答案。（用實(shí)物投影）
生1：列算式92-26-44=22（人）。
9266
-26-44
____________
6622
我們是用總?cè)藬?shù)減去小船可乘坐的人數(shù)，再減去大船可乘坐的人數(shù)，剩下的就是不能上船的人數(shù)。
師：對(duì)于這位同學(xué)的做法大家有什么意見嗎？
生2：老師，我的和他的有點(diǎn)不同，我的綜合算式是92-44-26=22（人）。
我的豎式是
9248
-44-26
____________
4822
我們是用總?cè)藬?shù)減去大船可乘坐的人數(shù)，再減去小船可乘坐的人數(shù)，剩下的就是不能上船的人數(shù)。
師：還有哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見？你們認(rèn)為他們匯報(bào)得怎么樣？
生：他們匯報(bào)得很有條理，而且能代表小組發(fā)言。不過(guò)，這兩種方法可以說(shuō)是一種，都是用了連減。
生3：老師，我的豎式有簡(jiǎn)便方法。我的綜合算式和他（生2）的一樣，只是我的豎式和他們的都不一樣。
92
-44
______
48
-26
______
22
師：（驚訝狀）現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種豎式，第二種我們可以稱它為豎式連寫。對(duì)于他們的方法你想說(shuō)什么？
生4：老師，我認(rèn)為，生3的豎式連寫好，省去了寫第一步的得數(shù)，可以使我們計(jì)算得快一些。
師：大家認(rèn)為呢？
生：好。
師：這種方法很好，請(qǐng)把你（生3）的方法寫在黑板上，讓大家看得更清楚些好嗎(生3把豎式連寫寫在黑板上。)
師：大家還有什么意見嗎？
生5：（慢吞吞，猶豫地站起來(lái)）老師可不可以這樣，和連加一樣，92
-44
-26
______
22
�。ㄟ@名學(xué)生把自己的答案在投影上展示出來(lái)。）
師：大家觀察一下或者用這種方法算一算，你有什么看法？
生6：老師，我們剛才已經(jīng)試過(guò)了，這樣很難算，而且很容易算錯(cuò)。
生5：是的，我剛才用了這個(gè)方法，也是覺(jué)得不太好，不過(guò)剛才我拿不準(zhǔn)，現(xiàn)在我明白了。
師：是的，這樣做個(gè)位上不夠減，算時(shí)很難算。我們記住最好不要這樣做。那這種方法什么情況下用好呢？
生：當(dāng)個(gè)位相減不用從十位退1時(shí)很方便。
師：那這個(gè)問(wèn)題就解決了。(評(píng)析教師的期待眼神和質(zhì)疑的語(yǔ)氣，再一次激起學(xué)生的思考。)生7：(急不可待地)我們還有其他方法。
師：（驚訝）你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生7：我們小組的方法有的和他們組的一樣，但還有一種不同的方法。
44+26=70（人）
44
+22
______
70
92-70＝22(人)
92
-70
______
22
我們把大船和小船的人數(shù)加起來(lái)，再用總?cè)藬?shù)減去可乘坐的人數(shù)，就是還剩的人數(shù)，也就是還有幾人不能上船。
師：誰(shuí)還用的這種方法？誰(shuí)能再講一講。
生8：老師，這樣做是對(duì)的，我們組也用了這種方法做。
生9：（驕傲地）我們小組這幾種方法都有。
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多種方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？（生發(fā)表意見。）
(評(píng)析教師提出的問(wèn)題喚起了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，學(xué)生開始你一言、我一語(yǔ)，有獨(dú)立思考，有交流方法，有評(píng)價(jià)，有發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，思想火花得到碰撞，組與組之間的想法和結(jié)論得到展示和交流，共同探討出最優(yōu)方法。在這個(gè)過(guò)程中教師及時(shí)的、和諧親切的話語(yǔ)，使學(xué)生興致勃勃地參與到探討中來(lái)。教師把所有未知算法都拋給學(xué)生，讓學(xué)生去爭(zhēng)論，去嘗試，去探索，去獲取。教師只起引導(dǎo)的作用，從而使每個(gè)學(xué)生充分地思考和發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)
過(guò)程中，多樣化的算法得到合理優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)踐者是學(xué)生，優(yōu)化的過(guò)程帶有學(xué)生自身的特色。)師：既然我們知道還剩下22人不能上船，那怎么辦？(學(xué)生討論。)
生3：我認(rèn)為再有一條能乘坐22人的船就解決了。
生2：如果沒(méi)有的話，可以再用一條可乘坐26人的船。
師：是呀，我們盡可能地用一條能夠乘坐22人以上的船，并且接近乘坐22人的船最合適。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固
1.師：同學(xué)們用自己喜歡的筆算方法計(jì)算下面各題。
77-33-28=96-39-45=100-91-9=(學(xué)生筆算這三道題后，用實(shí)物投影展示訂正。)
2.投影出示。
機(jī)靈狗不小心把訂報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)表弄臟了。
(1)哪個(gè)班訂的報(bào)刊最少？
(2)二班訂了多少份《兒童報(bào)》？
(3)三班訂了多少份《小畫報(bào)》？
(4)四班訂《小畫報(bào)》有多少份？《小故事》有多少本？
師：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解答這些問(wèn)題，如果有困難可以先在組內(nèi)討論，共同解決。
�。▽W(xué)生開始解答這些問(wèn)題。）
師：哪個(gè)班訂的報(bào)刊最少？
生3：老師，一班訂的最少，我是用連加的方法求出一班一共訂了97本，然后比較出來(lái)的。（學(xué)生都認(rèn)可。）
師：二班訂了多少份《兒童報(bào)》？
生4：（很快地站起來(lái)）1+7+0=8，那么個(gè)位上的數(shù)就是1，2+3+4=9，十位上的數(shù)就是2，合起來(lái)就是21，因此二班訂了21份《兒童報(bào)》。
生5：我反對(duì)，老師，他只說(shuō)出了答案，像這樣沒(méi)辦法列算式。要算二班訂了多少份《兒童報(bào)》，應(yīng)當(dāng)用總數(shù)98減去37份《小畫報(bào)》，再減去40份《小故事》。
生6：老師，我也反對(duì)，他只說(shuō)出了答案，像他這樣沒(méi)辦法列式進(jìn)行計(jì)算，我們組是先算出《小畫報(bào)》和《小故事》一共有多少本，再用98減去加得的得數(shù)。
師：噢，你們的意思是這樣算不是一種好辦法。
生7：那當(dāng)然，只能在腦子里面想，又沒(méi)辦法寫出來(lái)。
師：這樣吧，我們繼續(xù)算三班訂了多少份《小畫報(bào)》。
生4：老師我已經(jīng)算出來(lái)了，我還是用了這種方法。4+4+2=10，3+3+3=9，四班的《小畫報(bào)》有34份，《小故事》有32本。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的'？
生5：我是這樣想的，因?yàn)樗陌嗟暮嫌?jì)數(shù)是100，那這幾個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)肯定是10，4+2=6，再加4等于10，所以《小畫報(bào)》個(gè)位的數(shù)是4。這幾個(gè)數(shù)十位上的數(shù)加起來(lái)也得是10，十位3加3再加進(jìn)位的1得7，如果再加3就得10了，因此《小故事》的十位的數(shù)是3。
師：你用的是生4的辦法呀！
生5：（不好意思）不用這種辦法，我就不會(huì)算。
師：大家還有什么想法可以談?wù)劇?/p>
生8：我覺(jué)得生4的方法雖然沒(méi)辦法寫出來(lái)，但我覺(jué)得很好，這種方法既簡(jiǎn)便又算得快。
師：看起來(lái)，大家都有自己的看法，有些方法用得巧可以幫助我們很快地解決問(wèn)題。像這道題就有三種方法來(lái)解答，同學(xué)們都想到了，了不起！
(評(píng)析每個(gè)學(xué)生都有自己的算法，但最恰當(dāng)?shù)乃惴�，�?yīng)該是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的分析、辨別，找出的方法。教師在這里沒(méi)有直接指出該用哪種方法，而是讓學(xué)生在體驗(yàn)、比較和反思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓學(xué)生從剛開始的反對(duì)到最后達(dá)成共識(shí)，表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的成果的尊重，表現(xiàn)了教師對(duì)延遲評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用。)
師：這節(jié)課我們研究了什么知識(shí)？
生：連減。
師：你學(xué)會(huì)了什么，你是怎么學(xué)會(huì)的？可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。(學(xué)生總結(jié)和評(píng)價(jià)。)
師：是呀，這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們的努力，探討了連減計(jì)算，同學(xué)們得出了很多自己喜歡的算法。在這里向大家祝賀，祝你們能在以后的學(xué)習(xí)中通過(guò)自己的智慧學(xué)到更多的知識(shí)�！冀虒W(xué)反思〗1.重視學(xué)生算法的動(dòng)態(tài)生成，鼓勵(lì)算法多樣化
真正的教學(xué)過(guò)程是師生、生生積極有效互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。在嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計(jì)算方法；并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。
2.把計(jì)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個(gè)世界中發(fā)生的問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程本身就提供著豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課從主題圖中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會(huì)到算法多樣化中的算理。
3.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流
獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考和交流的過(guò)程中，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭忘c(diǎn)撥，選擇教材和生活中有價(jià)值的問(wèn)題與學(xué)生展開討論，以尋找問(wèn)題的答案。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。
動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥�，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
二、探求新知
1、初步感知
師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？
�。�2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
�。�4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
�。�5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
�。�1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？
�。�2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的'含義
�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
�。�2）分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于"第幾"的例子
先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。
四：作業(yè)：
書第20頁(yè)"做一做"的第1題
看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
師：在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請(qǐng)看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來(lái)幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）
師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）
師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來(lái)。（展示不同的方法）
4、說(shuō)一說(shuō)，他們各住在哪里？
5、綜合練習(xí)（上、下、左、右、前、后、位置）
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。
2、提高學(xué)生的估算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
加強(qiáng)新舊知識(shí)的`聯(lián)系，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固
教具準(zhǔn)備：
卡片，投影
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、送信：通過(guò)連線使小鴿子找到自己的郵筒
2、找朋友：45+1740+2739+2517+34
48+3628+1362—4029+3858+6
把得數(shù)相同的算式用線連起來(lái)
3、看圖表，估算各年級(jí)參加歌詠比賽的總?cè)藬?shù)
投影出示
二、課堂練習(xí)
1、用豎式計(jì)算
練習(xí)五第4題
2、接力賽
28+9——————5+28
36—10+19+5
3、圖畫應(yīng)用題
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式練習(xí)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逆向思維的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高計(jì)算水平
教學(xué)難點(diǎn)：
提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：
投影儀卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
口算卡片：24+396—462+846+480—7040+5898—7069+3072+5069—8015+956—5082+765—30
說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行口算，哪些地方容易出錯(cuò)。
總結(jié)：
1、相同數(shù)位相加減。
2、進(jìn)位加法時(shí)，不能忘記進(jìn)位的1。
二、筆算下面各題
14+5279—2046+3527+6378—5
部分學(xué)生板演，其他學(xué)生本上計(jì)算。
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行計(jì)算，然后總結(jié)筆算兩位數(shù)加法的'計(jì)算方法。1、相同數(shù)位對(duì)齊。
2、從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向前一位進(jìn)一。
三、圖表應(yīng)用題
1、投影出示練習(xí)五第7題，學(xué)生看圖，明白圖意
2、提問(wèn)：這些茶杯全部放進(jìn)紙箱里，能裝的下嗎？
3、小組活動(dòng)，組織討論，找出解決的辦法
4、集體訂正總結(jié)
5、投影出示第9題，學(xué)生說(shuō)出圖片的意思
6、提問(wèn)：3人比賽投沙包，小麗第2名，她可能投多遠(yuǎn)？
7、組織討論，集體訂正
8、鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)
9、獨(dú)立解決第10題
四、按規(guī)律填數(shù)
1、出示表格，觀察
2、提出問(wèn)題：表格中有幾個(gè)數(shù)？這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？
3、探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、填寫，集體訂正
五、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們練習(xí)的是100以內(nèi)進(jìn)位加法，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)要認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算，做到又對(duì)又快。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)
14+52=6779—20=5946+35=8127+63=9078—5=73
1479462778
+52—20+35+63—5
6659819073
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